應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐

一、對(duì)構(gòu)建合適的融合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的設(shè)想應(yīng)用人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)教育改革模式是在遵循市場(chǎng)對(duì)人才和應(yīng)用會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙重前提下，為了滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，教師必須改進(jìn)教育方法，豐富教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，建立合理的會(huì)計(jì)理論與工作實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。以滿足公司對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。(一)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展方向隨著企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)的綜合需求,特別是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的要求不斷提高,理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合型教學(xué)模式在人才培養(yǎng)中的地位和作用尤為突出。如何構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)、有效的開(kāi)展,為:學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能打好基礎(chǔ),成為會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)亟待考慮的問(wèn)題。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型院校(特別是高職高專院校)來(lái)說(shuō),不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)應(yīng)用技能。(二)熟悉會(huì)計(jì)的方法會(huì)計(jì)學(xué)課程在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科中處于重要地位,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、專業(yè)性和理論性,學(xué)生要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)熟悉會(huì)計(jì)工作流程、掌握會(huì)計(jì)工作規(guī)則、填制會(huì)計(jì)賬簿等。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。(三)教學(xué)方法的選擇會(huì)計(jì)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,專業(yè)性較強(qiáng),很多學(xué)生會(huì)感到比較枯燥和無(wú)味,而合適的教學(xué)方法能夠發(fā)揮積極作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野、形象地表達(dá)課程內(nèi)容?！皯?yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式”的宗旨就是試圖尋找一種途徑,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)思維、感性認(rèn)識(shí)、職業(yè)技能、未來(lái)創(chuàng)新能力等。二、教育改革的研究理念和內(nèi)容模式應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本法則是:會(huì)計(jì)理論知識(shí)+職業(yè)素質(zhì)技能+創(chuàng)新思維能力=應(yīng)用型人才。(一)業(yè)務(wù)處理與基本會(huì)計(jì)核算技能運(yùn)用的熟練程度的設(shè)計(jì)主要側(cè)重于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本理論、方法技能的掌握、應(yīng)用程度和對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)處理與基本會(huì)計(jì)核算技能運(yùn)用的熟練程度,即重在考察會(huì)計(jì)基本技能、方法的應(yīng)用與操作,突出考核教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)結(jié)合仿真業(yè)務(wù),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力,并客觀判斷教學(xué)效果。1.改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量管理(1)對(duì)教材進(jìn)行分析,明確和細(xì)分講解內(nèi)容,區(qū)分詳講、略講、省去的知識(shí)點(diǎn),增加與會(huì)計(jì)實(shí)際工作有關(guān)的實(shí)訓(xùn)練習(xí),適當(dāng)增加案例教學(xué)的比重,拓寬培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)是應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。(2)在每個(gè)章節(jié)或若干個(gè)章節(jié)講授完畢后采取案例、實(shí)訓(xùn)、作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、答疑情況等方式多方面設(shè)立考核環(huán)節(jié),而不用等到期末再進(jìn)行,保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考評(píng)和檢驗(yàn)及時(shí)、全面。(3)采用“標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù)”的形式進(jìn)行期末考試?？荚囀球?yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段,是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。事先建立試題庫(kù),具有試題題目語(yǔ)意清楚、文句簡(jiǎn)明扼要、答案明確合理、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確、科學(xué)等優(yōu)點(diǎn)。試題庫(kù)的建立,能夠促使教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改進(jìn),嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)考紀(jì),減少考試作弊的現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo),既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握情況,又可以考核學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(4)采用《會(huì)計(jì)學(xué)》多媒體課件的形式教學(xué)。以PPT和錄相視頻作為輔助手段,把填制憑證和銀行存款日記賬、庫(kù)存現(xiàn)金日記賬、多欄式明細(xì)賬、三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬等過(guò)程和步驟全部展示一遍,并布置學(xué)生隨堂演練,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在講解應(yīng)收票據(jù)時(shí),通過(guò)PPT播放應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)付票據(jù)的圖片和填制好的票據(jù),增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。2.會(huì)計(jì)課教學(xué)模式采用“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)原則、三個(gè)方法、四個(gè)單元”的教學(xué)改革模式?！耙粋€(gè)目標(biāo)”是指教學(xué)以理論與實(shí)踐相結(jié)合為目標(biāo)?！皟蓚€(gè)原則”是指教學(xué)要堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、高效性?！叭齻€(gè)方法”是指在教學(xué)中實(shí)行崗位模擬教學(xué)法、教材情景助學(xué)法、實(shí)訓(xùn)定教法。崗位模擬教學(xué)法是按企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位分工讓學(xué)生演練;教材情景助學(xué)法是指教師根據(jù)教材中的例題延伸為案例,設(shè)置在一個(gè)會(huì)計(jì)任務(wù)情景之內(nèi),讓學(xué)生分析和解決問(wèn)題;實(shí)訓(xùn)定教法是指編制好實(shí)訓(xùn)題目,讓學(xué)生據(jù)以學(xué)習(xí)真實(shí)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容。以上三個(gè)方法不一定是孤立的,可以同時(shí)運(yùn)用?！八膫€(gè)單元”是指根據(jù)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的知識(shí)構(gòu)架,把教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)分成四個(gè)部分,每個(gè)部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)教學(xué)形式和考核方式。第一部分是會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ),以教師講解和學(xué)生研討為主要方式,考核可以采用試卷的形式。第二部分是資產(chǎn)類要素,可以將其與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論部分的知識(shí)結(jié)合在一起,編制實(shí)訓(xùn)和案例題,這樣就能及時(shí)地講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并評(píng)分,而不用等到課程結(jié)束。第三部分是負(fù)債類和所有者權(quán)益類、收入類、費(fèi)用類要素,可以單獨(dú)編制實(shí)訓(xùn)題、案例題,也可以和前兩部分章節(jié)結(jié)合編制,并進(jìn)行評(píng)分。第四部分是編制會(huì)計(jì)報(bào)表,即利用前三部分內(nèi)容綜合形成會(huì)計(jì)報(bào)表,可采用案例形式讓學(xué)生理解報(bào)表是如何編制的。通過(guò)這四個(gè)部分的學(xué)習(xí),學(xué)生可以體會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、會(huì)計(jì)憑證和賬簿的填制、報(bào)表的編制等整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。3.要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力主講和參與教師應(yīng)講解會(huì)計(jì)學(xué)課程多次,會(huì)計(jì)教材和教學(xué)內(nèi)容熟練在心,對(duì)課程安排、節(jié)奏把握、會(huì)計(jì)課程的考核形式、考試難易程度、學(xué)生素質(zhì)和領(lǐng)悟能力有較好的了解,最好在企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作多年,具有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中能注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,把大量的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作材料、案例融入課堂之中,使教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容全面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教育改革的預(yù)期成果和創(chuàng)新(一)會(huì)計(jì)崗位分工前述的三個(gè)方法在具體執(zhí)行時(shí),可以采取“以崗助學(xué)”的形式,作為構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的新嘗試。其中,“崗”是指將完成會(huì)計(jì)工作的任務(wù)分成若干個(gè)崗位,各會(huì)計(jì)崗位分工有不同的任務(wù)和工作內(nèi)容、素質(zhì);“助學(xué)”是指在課堂進(jìn)行仿真教學(xué),讓學(xué)生扮演不同的崗位角色,如業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員、制單人員、審核人員、出納、制單人員、記賬人員、報(bào)稅等角色,通過(guò)相互間的業(yè)務(wù)往來(lái),讓學(xué)生能夠了解會(huì)計(jì)崗位在實(shí)際工作中的分工及銜接、會(huì)計(jì)部門和相關(guān)業(yè)務(wù)部門的關(guān)系,領(lǐng)悟會(huì)計(jì)職業(yè)的真正內(nèi)涵和精髓,從根本上提高會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。(二)教學(xué)內(nèi)容組成現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)課程的一個(gè)重要部分傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在講解完所有章節(jié)的理論之后,課程基本結(jié)束,或者是在期末有一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)就結(jié)課,學(xué)生對(duì)于課程理解并不深刻,而且教學(xué)和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)脫節(jié);而本教學(xué)改革將教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)部分,實(shí)訓(xùn)一般在教學(xué)過(guò)程中,以課程某個(gè)部分為實(shí)訓(xùn)單位,按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織。在課程結(jié)束后,以課程系統(tǒng)理論知識(shí)為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行較綜合的整體實(shí)訓(xùn),以強(qiáng)化課程知識(shí)的系統(tǒng)性。在全部課程中可分別采取某種單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)方式,也可以采取兩種實(shí)訓(xùn)方式結(jié)合的形式,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的快速結(jié)合,教學(xué)效果倍增。(三)知識(shí)與能力并重是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵教學(xué)改革對(duì)教師的備課方式和講授方式提出了更高的要求,會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教師備課不能僅僅局限于教材,講課方式不能僅限于講臺(tái),要根據(jù)學(xué)生的理解和掌握情況,事先準(zhǔn)備好各種教學(xué)資料(例如PPT課件、Flash動(dòng)漫、錄相、照片、實(shí)訓(xùn)材料、案例等),靈活分配理論課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí),運(yùn)用多種手段和方式講好每一堂課,提高學(xué)生的興趣,最終完成教學(xué)改革任務(wù)。(四)作為教學(xué)改革的植物會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革將切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的分析能力、解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量。研究成果可直接應(yīng)用