精品文檔-下載后可編輯高中生物呼吸作用和光合作用解題技巧分析高中生物中的呼吸作用與光合作用是植物新陳代謝的主要形式，一直是歷年高考的重點考查內容，多以綜合性較強的題型出現，同時也是教師教學中的重難和難點內容，對生物呼吸作用和光合作用的解題技巧進行探究分析是尤為必要的.本文將結合典型例題，有針對性地培養學生的解題技巧，來提高學生對知識的認知水平.

一、審題是正確解題的關鍵

審題是解題的“前奏”，只有認真審題，在正確理解題意的基礎上，才能高效地進行解題，正所謂“磨刀不誤砍柴工”.生物試題的審題是通過閱讀題干，弄清題意的一個過程.學生對一些題干冗長、晦澀難懂的綜合性題目常常把握不好重點、容易出現對題意的曲解，從而給解題帶來困難.要正確審題，應注意以下幾個方面：

（1）避免思維定勢；（2）避免概念混淆；（3）排除迷惑條件；（4）找出關鍵詞組及隱含條件.

例題西瓜含水量多，營養豐富，一株生長旺盛正在結果的西瓜植株，由根系吸收的水分主要用于

A.光合作用B.果實長大C.蒸騰作用D.植物生長

解析“正在結果的西瓜植株”為迷惑條件，隱藏條件是植物生長發育的任何階段（休眠階段除外），吸收的水分有95～99%用于蒸騰作用.故答案為C.在解答有些試題時，既要注意發現并排除題干中列出的迷惑條件；又要善于發掘出藏于題干之中未顯露出來的必要條件.

二、文字表述題的解題技巧

例題若將如下裝置用來探究CO2是否是光合作用的原料，則還應該再增加一個裝置，該如何操作？若用來探究元素X是否為植物的必需礦質元素，則還應該再增加一個裝置，如何操作？

解題策略要探究的因素一般設為變量，其他的因素必須保持一致，在這里是否有CO2就是自變量，根據題目可知增加的一組實驗裝置中應該沒有CO2，將NaHCO3溶液換成等量的1%NaOH溶液，其他條件同這個裝置.若探究元素X是否為必需礦質元素可以采用水培法，增加的裝置中應將水槽中的完全培養液替換成等量的只缺少元素X的完全培養液，其他條件同甲裝置.對于文字表述題的解答回答的基本要點是原理、結論等，表述的過程要富有邏輯完整性，并且條理清晰.

三、實驗探究題的解題技巧

實驗探究型試題一般要求設計實驗原理，選擇實驗器材，安排實驗步驟，設計實驗數據處理的方法及分析實驗現象，主要培養學生的觀察能力和思維能力，形成科學嚴謹的科學實驗思想.

例題（1）C4植物與C3植物的光合作用能力不同，這與它們的結構、生理有關.科學家發現C4植物進行光合作用時，葉片中只有葉脈的維管束鞘細胞內出現淀粉顆粒，葉肉細胞中沒有淀粉粒；C3植物的情況恰好相反.請你完成以下支持該發現的實驗：

①選取天竺葵（C3植物）、玉米為實驗材料，用作為染色劑.

②實驗前，先讓天竺葵、玉米在光下照射幾小時，分別摘取二者新鮮的正常葉片，經脫色處理后，滴加染色劑，然后用肉眼觀察，其被染色的部分分別是.

（2）植物單個葉片的光合作用強度可以用通氣方式測定，如模式簡圖所示，將葉片置于同化箱中，在適宜的光照，溫度條件下，讓空氣沿箭頭方向流動.

①當B處氣體的CO2濃度低于A處氣體的CO2濃度時，說明.

②請判斷A、B兩處氣體的CO2濃度是否可能相等：，并說明原因：.

③用上述方法，在各自適宜的條件下分別測定天竺葵、玉米的光合作用強度，結果如曲線圖所示，其中表示玉米的光合作用強度曲線.

解題策略（1）①碘液②葉肉、葉脈

（2）①光合作用的強度大于呼吸作用的強度②有可能因為光合作用的強度有可能等于呼吸作用的強度③甲

上題為實驗設計的補充，運用有關的科學知識、原理，對實驗過程中的材料、手段、方法、步驟等進行制定.實驗設計的常規解題思路是明確實驗目的，通過實驗目的確定實驗變量，設計實驗對照，遵循單一因素不同，其他因素相同且最適，觀察并記錄實驗數據和現象.實驗材料在數量上盡可能多地選取，記錄數據時取平均值，以減少實驗誤差.實驗探究題看似復雜，目前可以接觸到的實驗還是有限的，在課堂上認真觀察教師的實驗操作，注意把握細節問題，再根據理論知識，進行消化理解，再遇到類似的題時自然會輕松地給出解答.

四、圖表類題的解題技巧

生物高考試題中圖表類題型越來越多，有坐標曲線題、表格類試題、結構示意圖題目等，通常是借助圖表，來分析生物現象，從而揭示生物體的結構、生理等方面的本質特性的題型.解題要注意識別圖中各結構或物質的作用，理清各部分間的相互關系，由局部到整體的思維對圖形進行理解，根據具體問題，具體分析，充分利用圖形準確作答.

例題圖甲表示A、B兩種植物光合效率隨光照強度改變的變化曲線，圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環境條件下，A植物光合效率受光照強度影響的變化曲線，請分析回答：

（1）在較長時間連續陰雨的環境中，生長受到顯著影響的植物是.

（2）圖甲中的“a”點表示.

（3）在c點時，葉綠體中ADP的移動方向是.

（4）e點與d點相比較，e點時葉肉細胞中C3的含量；e點與f點相比較，e點時葉肉細胞中C3的含量

.（填“高”、“低”、“基本一致”）

（5）增施農家肥可以提高光合效率的原因是.

解題策略解答本題時，首先是根據題干的意思，識別曲線蘊含的含義.圖甲是A、B兩種植物的光合效率（CO2的吸收量）隨光照強度的變化情況；圖乙是同一植物在不同的CO2濃度下的光合效率（CO2的吸收量）隨光照強度的變化情況.圖甲中既有不同光照強度的比較，也有不同植物的比較.圖乙中既有不同光照強度的比較，也有不同的CO2濃度下的光合效率比較.

（1）A植物是陽生植物，B植物是陰生植物，因此在較長時間連續陰雨的環境中，由于光照不足，使A植物生長受影響.

（2）a點時，沒有光照，植物不能進行光合作用，此時釋放CO2的為呼吸作用產生.

（3）c點時，光合效率最高，在葉綠體的基質中ATP不斷被分解產生ADP，并移向類囊體薄膜參與ATP的合成.

（4）e點與d點相比較，兩者都是同一CO2濃度下，但e點的光照強度比d點強，光反應產生的AT[H]多，有利于C3的還原；e點與f點相比較，光照強度