高中政治教育教學中探究式教學的實踐探究一、引言

高中政治教育是培養學生政治素養和理論水平的重要環節，而傳統的教學模式往往強調知識的灌輸，缺乏對學生實際能力的培養。近年來，教育界普遍提倡探究式教學，即通過提問和問題解決的方式，鼓勵學生主動探索、思考和實踐，培養學生的批判思維和創新能力。本文將從探究式教學的理念、教學模式及實踐效果等方面，探討探究式教學在高中政治教育中的實踐探究。

二、探究式教學的理念和特點

探究式教學強調學生的主體性和合作性，注重激發學生的學習興趣和主動性。其理念和特點主要體現在以下幾個方面。

1.問題驅動。探究式教學通過提出問題，激發學生的好奇心和求知欲，引導學生主動探索和思考，從而達到知識的理解與應用。

2.合作學習。探究式教學倡導學生間的合作學習，通過小組合作、討論和分享等方式，促進學生的交流與合作，培養學生的團隊意識和合作精神。

3.知識的建構。探究式教學強調學生的主動性，鼓勵學生參與到知識的建構過程中，通過探究、實踐和創新，深化對知識的理解和應用。

三、探究式教學在高中政治教育中的實踐模式

1.引導學生提出問題

政治教育中的問題是學生進行探究和思考的起點，教師可以通過提問、討論或使用新聞事件等方式引發學生的問題意識。例如，在開展黨和國家歷史和現實問題教育時，可以引導學生提出問題，如"為什么中國要走中國特色社會主義道路？"、"如何評價改革開放40年的成就與問題？"等等。

2.設計探究任務

設計探究任務是探究式教學的關鍵環節，通過任務的設計可以激發學生的主動性和學習興趣。教師可以根據學生的知識水平和實際情況設計任務，讓學生在解決問題的過程中進行探索與實踐。例如，學習馬克思主義基本原理時，可以設計一個任務要求學生通過實地調查和訪談，了解馬克思主義在中國的實踐和發展，從而培養學生的調查研究能力和批判思維。

3.輔導與引導學生的探究

在學生進行探究和實踐活動時，教師應起到合適的引導者和輔導者的作用。教師可以通過講解、解答疑惑、組織討論等方式幫助學生解決問題，同時也可以通過提出新問題激發學生的思考。此外，教師還可以組織學生進行展示和交流，促進學生之間的協作與合作。

四、探究式教學在高中政治教育中的實踐效果

探究式教學注重學生的主動性和積極性，培養學生的批判性思維和創新能力。通過對高中政治教育中探究式教學的實踐探究，發現如下幾點實踐效果。

1.培養學生的主動學習能力

探究式教學注重激發學生的學習興趣和主動性，通過提出問題、設計任務和實踐活動等方式，培養學生獨立思考和主動學習的能力。

2.培養學生的批判思維能力

探究式教學重視培養學生的批判性思維和問題意識，通過對問題的探索和解決，培養學生的批判分析和判斷能力。

3.提高學生的合作與溝通能力

探究式教學強調學生間的合作學習和交流合作，通過小組活動、討論和分享等方式，提高學生的合作與溝通能力。

4.激發學生的創新能力

探究式教學通過提出新問題和實踐活動，激發學生的創新思維和實踐能力，培養學生的創新意識和實踐能力。

五、結語

探究式教學作為一種新的教學模式，具有重要的教育意義。在高中政治教育中，探究式教學可以培養學生的主動學習能力