初中學業水平考試質量分析報告

一、試題的根本狀況和特點二、學生答卷狀況分析三、反思與建議

一、試題的根本狀況和特點〔一〕、試題的指導思想全面、準確的評定初中畢業生的生物學科學業水平

〔二〕、命題原則較難題：中等難度題：較簡潔題的比例為1:4:5。〔三〕、試題的特點總體特點：

突出主干學問，考察根本學問和力量，

引導探究創新。。二、學生答卷狀況分析第41題：此題11分，平均得分率是65%左右。41.〔11分〕人體每天必需從外界獵取肯定量的養分物質才能安康的生活，以下圖表示各種養分物質在人體內的變化過程，請據圖答復：

〔1〕圖中a、b過程分別代表人體的和，完成b過程的主要器官與其功能相適應的構造特點是：①其長度5至6米；②其內外表有和絨毛。〔2〕尿的形成需要經受作用和作用兩個生理過程。〔3〕c過程主要發生在細胞內的〔能量轉換器〕中。〔4〕某同學為驗證“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”，設計了如下試驗方法和步驟：①取兩支試管分別編號為A、B，各注入2毫升淀粉糊；②漱口后收集唾液；③A試管中參加2毫升唾液；④向兩支試管中各滴加2滴碘液；⑤兩支試管震蕩后放入37℃水中保溫5—10分鐘；⑥取出兩支試管，觀看顏色變化。A．指出試驗步驟中的兩處錯誤并加以改正：、。B．按改正后的試驗步驟進展試驗，通過試驗現象得出的結論是：。營養物質二氧化碳﹢水葡萄糖氨基酸等循環系統泌尿系統尿abc食物二、學生答卷狀況分析1．錯別字太多將“線粒體”寫成“線立體”，皺襞的“襞”寫成“壁”，2．學生分析問題和審題力量欠缺，指出試驗步驟中的兩處錯誤并加以改正，但有至少85%的學生沒有明確指出錯誤，而是僅僅改正。3.專業概念混淆“腎小球的過濾”和“腎小管的重吸取”寫成“腎小球的重吸取”和“腎小管的過濾”。“現象”和“結論”混淆二、學生答卷狀況分析42.此題7分，平均得分率是66%。古代勞動人民很早學會了用桑葉喂蠶、用蠶沙〔蠶糞〕養魚、用塘泥肥桑的方法，制造了“桑基魚塘”農業構造。隨技術進步，人們將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內發酵，制成沼氣做燃料，然后用沼氣渣喂魚，形成了“桑、蠶、氣、魚”的新型農業構造〔如圖〕。〔1〕該生態系統中的生產者是，蠶與桑之間的生物關系是。〔2〕魚進展生命活動所需能量的最終來源是。〔3〕在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等產生沼氣的過程中，發揮作用的生物主要是。〔4〕蠶、魚在此生態系統中的作用是促進了生態系統的。〔5〕該生態系統中，物質經屢次重復利用的同時提高了的利用率。〔6〕該生態系統與森林生態系統相比穩定性較差，緣由是。二、學生答卷狀況分析1．概念把握不準確“桑”寫成了“桑葉”，是嚴峻的錯誤，混淆了植物體與器官的區分。2．審題不準確能量“最終”來源寫成“桑”或“桑葉”。3．根底學問把握不牢產生沼氣發揮作用的主要生物很多同學寫成了細菌真菌等。二、學生答卷狀況分析43.此題7分，平均得分率是80%。科學家們將男性、女性體細胞內的染色體進展整理，形成了以下排序圖。請觀看分析答復有關問題。〔1〕從排序圖可以看出，在人的體細胞中，染色體是存在的。〔2〕圖_____是男性染色體的排序圖，其產生的生殖細胞中含有條染色體。〔3〕假設甲、乙是一對雙眼皮夫婦〔掌握眼瞼的基由于D、d〕，生了一個單眼皮孩子。則是顯性性狀，單眼皮孩子的基因組成是。〔4〕有些人認為，生男生女的責任全在女方，這種想法是否正確？。實際上生男生女取決于。XXXY

二、學生答卷狀況分析43、此題存在的問題：1．根底學問不堅固。如，〔2〕小題男性生殖細胞中的染色體數目，較多學生寫成44+XX或46條，也有的寫成2條。2．學生分析問題和綜合運用學問的力量欠缺。如，推斷顯性性狀錯誤很多3．標準表達欠缺。如，〔4〕小題中，生男生女的緣由，是嚴密聯系現實生活中人們生疏上的誤區而進展的考察，答案比較敏捷，但最重要的兩個要點是必不行少的，學生的語言表達不到位的現象比較嚴峻。4.有些學生消失用錯字母的現象，這是思維定勢造成的結果，這就要引導學生要認真審題。二、學生答卷狀況分析44.此題6分，平均得分率是70%。在人類漫長的歲月里，傳染病曾奪去了很多人的珍貴生命。在與之進展斗爭的過程中，人類對傳染病的病因及預防措施有了充分的生疏。〔1〕引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物，稱為。〔2〕細菌感染人體后，人體血液中的______細胞數目會顯著增多，吞噬病菌，這屬于人體的第道防線。〔3〕人類承受接種“牛痘”的方法消滅了天花。接種到人體內的“牛痘”在免疫學上被稱為，該措施屬于預防傳染病措施中的。〔4〕每年冬季是流感高發季節，流感是一種呼吸道傳染病，請列舉一種切斷流感傳播途徑的方法：。

二、學生答卷狀況分析44、此題存在的主要問題是1.錯別字較多：“病原體”寫成“病源體”，“抗原”寫成“抗源”2.“病原體”與“傳染源”相混淆3.三道防線界限不清4.“抗體”與“抗原”區分不清對教學的建議是：根底學問是教學的根本點，對根本點的綜合是教師教學中應當關注的問題。

二、學生答卷狀況分析

45.〔6分〕某生物興趣小組收集了以下幾種常見的動物，欲了解它們的形態構造特征。請你結合學過的生物學學問答復以下問題。

〔1〕某同學將蚯蚓、蜜蜂劃分為一類，蟾蜍、蜂鳥、貓劃分為一類，他進展分類的依據是。〔2〕貓在生殖發育方面的主要特點是。〔3〕蟾蜍在個體發育方面的突出特點是進展發育，有此發育特點的還有圖中的。〔4〕蜂鳥的身體里有興旺的與肺相通，起到幫助呼吸的作用。〔5〕各種動物在形態、構造方面都表達了與其生活環境相適應的特點，從生物進化的角度看，這是的結果。蚯蚓蟾蜍蜂鳥蜜蜂貓二、學生答卷狀況分析45、此題主要考察動物的形態構造特征及分類依據，主要考察動物的生殖發育特點，此題存在的主要問題為：1.極少數學生脊柱、脊椎不分。2.局部學生多答了生殖發育外的特點，如用肺呼吸等，多答的內容更簡潔出錯。3、局部學生達成了“完全變態”或“不完全變態”，個別學生“蜜蜂”兩個字寫成“密峰”。4、局部學生寫成“氣管”，局部學生“囊”不會寫。5、局部學生寫成“變異”“環境選擇”等。二、學生答卷狀況分析46.此題7分，得分率75%左右。以下圖表示發生在綠色植物體內的某些生理過程。其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過程。請據圖答復：〔1〕C表示的生理過程是；能降低植物體的溫度并促進根吸取水分的生理過程是。〔2〕植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程所釋放的能量。〔3〕植物根部吸水的主要部位是。〔4〕農業生產中，實行間作套種、合理密植是為了提高的效率。〔5〕某生物爭論小組進展了以下試驗探究：①某同學先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍色。該試驗能得到的結論是。②氣體是如何進出植物葉片的呢？某同學制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀看，結果覺察是植物進展氣體交換的“窗口”。二、學生答卷狀況分析

46、此題考察了植物的三大作用以及根的構造及葉片構造中氣孔的作用，此題還考察了綠葉在光下制造有機物這一探究試驗，是對被子植物相關學問的綜合考察1、錯別字很多，“光合作用”中的“合”，“蒸騰作用”中的“騰”，2、通過學生的答案顯示，學生分析不到位，有的學生寫成“線粒體”，還有的寫成“太陽”“葉綠體”3、此題是單純性的學問點考察，但有些學生明顯是根底學問把握不夠扎實，有很多同學填成根冠、成熟區、根尖、根須等4、是聯系實際的問題，是學習學以致用的表達，從答題狀況來看，有填成“土地利用率”、“果實產量”、“光照”等5、中的第一個問題是“綠葉在光下制造淀粉”這一試驗的變式考察，其次個問題是“觀看葉片構造”試驗結果的考察，其難度都不大，需要學生在理解的根底上把握。二、學生答卷狀況分析

47．此題7分，得分率75%左右。某校生物興趣小組的同學針對細菌和真菌進行了相關問題爭論。〔1〕在培育細菌過程中，同學覺察培育基上消失了幾種不同類型的菌落〔如圖〕。圖中屬于細菌菌落。細菌和真菌在構造上的主要區分是。〔2〕有閱歷的農民常常在一塊地中輪番種植玉米和大豆，這是由于豆科植物根部有，能夠為植物的生長供給含氮物質。〔3〕進展“酵母菌在無氧條件下產生酒精”的試驗探究，某同學在以下三套裝置中參加等量的干酵母〔內有活的酵母菌〕和等量水，A、C中參加等量葡萄糖，并將三套裝置放在暖和環境中。該試驗的變量是；需選擇兩套裝置作為比照試驗；上述裝置中能產生酒精的是。二、學生答卷狀況分析

47、此題考察了細菌與真菌的區分，能與豆科植物共生的微生物以及“酵母菌在無氧條件下產生酒精”的試驗探究。此題消失的問題是：1.將構造上的主要區分寫成兩者菌落特征的不同，將“成形”兩個重要字眼漏掉，2.小題中消失問題較多，一是根瘤中的“瘤”錯誤較多，二是將“根瘤”與“根瘤菌”相混淆，不能從更深層次上答復這個問題。3.小題的答復狀況看出學生不明白試驗的單一變量原則，無法從題干中獵取有效信息，將變量答成“有無酒精”“是否密封”“有無空氣”等，不清晰酒精的發酵條件必需是無氧，比照組與試驗組不夠清晰。

重點消失問題一、錯別字現象嚴峻。二、生物學概念把握不扎實三、識圖和學問應用力量不強四、生物學概念把握不扎實

教學建議:一、突出主干學問，構建學問網絡1、抓住核心的學問內容，構建學問網絡。首先，對學問進展整理其次，對學問進展串聯2、抓住幾條主線，通過相關的學問串聯