《孤獨癥兒童語言家庭訓練指導手冊》1、家庭環境分區：表A客廳物內容目標分析作用門見表1、A、A1電視柜見表1、A、A2電視見表1、A、A3飲水機見表1、A、A4吊燈見表1、A、A5茶杯見表1、A、A6沙發見表1、A、A7茶幾見表1、A、A8書柜見表1、A、A9鞋柜見表1、A、A10

表B

餐廳物內容目標分析作用冰箱見表1、B、B1空調見表1、B、B2椅子見表1、B、B3盤子見表1、B、B4餐桌見表1、B、B5碗見表1、B、B6筷子見表1、B、B7表C

臥室物內容目標分析作用襪子見表1、C、C1鞋子見表1、C、C2褲子見表1、C、C3枕頭見表1、C、C4被子見表1、C、C5床見表1、C、C6書桌見表1、C、C7

表D

廚房物內容目標分析作用水池見表1、D、D1刀見表1、D、D2菜板見表1、D、D3杯子見表1、D、D4鍋見表1、D、D5饃見表1、D、D6菜見表1、D、D7水龍頭見表1、D、D8

表E

洗手間物內容目標分析作用洗手間見表1、E、E1便池見表1、E、E2拖把見表1、E、E3毛巾見表1、E、E4洗衣機見表1、E、E5

表F

陽臺物內容目標分析作用坐椅見表1、F、F1藍天見表1、F、F2小汽車見表1、F、F3玻璃見表1、F、F4白云見表1、F、F5窗戶見表1、F、F6花草(蘆薈)見表1、F、F7

表G

家庭人物物內容目標分析作用奶奶見表1、G、G1姐姐見表1、G、G2外公見表1、G、G3爺爺見表1、G、G4哥哥見表1、G、G5外婆見表1、G、G6爸爸、媽媽見表1、G、G7弟弟見表1、G、G8妹妹見表1、G、G9

2、社會環境分區表H自己家物內容目標分析作用小區名稱見表2、H、H1幾號樓見表2、H、H2幾門棟見表2、H、H3幾號房見表2、H、H4家里有誰見表2、H、H5

表I

公園環境物內容目標分析作用假山見表2、I、I1湖水見表2、I、I2樹木見表2、I、I3花草見表2、I、I4公園環境見表2、I、I5買票口見表2、I、I6大門見表2、I、I7花壇見表2、I、I8

表J鄰居物內容目標分析作用喜歡去串門嗎？見表2、J、J1誰家？見表2、J、J2家里有誰？見表2、J、J3家里有什么？見表2、J、J4

表K

公園玩具物內容目標分析作用滑梯見表2、K、K1壓壓板見表2、K、K2秋千見表2、K、K3碰碰車見表2、K、K4航天魔輪見表2、K、K5飛機見表2、K、K6汽車見表2、K、K7

表L

公交車物內容目標分析作用車牌號見表2、L、L1上車見表2、L、L2投幣見表2、L、L3找坐位見表2、L、L4讓坐位見表2、L、L5去哪見表2、L、L6下車見表2、L、L7表M動物園動物物內容目標分析作用小狗見表2、M、M1小魚見表2、M、M2小鳥見表2、M、M3馬見表2、M、M4熊貓見表2、M、M5老虎見表2、M、M6大象見表2、M、M7長頸鹿見表2、M、M8猴子見表2、M、M9

表N

幼兒園物內容目標分析作用見老師見表2、N、N1小朋友見表2、N、N2做操見表2、N、N3教室見表2、N、N4吃飯見表2、N、N5睡覺見表2、N、N6回家見表2、N、N7

表O

菜場物內容目標分析作用豆腐見表2、O、O1蘑菇見表2、O、O2白菜見表2、O、O3番茄見表2、O、O4蘿卜見表2、O、O5黃瓜見表2、O、O6表P水果攤物內容目標分析作用蘋果見表2、P、P1香蕉見表2、P、P2梨見表2、P、P3桔子見表2、P、P4葡萄見表2、P、P5草莓見表2、P、P6

表Q

上山物內容目標分析作用菊花見表2、Q、Q1上山見表2、Q、Q2下山見表2、Q、Q3

表R

商場物內容目標分析作用商場見表2、R、R1服裝見表2、R、R2生活用品見表2、R、R3電梯見表2、R、R4小食品見表2、R、R5付款見表2、R、R6具體實物,請參照下表:表1、A、A1物品內容目標分析作用門門、門的顏色形狀、作用、相關動作1、聽指令指門或看門—門在哪？提高孩子的認知能力、理解能力、觀察能力、動手能力語言表達能力、配合能力、聽指令能力2、聽指令發“門”單音—m—en—門3、聽指令回答“這是什么”——門4、聽指令模仿動作——拍門、敲門（家長和孩子一起做）開門、關門摸門、推門5、聽指令做動作——拍門、敲門開門、關門摸門、推門6、媽媽做相關動作——拍門、敲門孩子說相關動作開門、關門摸門、推門7、把媽媽做相關門的動作照下來，讓孩子說出媽媽在干什么？8、孩子發指令媽媽做動作9、聽指令回答10、聽指令回答門是什么形狀11、來家時先干什么？——開門12、用什么開門？——鑰匙13、進門后干什么？——關門14、為什么關門——不讓小偷進來15、門是硬的還是軟的？16、門是方的還是圓的？

表1、A、A2

物內容目標分析電視柜電視柜的特征、形狀、作用及相關動作。1、尋找電視柜（所處的位置）2、聽指令指認電視柜。3、這是什么？——電視柜4、模仿動作——開電視柜關電視柜5、聽指令做動作——開電視柜關電視柜6、孩子與媽媽互動式做動作—開/關（電視柜）7、將以上動作以照片的形式拍下來，提問孩子：“媽媽在干什么？“8、聽指令回答問題：電視柜是什么顏色？紅色（根據實物特征回答）9、聽指令回答：電視柜是什么形狀？——正方形（根據實物特征回答）10、電視柜用來干什么的？——放電視11、電視柜臟了怎么辦？——擦一擦12、孩子發指令，家長做動作。13、為什么擦電視柜？——因為臟了14、電視柜是不是用來放電視的？——是15、電視柜是用來放電視嗎？——是16、電視柜高還是你高？——電視柜17、電視柜高還是媽媽高？——電視柜18、電視柜矮還是你矮？——我19、電視柜矮還是媽媽矮？——媽媽20、電視碟里能不能放皮鞋？——不能21、電視柜里能放皮鞋？——不能22、家里的電視放在哪兒？——電視柜里23、家里的電視柜里放的是什么？——電視25、孩子發指令提問，媽媽回答。表1、A、A3物內容目標分析電視電視的概念、特征、形狀、屬性、作用及相關動作1、模仿發音：“電……視”2、聽指令發音“電視”3、這是什么？——電視4、模仿做動作——打開電視、摸摸電視5、模仿做動作——關上電視、調臺6、聽指令做動作——打開電視、摸摸電視——關上電視、調臺7、孩子發指令，媽媽做動作——打開電視、摸摸電視——關上電視、調臺8、將以上動作以照片的形式拍下來，讓孩子回答：“媽媽在干什么？”“自己在干什么？”9、聽指令回答問題：電視用來干什么？——看電視10、電視機是什么形狀的？——正方形11、電視機臟了怎么辦？——擦一擦12、為什么擦電視機？——因為臟了13、用什么東西擦電視機？——抹布14、我們經常在什么時候看電視？——晚上15、提問孩子最喜歡看的電視節目？——如：動畫片16、媽媽提問孩子：“我在干什么？”——看電視17、提問孩子，“你喜歡看電視嗎？”——喜歡18、泛化思維：這是什么？——電視機19、你自己去把電視機打開，好不好？——好20、咱們坐在哪兒看電視？——沙發上21、咱們家的電視在哪里放？——客廳里22、電視機漂亮嗎？——漂亮23、你和誰一塊看電視？——媽媽24、孩子發指令媽媽做動作

表1、A、A4

物內容目標分析飲水機概念、特征、作用及相關動作1、能夠聽指令指飲水機或看飲水機2、聽指令去摸飲水機3、這是什么？——飲水機4、模仿做動作：——打開/關上/摸一摸（飲水機）5、聽指令做動作——打開/關上/摸一摸（飲水機）6、家長和孩子互動式做動作——打開/關上/摸一摸（飲水機）7、將以上動作以照片的形式拍下來，提問孩子：“媽媽在干什么？”“自己在干什么？”8、聽指令回答：“飲水機是用來干什么的？——盛水9、還有什么東西可以盛水？——暖水壺10、飲水機上有沒有開關？——有11、飲水機上有開關嗎？——有12、哪個開關是冷水的開關？——藍色的（根據實物回答）13、哪個開關是熱水的開關？——紅色的（根據桌物回答）14、打開飲水機開關會有什么流出來？——水15、打開飲水機開關水會流出來嗎？（水筒里有水時）——會16、打開飲水機開關水會不會流出來？（水筒里有水時）——會17、讓孩子感覺流出來的水是熱水還是涼水？18、知道家里的飲水機在哪里放？19、飲水機放在客廳里嗎？20、飲水機是不是放在客廳里？21、飲水機里流出的是不是水？22、從飲水機里流出的是水嗎？23、孩子發指令，媽媽做動作。表1、A、A5物內容目標分析吊燈吊燈的外觀、形狀、色彩、特征及作用1、聽指令觀察吊燈的位置2、模仿做動作——打開吊燈——關上吊燈3、聽指令做動作——打開吊燈——關上吊燈4、媽媽發指令，孩子做動作——打開吊燈——關上吊燈5、孩子發指令，媽媽做動作——打開吊燈——關上吊燈6、將以上動作以照片的形式拍出來，回答：“媽媽在干什么？”7、聽指令回答：“吊燈是什么顏色？——彩色（根據實物回答）8、吊燈是什么形狀？——圓形（根據實物回答）9、這是吊燈嗎？——是10、這是不是吊燈？——是11、這是吊燈還是電扇？——吊燈12、泛化思維：吊燈掛在什么地方？——房頂上13、能不能把吊燈掛在地上？——不能14、能把吊燈掛在地上嗎？——不能15、吊燈是用什么買來的？——錢16、用錢可以買什么？——吊燈17、吊燈臟了怎么辦？——擦一擦18、為什么要擦吊燈？——因為臟了。19、孩子提問，媽媽回答或做動作。

表1、A、A6

物內容目標分析茶杯茶杯的形狀、特征、用途及相關動作1、聽指令指茶杯或看一看茶杯在哪？2、聽指令發“茶——杯”單音——ch——a——“茶”單音——b——ei——“杯”3、聽指令回答：“這是什么？”——茶杯4、聽指令模仿動作（家長和孩子一塊做）——拿杯子、摸杯子、推杯子、拍杯子、放杯子5、聽指令做動作——同上6、孩子說，媽媽做相關動作——同上7、把媽媽做相關動作照下來，讓孩子說出媽媽在干什么？8、孩子發指令，媽媽做動作。9、聽指令回答媽媽在干什么？——內容同410、聽指令回答杯子是用什么材料做的？——玻璃11、玻璃還能做什么？——玻璃門12、杯子是硬的，還是軟的——硬的13、杯子是不是硬的？——是14、杯子能干什么？——能盛水15、盛水干什么？——喝16、用什么盛水喝？——杯子17、為什么喝水？——口渴了18、喝了怎么辦？——喝水表1、A、A7物內容目標分析沙發沙發的特征、顏色、質地、作用等1、模仿媽媽找沙發的動作2、聽指令指沙發3、模仿發音——沙——發4、聽指令發音——沙——發5、指“這是什么？”——沙發6、模仿媽媽坐在沙發上7、模仿媽媽“站起來”8、聽指令坐沙發9、聽指令“站起來”10、孩子發指令“站起來——坐下”，媽媽做動作11、把“坐——起”沙發的動作拍下來，問孩子問題。媽媽坐在哪？你坐在哪？誰在沙發上坐？（指媽媽）還有誰坐在沙發？——我12、沙發是什么顏色的——粉色的（根據實物回答）13、沙發是軟的，還是硬的——軟/硬14、沙發用什么做的——木頭15、木頭可以做什么？——沙發16、木頭還可以做什么？——門、窗、桌子、凳子17、坐在沙發上干什么？——休息18、坐在哪兒休息？——沙發上19、為什么休息？——累了20、累了怎么辦？——休息21、利用結構環境，讓孩子當老師，媽媽當學生回答問題。

表1、A、A8

物內容目標分析茶幾特征、材料、作用及相關動作1、聽指令指茶幾或看一看茶幾在哪？2、聽指令發“茶——幾”（單音——ch——a——茶）（單音——J——i——幾）3、聽指令回答“這是什么？”——茶幾4、聽指令模仿動作（家長和孩子一起做）——拍茶幾、敲茶幾、摸茶幾、推茶幾、擦茶幾5、聽指令做動作——同上6、媽媽做相關動作——同上7、把媽媽做相關茶幾的動作照下來，讓孩子說出媽媽在干什么？8、孩子發指令媽媽做動作9、聽指令回答：“媽媽在干什么？”10、聽指令回答茶幾是什么形狀？11、茶幾是什么做的？——木頭/玻璃12、茶幾是軟的還是硬的？——是13、茶幾是不是硬的——是14、茶幾是硬的嗎？——是15、茶幾是方的，還是圓的——方的表1、A、A9物內容目標分析書柜作用、質地、相關動作、材料、形狀1、聽指令模仿動作——拿書（書柜旁放一個小凳子）2、聽指令做動作——拿書3、模仿媽媽——坐下4、聽指令做動作——坐下5、聽指令模仿動作——翻書、看書、讀書、合書、把書放在書柜上6、聽指令做動作——同上7、媽媽做相關動作（孩子說動作）——同上8、把媽媽做相關動作照下來，讓孩子說出媽媽在干什么？9、孩子發指令媽媽做動作10、聽指令回答：“媽媽在干什么”？—看書、讀書11、聽指令回答書柜是用什么材料做的？——木頭12、木頭還能做什么？——門窗、桌子、椅子13、書柜是軟的還是硬的——硬的14、書柜是硬的嗎？——是15、書柜是不是硬的？——是16、書柜可以干什么？——放書17、書放在哪里？——放在書柜上。

表1、A、A10

物內容目標分析鞋柜鞋柜概念、作用、相關動作、形狀、顏色、鞋的大小、分類、材料1、聽指令模仿動作——坐下（門口放小凳子）2、聽指令做動作——坐下3、模仿媽媽——脫鞋4、聽指令做動作——脫鞋5、模仿媽媽拿鞋站起來6、聽指令拿鞋站起7、模仿媽媽把鞋放入鞋柜8、聽指令把鞋放入鞋柜8、聽指令放入鞋柜在把柜門關上10、媽媽做動作讓孩子說動作指令11、把媽媽，孩子以上動作的以照片形式照下來，讓孩子看照片回答：媽媽在干什么？自己在干什么？12、讓孩子給媽媽發指令媽媽做脫鞋、放鞋、關柜門的一系列動作。13、媽媽提問孩子說：這是誰的鞋？那是誰的鞋？媽媽說：孩子哪雙是你的鞋？哪雙是我的鞋？14、誰的鞋大？15、誰的鞋小16、這雙是皮鞋嗎？17、這雙是拖鞋嗎？18、哪雙是拖鞋嗎？19、哪雙是皮鞋？20、鞋柜是方的嗎？21、鞋柜是硬的嗎？22、鞋柜是軟的嗎？23鞋柜是軟的還是軟的？24鞋柜是什么做的？——木頭做的25木頭可以做什么？——鞋柜26木頭還可以做什么？——門、窗、書柜、桌子、椅子……27、利用結構化環境，讓孩子當老師，爸爸當模式老師、媽媽當學生來回答以是問題。表1、A、A9物內容目標分析書柜作用、質地、相關動作、材料、形狀1、聽指令模仿動作——拿書（書柜旁放一個小凳子）2、聽指令做動作——拿書3、模仿媽媽——坐下4、聽指令做動作——坐下5、聽指令模仿動作——翻書、看書、讀書、合書、把書放在書柜上6、聽指令做動作——同上7、媽媽做相關動作（孩子說動作）——同上8、把媽媽做相關動作照下來，讓孩子說出媽媽在干什么？9、孩子發指令媽媽做動作10、聽指令回答：“媽媽在干什么”？—看書、讀書11、聽指令回答書柜是用什么材料做的？——木頭12、木頭還能做什么？——門窗、桌子、椅子13、書柜是軟的還是硬的——硬的14、書柜是硬的嗎？——是15、書柜是不是硬的？——是16、書柜可以干什么？——放書17、書放在哪里？——放在書柜上。

表1、A、A10

物內容目標分析鞋柜鞋柜概念、作用、相關動作、形狀、顏色、鞋的大小、分類、材料1、聽指令模仿動作——坐下（門口放小凳子）2、聽指令做動作——坐下3、模仿媽媽——脫鞋4、聽指令做動作——脫鞋5、模仿媽媽拿鞋站起來6、聽指令拿鞋站起7、模仿媽媽把鞋放入鞋柜8、聽指令把鞋放入鞋柜8、聽指令放入鞋柜在把柜門關上10、媽媽做動作讓孩子說動作指令11、把媽媽，孩子以上動作的以照片形式照下來，讓孩子看照片回答：媽媽在干什么？自己在干什么？12、讓孩子給媽媽發指令媽媽做脫鞋、放鞋、關柜門的一系列動作。13、媽媽提問孩子說：這是誰的鞋？那是誰的鞋？媽媽說：孩子哪雙是你的鞋？哪雙是我的鞋？14、誰的鞋大？15、誰的鞋小16、這雙是皮鞋嗎？17、這雙是拖鞋嗎？18、哪雙是拖鞋嗎？19、哪雙是皮鞋？20、鞋柜是方的嗎？21、鞋柜是硬的嗎？22、鞋柜是軟的嗎？23鞋柜是軟的還是軟的？24鞋柜是什么做的？——木頭做的25木頭可以做什么？——鞋柜26木頭還可以做什么？——門、窗、書柜、桌子、椅子……27、利用結構化環境，讓孩子當老師，爸爸當模式老師、媽媽當學生來回答以是問題。表1、B、B1物內容目標分析作用冰箱名稱、作用、性質、特征1、告訴孩子這是“冰箱”認知、感知泛化性思維2、教孩子模仿發音說：“冰箱”3、讓孩子指一指“冰箱”4、問這是什么？——冰箱5、冰箱里有什么？——好吃的6、去把冰箱打開7、去關住冰箱8、摸摸冰箱是軟的還是硬的9、冰箱是圓的還是方的？——方色10、冰箱是什么顏色？——白色11、這是冰箱嗎？——是12、這是不是冰箱？——是13、這是電視嗎？——不是14、這是不是電視？——不是

表1、B、B2

物內容目標分析作用空調名稱、作用、性質、特征1、告訴孩子這是“空調”2、教孩子發音“空調”3、讓孩子模仿——指一指“空調”4、讓孩子聽指令指“空調”5、問這是什么？——空調6、為什么要開空調？——太熱7、熱了干什么？——開空調8、什么季節開空調？——夏天9、夏天天氣熱嗎？——熱10、夏天冷還是熱？——熱11、熱了干什么？——開空調12、空調是什么顏色？——白色13、這是空調嗎？——是14、這是不是空調？——是15、這是空調還是冰箱？——空調16、這是電扇嗎？——不是

表1、B、B3

物內容目標分析椅子椅子的顏色、形狀、質地、作用及相關動作。1、模仿媽媽聽指令——指椅子。2、聽指令——指椅子3、聽指令模仿發音——椅------子4、聽指令發音——椅-----子5、聽指令回答“這是什么？”——椅----子6、椅子是什么顏色的？——黃色7、椅子是用什么制成的？——木材8、椅子能干什么？——坐下休息9、椅子是軟的還是硬的？——先讓孩子用觸覺感受再回答。——硬的10、吃飯時坐在什么上？——椅子上11、坐在什么上吃飯？——椅子上12、模仿媽媽搬椅子放在桌子旁。13、聽指令搬椅子放在桌子旁。14、模仿媽媽坐在椅子。16、聽指令坐在椅子上。17、把上述過程拍下來，問孩子問題。18、媽媽在干什么？——搬/坐椅子19、你在干什么？——搬/坐椅子20、誰在搬/坐椅子——媽媽/我21、在什么地方搬/坐椅子——吃飯22、利用結構化環境，孩子提問問題讓父母回答。表1、B、B4物內容目標分析盤子盤子的形狀、顏色、質地、作用及相關動作1、模仿媽媽尋找盤子。2、聽指令指盤子3、模仿發音——盤------子4、聽指令發音——盤------子5、聽指令回答：“這是什么？”——盤-----子6、觀察盤子并回答問題。7、盤子是什么形狀？——圓形8、盤子是什么顏色？——白色9、盤子是軟的還是硬的？——硬的（可以先讓孩子摸一摸再回答）10、盤子是可以干什么？——盛菜/盛飯11、模仿媽媽端/放盤子。12、聽指令端/放盤子。13、把端/放盤子過程拍下來問孩子問題：“媽媽在干什么？”“你在干什么”？14、利用結構化環境讓孩子問父母問題。

表1、B、B5

物內容目標分析餐桌餐桌的特征、顏色、形狀、作用1、聽指令指餐桌或餐桌在什么地方？2、模仿發音——餐-----桌3、聽指令發音——餐-----桌4、聽指令回答：“這是什么？”——餐桌5、餐桌是什么顏色？——紅色6、餐桌是用什么做的？——木材7、餐桌是什么形狀的？——長方形、圓形、正方形8、餐桌能干什么？——吃飯9、在什么上面可以吃飯？——餐桌上10、把上述過程拍下來問孩子問題。11、結構化環境，孩子問父母問題。

表1、B、B6

物內容目標分析碗碗的形狀、質地、作用及相關動作1、模仿媽媽找——碗。2、聽指令——指碗3、模仿發音——碗4、聽指令發音——碗5、聽指令回答：“這是什么？”——碗6、觀察后回答問題：“碗是什么形狀的？”——圓形7、碗是軟的還是硬的？——硬的（可以讓孩子摸一下）8、碗可以干什么？——盛飯9、模仿媽媽端/放碗10、聽指令端/放碗11、把這一過程拍下來問孩子問題：“媽媽在干什么？12、“你在干什么？”——端/放碗13、利用結構化環境讓孩子當老師，父母當學生來回答。表1、B、B7物內容目標分析筷子筷子的形狀、顏色、質地、作用及相關動作1、模仿媽媽尋找——筷子。2、聽指令尋找——筷子。3、模仿發音——筷-----子4、聽指令發音——筷-----子5、聽指令回答：“這是什么？”——筷子6、觀察后問：“筷子是軟的還是硬的？”——硬的7、筷子是用什么做的——木頭8、筷子可以干什么？——吃飯9、模仿媽媽拿/放筷子10、聽指令拿/放筷子11、自己主動用筷子吃飯。12、把用筷子吃飯的過程拍下來，問孩子問題。13、利用結構環境讓孩子當老師，父母當學生回答問題。

表1、C、C1

物內容目標分析襪子襪子的作用、特性、原料、顏色、發音1、聽指令模仿指——襪子2、聽指令模仿發音——襪------子3、模仿動作——拿襪子、穿襪子、脫襪子、穿鞋子4、聽指令做動作——內容同上5、把上述內容拍下來，問孩子相關動作問題。6、媽媽在干什么？——內容同37、你在干什么？——同上8、襪子是軟的還是硬的？——軟的9、襪子是用來做什么的？——穿的10、襪子是用來穿的嗎？——是11、襪子是不是用來穿的？——是12、襪子是用來吃的還是用來穿的？——用來穿的13、穿鞋子的時候穿襪子嗎？——穿14、先穿襪子還是先穿鞋子——先穿襪子15、是先穿襪子嗎？——是16、是先穿鞋子嗎？——不是17、襪子是什么顏色的？——根據實物回答18、利用結構化環境，根據實景回答問題。

表1、C、C2

物內容目標分析作用鞋名稱、作用、材料1、家長告訴孩子“這是鞋”認知能力、理解能力、泛化思維2、教孩子模仿發音“鞋”3、聽指令“指指/摸摸鞋”4、聽指令“拿鞋”“把鞋給媽媽”5、這是什么？——鞋6、指指你的/媽媽的鞋7、鞋子穿在哪兒？——腳上8、腳上穿什么？——鞋子9、這是什么鞋？——運動鞋10、皮鞋是用什么做的？——皮11、這是什么鞋？——運動鞋12、這是什么鞋？——拖鞋13、聽指令拿皮鞋，運動鞋，拖鞋

表1、C、C3物內容目標分析作用褲子名稱、作用1、家長告訴孩子“這是褲子”提高孩子的：認知能力泛化思維2、讓孩子模仿發音：褲子3、聽指令拉拉“褲子”4、問“這是什么？——褲子”5、這是誰的褲子？——我的6、這是誰的褲子？——你的7、這是誰的褲子了？——爸爸的8、褲子用什么做的？——布9、布能做什么？——褲子10、褲子是什么顏色？——黑色11、褲子是黑色嗎？——是12、褲子是不是黑色的？——是表1、C、C4物內容目標分析枕頭枕頭的形狀、特征、材料、顏色1、聽指令發音——枕------頭2、聽指令模仿動作——枕頭3、聽指令做動作——拿枕頭4、聽指令回答：“這是什么？”——枕頭5、這是不是枕頭？——是6、這是枕頭嗎？——是7、這是枕頭還是被子？——是枕頭8、睡覺要枕什么？——枕枕頭9、什么時候要枕枕頭——睡覺的時候10、枕頭是軟的還是硬的？——軟的11、枕頭是不是軟的？——是12、枕頭是用什么做的？——布13、枕頭是用鐵做的嗎？——不是14、是用布做的嗎？——是15、枕頭是什么顏色的？——跟據實物16、根據實情問相關問題。

表1、C、C5

物內容目標分析被子被子的概念、作用、材料、相關動作1、認識實物——被子2、發音——被------子3、問：“這是什么？”——被子4、睡覺時候蓋什么？——被子5、什么時候蓋被子？——睡覺的時候6、被子是軟的還是硬的？——軟的7、被子軟不軟？——軟8、什么是軟的？——被子軟9、被子臟了怎么辦？——洗一洗10、為什么要洗被子——臟了11、模仿動作——拿被子、疊被子、放被子、整被子12、把上述過程拍下來，問孩子問題。13、為什么要蓋被子？——怕冷14、冷了蓋什么？——被子15、什么時候最冷？——冬天16、冬天下雪嗎？——下泛化性的思維，延伸進行問答。

表1、C、C6

物內容目標分析床床的形狀、顏色、作用、性質、相關動作1、聽指令指向有床的方向2、模仿發音——床3、認識實物床，然后問問題。4、床是干什么用的？——睡覺用的5、睡覺時在哪兒睡？——床上6、床上有什么？——被子、枕頭、床單、小熊7、這是什么？——床8、這是床嗎？——是9、這是不是床？——是10、床可以吃嗎？——不可以11、床是用什么做的？——木頭12、木頭還可以做什么？——桌子、椅子、門等13、根據實情，讓孩子回答問題。表1、C、C7物內容目標分析書桌書桌的概念、作用、相關動作、形狀、顏色、原料1、聽指令手指——課桌2、聽指令搬凳子——坐下3、聽指令模仿動作——打開抽屜4、聽指令——打開抽屜5、聽指令——拿書6、聽指令——把書放抽屜里7、聽指令關上抽屜8、把這一過程拍下來，問孩子相關問題。9、書桌是什么顏色？——灰色10、書桌是什么形狀？——長方形11、書桌是不是長的？——是的12、書桌是長的嗎？——是13、書桌是硬的嗎？——是14、書桌是軟的嗎？——不是15、書桌是軟的還是硬的？——硬的16、書桌是用什么做的？——木頭做的17、木頭可以做什么？——書桌18、什么可以做書桌？——木頭19、木頭還可以做什么？——門、窗、椅子……20、利用結構化環境，孩子當老師，父母當學生回答問題。表1、D、D1物內容目標分析水池水池的用途、顏色、材料、泛化1、聽指令指水池或看水池——尋找水池的存在處（在廚房的什么地方，在水龍頭的上邊/下邊）2、聽指令發音：“水池”。3、聽指令回答：這是什么？——水池4、明白水池的用途（水池能干什么？——洗菜）（在什么地方洗菜？——水池里）5、水池是什么顏色的？——白色6、水池是軟的還是硬的？——硬的7、水池是長方形還是正方形的？——長的8、水池是長方形的嗎？——是9、水池是不是長方形的？——是10、還有什么是長方形的？——門、窗……11、利用結構化環境、在情景中訓練孩子，可以讓孩子小老師，家長提問12、你在干什么？——洗菜/洗碗13、誰在洗菜/碗？——我14、你在哪里洗菜/碗——水池里表1、D、D2物內容目標分析刀刀的用途、相關動作、概念、形狀、顏色、刀的大小、分類1、聽指令指刀或看刀——尋找刀的所在處（在菜板上/下，或掛在墻的某個地方）2、聽指令發音“刀”d——ao“刀”3、聽指令回答：“這是什么？”“刀”4、明白刀的用途？“刀能干什么？”——切菜、切肉、削水果5、聽指令模仿動作——磨刀、拍刀、拿刀、切菜6、聽指令做動作——磨刀、拍刀、拿刀、切菜、削水果7、媽媽與孩子互動式發生指令——磨刀、拿刀、切菜、削水果8、把媽媽做相關的動作照下來，讓孩子說出家長在干什么？9、聽指令回答10、聽指令回答：“刀是什么形狀？”11、聽指令回答：“刀是什么顏色的？”12、聽指令回答：“刀是軟的還是硬的？”13、泛化思維：兩把大、小不一的刀放在一起14、聽指令把——大刀拿過來15、聽指令把——小刀放在菜板上16、這個刀大，還是那個刀大？——17、媽媽在干什么？——切菜18、誰在切菜——媽媽？19、媽媽在切什么菜？——白菜20、利用結構化環境進行情景表演，讓孩子當小廚師在切菜，進行與媽媽對話。表1、D、D3物內容目標分析菜板菜板的用途、顏色、材料、形狀、菜板的大、小、分類、泛化1、聽指令、指菜或看菜板——尋找菜板的所在處（在廚房的哪個地方）2、聽指令發音“菜板”3、聽指令回答“這是什么？——菜板”4、明白菜板的用途：菜板能干什么？——切菜5、菜板是軟的還是硬的？6、菜板是長方形的還是圓形的？（注：根據實際情況來提問孩子）7、菜板是長方形的嗎？——是8、菜板是長方形的嗎？——是9、菜板是圓形的嗎？——不是10、菜板是軟的嗎？——不是11、菜板是硬的嗎？——是12、菜板是什么做的？——木頭13、木頭可以做什么？——菜板14、木頭還可以做什么？——門、書柜、桌子、椅子……15、這個菜板是誰家的？——我們家的16、這個菜板是我們家的嗎？——是17、這個菜板是不是我們家的？——是18、媽媽在什么地方切菜——菜板上19、媽媽在菜板上切什么？——切菜20、還可以切什么？——切肉21、利用結構化環境，讓孩子學習當小廚師，在菜板上切菜表1、D、D4物內容目標分析作用杯子名稱、顏色、作用、特征1、告訴孩子“這是杯子”認知、感知、語言、泛化思維2、教孩子發音“bei——zi”3、讓孩子指一指/摸一摸/拍一拍杯子4、聽指令指“杯子”5、這是什么？——杯子6、用杯子干什么？——喝水7、用什么喝水？——杯子8、為什么喝水？——口渴了9、口渴了怎么辦？——喝水10、摸一摸，杯子是軟的還是硬的？——硬的11、杯子是什么形狀？——圓形12、媽媽口渴了怎么辦？——喝水13、爸爸口渴了怎么辦？——喝水14、你在干什么？——喝水15、媽媽為什么要喝水？——口渴了表1、D、D5物內容目標分析鍋鍋的顏色、形狀、用處、材料、相關動作1、聽指令或看鍋在哪？2、聽指令發音——鍋3、聽指令回答：“這是什么？”——鍋4、聽指令模仿動作——端鍋、洗鍋、放鍋5、聽指令做動作——內容同上6、家長與孩子互動或提問問題——內容同上7、把這一過程拍下來，問孩子相關問題。8、聽指令回答：“鍋是什么顏色的？”——黑色的9、鍋是硬的還是軟的？——硬的10、鍋是什么形狀的？——圓的11、鍋用來干什么的？——做飯12、媽媽提問：“這是什么？——鍋什么顏色？——黑色的鍋能干什么？——炒菜為什么要炒菜？——肚子餓了餓了要干什么？——做飯做飯用什么？——鍋13、利用結構化環境，孩子當老師，父母做學生進行情景式問答。表1、D、D6物內容目標分析饃饃的顏色、形狀、特性、原料、作用、相關動力1、聽指令發音——饃2、聽指令回答：“這是什么？”——饃3、聽指令模仿動作——拿饃、掰饃、吃饃、嚼饃4、聽指令做動作——（內容同上）5、家長與孩子互動式提問——內容同上6、把相關的過程拍下來，問孩子問題。7、問：“饃是什么形狀的？”——圓的8、饃是什么顏色的？——白色9、饃是硬的還是軟的——軟的10、饃是用什么做的？——面11、這是什么？——饃12、饃能干什么？——吃13、用什么吃饃？——嘴巴14、為什么要吃饃？——肚子餓了15、餓了要吃什么？——吃饃16、利用結構化環境，讓孩子問父母問題，父母回答。表1、D、D7物內容目標分析菜菜的顏色、特征、相關動作、用處、1、模仿發音——菜2、聽指令發音——菜3、聽指令回答：“這是什么？”——菜4、聽指令模仿動作——拿菜、撿菜、洗菜、切菜、炒菜、盛菜、夾菜、吃菜5、聽指令做動作——內容同上6、家長做動作，孩子回答——內容同上7、把上述過程拍下來，問孩子相關問題。8、菜是什么樣了的？——（根據情景回答）9、菜是什么顏色的？——綠色的10、菜是熱的還是涼的——熱11、生菜可不可以吃？——不可以12、生菜可以吃嗎？——不可以13、什么菜可以吃？——做熟的菜可以吃。（上述環節最好在情景中問答）表1、D、D8物內容目標分析水龍頭水龍頭的用途、材料、相關動作1、聽指令指水龍頭或看水龍頭。2、模仿發音——水----龍----頭3、聽指令發音——水-----龍------頭4、聽指令模仿動作——摸水龍頭、拍水龍頭、打開水龍頭、接水、關住水龍頭5、聽指令做動作——內容同上6、家長與孩子互動式發出指令——內容同上7、把上述過程拍下來，問孩子相關問題。8、水龍頭是什么顏色的？——灰色9、水龍頭是硬的還是軟的？——硬的10、水龍頭是用什么做的？——鐵做的11、水龍頭流出來的是什么？——水12、繼續提問：“這是什么？——水龍頭用水龍頭可以干什么？——接水這水可以喝嗎？——不可以燒好的水可以喝嗎？——可以燒水用什么？——火13、家長設置情景，與孩子一塊互動式對話。表1、E、E1物內容目標分析作用洗手間作用、內部環境1、XX，看媽媽的手怎么了？——臟了認知、感知、泛化性思維適應能力2、手臟了怎么辦？——洗洗3、去哪兒洗手？——洗手間4、去洗手間干什么？——洗手5、咱們找找洗手間在哪兒——在這兒6、這是什么地方？——洗手間7、怎么辦？——開門8、開門干什么？——進去洗手9、這是什么？——水管10、想洗手了怎么辦？——打開11、用什么洗手？——用水12、聽指令“搓搓水”13、你尿不尿？——尿14、想尿尿怎么辦？——脫褲子15、脫褲子干什么？——尿尿16、尿完了怎么辦？——提褲子17、為什么要提褲子？——尿完了18、尿完了還要干什么？——洗手表1、E、E2物內容目標分析便池便池的作用、顏色、相關動作、視覺模仿、聽指令程度1、聽指令指——便池2、聽指令發音——便-----池3、聽指令打開便池的蓋子4、聽指令關上便池的蓋子5、模仿動作——蹲便池6、聽指令做動作——蹲便池7、模仿動作——沖便池8、聽指令做動作——沖便池9、根據情景問問題：“你在干什么？”——尿尿10、把這一過程拍下來，在問相關問題。11、便池在哪里？——廁所12、廁所是干什么用的？——尿尿13、廁所里面有什么？——便池14、便池是什么顏色的？——白色的15、還有什么是白色的？——墻、浴池表1、E、E3物內容目標分析拖把拖把的作用、相關動作、聽指令程度1、聽指令——拿拖把2、模仿發音——拖-------把3、聽指令——放下拖把4、聽指令做動作——涮拖把、擰拖把、拖地、放拖把5、把上述過程拍下來，問孩子相關動作的問題。6、媽媽在干什么？——內容同47、這是什么？——拖把8、這是不是拖把？——是9、拖把是用來干什么的？——拖地10、拖把是用來拖地的嗎？——是11、拖地要用什么？——拖把12、這是拖把嗎？——是13、這是拖把還是掃把——拖把14、這是掃把還是拖把——拖把15、拖把的頭是用什么做的？——布16、還有什么是布做的？——指衣服或相關物品17、拖把的把兒是用什么做的？——木頭18、還有什么是用木頭做的？——桌子、門、凳子等19、利用結構化環境提問孩子問題，或互相提問。表1、E、E4物內容目標分析毛巾毛巾的特征、顏色、圖案、作用1、聽指令指——毛巾2、模仿發音——毛-----巾3、聽指令——指毛巾4、毛巾是什么顏色的——根據實物回答5、毛巾上有花嗎？——有6、毛巾是用來干什么的？——擦臉7、擦臉用什么？——毛巾8、毛巾是用來擦臉的嗎？——是9、什么是用來擦臉的？——毛巾10、模仿動作——拿毛巾、擰毛巾、擦臉、放毛巾11、聽指令做動作——內容同上12、把上一過程拍下來，問孩子相關動作問題13、你在干什么？——內容同1014、毛巾是軟的還是硬的？——軟的15、毛巾是用什么做的？——布毛16、毛巾臟了怎么辦？——洗洗17、用什么洗臟毛巾？——水18、根據實情強化孩子問題。表1、E、E5物內容目標分析洗衣機洗衣機的用途、質地、特性、顏色及相關動作1、聽指令指——洗衣機2、模仿發音——洗----衣-----機3、聽指令回答這是什么？——洗-----衣-----機4、洗衣機是什么顏色？——白色5、洗衣機是用來干什么的？——洗衣服6、洗衣服用什么？——洗衣機7、洗衣機是用來洗衣服的嗎？——是8、洗衣機是用來洗臟衣服的嗎？——是9、衣服臟了怎么辦？——用洗衣機洗10、洗衣機用不用電？——用11、還有什么用電？——電視機、電扇、電飯鍋等12、把媽媽用洗衣機洗衣服的動作拍下來問相關問題。13、媽媽在干什么？——洗衣服14、用什么洗衣服？——洗衣機15、這是洗衣機嗎？——是16、還是不是洗衣機？——是17、這是洗衣機還是冰箱？——洗衣機18、根據實景問孩子相關洗衣機的問題，繼續延伸。表1、F、F1物內容目標分析作用坐椅名稱、作用、顏色、數量（累時）1、你看，那是什么？——椅子2、椅子能干什么？——能坐3、為什么要坐椅子？——累了4、你累不累？——累5、累了怎么辦？——休息6、去哪兒休息？——坐椅子上7、聽指令“去坐下”拍拍椅子8、這是什么？——椅子9、椅子讓誰坐？——我/叔叔/阿姨/爺爺/奶奶/爸爸/媽媽……10、椅子什么顏色？——紅/黃11、摸一摸，椅子是軟的還是硬的？——硬的表1、F、F2物內容目標分析藍天藍天的顏色及不同變化1、家長指著天空告訴孩子——藍天2、孩子聽指令模仿指——藍天3、聽指令指——藍天4、模仿發音——藍-----天5、聽指令發音——藍------天6、觀察后藍天后回答：“藍天在哪兒？——執行7、你指的是什么？——藍天8、天是什么顏色的？——藍色的9、天是藍色的嗎？——是10、天是紅色的嗎？——不是11、天是不是藍色的？——是12、天是不是紅色的？——不是13、天是紅色還是藍色？——藍色14、天是藍色還是紅色？——藍色15、把上述過程拍下來進行提問。16、照片上是什么？——藍天17、是什么顏色的？——藍色18、還有什么？——白云19、什么顏色的白云——白色的20、白云會跑嗎？——會21、從什么地方可以看到藍天？——陽臺22、利用結構化環境進行問答，孩子當老師，家長當學生。表1、F、F3物內容目標分析小汽車小汽車的形狀、作用、位置1、聽指令模仿指——小汽車2、聽指令指小汽車3、模仿發音——小---汽----車4、聽指令發音——小----汽----車5、觀察后進行泛化性思維。問：6、這是什么？——小汽車7、小汽車是什么顏色？——紅色8、小汽車是什么形狀的？——長方形9、小汽車有幾個輪子？——四個10、小汽車用什么跑？——輪子11、輪子是什么形狀的？——圓形的。12、什么是圓形的？——輪子13、小汽車怎么響？——嘀嘀嘀（模仿）14、聽指令小汽車怎么響？——嘀嘀嘀15、把這一過程拍下來，問孩子問題。16、利用結構化環境，孩子問父母問題。表1、F、F4物內容目標分析玻璃玻璃的形狀、顏色、質地、作用及相關動作1、聽指令指玻璃。2、模仿發音——玻------璃3、聽指令發音——玻------璃4、問：“這是什么？”——玻璃5、觀察后回答：“玻璃是什么形狀的？”——長的6、玻璃什么顏色？——透明的7、玻璃是軟的還是硬的？——硬的8、玻璃是透明的嗎？——是9、這是玻璃嗎？——是10、這是不是玻璃？——是11、這是玻璃還是木頭？——玻璃12、模仿媽媽擦玻璃。13、聽指令擦玻璃。14、媽媽在干什么？（情景化）——擦玻璃15、你在干什么？（情景化）——擦玻璃16、把擦玻璃的動作拍下來，問孩子問題。17、利用結構化環境，讓孩子當老師，父母做學生回答問題。表1、F、F5物內容目標分析白云白云的顏色及不同變化1、家長指著白云告訴孩子——白云2、聽指令指——白云3、模仿發音——白-----云4、觀察后回答問題：“白云在哪兒？”——執行5、你指的是什么？——白云6、白云是什么顏色？——白色7、白云是白色的嗎？——是8、白云會不會動？——會9、什么會動？——白云10、白云在什么地方？——天上11、天上有什么？——白云12、你從什么地方可以看到白云？——陽臺上13、還可以從哪兒看到白云？——門外14、白云好看嗎？——好看15、你喜歡白云嗎？——喜歡16、利用結構化環境讓孩子當老師，家長回答問題。表1、F、F6物內容目標分析窗戶窗戶的形狀、顏色、質地、作用及相關動作1、聽指令模仿指窗戶2、聽指令指窗戶3、模仿發音——窗------戶4、聽指令發音——窗------戶5、聽指令回答：“這是什么？”——窗戶6、觀察后回答：“窗戶是什么形狀？”——長方形7、窗戶是什么顏色的？——銀白色8、窗戶是什么做的？——鋁合金9、窗戶是軟的還是硬的——硬的10、窗戶是涼的還是熱的？——涼的11、窗戶有什么作用？——擋風12、指著：“這是什么？——窗戶13、這是窗戶嗎？——是14、這是不是窗戶？——是15、這是不是門？——不是16、這是窗戶還是門？——窗戶17、這是門還是窗戶？——窗戶18、模仿開/關窗戶。19、聽指令開/關窗戶20、把這一過程拍下來，問孩子問題。21、你/媽媽在干什么？——開/關窗戶表1、F、F7物內容目標分析蘆薈蘆薈的形狀、顏色、質地、作用1、聽指令模仿指蘆薈。2、聽指令指蘆薈。3、模仿發音——“蘆——薈”。4、聽指令發音——蘆——薈。5、聽指令回答：“這是什么？——蘆薈。6、觀察后再回答，蘆薈是什么顏色——綠色7、蘆薈是什么形狀？——長形8、蘆薈種在什么地方？——花盆里9、花盆放在什么地方？——陽臺上10、為什么要放在陽臺上？——因為陽臺上的陽光11、為什么地方有陽光？——陽臺上12、模仿動作給蘆薈澆水。13、聽指令給蘆薈澆水。14、做的過程中，媽媽問：“你在干什么？——澆水“給什么澆水？”——蘆薈、“為什么給蘆薈澆水？”（更深一步）——因為蘆薈渴了。15、蘆薈渴了怎么辦？——澆水16、你要不得渴了怎么辦？——喝水17、把以上過程拍下來，然后根據照片回答問題。18、誰在給蘆薈澆水——我19、你在干什么？——澆水20、給什么澆水？——蘆薈21、用什么澆水？——水壺22、水壺能干什么？——澆水23、利用結構化環境，讓孩子當老師，父母當學生進行提問。表1、G、G1人物內容目標分析奶奶奶奶的性別、外貌特征、稱呼、職業、泛化思維、生活、拓展思維1、被動指認奶奶或尋找奶奶在哪里——（半被動指認——半主動——主動）2、聽指令指認奶奶或尋找奶奶在哪里？3、模仿發音奶奶“nai——nai奶奶”4、聽指令叫奶奶5、聽指令模仿動作——捏捏奶奶的鼻子——拉拉奶奶的耳朵——……6、聽指令做動作——讓奶奶抱一抱——去拉一拉奶奶的耳朵——指一指奶奶的眼睛7、聽指令回答：她是誰？——奶奶8、被動灌輸奶奶是女孩——（被動灌輸——半主動）9、聽指令回答：姐姐是女孩還是男孩？10、泛化思維聽指令回答：奶奶們頭發長嗎？奶奶的頭發是什么顏色的？奶奶的衣服是什么顏色的？奶奶的鞋子是什么顏色的？奶奶和你誰高？奶奶和你誰胖？奶奶胖嗎？奶奶胖不胖？11、生活化、拓展思維訓練1）奶奶在干什么？洗菜洗菜干什么？——炒菜炒菜干什么？——吃炒菜讓誰吃？——我吃2）奶奶在干什么？——休息為什么要休息呀？——因為奶奶困了困了要干什么？——休息12、可以把奶奶在生活當中在做事情的動作照下來，讓孩子了來回答或進行廣泛思維訓練表1、G、G2人物內容目標分析姐姐姐姐的性別、外貌特征、稱呼、職業、泛化思維、生活化拓展思維1、被動指認姐姐或尋找姐姐在哪里——半被動指認——半主動——主動）2、聽指令指認姐姐或尋找姐姐在哪里3、模仿發音姐姐“jiejie——姐姐”4、聽指令叫姐姐5、聽指令回答：“她是誰？——姐姐”6、被動灌輸姐姐是女孩——（半被動——半主動）7、聽指令回答：“姐姐是女孩還是男孩？”8、泛化思維訓練9、姐姐是女孩嗎？——是10、姐姐是不是女孩？——是11、姐姐是男孩嗎？——是12、姐姐是不是男孩？——不是13、姐姐干什么去了？——上學14、姐姐是什么？——學生15、你是不是學生？16、你是什么？——學生17、生活化拓展思維訓練1）姐姐在干什么？——拖地為什么要拖地？——因為地臟了用什么拖地？——拖把用什么掃地？——掃帚2）姐姐在干什么？——寫字你想不想寫字？你與姐姐一起比賽吧？你與誰在比賽？——姐姐你與姐姐在干什么？——比賽3）你與姐姐誰高——姐姐你與姐姐誰胖——姐姐你與姐姐誰的頭發長——姐姐你與姐姐誰的年齡大——姐姐表1、G、G3人物內容目標分析外公外公的性別、外貌特征、稱呼、泛化思維及相關動作1、聽指令指外公或尋找外公2、聽指令叫“外公”3、聽指令回答：“他是誰？——外公”4、聽指令回答：“外公是男的還是女的？”——男的5、聽指令回答：“外公的頭發是長的還是短的？”——短的6、聽指令回答：“外公戴眼鏡了沒有？”——有/沒有7、聽指令回答：“外公和你誰高？”——外公高9、聽指令回答：“媽媽的爸爸叫什么？”——外公10、把外公一些動作情景的照片拍下來，提問孩子：——刷牙、看報紙、喝茶、洗臉、洗毛巾、洗腳、看書……11、他是誰——外公12、外公在干什么？——（根據情景回答）13、他是外公嗎？——是/不是14、根據情景，讓孩子對外公的動作，泛化思維。表1、G、G4人物內容目標分析爺爺爺爺的性別、外貌特征、稱呼、泛化思維1、聽指令指爺爺或尋找爺爺2、聽指令叫“爺爺”3、聽指令回答：“他是誰？——爺爺”他是爺爺嗎？——是他是不是爺爺——是4、爺爺是男的還是女的——男的5、爺爺的頭發是什么顏色？6、爺爺的頭發是長的還是短的？7、爺爺戴眼鏡了沒有？8、爺爺穿的衣服是什么顏色？9、爺爺和你誰高？10、爸爸的爸爸叫什么？11、把爺爺的一些動作照片照下來，提問孩子12、爺爺在干什么？——（根據照片情景回答）看報紙、讀書、澆花、喝茶、洗臉、刷牙表1、G、G5人物內容目標分析哥哥哥哥的性別、外貌特征、泛化性思維1、聽指令指哥哥或找哥哥2、聽指令叫“哥哥”3、聽指令回答：他是誰？——哥哥4、聽指令回答：她是不是哥哥？——不是5、“哥哥是男的還是女的？”6、“哥哥和你誰高？”7、“哥哥的頭發是什么顏色？”8、“哥哥的頭發長嗎？”9、“哥哥戴帽子了沒有？”10、“哥哥穿的是毛衣嗎？”11、哥哥穿的是不是毛衣？12、哥哥的毛衣是什么顏色？13、把哥哥的一些情景動作照下來，由家長提問孩子“哥哥在干什么？”14、孩子聽指令回答15、他是哥哥嗎？——是16、他是不是哥哥？——是17、他是姐姐還是哥哥？——哥哥18、哥哥在干什么？——刷牙19、他是在吃飯嗎？——不是20、他是不是在刷牙？——是21、他是誰？——哥哥表1、G、G6人物內容目標分析作用外婆名稱概念相關動作年齡與母親的關系與自己的關系1、家長告訴孩子“那是外婆”提高孩子的：認知能力、理解能力、分辨人物關系、語言表達能力2、教孩子模仿發音：“外公”3、聽指令——拍拍外婆4、聽指令——把東西給外婆5、聽指令——拉拉外婆的手、親親外婆，給外婆梳梳頭6、問孩子：“她是誰？——外婆”7、將外婆生活中的動作照下來，讓孩子說出外婆在干什么？8、家長問孩子：“這是誰的外婆？”9、外婆多大了？10、外婆叫什么名字？11、外婆姓什么？12、外婆家在哪兒？13、外婆的女兒是誰？14、外婆的兒子是誰？15、外婆的外甥是誰？16、媽媽問外公叫什么？17、爸爸問外婆叫什么？18、外婆的丈夫是誰？19、外公的妻子是誰？表1、G、G7人物內容目標分析作用爸爸、媽媽名稱、概念、姓名、年齡、職業、工作單位與家人的關系相關動作1、告訴孩子那是爸爸、媽媽提高孩子的：認知能力思維能力、聽指令能力2、教孩子模仿發音：ba—ba—ma—ma—“爸爸、媽媽”3、聽指令——拍拍爸爸/媽媽4、聽指令——把蘋果給爸爸/媽媽5、聽指令——拉拉爸爸的耳朵、拍拍爸爸的眼睛。6、問孩子：他是誰？——爸爸/媽媽7、將爸爸生活中的動作照下來，讓孩子說出爸爸在干什么？（與媽媽）8、孩子發拍令爸爸做動作（媽媽做動作）9、家長問孩子：那是你的什么？——爸爸/媽媽10、爸爸叫什么名字？媽媽叫什么名字？11、爸爸姓什么？/媽媽姓什么？12、爸爸是男的還是女的？13、爸爸是男的嗎？