《青銅葵花》讀后感1900字隱約記得這樣一些斷斷續續的話：作家在寫一個故事的時候，原初都是有一個完整的構思和明晰的寫作方向的，可是寫著寫著，故事情節似乎就變得不受他們控制，變得不是他們要寫故事，而是故事要他們必須這樣來寫，沒有回旋，只能繼續。我在想，每到這樣的時候，作家內心也是萬分痛苦吧？是青銅，是葵花，也是此時的我！

初次接觸這本書是兒子小學四年級的時候，距今亦有四年了。四年，是一段說長不長、說短不短的時間。四年的時間，足以讓一個懵懂無知的少年，經歷青春期的叛逆，最后長大成人。四年的時間，足以讓一個處處展露鋒芒的青年，經歷歲月的洗禮，學會如何韜光養晦。四年的時間我在想，四年的時間，青銅會經歷什么？葵花會經歷什么？四年后，當他們再次相遇，又將是一種什么樣的情景呢？

今天和兒子簡單聊起這本書，問道：還記得《青銅葵花》么？當然記得，那是我四年級的時候老師要求讀的，我那時愣是沒讀懂。放在以前我可能會馬上說：什么情況？這么一本令人感動的書你都看不懂？沒認真看吧！可是今天，我沒有說這樣的話，因為我相信，兒子說的應該不是假話，在今天的我看來，一個四年級的孩子讀《青銅葵花》，他們確是讀不懂的。而四年前的我和現在的我再來讀這本書，似乎也是有太多不一樣的感受。

作為一名語文老師，教孩子閱讀的時候，總是告訴他們要和文本進行對話，要和作者進行對話，要真正走進作者的內心世界，從文章的字里行間讀出作者內心的情感。今天，我就像一名學生，帶著老師對我的閱讀要求，試圖走進故事，走近作者，和他們進行一次深刻的對話。

我們都知道，文學素材來自生活，生活素材需要作家篩選，再創造，也就是我們常說的文學作品源于現實而又高于現實。帶著閱讀要求再次讀完這本書，我對自己說：曹文軒一定曾是下鄉知青（以前看太多知青下鄉的電視劇，自然而然地產生了聯想）。度娘告訴我，下鄉知青泛指下放到農村、掌握一定知識的青年，一般指受過高等教育的年輕人，下鄉知青是從二十世紀五六十年代開始。再翻看曹文軒的簡介，不對，曹文軒生于1954年，那時候的他還小，不可能是下鄉知青。再問度娘，了解曹文軒寫書的背景，原來是來源于一個朋友的故事。那，這個朋友是誰？青銅？葵花？

隨著作者的筆，再次走進故事。故事講的應該是生活在兩個完全不同世界里的孩子之間發生的一段刻骨銘心卻又悲戚的感情故事吧。葵花是知青的孩子，而青銅就是一個普通農民的孩子，這樣的兩個孩子本該不會發生什么故事，可是他們身上有一個共同的特質，讓故事有了發生的可能。作者說：葵花很孤獨，是那種一只鳥擁有萬里天空而卻看不見另外任何一只鳥的孤獨。這只鳥在空闊的天空下飛翔著，只聽見翅膀劃過氣流時發出的寂寞聲。蒼蒼茫茫，無邊無際。作者又說：青銅很孤獨，一只鳥獨自擁有天空的孤獨，一條魚獨自擁有大河的孤獨，一匹馬獨自擁有草原的孤獨。讀到此，我似乎也能隱約感到兩個孩子之間一定會發生些什么。果然，兩個如此孤獨的人，冥冥之中定會相遇，相遇之后必將相知相惜，又同在一個屋檐下生活，就更加深了他們對彼此的依賴。俗話說，感情都是相互的，人心都是肉長的，面對青銅一家對自己的百般好，葵花怎能無動于衷，怎能不感恩戴德呢！所以，在一起經歷了幾次重大的苦難之后，他們的感情也是如日中升，更加穩固。

然，命運總是喜歡捉弄人。他們本該平靜而安詳的生活，卻被突如其來的消息打亂了。我在想，這樣的安排不應該是作者的篡改，而是當時社會的一種真實寫照吧，一個農村孩子，一個城市孩子，他們或許會因為某些原因，在某個特定時期，產生某種交集，但最終，他們一定是要回歸各自的軌道。葵花走了，雖然很多的不情愿，最終還是撂下青銅一個人離開了。葵花的走令青銅更加孤獨了，他的內心究竟忍受著怎樣的痛苦，我們似乎從青銅突然開口呼喊的葵花！中，已然找到了答案。這樣的一份感情，這樣的一種執念，怎能不讓人動容，不讓人落淚呢！故事到這也結束了，我又在想，多年以后，當青銅和葵花再次相遇的時候，將會是一種怎樣的情景呢？

曹文軒的朋友應該是青銅吧，一定是青銅吧。這段感情，應該是他這一生最美的回憶了，多年以后回想起來，也會是他心底最傷的痛和最大的遺憾吧。可是，當青銅把這個故事講給作者曹文軒聽時，我在想，曹文軒是不是不能將這個凄美的故事寫成一部感情類的小說，于是，他就在青銅和葵花的感情途中，結合時代背景，突出了眾多磨難，而正因此，《青銅葵花》也成為適合所有人群讀的書。少年讀，讀出要有搏擊困難的堅強和感恩的心；青年讀，讀出人在社會，很多時