遵義市2024屆高三第一次質量監測統考試卷語文(滿分:150分,時間:150分鐘)注意事項：1.考試開始前，請用黑色簽字筆將答題卡上的姓名，班級，考號填寫清楚，并在相應位置粘貼條形碼。2.客觀題答題時，請用2B鉛筆答題，若需改動，請用橡皮輕輕擦拭干凈后再選涂其它選項；主觀題答題時，請用黑色簽字筆在答題卡相應的位置答題；在規定區域以外的答題不給分；在試卷上作答無效。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～2題。材料一能夠進行思維是人類的特權——正是思維的能力，使人類超越了自身體力上的限制，取得了相較于其他生物而言更加令人驕傲的成就。人工智能是近年來引起人們很大興趣的一個領域，經常被簡寫成“AI”，它是否具有人的思維呢？AI的目標是用機器盡可能地模仿人的精神活動，或許還能在這些方面最終改善并超出人的能力。迄今為止，AI已經進展到何種程度呢？可以公正地說，AI雖然的確做了許多聰明的事，但其對真正智慧的任何模擬都還遠未成為事實。柯爾貝在20世紀60年代中期發展的電腦程序成功地模擬成一位精神療法專家，以至于某些病人發現自己寧愿要電腦而不要人類的醫療家，并且對電腦比對人類更愿意袒露自己的內心。雖然這會給人一種電腦具有某種理解力的可怕印象，然而在事實上它一點兒也沒有，它只不過是遵循著某種相當簡單的既定規則而已。計算機下棋也許是機器被認為能夠“智慧作為”的最好例子，因為一些機器在與人對弈時實際已達到極受尊敬的“國際大師”的水準。其實，下棋機除了精確的計算能力外，還大大地依賴于博學多聞。如果落子動作要求非常快，下棋機總的來說比相當多的弈手都要高明一些，如果每一著允許的時間更長，則弈手的表現相對地要比機器好。人們可以依照如下事實來理解這一切：電腦是基于準確和快速的廣義的計算來決策，而弈手則依賴于利用相對緩慢的意識作出“判斷。一些人宣稱人工智能已經為理解精神品質，譬如快樂、痛苦、饑渴等提供了途徑。以格雷·瓦爾特的烏龜①為例。它的行為模式在電池快用完時就要改變，然后它以被設計好的行為方式補充自己的能量存儲。這和人類或任何動物感到饑渴時的行為非常類似。當瓦爾特烏龜以這種方式行動時，我們說它饑餓了，并非錯誤的語言表達。動物在饑餓時，無疑存在某些類似的動作，但是動物的行為模式的改變會更加復雜、更加微妙。現在假設我們的儀器按照這些要求已被成功地制造出來。我們有什么權力去宣稱它的苦樂值為正時它確實感到快樂，為負時就感到痛苦呢？AI的觀點是，我們簡單地從儀器行動的方式來判斷。由于它以一種增加正值及避免負值的方式行動，所以我們可以合理地把它的正值定義為快樂，把負值定義為痛苦——這一點與人類對快樂和痛苦的感受是以結果而作出反應的一般事實也相吻合。然而，正如我們都知道的，人類的事情實際上并不像這種描述這么簡單：我們有時似乎特地去招惹痛苦，或者故意回避某種快樂——很清楚的一點是，人類的實際行為是由比這些復雜得多的判斷依據所導引的。僅靠計算不能喚起快樂或苦楚，不能戀愛或沮喪，它也不能具有一個真正自發的目的。這一切難道不是“顯而易見”的嗎?(選自羅杰·)注①：格雷·瓦爾特的烏龜：20世紀50年代早期制造的第一批人工智能電器之一。這類電器能夠在地面上四處爬行(因此被戲稱作”烏龜“)，還能尋找離得最近的插座并自動充電。材料二意識，或者說是認知，是一種對于思想的發生過程以及我們控制這種思想過程的能力的認識。如果承認意識是由物質過程產生的，那么從理論上來說，它們是否可以被創造出來而且是在人工智能中被創造出來，答案應該是很清楚的。丹尼爾·丹尼特于1991提出一種思想模型，在這種模型中多股信號流同時在大腦神經網絡中傳遞。每一組信號流代表一種尚未發展為意識的原始念頭，各種同時出現的原始念頭可能代替了對實體某些部分的互為補充或互為沖突的看法，大腦在不斷地處理信息、收集新數據的過程中，去除意識“草稿”中的某些部分而加強另外一些部分，最終會從這些混雜物中得出一個單一的、完整的、圓滿的模式，也就是出現了清晰的思想。例如，一個司機一瞥之下看到有什么東西飛快地竄過前面馬路，一個原始念頭可能對這個景象作出解釋：可能是松鼠。第二個可能傾向于是一只貓，第三種念頭可能認為是鳥從頭頂飛過的影子。把這樣東西的尺寸、速度、顏色的信息都考慮進去之后，司機的大腦很快能得出結論：是貓。于是，草稿成了清楚的影像。丹尼特并沒有詳細說明到底是什么樣的物質機械裝置使大腦具備了從一大批原始念頭中得出一個完整清晰的思想的能力，但是就像他自己承認的那樣，意識產生于過程，也就是從信號間作用的模式到穩定的現象模式的過程，與神經網絡系統有相似之處。那么同樣，是否一個人工神經網絡系統也可以得到類似于意識的東西了呢?現有的神經網絡已經顯現出一些特性，這些特性與一些簡單的意識元素非常相似。事實上人工神經網絡已被證明，至少大體上來說，完全適合用以模擬那些可能有大腦意識來源的所有物質機械裝置。當然，所有這些并不包括有名的牛津大學的物理學家羅杰·彭羅斯倡議的物質機械裝置。彭羅斯排除了所有的人工裝置可以模擬意識的可能。近些年來，彭羅斯并不被人工智能界歡迎。(選自戴維·弗里德曼《制腦者——)1.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.材料一認為人類擁有思維的特權，思維能力使人類超越了自身體力上的限制，創造了很多成就。B.材料一認為AI的目標是用機器盡可能地模仿人的精神活動，但其對真正智慧的任何模擬都還未成為事實。C.材料一認為AI并不能具有一個真正自發的目的，僅靠計算不能喚起快樂或苦楚，也不能戀愛或者沮喪。D.材料二用司機判斷眼前的東西是貓的例子，是為了說明大腦經過處理信息、收集新數據，就能產生意識。2.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.材料一和材料二的觀點針鋒相對，兩位作者在“AI能否具有人類的意識”這一問題上，持截然相反的態度。B.兩則材料都涉及當下前沿的人工智能課題，語言都深入淺出，都善舉大量具體的實驗案例，證明自己的觀點。C.兩則材料觀點鮮明，如材料一結尾作者用一個反問句表明觀點，材料二結尾作者則用一個陳述句亮明態度。D.材料一和材料二都屬于科學論著，語言表達上概念精準，邏輯清晰，依據自己的觀點都有合理的推斷。3.下列不能用來作為論據支撐材料二的觀點的一項是(3分)A.物理學家霍金認為，生物大腦和計算機在本質上是沒有區別的，機器人可能會不聽從人類的指揮。B.美國企業家埃隆·馬斯克認為，有意識的人工智能對人類文明將存在威脅，需要在監管上更具有前瞻性。C.ChatGPT作為一款聊天機器人，由計算機硬件執行程序，在執行過程中根據輸入輸出規則生成文本。D.美國人工智能實驗室設計出“創造性對抗網絡GAN”，“GAN”的作品色彩斑斕，有自己的思考和風格。4.材料一選自《皇帝新腦》一書，書名借用了安徒生“皇帝的新裝”的寓意，材料二選自《制腦者——創造與人腦匹敵的智能》一書。請結合兩則材料的觀點分別分析作者取該書名的用意。(4分)5.請根據材料一在下列方框處分別填寫恰當的內容。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。鹽災蹇先艾這一年春天，貴州省里各處都鬧起鹽災來，像傳染病似的，不到半個月便彌漫到東區的紅沙溝和櫻桃堡這兩個遙遙相對的村子。臧洪發的鹽號的進口貨還是和從前一樣地活潑和踴躍；但是他的買賣卻越發做得緊了，只要鹽巴一到，便嚴密地收藏起來，表面上總是露出貨物缺得厲害的神氣。鹽號強制壟斷經營，傳染病在紅沙溝和櫻桃堡越蔓延越厲害了。雖然一個人也沒有死，但是大家都仿佛被籠罩在一種悲觀的薄霧中，一點精神沒有，全身的骨頭都覺得酥軟，比沒有吃飽飯還難受。有時大路上看不見一個行走的人，農民們有的坐在門檻上發呆，有時睡在床上起不來。有時也看見一些人出來活動，三個五個地到村中的大路上去亂走，交換著嘆息和抱怨。在某天的深夜，紅沙溝的小學教師臧嵐初出現在他叔父臧洪發在櫻桃堡的屋子里了。他穿一身藍布的中山服，頭發蓬亂著，滿面的風塵，像走了很遠的路被疲憊包圍著的樣子，一只手按在桌子角上，兩眼望著他的商人叔父，心里充滿了憂愁。臧洪發和太太正躺在床上燒煙。太太看見來人，立刻就坐了起來。臧經理正在掏著沙鍋煙斗里的煙灰，假裝不理會。半天，他才把眼光在小學教師身上瞥了一瞥，慢騰騰地問道：“你是不是又想起了什么改良村子的新主意?你這個新人物，你曉得不曉得，你越權了?小學教員是管不著那些事的。”臧嵐初把腳往前挪了一步，正要預備答復，年輕的嬸嬸發言了：“嵐侄，你有事就跟發叔說好了，不要太耽擱時間；發叔這幾天人有點不舒服，想早點睡。”小學教師聲音有點發抖道：“發叔，紅沙溝因為沒有鹽吃，昨天自殺了好幾個人，你老人家知道嗎?處置一個人，用這種刑罰，斷絕了人家的鹽巴，比不讓人穿衣服，不讓人吃飯，還要于冷笑著，大踏步地跨出門去了。那一夜，鹽號經理夫婦都沒有睡，等太太把信寫好，抽一陣煙，東方也就露出魚肚色來了。這信是寫給鹽號的大股東力團長的，太太原本就是力團長的丫頭。第三天，紅沙溝和櫻桃堡的人們盛傳著兩個奇突的消息，其實很平常，他們未免把它看得太嚴重了：第一件，紅沙溝小學教師臧嵐初突然被捕了，什么原因，捕到什么地方去，沒有人知道。第二件，櫻桃堡的大商臧洪發全家，由力團長派來的一排軍隊保護著進城去了，別墅里的東西，包括倉庫里的存貨，都搬走了，搬運東西的全是從城里雇來的精強力壯的腳夫和馱馬，從黑夜一直搬到天亮。空前的鹽災仍然在那兩個村莊繼續著。１９３６年２月(有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.文本開頭部分，講述全省鹽災泛濫以及臧洪發鹽號如往常一樣活躍地進貨，自然引出下文臧嵐初深夜拜訪叔父的情節。B.從文本中“假裝不理會”“半天”“瞥了一瞥”“慢騰騰”等詞，可以看出叔父臧洪發對侄兒臧嵐初的到來非常反感。C.“城里頭哪家不吃鹽巴，鄉下人吃不起，怪哪個！”揭示了當時貴州城市經濟形勢向好，而農村經濟衰敗的社會現狀。D.“我倒并不要造反，發叔你為富不仁！”表明臧嵐初對叔父失望至極，于是不顧長幼禮節而揭露出臧洪發的丑惡嘴臉。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.“穿一身藍布的中山服，頭發蓬亂著，滿面的風塵，幾筆就勾勒出了臧嵐初落魄、充滿絕望的知識分子形象，用筆老到。B.作者以“鹽災”為題，將叔侄之間的矛盾沖突放置在鹽災的大背景中展開，結尾再次點出鹽災的持續，構思精妙。C.作者在最后安排了臧嵐初被捕和臧洪發搬家的情節，這種突轉出人意料而又符合現實，提升了文本的批判功能。D.作者以現實主義手法講述故事，關照當時貴州的生存環境和社會現象，在冷峻的筆法中飽含對普通民眾的人文關懷。8.這篇小說富有鄉土氣息，請結合文本加以簡析。(4分)9.班級讀書小組10月的研讀主題為“回眸舊時代的哀傷，你將要分享對這篇作品的認識，請以“哀傷”為主題詞，擬寫你的發言提綱。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。文本一上神采英毅，群臣進見者，皆失舉措；上知之，每見人奏事，必假以辭色，冀聞規諫。嘗謂公卿曰：“人欲自見其形，必資明鏡；君欲自知其過，必待忠臣。茍其君愎諫自賢，其臣阿諛順旨，君既失國，臣豈能獨全！如虞世基等陷事煬帝以保富貴煬帝既弒世基等亦誅公輩宜用此為戒，事有得失，無毋盡言！”乙丑，上問房玄齡、蕭瑀曰：“隋文帝何如主也？”對曰：“文帝勤于為治，每臨朝，或至日昃，五品已上，引坐論事，衛士傳餐而食；雖性非仁厚，亦勵精之主也。”上曰：“公得其一，未知其二。文帝不明而喜察。不明則照有不通，喜察則多疑于物，事皆自決，不任群臣。天下至廣，一日萬機，雖復勞神苦形，豈能一一中理！群臣既知主意，唯取決受成，雖有愆違，莫敢諫爭，此所以二世而亡也。朕則不然。擇天下賢才，置之百官，使思天下之事，關由宰相，審熟便安，然后奏聞。有功則賞，有罪則刑，誰敢不竭心力以修職業，何憂天下之不治乎！”因敕百司：“自今詔敕行下有未便者，皆應執奏，毋得阿從，不盡己意。”(節選自《資治通鑒·貞觀治道》)文本二人主之道，不自操事而知拙與巧，不自計慮而知福與咎。是以不言而善應，不約而善增。言已應，則執其契；事已增，則操其符。符契之所合，賞罰之所生也。故群臣陳其言，君以其言授其事，事以責其功。功當其事，事當其言，則賞；功不當其事，事不當其言，則誅。明君之道，臣不得陳言而不當。是故明君之行賞也，暖乎如時雨，百姓利其澤；其行罰也，畏乎如雷霆，神圣不能解也。故明君無偷賞，無赦罰。(節選自《韓非子·主道》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)如虞世基等Ａ陷事Ｂ煬帝Ｃ以保富貴Ｄ煬帝既弒E世基F等亦誅Ｇ公輩宜宜用此為戒11.下列對文本中加點的字詞及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.假，文中是給予之意，與“君子生非異也，善假于物也”(《勸學》)的“假”的意思不同。B.乙丑，中國古代干支紀日法，姚鼐《登泰山記》中“是月丁未”也采用了這種紀日法。C.主意，與“(金桂)心里倒沒了主意，只是怔怔的坐著”(《紅樓夢》)中的“主意”同義。D.符契，符信的一種，用金玉竹木等制成，上面刻文字，分為兩半，合在一起可以作為憑驗。12.下列對文本有關內容的概述和分析，不正確的一項是(3分)A.唐太宗說，如果君主認為只有自己才是聰明的、正確的，而不聽勸告，這樣君主失去了國家，大臣也不能獨自保全。B.唐太宗認為，隋二代滅亡的原因是隋文帝自行決定朝廷事務，就算大臣們傷身勞神處理政事，也不能切中政治要領。C.唐太宗希望營造純正的朝廷風氣，不提倡大臣們阿諛奉承。他敕令各部門發現文書不當的時候都應該秉奏，充分進諫。D.韓非子認為君主治理國家的理想狀態是，不親自操勞事務，也不親自謀劃思慮，不用過多發言，也不用作過多規定。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)人欲自見其形，必資明鏡；君欲自知其過，必待忠臣。(2)每臨朝，或至日昃，五品已上，引坐論事。14.用自己的話分別概括唐太宗與韓非子對于賞罰的觀點。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的詩歌，完成15~16題。圣賢[宋]劉克莊圣賢自牧極卑謙，后學才高膽力兼。悔賦不妨排賈誼，謗詩遂至劾陶潛。取人最忌規模狹，絕物常因議論嚴。君看國風三百首，小夫賤隸采何嫌?15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.圣賢自我修養態度謙卑，而后輩讀書人則認為自己才學、膽力兼具。B.讀書人以賈誼、陶潛作為評定“圣賢”的標準，詩人對此是不認同的。C.頸聯直出議論，直接表明觀點，表達了對“取人”“絕物”的看法。D.詩歌批評了當時的一些社會現象，對今天的我們依然有警示作用。16.清代施補華在《峴傭說詩》中說：“詩猶文也，忌直貴曲。”意思是詩歌像文章一樣，表達不宜太直白而應有波瀾。請結合這個觀點分析本詩尾聯的藝術效果。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.按要求用課文原句填空。(6分)(1)韓愈《師說》中，明確指出誰懂“道”誰就是老師的語句是：“。”(2)柳永《望海潮(東南形勝)》中，寫錢塘江浪如霜雪，一望無際的兩句是：。”(3)小剛背誦高考必背篇目遇到了一些困難，每當想放棄時，他就用司馬遷《報任安書》，“，中提及的某一位“倜儻非常之人”的經歷來勉勵自己：“，。”三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18~20題。一枚蛋殼僅0.17毫米厚的生鵪鶉蛋，①？在不久前舉辦的2023中關村論壇展覽“前沿科技與未來產業”展區內，一臺機器人將“手”伸入開口狹小的一個球狀容器，輕松剝開鵪鶉蛋殼，薄如蟬翼的蛋膜卻完好無損。其實，這是一款單孔腔鏡手術機器人，能夠靈活精準地在2.5厘米的皮膚切口內操作亞毫米級精度的手術。展覽的展廳內，②。只需“想一想，就能驅動機械手實現抓取，腦機接口技術可助力腦卒中患者康復；氫燃料電池，工作過程中唯一的排放物是水，真正實現零污染、零排放；由蛋白結構重塑技術加工而成的大塊纖維替代肉足可“以假亂真”……一個個新產品、一項項新技術，著眼群眾現實需求，帶來全新體驗，描摹出未來生活的美好圖景。從技術突破，到應用落地，再到基礎研究，使得科技創新的鏈條往往較長。科研與應用、高校與企業、技術與產業間有接口、可互通、常互動，產學研用協同創新、同向發力，創新鏈才能更有活力。18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。(4分)19.文中畫波浪線的語句有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)20.試在文中加點的兩個成語中選擇一個，結合上下文解說該成語。(3分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21~22題。不知不覺，孫少平在銅城大牙灣煤礦已經下了半年井。他幾乎不誤一天工，月月都上滿班。錢對他是至關重要的。他有個夢想，就是能為父親箍兩三孔新窯洞。他要把這窯洞箍成雙水村最漂亮的！證明他孫少平決不是一個沒出息的人！他要獨立完成這件事——這將是他個人在雙水村立的一塊紀念碑！瞧，又到發工資的日子了——這是煤礦工人的盛大節日。孫少平到區隊辦公室領了工資，揣著一摞硬錚錚的票子，穿過一樓掘進隊辦公室黑暗的樓道，出了大門。五月燦爛的陽光晃得他閉了好一會眼睛。從昨夜到現在，他已經十幾個小時沒見太陽了。他睜開眼睛，深深地吸了一口氣。他真想把那新鮮的空氣連同金黃的陽光一起吸進他灌滿煤塵的肺腑中！他看見，遠山已經是一片翠綠了。對面的崖畔上，開滿了五彩斑斕的野花。這是一個美妙的季節——春天將盡，炎熱的盛夏還沒有到來。21.下列選項中的“紀念碑”與文中用法相同的是(3分)A.孩子的病雖然沒有更好，但也沒有變壞，我滿以為他可以脫離險境了，在生存的途上我們已經立下了一塊紀念碑。(唐弢《心上的暗影》)B.假若需要立紀念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。(魏巍《誰是最可愛的人》)C.當我走下臺階、離開紀念碑的時候，我再一次向在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們默默致敬。(周定舫《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》)D.到了山頂，已經是下午兩點多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。(陸定一《老山界》)22.文中畫橫線的句子改成“他真想把空氣連同陽光一起吸進肺腑，基本意思也一樣，為什么原句表達效果更好?試進行分析。(6分)四、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)2023年10月7日，杭州第19屆亞運會象棋男子個人決賽，中國選手鄭惟桐奪得金牌。這也是本屆亞運會中國代表團的第２００枚金牌。象棋是中國傳統棋藝活動，對弈雙方起始各占棋盤一半之地，調動子力與對方作戰。棋手可能取勝、戰敗，也可能與對手戰和。有勝利的希望時，要努力贏得勝局；如果處于劣勢，則要努力謀求和局；如果對手技高一籌，則要學會接受敗局。象棋國手許銀川曾題寫過一幅書法作品，表達他心中的象棋精神——“半壁河山半攻守，半爭成敗半悟道。以上材料引發了你怎樣的聯想與思考?寫一篇文章，表達你的感悟與認識。要求：結合材料，選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不能照搬本套試卷中的材料；不少于800字。2024屆高三第一次市質量監測語文參考答案詳解說明：1.本詳解系遵義市普通高中語文學科中心組織相關人員在原試題答案及評分標準的基礎上編寫，供遵義高三一線教師講解參考使用。本詳解并非命題人“權威”解釋，歡迎大家進行學理上的探討。2.本詳解系遵義市普通高中語文學科中心命題培訓工作的一部分，建議平時有志于命題的同志在命題時先做詳案。3.現場試卷評改主要依據的是原命題人提供的參考答案及評分標準。在教學實際中，詳解很可能早于評改，評改過程中發現的新問題一般在評卷現場解決，請老師們知悉。4.學科中心本身并無命題工作分工，也無相關權限，與試題命制有關的問題請勿咨詢。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【整體命題思路】15之光》，屬于信息類文本，體現了核心價值中的“科學認知”，體現“思維發展與提升”的學科素養，關聯學習任務群“科學與文化論著研習”及“學術論著專題研討”。科學技術的發展和應用，全面而又深刻地影響著當代社會生活。審視科技發展的內在邏輯，關注技術進步的社會意義，以及在科技帶動的社會變革中涌現的各種哲學、倫理問題，用理性思考觀照文明進程，是我們應該具有的文化視野和基本素養。電腦的智能反應只是一種算法優勢，電腦程序并不能代替人類的精神和意識；《認知之光》則與之針鋒相對，認為技術的發展終將創造出堪與人腦匹敵的智能。兩篇文本放在一起，能更好地體現當下高考對現代文文本Ⅰ思辨性考查的側重。202382023年高考語文全國卷試題評析》月刊鄭桂華《指向關鍵能力的語文紙筆測試探索實績與改進可能——簡析2023年高考語文四份全國試卷》一文里的相關理論，在以往信息類文本注重篩選信息，提煉概括，梳理思等關鍵能力”。1.D【命題思路】本題考查的是學生對科普學術論著類讀物的閱讀能力和信息篩選概括能力以及論證推斷能力。【選項分析】選項選項內容原文相關信息分析正誤√材料一第行思維是人類的特權—材料一認為人類擁有思—正是思維的能力，使本題考查信息篩選比對能人類超越了自身體力上力，回到原文進行比對即可的限制，取得了相較于作出正確判斷。其他生物而言更加令人類超越了自身體力上的A驕傲的成就。”{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}材料一第標是用機器盡可能地模仿人的精神活動”“但其對真正智慧的任何模擬都還遠未成為事實”。材料一認為AI的目標是用機器盡可能地模仿人智慧的任何模擬都還未本題考查信息篩選比對能力，回到原文進行比對即可作出正確判斷。BC√√材料一最后一段：“僅材料一認為AI并不能具靠計算不能喚起快樂或本題考查信息篩選比對能僅靠計算不能喚起快樂力，回到原文進行比對即可它也不能具有一個真正作出正確判斷。自發的目的。”材料二第二段闡釋了丹尼爾·丹尼特提出的一種思想模型，指出在這種模型中“尚未發展為本題考查學生對信息的綜合意識的原始念頭”在判斷能力，分析概括作者在“在大腦神經網絡中”文中的觀點態度、論證目的。經過“不斷地處理信此選項曲解原意，“是為了息、收集新數據”后，說明大腦經過處理信息、收“得出一個單一的、完集新數據，就能產生意識”錯，材料二舉此例是為了解是出現了清晰的思釋丹尼爾·丹尼特提出的思想”，即對“意識產生想模型，且“就能”一詞表于過程”的闡釋。而后述絕對化。列舉了選項所描述的材料二用司機判斷眼前了說明大腦經過處理信Dד司機判斷眼前的東西是貓”的例子。【失分點預判】部分同學可能無法準確判斷科學論著論點、論證、論據的關系，加上材料閱讀的的選項是高危選項。之間的關系，同時留意高考真題的常規設錯考點及高頻設錯方式。2.B【命題思路】本題考查的是學生對科普學術論著類讀物的閱讀能力和信息篩選概括能力，以及將兩則材料綜合對比判斷的能力。【選項分析】選項選項內容原文相關信息分析正誤√材料一全文均有明顯的語句表明“人工智能不具備人類意識”的觀點；材料二首尾段均明顯地表達了“人工智能可以具備人類意識”這一觀點，且否定了彭羅斯的觀點，兩則材料作者觀點截然相反。材料一和材料二的觀點針鋒相對，兩位作者在“能否具有人類的意本題考查兩則材料觀點的對比，讀懂全文即可作出判斷。AB兩則材料都涉及當下前瓦爾特烏龜等多個實驗，材料二只列舉了丹尼爾·丹尼特的思想模型。以偏概全，材料二并沒有大量具體的實驗案例。×{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}材料一最后一段反問句“這一切難道不是‘顯而易見’本題考查對材料的分析理解能力，解題時鎖定信息，判斷是否是反問句和陳述句，同時分析是否表明了觀點，即可作出正確選擇。料一結尾作者用一個反的嗎？”表明了“人工智能不具備人類意識”的觀點；尾作者則用一個陳述句材料二最后一段用陳述句CD√√“彭羅斯并不被人工智能界歡迎”亮明了態度。本題考查學生“科學與材料一和材料二都屬于自己的觀點都有合理的材料一和材料二都屬于科學文化論著”文本的必備論著，涉及“思維”“意知識及文本判斷能力。識”“人工智能”等概念，綜合一般科學論著的特表達精準，邏輯清晰。即可判斷正確與否。【失分點預判】部分同學可能出于對科學論著的畏懼，以及平時涉獵較少，在文本閱讀上有難度，囫圇吞棗讀完全文，不一定能準確提煉出二者的觀點，將A作為錯誤選項。【教學建議】除了應試訓練外，平時應引導學生多閱讀此類文本，如教材的“科學與文化論著研習”單元，以及選修教材，并有意識地完成畫思維導圖，提煉核心概念等任務，提高學生此類文章的閱讀能力和綜合分析判斷能力。3.C照2023年新高考Ⅰ卷第并非原文內容，學生要準確概括原文的觀點并讀懂全部選項，才能比較這些選項與觀點的適配性。此類題目以論點與論據的關系為認知基礎，通過擴大命題材料外延，考查學生遷移運用能力，體現出較為鮮明的素養導向。【選項分析】四個選項皆不是原文的內容，A、B選項引用科學家和企業家的觀點，表達對人工智能擁有意識會給人類帶來威脅的擔憂；D選項指出“創造性對抗網絡GAN”的作品有自己的思考和CChatGPT作為一款聊天機器人，由計算機硬件執行程序，在執行過程中根據輸入輸出規則生成文本”，不能說明人工智能具有意識，反而更符合材料一的觀點，說明人工智能只是具備算法優勢。【失分點預判】部分同學閱讀能力和綜合判斷能力可能較弱，在材料的關聯與推斷上無法作出準確判斷，同時信息閉塞，不了解時事信息，受到選項干擾而判斷錯誤。【教學建議】平時引導學生關注時事，關注科學前沿理論，多了解多閱讀多思考，提升個人遷移運用能力。4.們普遍覺得人工智能有意識，作者以此強調自己的觀點。②材料二的標題重在詮釋有意識的人工智能未來可以被創造出來，而且能與人腦匹敵，表達了對人工智能前景的期待。2等常規作用給2也可酌情給分。2023年尤為明顯。除持續關注論證方法、說明方法等寫作手法外，命題開始關注信息類文本的語言特色。高質量的論述文或實用文語言要準確凝練，也要盡可能生動親和，使讀者易于接受。“Ⅱ卷”就費孝通《亦談社會調查》一文設置簡答題，請學生分析最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語的作用，引導學生體會其學術語言的生動形象和通俗易懂；“甲卷”第5題C選項考查“多嘴”“聽到”等詞語使用引號的作用，也與表達效果有關。（李煜暉《2023年高考語文全國卷試題評析》）{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}【解析】本題考查信息類文本寫作手法和語言特色，聚焦于材料頗具寫作特色的標題。題干問的是“結合兩則材料的觀點分別分析作者取該書名的用意”，處理這道題的思維路徑是，首先概括兩則材料的觀點，以此得出答案的前半部分（觀點前文已敘述，此處不再贅述）；其次解讀兩則標人腦匹敵的智能”的含義，即可完善答案的后半部分，明確題目中蘊含了作者對“人工智能”前景的期望。可能會套用一些“吸引讀者興趣”的術語，所以為了減小難度，在評分標準中闡明若答到一些術語的內容可以適當給分。【教學建議】信息類文本備考不能只停留在信息篩選、概括，論證方法、思路分析等傳統的知的邊疆》兩篇文章的學習提示就明確指出：“這兩篇文章分屬學術論著和科普作品，表達方式、語言風格都有所不同，學習時要注意比較和思考。”（鄭桂華《指向關鍵能力的語文紙筆測試探索實績與改進可能——簡析年高考語文四份全國試卷》）5.A.病人發現自己更信賴電腦，更愿意袒露內心；如果對下棋的時間長短有要求。或：如果對下棋的落子動作快慢有要求。C.動物行為模式的改變更復雜。【評分標準】每點分，每一點能依據原文合理概括即可給分。在錯綜復雜的資訊環境中迅捷接收知識和信息、辨析事實真偽、理性傾聽和闡述觀點、用恰當方式交流溝通，已成為當代青少年的必備素養。（李煜暉《2023年高考語文全國卷試題評析》）同時，2022年新高考Ⅱ卷第一題客觀題就用框架流程圖考查了學生的信息提取分析、推斷、質疑、反思的4料組織與使用等方面的異同，嘗試提出需要深入探究的問題”。所以，本題采用框架流程圖，考查學生的綜合能力素養。更愿意袒露內心”的結果；第二處在材料第三段。根據原文“如果落子動作要求非常快，下棋機總的來說比相當多的弈手都要高明一些，如果每一著允許的時間更長，則弈手的表現相對地要比機器于其它兩空略有難度，需要學生提煉信息，精煉語言。第三處在材料第四段，根據原文“動物在饑餓時，無疑存在某些類似的動作，但是動物的行為模式的改變會更加復雜、更加微妙”及題干正向推導，即可得出答案。【失分點預判】學生面對此類題目會有陌生感，思維不一定能快速轉換，在提煉信息組織語言時不一定能緊扣原文，精煉表達。【教學建議】備考時一是積極推介文質兼美的人文社科類學術論文、科普文和應用文，以激發學生的閱讀興趣，豐富他們的閱讀經驗，培養其耐心細致、求真求實的閱讀習慣。其次，應進一步提高信息類文本閱讀復習備考質量，引導學生對語意信息作事實判斷、因果判斷、條件判斷，關注作者的立場態度，提升推斷能力，提升思維素養。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【整體命題思路】蹇先艾(1906-1994)大學、貴陽師范學院中文系教授。解放后任貴州省文化局長、貴州省文聯主席等職。在《鹽災》里，作者向我們呈現了貴州2030年代一幅幅缺鹽成災的悲慘圖景。小說中的{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}軍閥統治的黑暗之中，作品透露出的是希望破滅后的沉重的悲哀。這是一篇鄉土小說，這類作品在從而更好地認識到新時代的使命。6.C【命題思路】本題考查文學類文本基本內容理解的能力，主要涉及的是開頭、詞語使用、語句分析，相對而言在思維能力要求上較低。作為文學類文本的第一道客觀題，這類偏基礎的題目對于穩定考生完成本道大題具有重要意義。【選項分析】選項分析正誤√1-2躍；A第3段說：某天深夜，小學教師臧嵐初出現在臧洪發的屋子里了。正是因為省里各處，包括紅沙溝和櫻桃堡鹽災嚴重以及臧洪發的鹽號還一如既往活躍地進貨，才為臧嵐初拜訪叔父臧洪發，希望叔父大發善心供鹽提供可能。見原文第4段。BC√×本項屬于基本的文本理解。選項中提及的這些詞語，明顯透露出一種反感的態度。原文：“你老人家就不能減低一下鹽價嗎？”城鄉經濟都處于衰敗狀況。原文：D√青年教師心里充滿了失望，終于冷笑著，大踏步地跨出門去了。節。【失分點預判】學生可能會依據臧洪發的抽煙行為和住別墅以及使用烏木茶幾等信息錯誤判斷當時貴州城市經濟狀況良好。分析7.A【解析】選項分析正誤×AB“充滿絕望”屬于過度解讀。叔侄之間的矛盾沖突是圍繞“鹽災”話題逐步展開，結尾也再次點出鹽災在繼續。縱觀全文，作者是以“鹽災”為線索組織全文，構思巧妙，情節緊湊。結尾處的情節屬于突轉，因為陷害自己的親人下獄與搬走大量物資都發生得比較突然，表現出臧洪發的老謀深算與殘忍，文本的批判功能也因之有所提升。的體現。√CD√√{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}8.①小說的故事主要在農村展開，其中的農民群像帶有典型的鄉土氣。②人物對話大量使用方【評分標準】每點2分。如果有其他答案，言之成理也可酌情給分。如果分多點所答內容僅屬于參考答案中的一點，只能給一點的分。【命題思路】本題考查的是學生對文學類文本作品風格的理解，這類題目屬于隨文命題，命題點既是學生在一輪復習中的常規考點，又是同學們在考場上必須要結合文本來進行分析才能得出較全面答案的點。【解析】特征。土，而忽略了文本中的鄉土其實帶有典型的落后的特點，與《鄉土中國》在學理層面總結出的鄉土文化存在差異。生活較單一而不能欣賞多種類型的文學作品，在文學類文本的一輪復習中，不能過多地停留在知識點的灌輸上，而應該提升學生對文本的感知能力。9.①臧嵐初個人的哀傷：理想被現實絞殺，希望說服鹽商叔叔，卻被叔叔迫害入獄；②村莊生集體受災嚴重。【評分標準】每個層面2分。要求有提煉有分析。如果有其他答案，言之成理也可酌情給分。2023年新高考I9題的文學短評類試題。本題一般是全卷中難度較高的題目，區分度預設也較高。【解析】本題為典型的情境類試題，題干所給的情境與語文學習生活聯系較為緊密，可以視為可以視為解讀《鹽災》一文的一個切入點。從原文內容來看，哀傷首先因鹽災籠罩著村莊而彌漫于文本，然后當主角出場，其個人身上的哀傷也呈現在我們眼前。隨著文章情節的展開，我們發現主人公無法掙脫的，乃是時代的網羅。現實主義的作品往往要直接正視現實的黑暗，從而引導人們更大膽地去追求光明。【失分點預判】本題難度較大，學生可能因思維角度打不開，導致答案集中指向臧嵐初個人的和村莊村民的哀傷，而忽略社會哀傷這一層面。【教學建議】引導學生在用好必備知識的同時，學會聯系時代背景，緊扣題干關鍵詞（本道題二、古代詩文閱讀（35（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）【文言文選文思路】本次文本的選擇照應了2023年新課標Ⅰ卷照應，聚焦“賞罰”問題。文本一節選自《資治通鑒·貞觀治罰的標準。兩則文本展現了儒家和法家主張的不同，高揚批判思維的大旗，同時在治國之術上重視獎罰制度，彰顯了時代的法治精神，能帶領學生感悟不同時代之下的君臣家國責任精神。以下文本一的內容導圖：{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}10.DEG【評分標準】涂對一處得1分，填涂超過30分。【解析】原句為“如虞世基等陷事煬帝以保富貴,意思是：就像虞世基等人逢迎侍奉隋煬帝以此來保全自身的富貴，隋煬帝被殺了以后，虞世基等人的圖書上誤印為“陷”致誤。諂事：逢迎侍奉。B可能會在C處斷開，學生會把“煬帝”之前當成完整的主謂賓結構。從而確定語句的大體意思，即：什么人在做什么事，什么人經歷了什么，人物之間有哪些重要的關聯。這個過程要先找到句中的動作，由動作推測動作的發出者。②接著再到句中進行具體的比較，比較的重點放在間隔處的字詞歸上還是歸下，通過不同歸屬方式來比較語意的連貫性。③最后，篩選掉那些可斷可不斷的干擾位置，篩選的標準就是影響句意的完整表達與否。11.C【選項分析】選項分析《勸學》中的“假”是“借助”的意思。正誤√A錄日序，從甲子開始到癸亥結束，六十天為一周，循環記錄。B√{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}不同。CD×√本選項摘編自課文《蘭亭集序》注釋。BC選項學生可能會判定為干支紀年法。【教學建議】識記教材中的每篇文言文的重點實詞的意思，整理歸納一詞多義，形成常見實詞的知識清單；整理教材中的文化常識并在日常文言文閱讀中加深對古代文化常識的理解。12.B【命題思路】本題考查理解文言文內容的能力，本題一般是對文章內容的概括，在以議論為主的文言文中，先看懂了原文，再來比對分析概括，或許更符合我們一般的認知規律。【選項分析】選項分析正誤事務的做事風格。A√BC×√充分進諫。情的要求，而讓臣子作出更多的功效。D√【失分點預判】D選項的“必須”會引導學生思考是否存在“說法絕對”的設題陷阱；AC選項跨越幾行和幾段原文，需要通讀全文細致比對概括。【教學建議】文意概括選擇題通常要求仔細比對，反復推敲，日常訓練從方法上可以關注：①比對關鍵詞語，看是否曲解文意；②比對前后內容，看是否夸大其詞；③比對人物，看是否張冠李看是否時空混亂；⑦比對添加內容，看是否無中生有(于文無據)；⑧比對句間因果關系句，看是否因果失當；⑨比對語境信息，看是否以偏概全。事實上，日常教學中的一輪復習階段，老師們固然可以慢一點教學生比對的方法，而隨著教學進程的推進，學生要在有限的時間內快速閱讀文本并進行分析、綜合、判斷，這就要求從根本上提升閱讀文言文的能力。13.（正耿直的大臣。（2起商議朝政。1分，句意221分，無被動標志的被動句1分，句意1分。主語不補譯這里不扣分。{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}常識詞匯，也可以根據語境推出。這些關聯，并不是說一定要在講解時刻意強調，但有助于提醒同學們在學習時關注知識的聯系。【解析】資：借助；過：過失；日昃：太陽偏西的時候；引：招引【教學建議】翻譯題的基礎還是要讀懂原文，然后才是結合語境進行判斷。而在教學活動中，結合語境判斷又是培養翻譯能力的一種非常重要的手段。這是我們一直在強調的學生的文言文閱讀將精讀與泛讀結合，是突破翻譯的重要方式。14.任務的情況給予賞罰，不能隨意刑賞。【命題思路】本題考查理解文章內容，篩選并整合文章信息的能力。【評分標準】答出一點得1分，答出兩點得3分。如果答案不夠完整，答出兩點給2分。答案完全摘抄原文，最多只給1分。唐太宗主張賞罰分明，這樣子臣子才能盡心竭力各司其職。文本二鎖定的文段在“功當其事，事當務與主張相違，就加以懲罰……所以，賢明的君主不隨便給予獎賞，也不任意免除刑罰。由此可得出韓非子在賞罰上主張君主要根據臣子完成任務的情況給予賞罰，不能隨意刑賞。【教學建議】本題可以進行有針對性的訓練，日常講解文言文的時候，可以設置幾個有明確指向的小題，讓學生即時回答，要言不煩。【參考譯文】文本一要借助鏡子；君主想要知道自己的過失，就一定要依靠忠正耿直的大臣。如果君王剛愎自用，認為只有自己才最聰明正確，不聽勸告，大臣阿諛逢迎，這樣君主就會失去國家，君主亡了國，大臣又豈能獨自保全！就像虞世基等人逢迎侍奉隋煬帝以此來保全自身的富貴，隋煬帝被殺以后，虞世基等人也被處死，各位應當把這些當作前車之鑒。處事總有得失，你們要把聽到想到的話都說出來。于治理朝政，每次監朝聽政，有時要到日落西山的時侯，五品以上的官員，都被招引過來坐在一起商議朝政喜歡細致深刻地觀察事物往往對事物多有疑心，所有的事務都自行決定，不信任群臣。天下如此之大，日理萬機，雖然一再傷身勞神處理政事，怎么能每一件事都切中要領！群臣己經知道隋文帝的意思，便只有按照他的意思辦，即使主上出現過失，也沒人敢爭辯諫議，所以到了第二代隋朝就滅亡了。朕則不是這樣。選拔天下賢能之士，分別充任文武百官，讓他們思考國家大事，匯總到宰相那里，經過宰相深思熟慮后，然后上奏到朕這里。有功就獎賞，有罪就處罰，誰還敢不盡心竭力各不要阿諛順從，不充分發表自己的見解。”文本二君主的治國之術，不親自操勞事務而知道臣子的笨拙與巧妙；不親自謀劃思慮而知道臣子辦事的吉兇福禍。所以君主不必發表意見，應讓臣子很好地提出政見；不必規定事情的要求，而讓臣子作出更多的功效。臣子提出主張，君主拿著契，事情作了以后，君主拿著符，像用契符一樣對臣子加以驗證，考核言行是否相符，作為賞罰的根據。所以群臣向君主陳述主張，君王根據陳述而交給適當任務，根據交給的任務責求應有的功效。取得的功效與交給的任務相符，完成的任務與陳述的許臣子陳述的主張與實事不符。所以賢明的君主施行獎賞的時候，溫潤得就像及時雨一樣，百姓都{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}蒙受他的恩澤；君主施行懲罰的時候，威猛得就像雷霆一樣，即使是神仙圣人也不能逃脫。所以，賢明的君主不隨便給予獎賞，也不任意免除刑罰。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）【整體命題思路】在統編版教材中沒有出現，但在《普通高中語文課程標準（2017年版2020劉克莊（1187-12691209年）以1268年，以疾卒。感時之作，不受格律束縛，進一步朝散文化、議論化方向發展。詩詞數量豐富，有《后村先生大全集頷聯，指出當時的讀書人的心目中賈誼、陶潛的作品都不能算是優秀，都會給予輕視和詆毀，可見當時人們在選擇圣賢上的嚴苛。此聯批判了當時人們的錯誤做法。斥某些人物和作品。提倡一種開放的文學視野與選擇態度。15.B【命題思路】本題可與2021新高考Ⅱ卷陸游《示兒202020202020年全國Ⅲ卷陸游的《苦筍》等高考題對照。【選項分析】學”的對比，對讀書人的自以為是進行了批評。A√嚴苛。此聯批判了當時人們的錯誤做法。B×手法。CD√√層的作品。B項是正確的。【教學建議】古代詩歌的客觀題說到底其實就是詩歌基本內容的理解題，與一般翻譯的不同之處在于，往往還要加上對詩人心意的理解，所以這道題才比較難。回歸真題，認真從真題中總結出合理的方法，是突破這道難題的主要建議。{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}16.放性特點，對比當時人們的偏狹，發人深思。【評分標準】每點3分。指出手法給1分，在此基礎上合理分析給2分。如果有其他答案，言之成理也可酌情給分，但原則上沒有答出參考答案的角度，不能給滿分。本題的答案會較多，請閱卷組根據現場抽樣情況細化標準。【命題思路】本題考查鑒賞文學作品，感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美。要求學生能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風格的作品，具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。結合詩論分析詩歌特點，可以與20232023年新高考Ⅱ卷林逋的《湖上晚歸》等高考題對照。經》兼收并蓄而當時的人卻觀念偏狹，在表達上自然引人深思。【失分點預判】學生不能準確理解題干，在分析詩歌內容上不能指出反問的手法，在作答的過程中不能結合詩歌內容進行準確分析。【教學建議】加強學生的審題能力訓練，引導學生準確理解題干，培養學生解讀詩歌核心內容的能力。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（）道之所存師之所存也（2）怒濤卷霜雪天塹無涯（3）屈原放逐乃賦《離騷》左丘失明厥有《國語》孫子臏腳《兵法》修列不韋遷蜀世傳《呂覽》韓非囚秦今后有書名號的要寫上。3重視篇中所有的篇目，應背盡背。123【失分點預判】學生因不會背、會背不會理解、會背不會寫等原因丟分。【教學建議】新高考必背60篇比過去的64篇內容更多，難度更大，從學生的實際學習情況來看，在高三階段，背誦是基礎，無論是在理解基礎上的背誦還是生吞活剝式的背誦，先要背下來。背誦完成后，要不斷鞏固，日常的課后作業可以是漸進式的默寫鞏固。同時，為了加深對背誦篇目的理解，教師在講寫作、文言文等內容時，可以優先考慮將篇內容作為基礎資料。三、語言文字運用（20（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）18.①如何剝蛋殼而不破蛋膜②這樣的創新成果隨處可見【評分標準】每點2分。第①空必須是問句。第②空如果有其他答案，如關鍵詞是“新產品”“新技術”之類，能夠合理銜接也可酌情給分。【命題思路】本題考查學生聯系上下文進行語句銜接的能力，這是語言文字運用中基本的語言建構能力。【解析】第①空，句末為問號，第2段寫了一臺機器人剝開鵪鶉蛋殼，蛋膜卻完好無損，可推{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}【失分點預判】學生因缺乏語境意識，不能聯系上下文語境進行合理補寫。【教學建議】這類題目在高考題中一般來說比較簡單，在復習這類題目的時候可以綜合對比講解高考真題，從而避免一些答案模棱兩可的題目帶來的誤導。19.從基礎研究，到技術突破，再到應用落地，科技創新的鏈條往往較長。2分，部分正確給1分；刪除“使得”給2要扣1分。【命題思路】本題考查病句修改，從近年的試題來看，這類試題從客觀題到主觀題，考查的形式也變得多樣。由于是第一次市聯考，本次試題有意降了難度，只考查最基礎的病句修改知識。隨著復習進程的推進，這類題目的難度自然會提升。有掌握基本的缺少主語的病句類型。【教學建議】①通過反復練習基礎病句題讓學生掌握基本病句類型；②提高結合語境進行語句分析的能力，綜合講解好近年的病句真題。術的高超。【答案示例二】以假亂真的意思是把假的混在真的里面，讓人分不清真假。用在這里很好地體現了替代肉包含的科技水平之高。【評分標準】能夠解釋成語的基本意思，給1分。能夠結合上下文合理展開解說，給2分。2023生真實的語言文字運用能力。高，從下文的“一個個新產品、一項項新技術……”可以看出，這里是正面的贊揚。【失分點預判】學生因讀不懂題干，不能夠理解“解說”的含義而答錯方向。【教學建議】語言文字運用板塊的常規題型也會出現新的變化，最根本的還是要在日常教學中培養學生獨立思考的能力。到了高三，學生一般已經積累了一定數量的成語知識，要通過有效的學習任務幫助學生主動使用成語，提高學生的學習水平。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.A本試題回扣了2023年新高考二卷的第20小題，高考題考查的是“誰”字的意義和用法辨析，此類題型是新高考的新題型，兼具基礎性和應用性。【解析】實指，它是指為了將自己的成就在別人心中留下深刻印象這一特定目的而豎立起來的一種榮譽或威ACD具有紀念性的文物標牌或歷史建筑。【失分點預判】若學生語境意識不強，將不能清晰地判定詞語的虛指含義和實指含義。【教學建議】在復習備考中教師應增加對此類題型的小專題訓練，除了名詞這一類外，還應兼義和用法各不相同，需要引導學生反復體會情境再做出判斷。{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}22.體風格更具文學性，和整個語段的文風更和諧一致。③原句情感更加飽滿，突出了孫少平領到工資時的喜悅心情。【評分標準】每點2分，共6分，其他分析言之有理可酌情給分。2023年的新課標I卷的語言文字運用Ⅱ,2017年版2020試題兼具基礎性與應用性。表達等方面的異同，然后再分析其表達效果。本題中，原句比改句增加了三個形容詞，可以從修飾語豐富、文學風格、情感表達上面思考。原句豐富的修飾語能具體地寫出事物的特征，且和上下文容詞的存在能使文風更和諧。同時結合情境分析，形容詞的使用能凸顯人物的情感，也能看出作者對人物精神的贊揚。【失分點預判】學生可能只在形容詞的生動形象表達上做分析，回答的內容會相對單調一些。【教學建議】引導學生先關注原句與改句的差異，再從多方面闡釋其表達效果。關注差異時，要幫助學生發散此類題型的思考角度，如可從句子內容、修辭手法、詞語運用、句式變化、結構安排、語體風格、側重點比較、情感的表達等八個大角度切入。闡釋表達效果時，要引導學生積累豐富的答題詞匯和專業術語，不能只停留在“生動形象”等普通的詞匯上，如可積累以下專業術語：等。四、作文（60分）23.作為檢驗高三一輪復習第一階段備考實效的市聯考作文，不宜給考生設置太大的難度，希望能讓盡可能多的同學有話可說。【審題指引】本題關聯了當下熱點事件杭州亞運會，以杭州亞運會的特色項目為引，介紹了中華優秀傳統文化代表類型——象棋。材料中提及的對弈理念，頗能代表中華文化中的“中和”精神。人生難免會面對勝局、敗局與和局，小到一次簡單的決定，大到某些重要的挑戰，我們都可能面臨對局面的審視，面臨“對弈”過程中的努力與抉擇。我們對弈的對手是誰？自己？生活？思考這個問題，文章內容或許會更豐富。寫作材料還有一部分內容是一位象棋國手的領悟——“半壁河山半攻守,看似高深的一聯，其實是為同學們提供更多的寫作方向。從象棋的攻守到人生的進取與守成，從生命的成敗得失領悟一些道理，寫這樣的角度也是完全可以的。和每一次作文一樣，審題只是起點，要能夠寫好一篇考場作文，不僅需要同學們在考場上施展才華，還需要在日常學習生活中多積累、勤寫作。正確面對成長道路上的成功與失敗；⑤敗而不餒，努力求和；⑥奮斗驅蕭索，不負少年時；⑦無懼挫敗，再開新局【作文評改注意事項】1.識別可能出現的某些考生完全或大量照抄、照搬文本閱讀材料的現象。2.入手分是參考基準，打分拉開差距，不能打神仙分，看到好的作文敢打高分（大于等于分3.不要只認“套路式”作文，對真正表達好而又不那么“套路”的作文敢打高分。4.記錄閱卷中發現的優點和普遍性的不足點，及時記錄并反饋，以供講評參照。{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}5.評分參考表項目說明給分入手分基準分，嚴禁打成保險分45優秀拔尖作文55—60（深刻、豐富、有文采、有創新達兩條以上）各方面表達好的文章一類卷二類卷50—5446—50（深刻、豐富、有文采、有創新至少滿足一條）符合題意，邏輯清晰符合文體要求有亮點內容、表達、思想等方面稍差感情真摯，思想健康內容充實，結構完整標點正確，不寫錯別字40—45突出想傳達的含義，與材料不十分貼切全無關36—4030—35三類卷四類卷嚴重殘卷、抄襲卷30每50字1分36—4033—3530—3226—2921—2516—2011—156—10700-800字，結構完整，扣題，只扣字數分600-700字，結構完整、扣題500—字，結構完整、扣題400-500字，結構完整、扣題350-400字，結構完整、扣題300-350字，結構完整、扣題200-300字，結構完整、扣題150-200字，結構完整、扣題100-150字，結構完整、扣題100以下字，結構完整、扣題只有標題字數5以下2結構不完整，即殘卷字數夠，除了頭尾，中間與題目無關，沾題卷缺標題、換標題36扣2分錯別字成篇等級降低錯幾個字適當扣分如2分其他拿不準可提交異常卷全部抄襲5以下45{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}2024屆高三第一次市質量監測語文參考答案一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.D2.B3.C4.們普遍覺得人工智能有意識，作者以此強調自己的觀點。②材料二的標題重在詮釋有意識的人工智能未來可以被創造出來，而且能與人腦匹敵，表達了對人工智能前景的期待。2等常規作用給2也可酌情給分。5.A.病人發現自己更信賴電腦，更愿意袒露內心；如果對下棋的時間長短有要求。或：如果對下棋的落子動作快慢有要求。C.動物行為模式的改變更復雜。【評分標準】每點分，每一點能依據原文合理概括即可給分。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.C7.A8.①小說的故事主要在農村展開，其中的農民群像帶有典型的鄉土氣。②人物對話大量使用方【評分標準】每點2分。如果有其他答案，言之成理也可酌情給分。如果分多點所答內容僅屬于參考答案中的一點，只能給一點的分。9.①臧嵐初個人的哀傷：理想被現實絞殺，希望說服鹽商叔叔，卻被叔叔迫害入獄；②村莊生集體受災嚴重。【評分標準】每個層面2分。要求有提煉有分析。如果有其他答案，言之成理也可酌情給分。二、古代詩文閱讀（35（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.DEG【評分標準】涂對一處得1分，填涂超過30分。11.C13.（正耿直的大臣。（2起商議朝政。12.B1分，句意221分，無被動標志的被動句1分，句意1分。主語不補譯這里不扣分。14.任務的情況給予賞罰，不能隨意刑賞。【評分標準】答出一點得1分，答出兩點得3分。如果答案不夠完整，答出兩點給2分。答案完全摘抄原文，最多只給1分。{#{QQABaY4AogggAABAAQhCEwWACgAQkBCACAoGgFAMoAABAQFABAA=}#}【參考譯文】文本一要借助鏡子；君主想要知道自己的過失，就一定要依靠忠正耿直的大臣。如果君王剛愎自用，認為只有自己才最聰明正確，不聽勸告，大臣阿諛逢迎，這樣君主就會失去國家，君主亡了國，大臣又豈能獨自保全！就像虞世基等人逢迎侍奉隋煬帝以此來保全自身的富貴，隋煬帝被殺以后，虞世基等人也被處死，各位應當把這些當作前車之鑒。處事總有得失，你們要把聽到想到的話都說出來。于治理朝政，每次監朝聽政，有時要到日落西山的時侯，五品以上的官員，都被招引過來坐在一起商議朝政喜歡細致深刻地觀察事物往往對事物多有疑心，所有的事務都自行決定，不信任群臣。天下如此之大，日理萬機，雖然一再傷身勞神處理政事，怎么能每一件事都切中要領！群臣己經知道隋文帝的意思，便只有按照他的意思辦，即使主上出現過失，也沒人敢爭