12---4---6---8---12---14---16---18---3一、教材分析33二、教學目的聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習運用情境教學法，再現(xiàn)課文情境，較快把學生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感課文本身的藝術美，又可由此感受到古代英賢人物的傳統(tǒng)美德引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受英雄事跡讓學生自讀自悟中感受到由這些人物引出來的中華民族的傳統(tǒng)美德重點理解本單元課文中的關鍵詞句，并體會句子在表情達意方面的作用初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想象畫面小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句的朗讀。2課時。讀會文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學習工具理解重點詞語理解課文內容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會英賢人物的英雄事跡遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來定學生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。弄清字、詞的確切意思，用法等，大至篇章四、教學過導入宣布規(guī)得我會說。比賽規(guī)則：每個小組基礎分都100分，答題規(guī)則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小2分，答對一題1分，答錯或不完整不得分也不減分，小過關闖請看大屏幕：經典詞語展示比比誰讀得準！（生詞認讀賽賽誰懂得多！（詞語理解看看誰積累的多。（查看筆記活學活用我最棒。（用詞造句星呢？（好）那么現(xiàn)在我們就開始朗讀那些優(yōu)美段落或句子。記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1(2)寫人的段第三關——讀書心得我會說《攜情走千古》讓我們認識了各個英雄人物，每一篇文章筆下的人物各具特點，讓我們五、總8三顧茅一、導學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語3、初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略4初步感知課文內容，理清段落。重點：背誦課文第三、四自然段三、突破措施：留給學生充足背誦時間，通過多種方式檢查小組通過讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見預習學通過課前閱讀《三國演義》，回憶其中的有名人物性格 課件導入，引出主出示課件：三國演義中幾個典型的故同學們，剛才看到的是《三國演義》中的故事，你們都看過嗎？生答。誰還能列舉出初讀課文，學習生字詞②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的自主閱讀、合作探①同桌合作學習，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠②小組交流你最喜歡文中的哪個段落，為什么通過本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？③師生交張飛與劉備對待諸葛亮的態(tài)度相同嗎？這樣寫表現(xiàn)了什么“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解總結提章重點表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。1.讀一讀，畫出漢字的正確讀音時辰（chenchéng）晌(shǎngxiǎng)午 策(cèchè)略沒有見著(zhezháo 山岡(gānggǎng)茅塞(sāisài 三（）茅廬 青翠欲（） ）（）起伏秀麗（）人 群雄（）爭 3.想想《三國演義》中的故事，把下面的歇后語補充完整 ）得（）——如魚得水（）進曹營——一言不 ）之心——路人皆 （）穿針——大眼瞪小 ）借荊州——想借不想還（）刮骨下棋——若無其 ）下江南——來得兇，敗得 第二課諸葛亮分析了 ，提出了 、 的策略。劉備聽 ， 文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有 二、主題叢書閱認輸》、《過五關，斬六將》。交流閱讀收獲我讀叢書過程中又學到了《三國演義》中的哪些故。讀下面的話，說說每句中前后兩部分的關系劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。8三顧茅誠心誠劉 尊重人 諸葛（生氣下馬步輕輕地恭敬9祁黃一、導學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人重點：有感情地朗讀課文，復述課文三、突破措施：小組成員在多次朗讀的基礎上互相復述課預習學給加點字選擇正確的讀音解（jiǎnxiè）狐召（zhāozhào）開落（làoluòl(fā)à）下毛病壓（yàyā）根兒 興（xīngxìng）亡 上當（dàngdāng）看拼音，寫漢字 合 推 躲) 表 看 關) 解 寶 隱) 教 修 墻)（3）寫出下列詞語的近、反義詞近義 反義近義 反義慎重 ）準許 ）強大 ）鄭重 ）２．導學導出示課題：9祁黃了什么內容？②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的自主閱讀、合作探①同桌合作學習，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行②小組交流③師生交第十段中兩處對悼公的描寫有什么作用？教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。總結提內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。五、課堂檢測工作（負責責任） 職責（重大嚴重）（感到感動）意外 （舉薦舉動）能人軍事（才能本能） 根據(jù)括號里的提示，照樣子分別寫兩組這樣的舉薦——薦舉（意思相同雞蛋——蛋雞（意思不同六、課外拓展填一祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因為 祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因 由此可見，祁黃羊是一 的人解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做第二課堂檢按要求寫句子閱讀課文片段，回答問題A“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說B“看來只有祁午才能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說C“……我壓根兒就沒有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人。（1）祁黃羊外舉的是 ，內舉的是 。晉悼公對他的評價 。馬光薦才》。交流閱讀收獲我讀叢書過程中又學到了哪些以大局為重的人物晉國（jinjing）落下了毛病（laoluo）統(tǒng)帥（shuaisuai）興亡（xingxing）解狐（xiejie）慎重（shengshen）推薦（）慎重（）才能（）重任（按課文內容填空祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（），為（）著想。四、板書設計祁黃因病辭 公儀休拒收禮一、導學目標能正確、流利、分角色朗讀課文學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本理解公儀休最后一段話的含義，體會公儀休清正廉潔的品格難點：了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。三、突破措施小組合作交流，分角色朗讀課文，體會所扮演角色的人物性格特點多方面查找有關獨幕劇的資料預習學多音字組詞吐tǔ 盛shèng tù 塞sè 和 sāi sài hé 加偏旁組字、組詞 ） ）星 ①形容一點辦法也沒有。 ②無論白天還是黑夜都在操心勞神。 ③形容稱心如意，十分滿足。 ④形容一下子明白過來。 出示課題：公儀休拒收禮②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪字寫的時候要注意⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的①同桌合作學習，邊讀課文邊感受公儀休的清正廉明②小組交流你最喜歡文中的哪個段落，為什么仔細讀課文，想一想管家、公儀休和子明分別是怎樣的人③師生交“幕啟”“幕落”是什么意從哪些地方可以看出公儀休愛吃魚公儀休真的“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說你明白公儀休拒收鯉魚的原因了嗎？從中表現(xiàn)了公儀休怎樣的品格教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。總結提公儀休喜歡吃魚，卻又拒收人家的魚，他的理由是 閱讀課文片段，回答問題正（）我喜歡吃魚，（）才不能收人家的魚。你想，（）我收了人家的魚，那（）要照人家的意思辦事這樣就難免要違犯國家的法紀如果我犯了法，成了罪人，這段話（說的這段話主要講（ 第二課一、課堂檢選擇恰當?shù)慕忉專研蛱柼钤诶ㄌ柪铮?）盛：①繁盛；②強烈；③隆重；④深厚；⑤普盛情 桃花盛開 ）盛會 ）助人之風盛行（（2）魚的味道十分鮮美。（）這里的風景很美。（老師夸了他幾句，他就美得了不得。（把下列句子改為用句號的句子，而句子的意思不改變法辦事》、《鐵面無私的包拯》。交流閱讀收獲我讀叢書過程中又學到了植樹的哪些好處從課文中找出含有下列意思的詞、舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產和日常事務的地位較高的仆人。 、非常滿足。 、深厚的情意。 、不明白。 、必須。 、違背和觸犯（法規(guī)等 、形容一下子明白過來。 這篇課文是一個獨幕劇，講的是（ ）多年前，魯國宰相（ ）拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。從中我們體會到公儀休的（清正廉潔）、（拒收禮物的品格。 ）和（ 人物的活動情況。劇本的主體是人物對話，也叫 ）。括號內主要交代人物說話 四、板書設計10公儀休拒收禮極愛吃魚只要……就拒收鯉魚一……就 說明原因因為……所以…… 一、教學目標生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點、寫具體。搜集日常生活中的新發(fā)現(xiàn)談話引入明確例文寫作的特明確寫作要全班交流，其他人點評或提問自主習師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況指名讀習作，師生評議—4修改習建議本課教2課時，其中書面習1課時一、教學目標通過搜集資料查找有關三國的故事并練習有感情地誦讀用鋼筆描紅，注意整體布局讀讀背背成語，了解成語的共同點，能做到書寫正確，理解其大口語交際，學會話語通順連貫地表達意思二、教學重點、難點了解成語的共同點，能做到書寫正確，理解其大意，并學會話語通順連貫地表達意思教學第一題——處處留回顧《三國演義》中的主要人物同學討論說出各個人物的性格特說說關云長的性格特說說跟“三國”有關的故教學第二題——寫好鋼筆字指導①指讀題目，教師進一步明確練習要求②引導學生觀察書寫格式以及要求，注意字在田字格中的位置③讓學生說出寫作時該注意的問④教師重點指導字的間架結構和整體布局練反饋3.教學第三題——讀讀背自由讀成語，