人教版部編版八年級下冊物理實驗題試卷練習（Word版含答案）1．為了選擇合適的彈簧制作彈簧測力計，小楊選了甲、乙兩根不同的彈簧進行了測試，記錄了表一和表二的數據（表一中缺一數據）。表一：甲彈簧的實驗數據拉力F（N）0123456彈簧長（cm）57891010.5表二：乙彈簧的實驗數據拉力F（N）0123456彈簧長（cm）55.566.577.58（1）分析表中數據，表一中拉力F=1N時，甲彈簧伸長了________cm；（2）如果根據兩只彈簧的性能，都將制成的彈簧測力計量程各自做到最大，則甲彈簧制作成的測力計量程比乙的________（選填“大”或“小”）；（3）如果要制成準確程度較高的測力計，應選用________彈簧。答案：小甲【詳解】（1）[1]由表格一知，拉力F與彈簧伸長量是一個定值，所以解得拉力為1N時，甲彈簧伸長量為L=1cm（2）[2]由表格數據知，當甲彈簧受到的拉力為6N時，拉解析：小甲【詳解】（1）[1]由表格一知，拉力F與彈簧伸長量是一個定值，所以解得拉力為1N時，甲彈簧伸長量為L=1cm（2）[2]由表格數據知，當甲彈簧受到的拉力為6N時，拉力與彈簧的伸長量不成正比，即此時彈簧發生的形變不是彈性形變，那么它能受到的最大拉力為5N，即此彈簧制成的測力計的量程為0~5N，而乙彈簧能承受的最大拉力為6N，即此彈簧制成的測力計的量程為0~6N，那么甲彈簧制作成的測力計量程比乙的小。（3）[3]甲彈簧所受的拉力每增加1N，彈簧的伸長也增加1cm，而乙彈簧所受的拉力每增加1N，彈簧的伸長增加為0.5cm。則甲制成的彈簧測力計的分度值可更小，刻度線可更清晰。那么甲制成的測力計準確度更高。2．在探究“重力的大小跟質量的關系”的實驗中，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，并記錄在下面的表格中質量m/g100200300400500重力G/N12345______（1）把表格中的劃橫線的空格填寫完整；（2）測量物體重力前，應將彈簧測力計在______方向調零；測物體重力時，使測力計彈簧伸長的力是______（填字母）A．鉤碼的重力B．鉤碼和測力計的總重力C．鉤碼對彈簧的拉力D．彈簧對鉤碼的拉力（3）根據實驗數據得出的結論是______；（4）若干年后，若小明在我國建成的月球上的基地站工作時，你認為他用同樣的器材______（選填“能”或“不能”）完成該探究實驗。答案：重力與質量的比值豎直物體所受重力與質量成正比能【詳解】（1）[1]探究“重力的大小跟質量的關系”，除了要測量物體的質量和重力外，還需要計算重力與質量的比值解析：重力與質量的比值豎直物體所受重力與質量成正比能【詳解】（1）[1]探究“重力的大小跟質量的關系”，除了要測量物體的質量和重力外，還需要計算重力與質量的比值，故表格中的劃橫線的空格應加上重力與質量的比值。（2）[2]測量物體重力時，因為重力的方向總是豎直向下的，故應將彈簧測力計在豎直方向上進行調零。[3]彈簧向下伸長，鉤碼對彈簧有向下的力，使彈簧伸長的力是鉤碼對彈簧的拉力，故ABD不符合題意，C符合題意。故選C。（3）[4]由表中數據可知，物體所受重力與質量的比值是一個定值，成正比例函數關系，故物體所受重力與質量成正比。（4）[5]物體在月球上也受到重力，故可以完成該實驗。3．小華在“探究重力的大小跟質量的關系”實驗中，得到數據如下表所示：m/kg0.10.20.30.4G/N0.981.962.94（1）測量物體重力前，除了觀察彈簧測力計的量程和分度值外，還應將彈簧測力計在______方向調零；（2）分析表中數據可知：物體的質量為0.4kg時，它受到的重力應是______N；（3）分析表中數據可知：物體的重力大小與其質量成______。答案：豎直3.92正比【詳解】（1）[1]由于測重力，彈簧測力計需要豎直實驗，故測量前應該在豎直方向上調零。（2）[2]分析表格中的數據可知，重力與質量之比為定值為9.8N/解析：豎直3.92正比【詳解】（1）[1]由于測重力，彈簧測力計需要豎直實驗，故測量前應該在豎直方向上調零。（2）[2]分析表格中的數據可知，重力與質量之比為定值為9.8N/kg，故當質量為0.4kg時，重力為故故當質量為0.4kg時，重力為。（3）[3]重力與質量之比為定值為9.8N/kg，則物體的重力大小與其質量成正比。4．用一把刻度尺和一支彈簧測力計探究彈性細繩的伸長量與所受拉力的定量關系。如圖甲所示，A、B分別為處于原長的一根彈性細繩的左右兩端，R1和R2是固定在細繩上的兩個標識。現將A端固定，用彈簧測力計將B端沿著細繩所在直線方向向右拉，R1、R2和B三點位置及彈簧測力計的示數如圖乙、丙、丁所示。已知細繩始終處于彈性限度內。（1）使用彈簧測力計前，要注意觀察指針是否在___________，還要來回拉動掛鉤幾次，無異常后才可正常使用，這是為了檢查___________。（2）據圖甲可知彈性細繩原長為___________cm。（3）分析實驗數據可知，在彈性限度內，彈性細繩是___________（選填“均勻”或“不均勻”）伸長的；伸長量與所受拉力___________（選填“成正比”或“不成正比”）。（4）現手持細繩兩端，A端向左B端向右，使它們沿繩所在直線方向同時勻速運動，若發現標識R2不動，則A、B兩端的速度之比為___________。答案：0刻度線處彈簧、掛鉤等與外殼之間是否有卡阻3.00均勻成正比2:1【詳解】（1）[1][2]彈簧測力計使用之前，需要觀察指針是否在0刻度線上，若不解析：0刻度線處彈簧、掛鉤等與外殼之間是否有卡阻3.00均勻成正比2:1【詳解】（1）[1][2]彈簧測力計使用之前，需要觀察指針是否在0刻度線上，若不在，需要校零，然后來回拉動掛鉤，主要是檢查彈簧、掛鉤等與外殼之間是否有卡住，存在摩擦。（2）[3]由圖可知，細繩上沒有施加力作用時細繩處于原長，觀察刻度尺的分度值為0.1cm，所以讀數為3.00cm。（3）[4][5]圖乙中，彈性細繩長度為6.00cm，伸長了3.00cm，測力計的示數為1.6N，圖丙中，彈性細繩長度為9.00cm，伸長了6.00cm，測力計的示數為3.2N，圖丁中，彈性細繩長度為12.00cm，伸長了9.00cm，測力計的示數為4.8N，由以上實驗數據可知，在彈性限度內，彈性細繩是均勻伸長的，且伸長量與所受拉力成正比。（4）[6]A端向左B端向右，使它們沿繩所在直線方向同時勻速運動，若發現標識R2不動，觀察圖丁可知，A端到R2的距離為8.00cm，B端到R2的距離為4.00cm，即sA：sB=2：1，A、B同時運動，由可知，v1:v2=2:1。5．有關彈簧的實驗（1）如圖所示，用同樣大小的力壓和拉彈簧，說明力能改變物體的___________；還說明力的___________可以影響力的作用效果；撤去力之后，彈簧會恢復原狀，說明彈簧具有___________。（2）利用彈簧和刻度尺進行組合可以制成彈簧測力計，用彈簧測力計可以測量重力的大小。某同學用質量已知的不同物體進行實驗，獲得實驗數據如下表，其中第2次測得的重力大小應為___________。請你按照補充后的表格數據繪制G-m關系圖像___________。實驗次數質量重力10.151.520.230.55答案：形狀方向彈性2【詳解】（1）[1]用力壓彈簧和用力拉彈簧，施加的力的方向是不同的。壓彈簧，彈簧就縮短；拉彈簧，彈簧會伸長，說明力能使彈簧發生形變，且力的作解析：形狀方向彈性2【詳解】（1）[1]用力壓彈簧和用力拉彈簧，施加的力的方向是不同的。壓彈簧，彈簧就縮短；拉彈簧，彈簧會伸長，說明力能使彈簧發生形變，且力的作用效果是不同的。[2]力的作用效果不同是由于力的方向不同造成的，說明力的作用效果跟力的方向有關。[3]受力發生形變，撤去外力后能自動恢復原狀的性質叫彈性。（2）[4]根據表格數據知道，重力與質量的比值為由此可知，第2次測得的重力大小應為2N。[5]根據表格數據采用描點連線法得到G-m關系圖像如下6．在探究“影響滑動摩擦力大小因素”的實驗中，實驗裝置如圖所示，選取三個相同的木塊分別放在不同的接觸面上，其中甲、乙兩圖的接觸面是相同的木板，丙圖的接觸面是棉布。（1）實驗中用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上做___________運動。根據二力平衡條件可知，木塊所受摩擦力的大小___________彈簧測力計的示數；（2）由甲圖和___________圖可以探究滑動摩擦力大小與壓力的關系；（3）若乙裝置中，木塊在運動過程中拉力突然變大，滑動摩擦力將___________（選填“變大”、“不變”或“變小”）。答案：勻速直線等于乙不變【詳解】（1）[1][2]實驗中用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上做勻速直線運動，此時拉力與摩擦力平衡，根據二力平衡原理可知，木塊所受摩擦力的大小解析：勻速直線等于乙不變【詳解】（1）[1][2]實驗中用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上做勻速直線運動，此時拉力與摩擦力平衡，根據二力平衡原理可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數。（2）[3]由甲圖和圖乙可知，接觸面的粗糙程度相同，壓力大小不同，可探究摩擦力大小與壓力大小的關系，這是控制變量法。（3）[4]由于壓力大小和接觸面的粗糙程度不變，即使拉力增大，滑動摩擦力也不變。7．如圖所示，是小明小組探究“運動和力的關系”的實驗裝置，組員們依次進行了以下實驗：下表是小明組的同學們記錄的實驗數據。接觸面滑塊受到摩擦力大小（大、較大、小）滑塊在水平面上的運動距離S/cm毛巾大9棉布較大21玻璃小39（1）在實驗中，為了保證滑塊滑至水平面時具有相同的速度，可以___________；圖中更換不同的接觸面是通過改變___________來改變摩擦力的大小。（2）分析實驗數據可知：平面越光滑，滑塊受到的摩擦力越小，滑塊運動的距離就越_________。進一步推理，如果運動的滑塊受到的摩擦力減小到零，則滑塊將會一直運動下去，也就是說運動的物體如果不受力，物體將處于___________狀態；根據以上分析，一個靜止的物體，如果不受力，物體將處于_________狀態。（3）總結上述實驗和分析過程，可以得到：一個物體在沒有受到任何力作用的時候，總保持________。（4）現實生活中，我們知道物體都要受到力的作用，但物體也能保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，如：放在桌子上的水杯，受到了力，但仍能保持靜止狀態的原因是_________。答案：使滑塊從斜面同一高度由靜止下滑接觸面的粗糙程度大勻速直線運動靜止靜止狀態或勻速直線運動狀態水杯受到重力與桌子對水杯的支持力是一對平衡力，物體受平衡力的解析：使滑塊從斜面同一高度由靜止下滑接觸面的粗糙程度大勻速直線運動靜止靜止狀態或勻速直線運動狀態水杯受到重力與桌子對水杯的支持力是一對平衡力，物體受平衡力的作用時處于平衡狀態，所以放在桌子上的水杯是靜止的，受平衡力的作用保持靜止狀態不變。【詳解】（1）[1]用控制變量法，讓小車從同一斜面、同一高度由靜止開始滑下，這樣小車在進入平面時的運動速度相同。[2]滑動摩擦力的大小跟壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關，從圖中可以看出，三個表面粗糙程度發生了變化，因此更換不同的接觸面是通過改變接觸面的粗糙程度來改變摩擦力的大小。（2）[3]表面越光滑，阻力就越小，滑塊運動時速度減小得就越慢，所以運動的路程就更長。[4][5]如果運動的滑塊受到的摩擦力減小為零，則滑塊的速度不變，將會一直運動下去，即物體不受力的作用時，運動的物體將以恒定不變的速度永遠運動下去；靜止的物體將保持靜止狀態。（3）[6]如果運動的滑塊受到的摩擦力減小到零，則滑塊的運動速度和運動方向都不改變，物體將處于勻速直線運動狀態；同理，靜止的物體如果不受力，物體將處于靜止狀態。即一個物體在沒有受到任何力作用的時候，總保持勻速直線運動或靜止狀態。（4）[7]水杯受到的重力和桌面對水杯的支持力，這兩個力的大小相等、方向相反、作用在一條直線上、作用在一個物體上，是一對平衡力，可以相互抵消，相當于物體不受力，所以仍能保持靜止狀態。8．如圖甲所示，是小慧同學探究二力平衡條件時的實驗情景。（1）小慧將系于小卡片（重力可忽略不計）兩端的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上兩個拉力的方向相反，并通過調整鉤碼個數來改變拉力的______；（2）保持卡片兩端拉力大小相等，用手將小卡片在兩支架所在的豎直平面內旋轉一個角度，松手后，卡片不能平衡，這是因為小卡片扭轉一個角度后，兩邊的拉力沒有作用在______；（3）在探究同一問題時，小宇將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小慧的實驗優于小宇的實驗，其主要原因是______。A．減小摩擦力對實驗結果的影響B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭轉答案：大小同一直線上A【詳解】（1）[1]小卡片兩端通過滑輪各掛一個鉤碼，兩個鉤碼由于重力通過繩子對小卡片施加了兩個向相反方向的拉力，拉力的大小等于鉤碼的重力，故通過調整鉤碼個解析：大小同一直線上A【詳解】（1）[1]小卡片兩端通過滑輪各掛一個鉤碼，兩個鉤碼由于重力通過繩子對小卡片施加了兩個向相反方向的拉力，拉力的大小等于鉤碼的重力，故通過調整鉤碼個數來改變拉力大小。（2）[2]小卡片轉過一個角度，松手后紙片就會轉動，這是因為小卡片扭轉一個角度后，兩邊的拉力沒有作用在同一直線上,兩個力不能平衡，從而說明二力平衡的兩個力必須作用在同一直線上。（3）[3]小慧的實驗優于小宇的實驗的原因是：在小宇的實驗中，木塊與桌面間的摩擦力會對實驗結果產生影響；而小慧的實驗中，紙片被懸掛，就消除了摩擦力對實驗的干擾，故BCD不符合題意，A符合題意。故選A。9．如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景：（1）小華將系在小卡片（重力可忽略不計）兩對角上的細線分別跨過左右支架上的滑輪，并在細線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調整______來改變拉力的大小；（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片______平衡（選填“能”或“不能”），設計此實驗步驟的目的是為了探究______上的兩個力是否能夠平衡；（3）為了驗證只有作用在同一個物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示的情況下，小華下一步的操作是：______；（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們都認為小華的實驗優于小明的實驗，其主要原因是______；A．少摩擦力對實驗結果的影響B．小卡片是比較容易獲取的材料C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片容易扭轉（5）在實驗后小組同學對圖丙方案進行了進一步的分析和討論，對實驗探究不會造成影響的是______。A．兩側所掛同規格的鉤碼質量不完全相等B．輪和軸的摩擦太大C．側滑輪的高度不一致（不計摩擦）答案：鉤碼數量不能不在同一直線將小卡片剪開AC【詳解】（1）[1]小卡片兩端通過滑輪各掛一個鉤碼，兩個鉤碼由于重力通過繩子對小卡片施加了兩個向相反方向的解析：鉤碼數量不能不在同一直線將小卡片剪開AC【詳解】（1）[1]小卡片兩端通過滑輪各掛一個鉤碼，兩個鉤碼由于重力通過繩子對小卡片施加了兩個向相反方向的拉力，拉力的大小等于鉤碼的重力，通過調整鉤碼數量來改變拉力的大小。（2）[2][3]將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片將會轉動，不能平衡；設計此實驗步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個力能否平衡。（3）[4]為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，把小卡片一剪為二，變為兩個卡片，觀察兩個小卡片是否處于靜止狀態。（4）[5]小華的實驗優于小明的實驗的原因是：在小明的實驗中，木塊與桌面間的摩擦力會對實驗結果產生較大的影響；而小華的實驗中，紙片被懸空，就消除了摩擦力對實驗結果的影響，故A符合題意，BCD不符合題意。故選A。（5）[6]A．若兩側所掛同規格的鉤碼質量不完全相等，此時兩個拉力不相等，卡片可能會運動，而我們根據鉤碼上標注的質量認為拉力的大小是相等的，這會對得出實驗結論造成影響，故A不符合題意B．若滑輪和軸的摩擦太大，則兩側對卡片的兩個拉力不相等時，卡片也能處于平衡狀態，會對實驗造成影響，故B不符合題意C．兩個滑輪安裝的高度不相同時，二力的大小不變，方向仍然相反，且在同一直線上，不會影響實驗探究，故C符合題意。故選C。10．如圖1所示，在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中：（1）拉動物塊前，應將測力計沿______（選填A．水平，B．豎直）方向進行調零；（2）要測量出物塊與接觸面間滑動摩擦力的大小，應沿水平方向拉物塊做勻速直線運動。這是利用______原理進行的間接測量；（3）在甲、乙、丙所示圖中，分別用F1＝1.0N、F2＝1.8N、F3＝1.6N的拉力，拉著物塊A勻速前進。分析甲、乙兩圖可得結論：______；分析______兩圖可探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系；（4）大量實驗證明：在接觸面粗糙程度相同時，滑動摩擦力大小與壓力大小成正比。在丙圖中物塊A上疊放一塊與A相同的物塊B，用彈簧測力計拉著物塊A，使物塊B隨A一起勻速前進（如圖丁所示）。此時彈簧測力計示數為F4，則F4＝______N；此運動過程中，物塊B受到的摩擦力為______N；（5）在圖甲中，若分別用2.0N和3.0N的水平力拉著物塊沿水平木板運動，則兩次物塊受到的摩擦力大小______（選填：A．相等B．不相等）；（6）交流評估時，某實驗小組提出：實驗過程中，彈簧測力計的示數不容易穩定。可能的原因是______；A．木板的長度太長B．木板的粗糙程度不均勻C．彈簧測力計的分度值太大D．物塊與木板的接觸面積太大（7）在操作過程中還發現，彈簧測力計不沿水平方向拉動時，也可以使物塊在木板上沿水平方向做勻速直線運動，如圖2所示，此過程中，物塊處于______（選填A．平衡，B．不平衡）狀態；彈簧測力計對物塊的拉力和物塊受到的滑動摩擦力______（選填：A．是B．不是）一對平衡力。答案：水平二力平衡條件接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大甲、丙3.20ABAB【詳解】（1）[1]探究滑動摩解析：水平二力平衡條件接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大甲、丙3.20ABAB【詳解】（1）[1]探究滑動摩擦力大小的影響因素時，需要測量木塊在水平方向受到的拉力大小，所以彈簧測力計要水平方向調零。（2）[2]彈簧測力計顯示拉力大小，木塊在水平方向上進行勻速直線運動，木塊受到的拉力和滑動摩擦力是一對平衡力，根據二力平衡條件原理知，木塊受到滑動摩擦力大小等于彈簧測力計的示數（3）[3]根據二力平衡條件原理知道，甲、乙、丙所示圖中，滑動摩擦力分別f1＝1.0N，f2＝1.8N，f3＝1.6N在甲、乙兩圖中，接觸面粗糙程度相同，壓力越大，滑動摩擦力越大，所以由甲、乙兩圖知道，接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大。[4]由甲、丙兩圖知道，在壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大，所以，由甲、丙兩圖可以探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系。（4）[5]丙、丁兩圖接觸面粗糙程度相同，丁圖壓力是丙圖壓力的二倍，根據在接觸面粗糙程度相同時，滑動摩擦力大小與壓力大小成正比，所以滑動摩擦力是丙圖的二倍，即丁圖的滑動摩擦力是f4＝2f3＝2×1.6N＝3.2N又因為物塊進行勻速直線運動，則彈簧測力計的示數等于滑動摩擦力大小，故F4＝f4＝3.2N[6]兩個物塊之間沒有相對運動，也沒有相對運動趨勢，所以兩個物體之間不存在摩擦力，故摩擦力為0N（5）[7]滑動摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關，跟受到的拉力大小無關，所以分別用2.0N和3.0N的水平力拉著物塊沿水平木板運動，則兩次物塊受到的摩擦力大小相等，故選A。（6）[8]滑動摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關，由于木板的粗糙程度不均勻，造成滑動摩擦力大小不同，所以彈簧測力計示數不穩定，故選B；木板的長度、彈簧測力計的分度值和接觸面積都不影響滑動摩擦力的大小，故ACD錯誤。（7）[9]物塊在木板上進行勻速直線運動，物塊受到平衡力作用，物塊處于平衡狀態。故選A。[10]由于物塊受到的滑動摩擦力和拉力不在同一直線上，故這兩個力不是平衡力。故選B。11．物理課堂上，老師請同學們進行如下實驗：第一次，兩食指同時擠壓鉛筆的兩端；第二次，用更大的力同時擠壓鉛筆兩端，如圖甲所示。老師請同學說出自己的感受，同學們說：右手食指肚疼。老師說：疼，說明壓力產生了一定的效果。請同學們根據剛才的實驗及結果，大膽地猜一猜壓力的作用效果可能與哪些因素有關，分別設計實驗驗證。（1）同學們根據第一次實驗得到猜想1：壓力的作用效果可能與受力面積有關；根據第二次實驗得到猜想2：壓力的作用效果可能與______有關。為了驗證同學們的猜想，小偉所在小組的同學找來了一塊海綿、兩塊規格和質量均相同的長方體磚塊進行實驗，如圖中的乙、丙、丁、戊所示；（2）實驗過程中，小偉和同學們是通過觀察海綿的______來比較壓力作用效果的；（3）為了驗證猜想2，小偉和同學們應觀察比較圖中的______兩次實驗。通過實驗可知：受力面積相同時，壓力越______，壓力的作用效果越明顯；（4）另一小組的同學在驗證猜想1時，將兩塊相同的磚塊豎放在海綿上，如圖戊所示。他們發現圖戊中的壓力作用效果與圖乙中的壓力作用效果相同，得出結論：壓力的作用效果與受力面積無關。在探究過程中存在的問題是______。答案：壓力大小凹陷程度乙、丁大沒有控制壓力大小相同【詳解】（1）[1]第二次實驗用更大的力同時擠壓鉛筆兩端，即改變壓力，根據控制變量法，據此可得到的猜想是：壓力解析：壓力大小凹陷程度乙、丁大沒有控制壓力大小相同【詳解】（1）[1]第二次實驗用更大的力同時擠壓鉛筆兩端，即改變壓力，根據控制變量法，據此可得到的猜想是：壓力的作用效果可能與壓力大小有關。（2）[2]力可以改變物體的形狀，使物體發生形變，實驗過程中，小偉和同學們是通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力作用效果的，屬于轉換法。（3）[3][4]猜想2即第二次實驗用更大的力同時擠壓鉛筆兩端，即改變壓力，保持受面積相同，符合這一樣要求的是圖中的乙、丁兩次實驗。通過實驗，乙只有一塊磚，而丁是兩塊，即對海綿壓力不同，海綿的凹陷程度也不同，故受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。（4）[5]在探究與受力面積的關系過程應控制壓力一定，改變受力面積，比較圖戊與圖乙，其中沒有控制壓力大小相同，不符合控制變量法的要求，如果要探究與受力面積的關系可以選擇圖乙丙或圖丁戊來探究。12．（1）古希臘學者亞里士多德認為：如果要使一個物體持續運動，就必須對它施加力的作用，而伽利略則認為：運動的物體并不需要力來維持.到底誰說得對呢？為了探究這個問題，小明和同學們設計了如下圖所示的實驗：（a）為了探究阻力對運動的影響，實驗時要使小車到達水平面初速度相同應將小車從______（選填“相同”“不同”）高度靜止釋放；（b）請將小明在本實驗中的結論填寫完整：在較平滑木板上運動時，速度減小得較慢；這是因為小車受到的阻力較______的緣故，根據實驗，再科學推理出小車若不受阻力，將做______運動；（c）英國物理學家牛頓在伽利略、笛卡爾等前人研究的基礎上加以概括總結，全面的揭示了運動和力的關系，即牛頓第一定律，也稱之為______定律；（2）利用身邊的物品也可以進行簡單的實驗探究，為了探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”小亮利用一塊海綿和一滿瓶礦泉水進行了實驗探究；（a）小亮將礦泉水瓶分別正立和倒立放在海綿上，實驗現象如圖圖所示，他是通過觀察______來比較壓力的作用效果的；實驗現象說明：壓力的作用效果與______有關；（b）為探究“壓力的作用效果與壓力大小的關系”在圖乙實驗的基礎上，他接下來的操作是：______，然后將礦泉水瓶倒立放在海綿上進行比較。答案：相同小勻速直線慣性海綿的凹陷程度受力面積倒出瓶中部分水【詳解】（1）（a）[1]實驗時要使小車從相同高度靜止釋放，這樣可使小車到達水平面的解析：相同小勻速直線慣性海綿的凹陷程度受力面積倒出瓶中部分水【詳解】（1）（a）[1]實驗時要使小車從相同高度靜止釋放，這樣可使小車到達水平面的初速度相同。（b）[2][3]在較平滑木板上運動時，速度減小得較慢，這是因為小車受到的阻力較小的緣故，根據實驗，再科學推理可得出：小車若不受阻力，將做勻速直線運動。（c）[4]牛頓第一定律，也稱之為慣性定律。（2）（a）[5]由實驗現象可知，他是通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力的作用效果的，屬于轉換法。[6]兩圖中壓力大小相同，受力面積不同，海綿的凹陷程度不同，因此該實驗現象說明：壓力的作用效果與受力面積有關。（b）[7]要探究“壓力的作用效果與壓力大小的關系”應控制受力面積不變，只改變壓力大小，因此，在圖乙實驗的基礎上，他接下來的操作是：將瓶中的水倒出一部分，然后將礦泉水瓶倒立放在海綿上進行比較。13．同學們利用壓強計等裝置“探究液體內部壓強的規律”，進行了如圖的操作。（1）小唐把調節好的壓強計放在空氣中時，U形管兩邊的液面應該______；紅紅同學發現U形管中兩側液面已有高度差（如圖甲所示），接下來的操作是______（選填字母）；A．直接從U形管右側中倒出適量液體B．拆除膠管重新安裝（2）正確操作后，分析乙、丙兩圖的實驗現象，初步得出的結論是：同種液體中，液體壓強隨液體深度的增加而______，因此攔河大壩要做成______的形狀（選填“上窄下寬”或“上寬下窄”）；（3）玲玲保持丙圖中探頭的位置不變，并向容器內加入適量的濃鹽水，她發現U形管兩側液面的高度差又變大了，于是得出了“在同一深度，液體的密度越大，其內部的壓強越大”的結論。她的操作不可靠，原因是加入鹽水后液面位置改變了，正確操作是應將探頭適當______（選填“上移”或“下移”）；（4）紅紅用丁裝置測量未知液體的密度：在左側加入適量的水，在右側緩慢倒入待測液體，直到觀察到橡皮膜相平，需要測量的物理量有______（多選）；A．右側待測液體到容器底的深度h1B．右側待測液體到橡皮膜中心的深度h2C．左側水到容器底的深度h3D．左側水到橡皮膜中心的深度h4根據你選用的物理量推導出待測液體密度的表達式為ρ＝______（用題中字母和ρ水表示）。答案：相平B增大上窄下寬上移BD【詳解】（1）[1]若壓強計的氣密性很差，用手指不論輕壓還是重壓橡皮膜時，就會有漏氣現象，因此U形管兩邊液柱的高解析：相平B增大上窄下寬上移BD【詳解】（1）[1]若壓強計的氣密性很差，用手指不論輕壓還是重壓橡皮膜時，就會有漏氣現象，因此U形管兩邊液柱的高度差變化小；調節好的壓強計放在空氣中時，橡皮膜不受液體的壓強，因此U形管兩邊的液面應該相平。[2]進行調節時，只需要將軟管取下，再重新安裝，這樣的話，U形管中兩管上方的氣體壓強就是相等的（都等于大氣壓），當橡皮膜沒有受到壓強時，U形管中的液面就是相平的；故選B。（2）[3][4]正確操作后，分析乙、丙兩圖知，液體密度相同，乙中深度較大，液體產生的壓強較大，初步得出的結論是：同種液體中，液體壓強隨液體深度的增加而增大，因此攔河大壩要做成上窄下寬的形狀。（3）[5]研究液體壓強與密度的關系，要控制液體的深度相同；保持丙圖中探頭的位置不變，并向容器內加入適量的濃鹽水，密度增大的同時，液體深度也增大了，沒有控制液體的深度不變；為控制深度相同，正確操作是應將探頭適當上移。（4）[6][7]左側加入適量的水，在右側緩慢倒入待測液體，直到觀察到橡皮膜相平，則左右液體產生的壓強相同，即ρ水gh4＝ρgh2故液體的密度故需要測量的物理量是：右側待測液體到橡皮膜中心的深度h2，左側水到橡皮膜中心的深度h4。故選BD。14．下圖是研究壓力的作用效果與哪些因素有關的實驗。實驗器材是：一塊海綿、一只小桌、一只大砝碼、木板。實驗時，按圖甲、乙、丙、丁四種方式放置器材。（1）實驗時壓力的作用效果的大小是通過比較海綿的___________程度來確定。（2）圖甲與圖乙相比，小桌對海綿的壓力______，海綿的受力面積_______，壓力的作用效果________（以上均選填“相同”或“不同”），通過比較甲、乙兩圖，可以初步得出的結論是_________。（3）探究壓力的作用效果與壓力大小的關系時，應選擇圖_________兩實驗進行研究。（4）如圖丙和丁所示，木板和海綿受到的壓強_________（選填“相同”或“不同”）。由兩圖可知，實驗時選擇海綿而不選木板的原因___________。答案：形變/凹陷相同不同不同當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯乙丁/丁乙相同海綿的形變程度比木板明顯【詳解】（1）[1]在解析：形變/凹陷相同不同不同當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯乙丁/丁乙相同海綿的形變程度比木板明顯【詳解】（1）[1]在實驗中，由轉換法可知，根據海綿的形變（或凹陷）程度來比較壓力的作用效果，形變（或凹陷）越大壓力的作用效果越明顯。（2）[2][3][4][5]由圖甲和圖乙可知，對小桌的壓力大小都等于砝碼和小桌重力之和，故小桌對海綿的壓力相同，小桌與海綿的接觸面積不同（乙中較小），即受力面積不同，海綿下陷的程度不同（乙中凹陷程度大）；通過比較，可以得出的結論是壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。（3）[6]研究壓力的作用效果與壓力大小的關系，要控制接觸面積和被壓物體相同，改變壓力大小，故應選擇圖乙和圖丁比較。（4）[7][8]圖丙和圖丁，壓力和受力面積相同，根據公式可知，木板和海綿受到的壓強相同；但海綿容易發生形變，而木板較硬，不易發生形變，實驗中若用木板進行實驗，不易觀察木板形變程度，影響實驗結果，故實驗時選擇海綿而不選擇木板。15．在探究液體內部壓強的特點：（1）用壓強計和盛有水的容器進行實驗，情形如圖甲所示；比較A、B可知：在液體內部的同一深度，向______的壓強都相等；（2）用如圖乙所示的容器也可以探究液體內部的壓強；容器中間用隔板分成互不相通的左右兩部分，隔板上有一圓孔用薄橡皮膜封閉，橡皮膜兩側壓強不同時其形狀發生改變；用此容器進行的兩次實驗，情形如圖丙的D、E所示；由此可推斷：a、b兩種液體密度的大小關系是ρa______ρb（選填“＞”“＜”或“=”），a、c兩種液體密度的大小關系是ρa______ρc（選填“＞”“＜”或“=”）。答案：各個方向＜＞【詳解】（1）[1]比較A、B可知，在液體內部的同一深度，橡皮膜的方向不同，U形管的液面高度差是相同的，即向各個方向的壓強都是相等的。（2）[2]由圖D可知解析：各個方向＜＞【詳解】（1）[1]比較A、B可知，在液體內部的同一深度，橡皮膜的方向不同，U形管的液面高度差是相同的，即向各個方向的壓強都是相等的。（2）[2]由圖D可知，a液體的深度要大于b液體的深度，橡皮膜沒有發生形變，說明此處的壓強相同，根據p=ρgh可知，a的密度要小于b的密度，即ρa＜ρb。[3]圖E中，c液體的深度要大于c液體的深度，橡皮膜向左發生了形變，說明右側的壓強大，根據p=ρgh可知，a的密度要大于c的密度，即ρa＞ρc。16．為了探究浮力的大小跟哪些因素有關，小亮用彈簧測力計和金屬塊做了如下實驗，實驗過程如圖中的甲、乙、丙、丁所示，其中彈簧測力計的示數分別為、、、，且，，已知乙、丙容器中液體的密度均為，丁容器中液體的密度為。（1）比較___________兩圖可知，浮力的大小跟物體排開的液體的體積有關。（2）比較丙、丁兩圖可知，浮力的大小跟___________有關。（3）分析甲、丙兩圖可知，浸沒在液體中的金屬塊受到的浮力的表達式為___________；該金屬塊的密度的表達式為___________。（4）丙、丁兩圖容器中的液面相平，分析可知丙容器底部受到的液體壓強___________丁容器底部受到的液體壓強（選填“大于”“小于”或“等于”）。（拓展）若，，，則丙圖中的金屬塊受到的浮力的大小為___________N；若將該金屬塊制成空心球，當金屬球恰好能懸浮于丙圖的液體中時，這個空心球的空心部分的體積是___________。答案：乙、丙液體的密度小于2.6【詳解】（1）[1]比較乙丙兩圖可知，物體排開液體的體積不同，彈簧測力計的不同，浮力不同，故浮力的大小與物體排開解析：乙、丙液體的密度小于2.6【詳解】（1）[1]比較乙丙兩圖可知，物體排開液體的體積不同，彈簧測力計的不同，浮力不同，故浮力的大小與物體排開液體的體積有關。（2）[2]比較丙、丁兩圖可知，排開液體的體積相同，液體的密度不同，彈簧測力計的示數不同，浮力不同，故浮力的大小與液體的密度有關。（3）[3][4]甲、丙兩圖可知，浸沒在液體中的金屬塊受到的浮力的表達式為金屬塊的體積為金屬塊的質量為該金屬塊的密度的表達式為故金屬塊的密度的表達式為。（4）[5]已知，由可知，在丙中的浮力小于在丁中的浮力，根據可知，排開液體的體積相同，丙的浮力小，說明丙液體的密度小于丁液體的密度，根據可知，深度相同，故丙容器底部受到的液體壓強小于丁容器底部受到的液體壓強。[6][7]則丙圖中的金屬塊受到的浮力的大小為故丙圖中的金屬塊受到的浮力的大小為2.6N；則此時物體的體積為金屬塊的質量為若將該金屬塊制成空心球，當金屬球恰好能懸浮于丙圖的液體中時，即此時空心金屬球的密度為，金屬塊的質量為0.5kg，故此時總體積為則空心的體積為則空心部分的體積為。17．小明設計了如圖所示的實驗來探究“浮力的大小跟排開液體所受重力的關系”。（1）實驗的最佳順序是（____）A．甲、乙、丙、丁B．丁、甲、乙、丙C．乙、甲、丁、丙（2）圖乙中物體受到的浮力是______N。通過實驗可得到的結論是：浸在液體中的物體，受到的浮力大小等于______（選填“G物”或“G排液”）。（3）以下情況會影響結論的是（____）A．圖乙中物體浸入前水面未達到溢水口B．圖乙中物體未全部浸沒在水中（4）將圖乙中的水換成濃鹽水，物體受到的浮力______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。（5）小明利用上述實驗中的器材和木塊，探究“漂浮在液面上的物體所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理”，實驗過程中______（選填“甲”、“乙”、“丙”或“丁”）步驟不需要彈簧測力計。（6）若要探究物體所受浮力大小與物體的密度是否有關，應該選擇下圖中的______（選填字母）兩個物體，并將它們浸沒在______（選填“同種”或“不同種”）液體中，測出其所受浮力的大小進行比較。（7）接著小明又拓展了一個實驗，將裝滿水的溢水杯放到電子秤上，再用彈簧秤掛著銅塊，將其緩慢浸入溢水杯的水中，如右圖所示。在銅塊浸入水的過程中，溢水杯底所受水的壓強將______（選填“變大”、“不變”或“變小”下同），電子秤的讀數將______。答案：B1G排液A變大乙CD同種不變不變【詳解】(1)[1]為了減小誤差，應該先測空筒重力，之后測出物體的重力，再將物體解析：B1G排液A變大乙CD同種不變不變【詳解】(1)[1]為了減小誤差，應該先測空筒重力，之后測出物體的重力，再將物體浸入水中，收集溢水杯中排出的水，最后，測量溢出的水與小筒的總重。故最優順序為丁、甲、乙、丙。(2)[2][3]物體重2N，物體浸在水中后，測力計示數為1N，那么，物體受到的浮力的大小為F=2N-1N=1N根據實驗數據可以知道，排開的水的重力為G排液=1.5N-0.5N=1N從這兩個數據可以初步得出結論：浸在液體中的物體，受到的浮力大小等于排開的液體的重力。(3)[4]若水面未到溢水口，則物體排的水未全部進入小筒，會影響實驗數據的準確性。物體未全部浸沒在水中，只是與全部浸沒時受到的浮力不同，但不影響實驗數據的準確性。故選A。(4)[5]鹽水的密度大于水的密度。在物體排開的液體體積相同的情況下，根據阿基米德原理可以知道，物體受到的浮力會增大的。(5)[6]當物體漂浮在水面上時，處于平衡狀態，受到的浮力與自身重力相等，所以，乙步驟不需要測力計。(6)[7]根據控制變量法的要求，選擇的兩個物體體積應該相等，密度不同。故選擇C、D兩個物體。[8]根據控制變量法的要求，只是變更物體的密度，其他因素不變，故應研究這兩個物體在同種液體中受到的浮力情況。(7)[9]物體浸入水中后，水會流出，杯中水的深度不變，根據液體壓強特點可以知道，水對杯底的壓強是不變的。[10]水對杯底的壓強不變，杯底的面積未變，根據公式F=pS可以知道，水對杯底的壓力不變，杯的重力不變，故杯對秤的壓力是不變的。所以秤的讀數不變。18．在“探究浮力的大小跟哪些因素有關”時，同學們提出了如下猜想：猜想A：可能與物體浸沒在液體中的深度有關；猜想B：可能與液體的密度有關；猜想C：可能與物體浸在液體中的體積有關。為了驗證上述猜想，同學們利用一個實心物體、彈簧測力計、水、某種液體和細線，依次把物體緩緩地浸人水或液體中不同位置，實驗步驟如圖所示.請根據他們的實驗，完成下列問題：（1）物體受到的重力為______N，物體完全浸沒在水中受到的浮力為______N；（2）從實驗步驟②→③的過程中，可以驗證猜想______（選填猜想序號）是正確的；（3）利用實驗步驟①③④，可以說明浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度______（選填“有關”或“無關”）；（4）利用實驗步驟①②⑤，能不能驗證猜想B？請判斷（如果不能請寫出理由）：______；（5）如圖中正確反映浮力F與物體下表面在水中的深度關系的圖象是______；A．B．C．D．（6）根據圖中的數據，可以計算出物體的密度為______kg/m3，液體的密度為______kg/m3。（g取10N/kg）答案：21C無關不能，物體排開液體的體積不同C3.2×1031.1×103【詳解】（1）[1][2]稱重法測重力，圖①中彈簧測力計的示數解析：21C無關不能，物體排開液體的體積不同C3.2×1031.1×103【詳解】（1）[1][2]稱重法測重力，圖①中彈簧測力計的示數即為重力，彈簧測力計的分度值為0.2N，故讀數為3.2N；物體完全浸沒在水中受到的浮力為故物體完全浸沒在水中受到的浮力為1N。（2）[3]從實驗步驟②→③的過程中，液體密度不變，排開液體的體積變大，浮力也變大，說明浮力與排開液體的體積有關，故選C。（3）[4]利用實驗步驟①③④，深度變化了，浮力不變，故浮力大小與物體浸沒在液體中的深度無關。（4）[5]利用實驗步驟①②⑤，有兩個變量，排開液體的體積不同，液體的密度也不同，故無法得出結論，要得出浮力與液體密度的關系，需要控制物體排開液體的體積相同。（5）[6]正確反映浮力F與物體下表面在水中的深度關系，從剛接觸到浸沒，深度變大，排開液體的體積變大，浮力變大，浸沒后，深度變大，浮力不變，故選C。（6）[7][8]物體的質量為物體的體積為物體的密度為故物體的密度為；物體浸沒在鹽水中的浮力為則鹽水的密度為故鹽水的密度為。19．小洋用裝有沙子的帶蓋塑料瓶探究浮力的影響因素。（1）小洋列舉了三個常識，分別做出了三個猜想，其中符合常識1的是猜想______（填序號）。常識猜想常識1：木頭漂在水面，鐵釘沉在水底猜想1：與浸入液體的深度有關常識2：輪船從長江駛入大海，船身會上浮一些猜想2：與液體的密度有關常識3：人從泳池淺水區走向深水區，感覺身體變輕猜想3：與物體的密度有關（2）為了驗證上述猜想是否正確，小洋依次做了如下實驗：①根據A、B、C的結果，可得猜想1是正確的；根據A、C、D的結果，可得猜想1是錯誤的。深入分析上述現象，可得：浮力大小與________有關，與浸入液體的深度___________；②接下來根據A、D和E可得浮力的大小與______有關；③為驗證猜想3，小明在老師的指導下，將瓶子中的沙子倒掉一些以減小物體密度。接著他仿照步驟D進行實驗，發現此時測力計示數小于1.8N，認為該猜想是正確的。該實驗環節是__________（選填“正確”或“錯誤”）的。（3）若B、C、D每次浸沒深度的增加量相同，C、E塑料瓶剛好浸沒，D、E步驟塑料瓶底部受到的壓強p水、p鹽水的大小關系是，則p水______p鹽水。答案：排開液體的體積無關液體的密度錯誤＞【詳解】（1）[1]猜想1中，木頭和鐵釘的密度不同，所以，三個猜想中符合常識1的是猜想3：與物體的密度有關。（2）[2解析：排開液體的體積無關液體的密度錯誤＞【詳解】（1）[1]猜想1中，木頭和鐵釘的密度不同，所以，三個猜想中符合常識1的是猜想3：與物體的密度有關。（2）[2][3]深入分析上述現象可知，當物體未浸沒于液體中時，浮力與物體排開液體的體積有關，也與物體浸入液體的深度有關；當物體浸沒于液體中時，浮力與物體排開液體的體積有關，也與物體浸入液體的深度無關；所以，綜合分析可得：從根本上來說，浮力大小與物體排開液體的體積有關，也與物體浸入液體的深度無關。[4]根據A、D和E可知，當物體排開液體體積一定時，液體密度不同，物體受到的浮力也不同，可得浮力的大小與液體密度有關。[5]他在改變物體密度的同時，改變了物體的重力，所以他的操作是錯誤的。（3）[6]B圖中，塑料瓶受到的浮力為C圖中，塑料瓶受到的浮力為BC兩次塑料瓶浸入水中的深度之比為B、C、D每次浸沒深度的增加量相同，所以D圖中塑料瓶底的深度為即E圖中，塑料瓶受到的浮力為水和鹽水的密度比為D、E步驟塑料瓶底部受到的壓強之比為所以p水>p鹽水20．請你和小智同學一起完成測量鹽水密度的實驗。(1)將適量的鹽水倒入量筒中，鹽水的體積如圖1乙所示。然后將量筒中的鹽水全部倒入空燒杯中（已知空燒杯的質量為58.4g），用調節好的天平測出燒杯和鹽水的總質量如圖1丙所示，為__g。則鹽水的質量是__g，鹽水的密度為__。用該實驗方案得到的測量值比真實值__（填“偏大”或“偏小”）。(2)小智改進上述實驗操作后，進行了如下步驟：①將一個燒杯裝入適量鹽水，用天平測出燒杯和鹽水的總質量為；②將燒杯中的鹽水倒入量筒中一部分，測出體積為；③用天平測出燒杯和剩余鹽水的總質量為；④鹽水的密度表達式__。(3)小智在學習完浮力后，想到了用浮力的知識測量物體密度的方法，他利用一個已經調零的彈簧測力計、系著細線的物塊、一個燒杯和適量的水，設計了如下方案測量待測液體的密度。圖2甲、乙、丙是小智正確測量過程的示意圖。物塊保持靜止時彈簧測力計的示數如圖所示，已知水的密度為。①根據測量的物理量可知物塊浸沒在水中時，受到的浮力大小為__N。②根據測量的物理量和已知量，可知物塊的密度__。③根據測量的物理量和已知量，可知待測液體的密度__。答案：454偏小1【詳解】(1)[1][2][3][4]燒杯和鹽水的總質量量筒中鹽水的質量量筒在鹽水的體積鹽水的密度由于解析：454偏小1【詳解】(1)[1][2][3][4]燒杯和鹽水的總質量量筒中鹽水的質量量筒在鹽水的體積鹽水的密度由于量筒中的鹽水不能全部倒入燒杯，導致質量測量值偏小，密度測量值偏小。(2)[5]量筒中鹽水的質量鹽水的密度(3)①[6]由圖2甲知，物塊的重力是3N，物塊浸沒在水中受到的拉力是2N，物塊浸沒在水中受到的浮力②[7]物塊的質量物塊浸沒在水中，物塊排開水的體積等于物塊的體積，則物塊的體積物塊的密度③[8]物塊浸沒在液體中，受到的浮力為則即解得液體的密度21．研究的物理量不易直接測量時，都需要想辦法把它們的大小間接表示出來，這種方法叫轉換法，如下述實驗，請完成下列空白。（1）甲實驗是讓木塊在水平木板面上做___________運動，根據_________原理，通過彈簧測力計的示數間接顯示滑動摩擦力的大小；把甲實驗中的木板拿走，讓木塊直接在較粗糙的水平桌面上做實驗，發現彈簧測力計示數變大，這說明壓力大小相同時，___________，滑動摩擦力越大；（2）乙實驗中球的動能大小是通過___________間接反映出來的，把鋼球從不同的高度滾下，目的是使鋼球撞擊木塊時具有不同的___________。下面哪一實例是該結論在生活的應用：___________（填選項符號）；A．高速公路上對車進行限速限制B．某些路段上對車進行限重限制（3）請你再寫出一個應用轉換法的物理實驗___________。答案：勻速直線運動二力平衡接觸面越粗糙木塊被撞擊后移動的距離速度A探究液體內部壓強【詳解】（1）[1][2]甲實驗中，應讓木塊在木板上做勻速直線解析：勻速直線運動二力平衡接觸面越粗糙木塊被撞擊后移動的距離速度A探究液體內部壓強【詳解】（1）[1][2]甲實驗中，應讓木塊在木板上做勻速直線運動，則木塊在水平方向上的拉力和滑動摩擦力是一對平衡力，據二力平衡原理可知，彈簧測力計的示數即是摩擦力的大小。[3]甲實驗中，保持木塊與接觸面的壓力不變，讓木塊與較粗糙的桌面接觸，彈簧測力計的示數變大，那么滑動摩擦力也變大，這說明壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。（2）[4]乙實驗中，球由斜面上沖下具有動能而對木塊做功，讓木塊移動，球的動能越大，對木塊做的功就越多，木塊移動的距離就越大，所以球的動能大小是通過木塊移動的距離反映出來的。[5]實驗中，讓小球從斜面不同的高度靜止釋放是為了讓小球撞擊木塊時具有不同的速度。[6]乙實驗探究的是動能與物體運動速度的關系，且速度越大，動能越大。那么在高速公路上，應對車速進行限制，從而限制其動能的大小。（3）[7]在探究液體內部壓強時，通過U形管液面高度差來反映液體的壓強，運用了轉換法。22．(1)甲實驗：研究“阻力對物體運動的影響”，提供的鋪墊材料分別是毛巾、棉布、木板，為了在實驗的基礎上進一步科學推理出物體不受力時的運動狀態，在水平桌面上鋪墊實驗材料的順序應是______；A．毛巾、棉布、木板B．木板、毛巾、棉布C．毛巾、木板、棉布D．棉布、木板、毛巾(2)乙實驗探究“物體的動能跟哪些因素有關”，實驗中通過測量和比較______（選填“s”或“h”）來反映小球動能的大小；(3)丙實驗：研究“影響滑動摩擦力大小的因素”，要研究滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關系時，需要控制的物理量是______；(4)丁實驗：研究“二力平衡條件”，實驗中保持兩個力F1和F2相等，用手將小車扭轉一定角度，松手后，小車將無法在此位置平衡。實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，必須滿足的條件之一是兩個力______。答案：As壓力應該作用在同一直線上【詳解】(1)[1]為了進一步推理出物體不受力時的運動狀態，應讓物體在水平面上所受的阻力越來越小，才能進一步作出推理，而想要阻力越來越解析：As壓力應該作用在同一直線上【詳解】(1)[1]為了進一步推理出物體不受力時的運動狀態，應讓物體在水平面上所受的阻力越來越小，才能進一步作出推理，而想要阻力越來越小，那么物體在水平面的接觸面應越來越光滑，所以水平桌面上鋪墊的材料順序應是：毛巾、棉布、木板，故A選項正確。(2)[2]小球的動能不同，在水平桌面推動物體移動的距離也不同，所以通過測量和比較s來反映小球動能的大小。(3)[3]丙實驗中，要研究滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關系時，需要控制的物理量是物體對接觸面的壓力不變。(4)[4]丁實驗中，將受到兩個力大小相等力作用的小球扭轉一定角度后，兩個力的作用線不在同一直線上，那么松手，觀察小車能否在扭轉后的位置靜止，是為了探究二力平衡時，兩個力應作用在同一直線上。23．為探究“動能大小的影響因素”，科學小組利用斜面、鋼球，木塊等器材開展了如圖所示的活動。(1)實驗中通過比較木塊_______來判斷鋼球動能的大小，這里運用的研究方法是_______（選填“轉換法”、“控制變量法”）；(2)用質量不同的兩個鋼球從斜面上相同高度自由滾下，目的是使鋼球撞擊木塊時的_______相同；通過比較_______兩次實驗可知，在速度相同時，質量越大，動能越大；(3)通過比較_______兩次實驗可知，在質量相同時，速度越大，動能越大；(4)小球從斜面頂端由靜止下落的過程中機械能轉化是_______能轉化為_______能，若水平面表面絕對光滑，本實驗將_______（選填“能”或“不能”）達到實驗探究目的。答案：移動的距離轉換法速度甲、丙甲、乙重力勢動不能【詳解】(1)[1][2]鋼球動能的大小不能直接測量，而鋼球在推動木塊時，對木塊做功，解析：移動的距離轉換法速度甲、丙甲、乙重力勢動不能【詳解】(1)[1][2]鋼球動能的大小不能直接測量，而鋼球在推動木塊時，對木塊做功，其動能不同對木塊做功也不同，那么木塊移動的距離也不同。這種研究方法是轉換法。(2)[3]讓質量不同的鋼球在斜面上相同高度自由滾下的目的是讓鋼球到達水平面時有相同的初速度，于是撞擊木塊時的速度也相同。[4]要探究動能與質量的關系，應讓鋼球的速度相同，質量不同，所以應選甲、丙兩圖。(3)[5]要探究動能與速度的關系應比較甲、乙兩圖。因為在甲、乙兩圖中，鋼球的質量相同，但從斜面靜止滾下的高度不同，于是到達水平面的速度也不同。(4)[6][7]鋼球從斜面滾下的過程中，動能增大，重力勢能減小，所以是重力勢能轉化為動能。[8]若水平面表面絕對光滑，則本實驗不能達到探究目的，因為鋼球撞擊木塊后，兩者一起做勻速直線運動，無法停下。24．如圖甲所示為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關”的實驗，實驗步驟如下：Ⅰ．讓同一鋼球從斜面的不同高度由靜止滾下，觀察放在水平面上同一位置的同一木塊被撞擊后移動的距離。Ⅱ．讓不同質量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止滾下，觀察木塊被撞擊后移動的距離。回答下列問題：（1）步驟Ⅰ是為了研究動能大小與__________的關系。（2）步驟Ⅱ是為了研究動能大小與__________的關系。（3）若水平面絕對光滑，本實驗將__________（選填“能”或“不能”）達到探究目的。（4）有同學將實驗裝置改成圖乙所示，利用質量不同的鐵球將彈簧壓縮相同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊。該實驗方案是否可行？答：_________。若他按此方案操作，他會看到的現象是：_________。答案：速度質量不能不可行木塊會被推出同樣遠【詳解】（1）[1]步驟Ⅰ中讓同一鋼球從斜面的不同高度由靜止滾下，保證小球的質量相同，改變了小球到達水平面的速度，所以解析：速度質量不能不可行木塊會被推出同樣遠【詳解】（1）[1]步驟Ⅰ中讓同一鋼球從斜面的不同高度由靜止滾下，保證小球的質量相同，改變了小球到達水平面的速度，所以研究的是動能與速度的關系。（2）[2]步驟Ⅱ讓不同質量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止滾下，改變了鋼球的質量并保證鋼球到達水平面的速度相同，所以研究的是動能和質量的關系。（3）[3]本實驗中，我們是通過木塊被撞出的距離來確定鋼球動能大小，若水平面絕對光滑，木塊被撞出后將做勻速直線運動，因此沒法反映鋼球動能的大小，所以不能達到實驗的目的。（4）[4][5]彈簧壓縮相同程度，則彈簧所具有的彈性勢能相同，轉化為的小球的動能相同，小球撞擊木塊時，木塊獲得的動能相同，所以木塊移動距離相同，因此這種方法是不可行的。25．小貝利用如圖所示的裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關”，他將小球A，B分別拉到與豎直方向成一定角度θ的位置，然后都由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，會與靜止在水平軌道上的木塊C發生碰撞．實驗裝置中小球A，B的質量分別為mA、mB且mA＜mB；擺線與豎直方向的夾角為θ且θ1＜θ2。（1）在開始探究前，小貝將小球A，B同時拉到與豎直方向成相同角度的位置，然后由靜止同時釋放，觀察到它們始終并排擺動且同時到達豎直位置．這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小均______（選填“相同”或“不同”），且與小球的質量無關；（2）小貝通過如圖的（甲）、（乙）所示的探究過程，他觀察到B球能將木塊C撞得更遠，經過思考可得出結論：小球的動能大小與______有關；通過如圖（乙）、（丙）所示的探究發現圖（丙）中木塊C滑行得更遠些，由此可得出結論：動能的大小與______有關；（3）若水平面絕對光滑，木塊C將做______運動；（4）在探究小球動能與質量的關系時，有同學提議可以在水平面桌面上將同一根彈簧壓縮相同的程度，分別彈出質量不同的小球去撞擊木塊，此時小球的動能______（選填“相同”或“不同”），該方案______（選填“正確”或“錯誤”）。答案：相同質量速度勻速直線相同錯誤【詳解】（1）[1]檢查儀器時，將小球A、B同時拉到與豎直方向成相同角度的位置，然后由靜止同時釋放，觀察到它們始終并排解析：相同質量速度勻速直線相同錯誤【詳解】（1）[1]檢查儀器時，將小球A、B同時拉到與豎直方向成相同角度的位置，然后由靜止同時釋放，觀察到它們始終并排擺動且同時到達豎直位置，這說明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小均相同，且與小球的質量無關。（2）[2]由于mA＜mB，兩球拉到與豎直方向成的角度相同，它們的速度相同，B球能將木塊C撞得更遠，說明B球的動能更大，因此可得速度相同時，物體質量越大，動能越大。[3]乙丙兩圖，小球的質量相同，θ1＜θ2，所以丙圖小球的速度更大，圖丙中木塊C滑行得更遠些，說明質量相同時，物體的速度越大，動能越大。（3）[4]若水平面絕對光滑，根據牛頓第一定律，它將會做勻速直線運動。（4）[5][6]在水平面桌面上將同一根彈簧壓縮相同的程度時，彈簧的彈性勢能轉換成小球的動能，所以不同小球的動能是相同的；小球的動能與其質量和速度都有關，由于小球的動能不變，改變其質量，因而小球的速度也會發生改變，所以該方案存在兩個變量，故錯誤。26．某實驗小組在“測滑輪組機械效率”的實驗中得到的數據如表所示，如圖從左到右分別為第1、2、3次實驗裝置；（1）實驗中應豎直向上______拉動彈簧測力計；（2）比較第1次實驗和第2次實驗的數據，可得出結論：次數鉤碼重G/N鉤碼上升高度h/m有用功W有/J測力計拉力F/N測力計移動距離s/m總功W總/J機械效率η120.10.20.90.30.2774.1%240.10.41.60.30.4883.3%340.11.10.50.55使用同樣的滑輪組提起的物體越重，滑輪組的機械效率越______（選填“高”或“低”）；（3）第3次實驗中所做的有用功是______J，機械效率是______；（4）第3次實驗中動滑輪個數比第2次實驗多，通過分析，動滑輪自重增大，所做的額外功將______（選填“增大”或“減小”），因此，比較第2、3次實驗可得出結論：在______一定時，滑輪組的機械效率與動滑輪的自重有關。答案：勻速高0.472.7%增大物體的重力【詳解】（1）[1]實驗中應勻速豎直向上拉動彈簧測力計，此時系統處于平衡狀態，拉力大小等于測力計示數。（2解析：勻速高0.472.7%增大物體的重力【詳解】（1）[1]實驗中應勻速豎直向上拉動彈簧測力計，此時系統處于平衡狀態，拉力大小等于測力計示數。（2）[2]比較1、2兩次實驗，使用同樣的滑輪組，做的額外功相同，提起的鉤碼越重，做的有用功越多，有用功占總功的比值越大，機械效率越大。（3）[3][4]第3次實驗中W有用＝Gh＝4N×0.1m＝0.4J機械效率為η＝（4）[5][6]第3次實驗中動滑輪個數比第2次實驗多，動滑輪自重增大，對動滑輪所做的額外功增大、總功增多，有用功占總功的比值減小，機械效率降低；由此可知：在物體的重力一定時，滑輪組的機械效率與動滑輪重有關。27．小明利用如圖所示的裝置探究杠桿平衡條件。（1）實驗前把杠桿中心支在支架上，杠桿在如圖甲所示的位置靜止，此時應將杠桿右端的螺母向______調節（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置達到平衡，目的是______；（2）實驗時，小明在杠桿左側A位置（左邊位置第四格）先掛了3個鉤碼，如圖乙所示，則在右側B位置（右邊位置第三格）應掛______個相同規格的鉤碼，讓杠桿可以重新在水平位置平衡；當杠桿平衡后，將A、B兩位置下方所掛鉤碼同時朝支點O點移動一小格，則杠桿______（選填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡；（3）如圖丙所示，小明在A位置掛一個彈簧測力計，在B位置掛了2個鉤碼；現將彈簧測力計從C位置移到D位置，在此過程中杠桿始終在水平位置保持平衡，則彈簧測力計示數______（選填“變大”、“變小”或“不變”）。答案：右便于測量力臂4不能變小【詳解】（1）[1][2]調節杠桿在水平位置平衡，杠桿右端偏高，右端的平衡螺母應向上翹的右端移動。使杠桿在水平位置平衡，若是實驗前解析：右便于測量力臂4不能變小【詳解】（1）[1][2]調節杠桿在水平位置平衡，杠桿右端偏高，右端的平衡螺母應向上翹的右端移動。使杠桿在水平位置平衡，若是實驗前，是為了排除杠桿自重對實驗的影響；實驗時目的是便于測量力臂此處是實驗前，故目的是為了排除杠桿自重對實驗的影響。（2）[3][4]設一個鉤碼重為G，杠桿一個小格是L，根據杠桿的平衡條件：FALA＝FBLB即3G×4L＝FB×3L解得FB＝4G當杠桿平衡后，將A、B兩位置下方所掛鉤碼同時朝支點O點移動一小格，此時左右兩邊的力臂同時減小相同的大小，根據杠桿平衡條件得3G×3L≠4G×2L所以杠桿不會平衡。（3）[5]如圖丙所示，保持B點不變，現將彈簧測力計從C位置移到D位置，此時F的力臂變長，根據杠桿的平衡條件，力變小。28．如圖，小明利用身邊的物品來探究杠桿的平衡條件，他所選擇的器材有：鉛筆、橡皮若干（每塊橡皮質量為10g）、細線、刻度尺等。（1）他將細線大致系在鉛筆的中部位置，鉛筆靜止后如圖甲所示，若想調節鉛筆水平平衡，她應將細線向_____（選填“左”或“右”）移動．實驗前調節鉛筆水平平衡可以消除鉛筆重力對實驗的影響，在實驗測量時保持鉛筆水平平衡還有一個好處是：______；（2）調節杠桿水平平衡后，他用細線綁定數量不等的橡皮掛在杠桿支點兩側，如圖乙所示，做了幾次實驗后將數據記錄在下表，則表中漏填的數據為_____N，同桌的小亮按現有方案得出如下結論：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”，這個結論與杠桿平衡條件______（選填“相符”或“不相符”），為了進一步完善實驗，得出普遍規律，接下來的做法應該是______（填序號）。A．改變力的大小B．改變力的方向C．改變力的作用點次數動力F1/N動力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m10.10.020.20.0120.10.040.0230.20.040.10.08（3）若在實驗過程中，鉛筆水平平衡后（如圖乙），小明不小心將前端細長的鉛筆芯弄斷了（如圖丙），她立刻將鉛筆穩住，并將鉛筆芯放到右端細線處固定（如圖丁），則松手后鉛筆_______。A．左端下沉B．右端下沉C．仍然水平平衡答案：右便于測量力臂0.2不相符BA【詳解】（1）[1]此時，鉛筆右端下沉，說明右端鉛筆重力與其力臂的乘積大于左邊鉛筆重力與其力臂的乘積，要使鉛筆在水平解析：右便于測量力臂0.2不相符BA【詳解】（1）[1]此時，鉛筆右端下沉，說明右端鉛筆重力與其力臂的乘積大于左邊鉛筆重力與其力臂的乘積，要使鉛筆在水平位置平衡，要將細線向右移，減小右邊的力臂且減小右邊的重力，增加左邊的力臂且增加左邊的重力，使左右兩邊重力與其力臂的乘積相等，使鉛筆在水平位置平衡。[2]當鉛筆在水平位置平衡時，因為通過拴橡皮的方法對杠桿的作用力的方向是豎直向下的，此時力臂與鉛筆重合在一起，便于測量力臂。（2）[3]根據此次實驗數據與杠桿平衡條件可以計算出漏填的數據為：0.2N。[4]杠桿的平衡平衡條件是：動力×動力臂=阻力×動力臂，所以二者是不相符的。[5]之所以通過實驗得出這個結論是因為：力臂和杠桿重合在一起，力臂與力的作用點到支點的距離相等了。可以使力臂杠桿分離，使力臂與力的作用點到支點的距離不相等，再進行實驗探究。通過改變力的方向可以使力臂與杠桿不再重合。故A、C不符合題意，B符合題意。故選B。（3）[6]所那一段鉛筆芯放在細線處，與原來未斷時相比，減小了這段鉛筆芯對杠桿的作用力的力臂，使其對杠桿的影響減小了，所以右端上升，左端下沉。29．小紅用如圖甲所示的裝置進行“測滑輪組機械效率”的實驗(忽略繩重和摩擦)．(1)實驗中，應該在___________時(選填以下正確選項前的字母)，讀取測力計示數；A．豎直勻速拉動B．豎直加速拉動C．靜止D．任意方向勻速拉動(2)若重物以0.lm/s的速度勻速上升，則彈簧測力計豎直向上移動的速度為_______m/s．(3)改變動滑輪重，提升同一物體進行多次實驗，獲得數據并繪制出如圖乙所示的圖象，分析可知：被提升物體所受的重力相同時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越___________．(4)分析圖象中的A點可知，被提升物體所受的重力為_________N．(5)小紅在上述實驗的基礎上多使用一個滑輪再次做了實驗，如圖丙所示．小紅多使用一個滑輪，目的是_____．(選填以下選項前的字母)A．可以省力B．可以省功C．可以省距離D．可以改變拉力的方向(6)小紅同學分別使用動滑輪重相同的甲、丙滑輪組提升相同的重物時，甲、丙滑輪組的機械效率________________(選填“相同”或“不相同”)．答案：A0.3低3D相同【詳解】第一空．測機