初中中考語文散文閱讀專題專題訓練閱讀訓練含答案一、中考語文散文閱讀專題練習1．閱讀下面的文字，完成下面小題。藍墨水的上游陳啟文

①汨羅江，是湘江在湘北境內最大的一條支流。他有兩個源頭，一個源出江西修水，另一具源自湖南平江，這兩股支流在平江城西合流之后，從東南向西北流到這里，就要流到洞庭湖口了。離湖口不遠的地方有一個水潭--河泊潭。我知道，我已走到了屈原投江的地方。屈原在這里寫完《離騷》的最后一章，就投江了。可憐屈子，想死也死不了，投江后怎么也沉不下去。他順著河流漂了一陣，又被水浪推回了岸邊。他在這里嚎啕了一陣，仿佛突然清醒過來了，但不是清醒了怎么活，而是清醒了怎么死。這次，他在衣褲里填滿了泥沙，他和這些泥沙一起沉了下去。他給這里創造了一個地名--沉沙港。

②早先的沉沙港，早已被土埋了。我記得這里有一個渡口，可以一直渡到河那邊的屈子祠，一個人站在對岸看著這條河流，眼睛里流露出某種神圣的哀傷。那是屈原，一尊默然矗立的雕像。在老百姓那里，他不是一個詩人，而是一個好人，一個實誠人。越是好人特少的年代，他就越是被人想起。

③還有杜甫。杜甫也是一個好人，一個實誠人。他坐著一條船，從湘江到汨羅江，然后他好像是在這里迷路了。他一路上可遭罪了，但他不想死，可他還是死了，他是餓死的。杜甫墓，就在汨羅江上游的平江境內。這兩個詩人以不同的死亡方式，把湘江的一條支流，變成了一個偉大民族詩歌的上游，--藍墨水的上游，是汨羅江。

④第一次讀到余光中這句詩，我正在這條河邊求學，我們那個學院，正處在平江青沖到汨羅古鎮長樂之間，同我故鄉的那條大河相比，那時的汨羅江，碧清碧清的，感覺比空氣更清澈，更透明。她給我生命中留下了最美好的一段記憶。在恍惚如夢的追憶之中，每天黃昏我都要去那條河里去游泳。那里的河灘，平緩，遼闊，河水在河中靜靜流淌，河床的顏色極為鮮艷，那里有各種植物，有各種動物，它們大都是水陸兩棲的，屬于生命中最曖昧的種群。河床上最多的植物是木蓿，一種匍匐生長的野菜，一種牲口最愛吃的野菜。埋頭吃草的水牛，有鮮綠的草汁從它們的嘴邊流出來。那時這里有很多的樹和鳥，鳥落到了枝頭，枝頭上便有了歌唱。聽見鳥唱，但看不見鳥。鳥躲在綠蔭里。它旁邊可能還有一只。我聽見另一只鳥，在唱。每天黃昏，當我們赤膊走向河流時，一行行碧樹，全都默不作聲地披著霞光，每一匹葉子輪廓分明。一泓清泉，就被這樣一大片碧綠的樹掩映著，水中投下斜長的樹影，水于是透明，碧綠。。而河流總是愈明凈，愈深邃。干凈的河水里，晃動著我們年輕的身影，晚霞透過繁茂的枝葉照在我們身上，那時我們的身影也是干凈的。是的，我曾潛入很深的水里，那么深，也有神奇的陽光照進來，照亮了水底下的動物和植物，一條條魚閃亮的鱗片，在最深的地方閃爍出來。還有風，神奇的風，仿佛從另一個世界刮過。我之所以對這一切感到神奇，只因為我是人，我誤入了一個不屬于我的世界，很快我就支持不住了，我從水底下冒了出來，而我純粹因為好奇的短暫進入，已給那個碧清碧清的世界制造了一場不小的恐怖，那一泓清泉突然變得渾濁了，很多的魚驚恐萬狀地跳起來，它們可能被我攪渾的水嗆著了，想換口新鮮空氣。但它們活潑跳躍的樣子卻是人類很欣賞的，甚至覺得是很詩意的。

⑤那些年我寫了很多詩。

⑥但現在，這條河流已經毫無詩意和靈氣了。河里漂滿了船，但不是為屈子招魂的龍舟，也不是杜甫坐過的那一葉扁舟，那是淘金船，挖沙船。金子是好東西，現在，沙子也變成了好東西。我一路上看看到的是坍塌的江岸，連綿的沙堆，傾倒河谷里的垃圾。更有大量的礦砂、尾堆，把把這條河流擠得越來越逼仄，汨羅江只剩下了半邊水，半條命了。這條昔日的黃金水路，現在幾乎看不到一條渡船，船已經很難走通了，連河流自己也走不通了。那如水的溫柔，被日復一日的逼得嚴厲起來，河岸被她日夜沖刷得支離，破碎，江畔的農舍，田地，正在咧開了一道道裂縫，河邊的土路，狹窄而傾斜，也是到處布滿了裂縫。這條路，正在被人類走成一條真正的絕路，你感到它隨時都會斷裂，塌陷，隨時都會跌入更深的瘋狂。

⑦不僅是汨羅江。我已經穿越了無數的河流，都已經很難尋覓見一泓清泉了。流失的不僅是水土，我感到血管里的血也在流失，--渴。渴得最厲害時，嗓子里有腥甜的味道，那其實是血的味道。血是腥甜的，只有最干渴的旅人才能感覺到。（1）下列對文章的相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.文章通過寫屈原投江的經過及沉沙港的來歷，讓讀者感受到屈原以死明志的決心。B.文章第三段引余光中的“藍墨水的上游，是汨羅江”，照應了標題。且所引之話，用了借喻的手法。本文引此的目的是寫出了屈原、杜甫對后世文壇的影響。C.文章第五段，作者說那些年我寫了很多詩。作者之所以能在那些年寫了很多詩，是因為汨羅江激發了創作的熱情，啟發了創作的靈感。D.文中以在汨羅江的所見所想所感為線索，既寫了和汨羅江密切聯相關的兩位詩人，又寫了求學時的汨羅江，最后一段寫了自己的感受。（2）文章的第④段寫了什么內容？在全文中有什么作用？（3）作者在第⑥段中說：“這條路，正在被人類走成一條真正的絕路。”作者為什么這樣說？【答案】（1）B（2）內容：作者寫到自已在汨羅江畔的求學經歷和汨羅江的充滿生機和詩意的秀關風景。作用：表達了作者對它的美好感情，與現在的失去詩意與靈氣的汨羅江形成對比，為揭示文章主題作了鋪想。承上啟下(過渡)。由河流的充滿詩意引出現在環境的被破壞。（3）汨羅江的水道和河畔的土路都已經被破壞；曾經承載著詩意和靈氣的汨羅江不被人珍珍惜。其中附載的傳統文化已消失貽盡；不僅僅是淚羅江及其承我的文化，還有許多自然生志環境和傳統文化都被破壞。【解析】【分析】（1）B選項中“藍墨水的上游，是汨羅江”用了借喻的手法，分析錯誤，該句應該是借代手法。故選B。（2）本題考查的是過渡語段的作用。第4段主要寫到了作者與汨羅江的關系以及汨羅江秀美的景致。上文寫了汨羅江的詩情畫意，下文寫到了汨羅江被破壞和污染和作者對汨羅江詩意景色的回憶，由此可見第4段起到了承上啟下的過渡作用，也為主題的揭示做了鋪墊。（3）根據題干提示“在第6自然段中”，考生確定答題區域，篩選信息要點。文中提到“河流已經毫無詩意和靈氣”“隨時都會斷裂，塌陷”等內容；找出答題關鍵詞后，適當完善，加以表述。答題時首先應明確這里的路是指什么？根據文本的賞析理解，我們可以得出：路既是實質的汨羅江畔的道路，又虛指文化的傳承，由此便可清楚作者的寫作意圖。故答案為：⑴B；⑵內容：作者寫到自已在汨羅江畔的求學經歷和汨羅江的充滿生機和詩意的秀關風景。作用：表達了作者對它的美好感情，與現在的失去詩意與靈氣的汨羅江形成對比，為揭示文章主題作了鋪想。承上啟下(過渡)。由河流的充滿詩意引出現在環境的被破壞。⑶汨羅江的水道和河畔的土路都已經被破壞；曾經承載著詩意和靈氣的汨羅江不被人珍珍惜。其中附載的傳統文化已消失貽盡；不僅僅是淚羅江及其承我的文化，還有許多自然生志環境和傳統文化都被破壞。【點評】（1）本題考查文本內容及藝術特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（2）本題考查分析語段的作用，首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現，和其它語段的關系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等。（3）本題考查的是理解文章重要語句的含義。理解句子的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解。②聯系上下文理解句意。③根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。2．閱讀下面文字，完成下面小題。我的一位國文老師梁實秋

我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。

他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。

我的學校是很特殊的。國文成績與畢業無關。所以課堂上常是稀稀拉拉的，不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不止答一聲到。真到了的學生，一部分是從事午睡，微發鼾聲，一部分看小說，如《官場現形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。

有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學發問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂、下午安分的學生，我覺得現在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的幾句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”

這幾句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用“你是什么東西？我一眼把你望到底”。當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。

但是從這次起，徐先生算是認識我了。我這個“一眼望到底”的學生，后來居然成為一個受益最多的學生了。如今想來，當初的“兇”何嘗不是一種負責。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領教了他的才學。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。

徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經他勾抹之后，所余無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會兒，他說：“你拿了去細細地體味，你的原文是軟趴趴的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

我離開先生已將近50年了，未曾與先生一通音信，不知他云游何處。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。.（有刪改）（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的一項是（

）A.作者描寫徐老師時既突出其優點，也不回避其丑陋，如從文章的第2段開始，不惜筆墨交代了其可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習慣等。這反映了作者寫人敘事力求客觀、公正的寫作態度。B.徐先生追求簡潔、硬朗的文風，批改作文時常常“用大墨杠子大勾大抹”，“把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。他的這種文風追求對作者今后的文學創作產生了重要影響。C.作者好像漫畫高手一般，截取了徐先生生活的幾個片段，抓住其特征，寥寥幾筆，便把徐先生刻畫得形神兼備。D.與《記梁任公先生的一次演講》一文的語言極其莊重嚴肅不同，本文在描寫徐老時極盡戲謔調侃之能事，語言輕松幽默，體現了梁實秋散文的另一種風格。（2）文章最后寫道：“我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。”結合全文內容，說說作者為何會悵惘敬慕。（3）文中的徐先生具有怎樣的性格特點？結合文章內容分析作者在刻畫形象時運用了哪些表現手法。【答案】（1）C（2）現在離開先生將近50年，未曾與先生一通音信，不知他云游何處，所以作者會感到悵惘；徐老師雖然長相古怪且待人“兇惡”，但他有才華，對學生認真負責，教導有方，作者跟從他學習受益頗多，所以對他充滿敬慕。（3）徐先生是一位性情古怪、習慣有趣、脾氣暴躁卻愛崗敬業、對學生非常認真負責的國文老師。作者在塑造這一形象時運用了以下表現手法：①肖像描寫——作者寫徐老師的外貌；語言描寫、動作描寫——寫徐老師上課時的情形，突出了他“兇”（嚴厲）的特點；細節描寫——寫他修改“我”的作文時，表現了他的認真負責，體現了他的敬業精神。②全文采用了欲揚先抑（前后對比）的寫法。作者先寫徐先生古怪的外貌和神態，作文課上他罵“我”“你是什么東西？我一眼把你望到底”，以此來突出他的“兇”。又寫他自己選輯教材，有意思地朗誦，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才學很高，對學生認真負責的態度。【解析】【分析】（1）A項，“既突出其優點，也不回避其丑陋”錯，文中說徐先生“相貌很古怪”，不能說是丑陋。B項，“他的這種文風追求對作者今后的文學創作產生了重要影響”錯，原文“如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點‘割愛’的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”是說對“我”寫文章有一定的影響。D項，“與《記梁任公先生的一次演講》一文的語言極其莊重嚴肅不同”錯，《記梁任公先生的一次演講》一文的語言很平實。故選C。（2）本題要求概括作者悵惘敬慕的原因，此句在文章的結尾，答題時注意根據前文的情節進行概括。說“悵惘”，根據文章最后一段“我離開先生已將近50年了，未曾與先生一通音信，不知他云游何處”分析悵惘的原因；說“敬慕”，“他給我的印象最深，使我受益也最多”“徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領教了他的才學”“他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨”據此概括敬慕的原因。（3）文章第2段，“我們給他取的綽號是“徐老虎””，點出他的“兇”。第3段，“頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征”“他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇”寫徐先生的外貌、神態、動作，表現他相貌古怪和“兇”的特點。第5段，“老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：‘題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……’滔滔不絕地吼叫起來”寫徐先生在課堂上發怒的情景，通過語言描寫和動作描寫，表現他脾氣暴躁，對學生嚴厲的性格。第7段，“徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣”體現了他的才學不凡；“他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經理會到原文的意義的一半了”，他的朗誦很有意恩，體現了他認真教學的敬業精神。第8段，“他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經他勾抹之后，所余無幾了”寫徐先生用大墨杠子給“我”批改作文，耐心指導“我”怎么使寫作有生氣，體現了他的才華和敬業。總體來看，文章先說徐先生相貌古怪、脾氣暴躁，后說他的才學和敬業，這是欲揚先抑的手法。故答案為：⑴C；⑵現在離開先生將近50年，未曾與先生一通音信，不知他云游何處，所以作者會感到悵惘；徐老師雖然長相古怪且待人“兇惡”，但他有才華，對學生認真負責，教導有方，作者跟從他學習受益頗多，所以對他充滿敬慕。⑶徐先生是一位性情古怪、習慣有趣、脾氣暴躁卻愛崗敬業、對學生非常認真負責的國文老師。作者在塑造這一形象時運用了以下表現手法：①肖像描寫——作者寫徐老師的外貌；語言描寫、動作描寫——寫徐老師上課時的情形，突出了他“兇”（嚴厲）的特點；細節描寫——寫他修改“我”的作文時，表現了他的認真負責，體現了他的敬業精神。②全文采用了欲揚先抑（前后對比）的寫法。作者先寫徐先生古怪的外貌和神態，作文課上他罵“我”“你是什么東西？我一眼把你望到底”，以此來突出他的“兇”。又寫他自己選輯教材，有意思地朗誦，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才學很高，對學生認真負責的態度。【點評】⑴此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑵本題考查把握文章內容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。作者對先生悵惘敬慕的原因要抓住關鍵句“我這一個一眼望到底的學生，后來居然成為一個受益最多的學生了”“我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學們偶爾還談起徐老虎，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意”，結合文本概括分析即可。⑶此題考查把握散文人物形象及作品表現手法的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握散文人物形象特點，然后根據散文中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。把握文章表現手法題的答題步驟：①準確地指出用了何種手法。②結合文本，闡述為什么用這種手法。③闡述此手法有效傳達了作者怎樣的感情。本題分析徐先生具有的性格特點，可結合“我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇”“冷笑兩聲，勃然大怒”“當初的“兇”何嘗不是一種負責”得出徐先生是一位性情古怪、習慣有趣、脾氣暴躁卻愛崗敬業、對學生非常認真負責的國文老師。表現手法：肖像描寫，?欲揚先抑，找例子分析即可。3．閱讀下面的文字，完成題。心底最掛念的人吳念真

直到我十六歲離家之前，我們一家七口全睡在同一張床上，睡在那種用木板架高、鋪著草席，冬天加上一層墊被的通鋪。

這樣的一家人應該很親近吧？沒錯，不過，不包括父親在內。

父親可能一直在摸索、嘗試與孩子們親近的方式，但老是不得其門而入。

同樣地，孩子們也是。

小時候特別喜歡父親上小夜班的那幾天，因為下課回來時他不在家。因為他不在，所以整個家就少了莫名的肅殺和壓力，媽媽準確的形容是“貓不在，老鼠嗆須”。

午夜父親回來，他必須把睡得橫七豎八的孩子一個一個搬動、擺正之后，才有自己可以躺下來的空間。

那時候我通常是醒著的。早就被他開門閂門的聲音吵醒的我繼續裝睡，等著洗完澡的父親上床。

他會稍微站定觀察一陣，有時候甚至會喃喃自語地說：“實在啊？睡成這樣！”然后床板輕輕抖動，接著聞到他身上檸檬香皂的氣味慢慢靠近，感覺他的大手穿過我的肩胛和大腿，最后整個人被他抱了起來放到應有的位子上，然后拉過被子幫我蓋好。

喜歡父親上小夜班，其實喜歡的仿佛是這個特別的時刻──短短半分鐘不到的來自父親的擁抱。長大后的某一天，我跟弟弟妹妹們坦承這種裝睡的經驗，沒想到他們都說：“我也是！我也是！”或許親近的機會不多，所以某些記憶特別深刻。

有一年父親的腿被礦坑的落盤壓傷，傷勢嚴重到必須從礦工醫院轉到臺北一家私人的外科醫院治療。

由于住院的時間很長，媽媽得打工養家，所以他在醫院的情形幾乎沒人知道。某個星期六中午放學之后，不知道是什么樣的沖動，我竟然跳上開往臺北的火車，下車后從火車站不斷地問路走到那家外科醫院，然后在擠滿六張病床和陪伴家屬的病房里，看到一個毫無威嚴、落魄不堪的父親。

他是睡著的。四點多的陽光斜斜地落在他消瘦不少的臉上。

他的頭發沒有梳理，既長且亂，胡子也好像幾天沒刮的樣子；打著石膏的右腿露在棉被外，腳趾甲又長又臟。不知道為什么，我想到的第一件事，竟然就是幫他剪趾甲。護士說沒有指甲剪，不過，可以借我一把小剪刀，然后我就在眾人的注視下，低著頭忍住一直冒出來的眼淚，小心翼翼地幫父親剪趾甲。當我剪完所有的趾甲，抬起頭才發現父親不知道什么時候已經睜著眼睛看著我。媽媽叫你來的？不是。你自己跑來？沒跟媽媽說？沒有。笨蛋！

直到天慢慢轉暗，外頭霓虹燈逐漸亮起來之后，父親才再開口說：“暗了，我帶你去看電影，晚上就睡這邊吧！”

那天夜晚，父親一手撐著我的肩膀，一手拄著拐杖，小心地穿越周末熙攘的人群，走過長長的街道，去看了一場電影。

一路上，當我不禁想起小時候和父親以及一群叔叔伯伯，踏著月色去九份看電影的情形的同時，父親正好問我說：“記不記得小時候我帶你去九份看電影？”

那是我人生第一次一個人到臺北、第一次單獨和父親睡在一起、第一次幫父親剪趾甲，卻也是最后一次和父親一起看電影。

那是一家比九份升平戲院大很多的電影院，叫遠東戲院。那天上演的是一部日本紀錄片，導演是市川昆，片名叫《東京世運會》。

片子很長，長到父親過世二十年后的現在，還不時在我腦袋里播放著。（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.文章筆觸細膩，長于細節刻畫，父親擁抱孩子、父親受傷住院的落魄、我為父親剪腳趾甲、父親與我看電影等幾個片段寫得簡淡而動人。B.文章中的父親本來是一個充滿溫情、十分關愛孩子的人，但礦上繁重的勞作和家境的貧困，使他變得威嚴刻板、不擅長情感表達與溝通。C.在醫院里我給父親剪完趾甲后，父親與我的對話，表現出父親復雜的內心，既有對兒子獨自前來探望的擔心和責備，也有欣慰與感動。D.文章結尾準確記述了電影院的名字，電影的類型、導演以及片名，表明“我”記憶清晰深刻，從而表達了對父親的掛念，照應題目。（2）孩子們為什么“特別喜歡父親上小夜班的那幾天”？請結合文章簡要分析。（3）吳念真被稱為“全臺灣最會講故事的人”，這篇文章是如何體現這一點的？請結合全文簡要分析。【答案】（1）B（2）①父親嚴肅，不懂得與孩子親近，父親不在家，孩子們便感到自在不拘；②平日里很難得到與父親親近的機會，此時能被父親擁抱，感受到父親的關愛和親近。（3）①作者講述口吻溫和，語言簡淡，如話家常，給人以親近感；②善于捕捉細節，刻畫細膩，富有生活氣息，給人以感動；③回憶與現實交織，拓展了故事的時空；④情感細膩厚重，動人心弦。【解析】【分析】（1）B項，“威嚴刻板、不擅長情感表達與溝通”與“礦上繁重的勞作和家境的貧困”無必然因果關系。故選B。（2）文中說“小時候特別喜歡父親上小夜班的那幾天，因為下課回來時他不在家。因為他不在，所以整個家就少了莫名的肅殺和壓力，媽媽準確的形容是‘貓不在，老鼠嗆須’。”這就表明父親在家，孩子們感到拘束不自由；父親不在家，孩子們便感到自由自在，沒有了拘束。“這樣的一家人應該很親近吧？沒錯，不過，不包括父親在內。父親可能一直在摸索、嘗試與孩子們親近的方式，但老是不得其門而入。”父親嚴肅，不懂得怎樣與孩子親近。“喜歡父親上小夜班，其實喜歡的仿佛是這個特別的時刻──短短半分鐘不到的來自父親的擁抱。”平日里很難得到與父親親近的機會，此時能被父親擁抱，感受到父親的關愛和親近。這是孩子們特別喜歡父親上小夜班的最溫馨感人的理由。（3）閱讀作品可知，全文回憶與現實交織，吳念真講述父親的故事時，口吻溫和，語言簡淡，如話家常，擅長通過細節展示父親的形象，如：父親把假睡的孩子抱起來放好蓋好被子——“然后床板輕輕抖動，接著聞到他身上檸檬香皂的氣味慢慢靠近，感覺他的大手穿過我的肩胛和大腿，最后整個人被他抱了起來放到應有的位子上，然后拉過被子幫我蓋好。”父親受傷住院的落魄情景——“他的頭發沒有梳理，既長且亂，胡子也好像幾天沒刮的樣子；打著石膏的右腿露在棉被外，腳趾甲又長又臟。”我為父親剪腳趾甲——“小心翼翼地幫父親剪趾甲。當我剪完所有的趾甲，抬起頭才發現父親不知道什么時候已經睜著眼睛看著我。”父親與我看電影——“父親一手撐著我的肩膀，一手拄著拐杖，小心地穿越周末熙攘的人群，走過長長的街道，去看了一場電影。”這幾個片段富有生活氣息，寫得雖然簡淡，但是簡單的敘述中包含作者細膩而厚重的情感，讀來動人心弦。故答案為：⑴B；⑵①父親嚴肅，不懂得與孩子親近，父親不在家，孩子們便感到自在不拘；②平日里很難得到與父親親近的機會，此時能被父親擁抱，感受到父親的關愛和親近。⑶①作者講述口吻溫和，語言簡淡，如話家常，給人以親近感；②善于捕捉細節，刻畫細膩，富有生活氣息，給人以感動；③回憶與現實交織，拓展了故事的時空；④情感細膩厚重，動人心弦。【點評】⑴此題考查分析鑒賞文學作品內容和藝術特色的能力。涉及情節作用、形象特征、主旨把握、手法運用等方面。此類題要求學生全面把握文章內容、結構、主旨、手法的基礎，明了各個選項的設題角度，仔細辨別，判定正誤。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。⑵本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。⑶本題考查對文章手法的掌握能力。敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即文中的人物的敘述視角。前者，主要表現為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是文中從某一人物角度看人看事。文章的敘事視角的選取，同樣是為情節、人物、主旨服務，解答時要扣緊這幾點；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯想，更好地調動讀者的參與感受。4．閱讀下面的文字，完成下列小題。心的方向，無窮無盡

①此刻，目光所及的廣闊視域里，眾多植物茁壯茂盛，一派濃郁恣肆的碧綠，噴吐著生命的活力。這里是興隆熱帶植物園，位于海南萬寧。眼前這些樹木花卉，讓我的思緒飛向三十年前，我到過的西雙版納熱帶植物園。兩個植物園中的植物大多無異，但相互之間的直線距離就有兩千多公里。兩地之間海陸阻隔，江河縱橫，山脈連綿，然而想象能夠消弭阻隔，就像我此刻的體驗。在意識的調遣下，距離不復存在，方向隨意掌控。意念起動時，即使遠在天涯，卻可以迅疾地化為近在咫尺。

②在華北平原長大的我，十幾歲時把小橋流水的江南，當成心目中最初的遠方。我想象那里的天空和土地，河流和植物，那里的人們和他們的生活。數年后，當我初次踏上那里的土地時，卻分明有一種舊地重游的感覺——腦海中無數次的描畫勾勒，已經讓想象無限接近于真實。后來，陜北高原成為我新的向往。隨著年齡和經歷的增加，曾經的虛幻變作真實，陌生成為熟悉，然而向往也會同步擴展，沒有停歇。遠方永遠存在，在東西南北的各個方向。目光盡頭的地平線，不過是一個新的起點。一個聲音呼喚著：出發吧，把靈魂朝著天空敞開，把腳步印在永遠向前方伸延的大地上。

③有許多年了，我最喜歡做的一件事情，是在某個清靜的時辰，展開一本中國地圖冊，確定其上的一個或幾個地點，放飛思緒。意念抵達之處，多是我曾經留下足跡的地方。神凝氣定之時，我分明看到，一幕幕畫面穿越時光和距離，翩然閃現。那是長白山下小鎮外的原始森林，腳步踩在厚重松軟的腐殖土上，松脂的清香、鈴蘭花的馥郁伴著鳥兒的鳴叫撲面而來；是浙東南永嘉群峰環抱中的楠溪江，用千百條清澈澄碧的溪水，用奇巖、飛瀑、深潭、古村和老街，打造出了三百里山水畫廊。有時候，借助資料和圖片，我也會把目光投向某個向往已久而尚未遂愿的地方。我想象青海三江源頭的浩瀚壯麗，西藏納木措圣湖邊飄揚的經幡；想象大涼山滿山遍野的金黃色苦蕎麥，大興安嶺深處以馴鹿和獵狗為伴的鄂倫春人家。甚至僅僅是想象，就能夠帶來一種愜意的慰藉。

④這些已經去過或將去到的地方，被造化賦予了各自的美質。壯麗，秀美，遼闊，幽深，雄奇，樸拙……美的形態千變萬化，繁復多姿。但對于我來說，初次遭逢這些景物，都是一種感動，一種震顫，一道劃過靈魂的閃電；而過后，則是一遍遍地回想，在回想中沉醉，在沉醉中升起新的夢想。

⑤讓我記述一次這樣的閃電和震顫，它曾讓我此生難忘。那是二十多年前，一次在新疆大地上的行旅。是在天山北麓，汽車穿越連綿交錯的農田和林帶，即將駛入浩瀚無垠的千里戈壁。就在它的邊緣，神話一樣，眼前突然閃現出一望無際的向日葵，至少有幾十萬株吧，莖稈高大粗壯，花盤飽滿圓潤，花瓣金黃耀眼。它們齊齊地綻放，一片汪洋燦爛，仿佛色彩的爆炸和燃燒。在片刻的驚駭后，我覺察到眼眶中盈滿了淚水。不用感到難為情吧！眼淚是一種驗證，是靈魂和情感尚且豐盈飽滿的體現。而此時此地，它是在強烈地證明著風景的大美。這些在當地都是最普通的風景，普通到無人關注，卻讓我鏤心刻骨。因為平凡而普遍，它們更能夠反映此地的自然之美的本質，也更能夠和孕育于風土之中的普遍精神建立起一種關聯。

⑥只要傾心相與，你就能夠聽到每一處大自然的心跳聲，捕捉到它豐富而微妙的表情變化。每一個地方，它們的天氣和地貌，植被和物候，天地之間諸種元素的組合，構成了各自獨特的聲息色彩。而所有這些地方連接和伸展開去，便是一片大地的整體。久久凝視那一幅雄雞形狀的版圖上，那些你親近過的地方，一種情感會在心中誕生和積聚。那是一種與這片土地血肉關聯、休戚與共的情感，當它們生發激蕩時，有著砭骨入髓一般的尖銳和確鑿。你正是從這里，從一草一木，從一峰一壑，建立起對一片國土的感情。家國之愛是最為具象的情感，自然風物是最為直接和具體的體現。這樣你就會明白，前人何以會用桑梓來指代故鄉。

⑦“胡馬依北風，越鳥巢南枝”，因為那個方向，分別是它們的家園所在。每個人的家園之感，都誕生于某一片具體的土地，而家國同構，無數家園的連接，便壘砌起了整個國度的根基。這種對于土地的感情，真實而有力，遠勝過一些抽象浮泛的口號和理論。所以這樣的歌詞才能夠被傳唱幾十年：“長江長城，黃山黃河，在我心中重千斤。”甚至一種最為深切的哀痛和悲憤，也可以經由風光和自然來獲得寄托。在敵寇鐵蹄踐踏、國土淪喪、百姓流離的黯淡日子里，詩人戴望舒這樣寫道：“我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥；這一片湖/該是我的家鄉……”在山川大地之間，祖國的理念清晰而堅實。

⑧讓腳步跟隨著目光，讓詩意陪伴著向往。行走中，遠方化為眼前，異鄉變成家鄉，“無端更渡桑干水，卻望并州是故鄉”。每當腳步踏上一個新的地方，都是把家園的界限向外擴展。而所有的家鄉，它們的名字的組合，就形象地描畫出了一個國家的名字，成為對它的標注和闡釋。在被這個名字覆蓋和庇護的一大片土地上，我們誕生和成長，愛戀和死亡。

⑨心的方向，指向的是祖國大地上的江河湖海，高山平原，一種無邊無際的美麗。心的方向，朝著四面八方，無窮無盡。（取材于彭程同名散文）（1）下列對文章內容的理解，不正確的一項是（

）A.寫興隆與西雙版納兩個熱帶植物園的距離遙遠，是為了表現調遣意識不受距離的限制。B.作者年幼時把江南當成心中的遠方，即使未曾去過，無數次想象已讓江南成為舊相識。C.遠方并不是唯一的，也不是固定不變的地方，隨著陌生變為熟悉，遠方不斷地向外延伸。D.對去過的地方，作者在回憶中重溫美好，對沒去過的地方，只能借助資料和圖片獲得慰藉。（2）文章①至⑤段使用第一人稱“我”，第⑥段改用第二人稱“你”。請簡要分析作者這樣寫的用意。（3）本文的題目“心的方向，無窮無盡”有哪些含義？【答案】（1）D（2）Ⅰ①—⑤段寫自己可以調遣意識到達任何地方，從而帶來慰藉，繼而記述了一次看到美景讓自己感動而震顫的經歷，用第一人稱能真實而細膩地傳達作者的所見所感；Ⅱ第⑥段從“我”的這些經歷得出思考，感悟到的自然風物與家國情感的關系，用第二人稱“你”，便于抒情說理，拉近與讀者的距離；Ⅲ通過人稱的轉換，從個人的體驗感受上升至情理的闡述，由描寫敘述升華到理性思考，體現了文章的層次且增加了文章的深度。（3）①心的方向指意念的方向，不受虛實的限制，方向隨意掌控；②心的方向指腳步的方向，不受時空限制，范圍不斷向外延伸；③心的方向指情感的方向，與每一個地方產生關聯的情感，以及升華而成的家國之愛永不停息。【解析】【分析】（1）D項，“只能借助資料和圖片獲得慰藉”錯誤。根據原文第③段“甚至僅僅是想象，就能夠帶來一種愜意的慰藉”可知，作者是借助想象獲得慰藉。故選D。（2）閱讀文章①至⑤段，以第一人稱的視角寫自己可以調遣意識到達任何地方，從而帶來慰藉，繼而記述了一次看到美景讓自己感動而震顫的經歷，真實地傳遞給讀者所見所感。而從第⑥段開始本文以第二人稱的視角，闡述了從“我”的這些經歷中感悟到的自然風物與家國情感的關系，拉近了與讀者的距離，便于更好地傳遞作者情感。文章通過轉換人稱，由描寫上升到思考，從個人的體驗感受過渡至情理的闡述，豐富了文章的結構層次。綜合上述分析，整理得出答案。（3）“心的方向”是文章寫作的對象和重點，“無窮無盡”是說心的方向有多種指向。③④兩段是說心的方向指意念的方向，不受虛實的限制，方向隨意掌控。⑤⑥兩段是說心的方向指腳步的方向，不受時空限制，范圍不斷向外延伸。根據第⑧段“讓腳步跟隨著目光，讓詩意陪伴著向往。行走中，遠方化為眼前，異鄉變成家鄉，……每當腳步踏上一個新的地方，都是把家園的界限向外擴展”和第⑨段“心的方向，指向的是祖國大地上的江河湖海，高山平原，一種無邊無際的美麗。心的方向，朝著四面八方，無窮無盡”可知，心的方向是指情感的方向，與每一個地方產生關聯的情感，以及升華而成的家國之愛永不停息。綜合上述分析，整理得出答案。故答案為：⑴D；⑵①—⑤段寫自己可以調遣意識到達任何地方，從而帶來慰藉，繼而記述了一次看到美景讓自己感動而震顫的經歷，用第一人稱能真實而細膩地傳達作者的所見所感；Ⅱ第⑥段從“我”的這些經歷得出思考，感悟到的自然風物與家國情感的關系，用第二人稱“你”，便于抒情說理，拉近與讀者的距離；Ⅲ通過人稱的轉換，從個人的體驗感受上升至情理的闡述，由描寫敘述升華到理性思考，體現了文章的層次且增加了文章的深度。⑶①心的方向指意念的方向，不受虛實的限制，方向隨意掌控；②心的方向指腳步的方向，不受時空限制，范圍不斷向外延伸；③心的方向指情感的方向，與每一個地方產生關聯的情感，以及升華而成的家國之愛永不停息。【點評】⑴此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑵本題考查鑒賞小說的表達技巧的能力。人稱的使用非常講究。敘述人稱的表達作用與效果：第一人稱：一般優點是給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆。不足是限制了人的視野，敘述的空間狹小。第二人稱：一般優點是便于交流

感情，給人以親切感，便于強烈呼告。不足是有環境限制，有明確的傾訴對象。第三人稱：一般優點是視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。⑶此題考查標題含義的能力。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。苦寒日子里的火盆

李文義

?二十世紀六七十年代，冬季農村我家冰冷的土屋里，一個擺放在炕中間的火盆，徐徐地散發著微弱的熱量，溫暖著家人。

?灰頭土臉的火盆，經年磨損已辨不清它的色澤，灰不溜秋不修邊幅有些邋遢，是我和母親挖來房前土坑的黃土，摻拌碎麻繩頭仿造泥盆打制而成，盆壁粗糙凹凸不平。但它厚實，耐用，穩重，有如沉靜在時光里的老者，靜穆地抵御四面八方入侵而來的寒冷。它散發著秋陽曬干的柴草和牛馬糞燃燒后的味道，偶爾竄出一絲瘦弱的青煙，噓寒問暖呵護著家人。

?年邁的祖母整日廝守著火盆，有如它的保護神。祖母著一襲黑色長袍，黑色網兜罩住稀疏的花發，瘦弱的臉上布滿了滄桑的皺紋和老年斑，半瞇著凹澀的雙眼，青筋裸露枯枝般的雙手總是輕輕放在火盆上吸收熱量，雙膝上下疊加端坐在褥子上，一如默默念經打坐修行的僧尼。祖母喜愛抽煙，一桿尺余長的煙袋伸進火盆，深深一吸，火星閃爍，煙霧繚繞中的祖母如同仙人般養精納神。左鄰右舍難耐寂寞的老姐妹愛串門湊熱鬧，三三兩兩圍攏著火盆，陪同祖母長槍短炮吞云吐霧，有一搭無一搭地東拉西扯，一坐就是小半天，真應了“老太太，小媳婦兒，一個一個有福人兒，不做飯，不淘米兒，坐在炕上烤火盆兒”的民謠，寒冷寂寞的時光隨著裊娜升騰的煙霧悄悄溜走。

?數九寒冬的夜晚，閑暇的女孩子也愛扎堆湊熱鬧，二姐的閨蜜們常擠在我們家。幾位穿著花棉襖梳著大辮子透著青春氣息的女孩圍坐在火盆旁學織毛衣。胖乎乎的二丫是初學，二姐先是平針起好頭，再手把手教，食指怎樣上線，怎樣旋轉回針，不厭其煩；黑黝黝的領弟是一知半解，二姐悉心點撥，恰到好處；閃著水靈靈大眼睛的小芹拿著半成品，是來學花樣技巧的，兩人比比畫畫，各抒己見。她們唧唧嘎嘎地說著話，說毛線，說款式，說圖案，說織法，也說女孩子的悄悄話，說到高興處，哈哈大笑不止。不小心，織針掉到火盆里，線頭被點燃，女孩子驚叫拍打著。一張張甜美秀娟的臉散發出胭脂之氣，女孩子的心事夢想和憧憬蘊藏在簇擁的火盆里。???

?火盆里也有孩子的樂趣。我和四姐五妹在火盆旁寫作業，看畫本，玩嘎拉哈、翻繩，下五道。有時火盆里埋幾個土豆，在抓心撓肝的急切等待中，外焦里嫩散發著芳香的土豆，讓枯寂的冬夜充滿甜蜜溫馨。抓一把玉米、黃豆，散落到火盆里，噗噗噗，一粒粒黃豆變色裂紋；嘭嘭嘭，一顆顆玉米笑成了爆米花，摻雜著孩子們嘻嘻哈哈的歡笑聲，驚醒了寂寞的長冬，成為苦寒日子里最簡單的幸福。

?火盆也成為家中議事的中心，家庭中有許多重要事情，都是圍坐在火盆旁醞釀成熟的。姐姐們長大了，有媒婆來提親，父母與客人圍坐在火爐旁，喝著茶吸著煙談論著，媒婆眉飛色舞先是夸贊一番姐姐聰明能干，再口若懸河表揚小伙子吃苦耐勞。父親時不時拿起小鏟子弄一弄火盆，煙滅了，撮點火點燃，幾經反復，姐姐的終身大事就敲定了。年關將近，家人圍坐在一起，你一言我一語商量著購買年貨的瑣事，火盆映照著家人的臉龐，在寒冷中散發著其樂融融的溫情。

?一盆余火，散發著熱量，凝聚著人心，溫潤著一個家庭。在那些苦寒的歲月里，在破舊的老屋里，燃燒著祖孫三代的希望、夢想和未來……

（選自《散文百家》2018年02期，有改動）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.第②段運用了欲揚先抑的手法，先是極力描繪火盆的灰頭土臉，粗糙邋遢，隨后轉折，就是這樣的火盆以它的溫暖呵護著家人。B.第③段中的民謠，說明了當時農村婦女把圍在炕上烤火視為一種感覺很爽的生活享受，由“我”家延伸開來，對內容做了很好的拓展。C.作者雖然描繪的是淳樸的農村生活，卻很少使用帶有地方色彩的話語，用的是富有表現力的文學性語言，引發了讀者諸多遐想。D.作者對年邁的祖母進行了詳細的刻畫，運用了外貌描寫、動作描寫等手法，意在凸顯祖母往日生活的艱辛和如今生活的愜意。（2）賞析文中畫橫線的部分。【答案】（1）D（2）此句描繪出孩子們圍繞火盆爆燒黃豆、爆燒玉米的場景，照應了題目。運用疊詞，使得語句富有節奏感。如“噗噗噗”“嘭嘭嘭”等詞摹擬出了黃豆、玉米入火發岀的聲響；“一粒粒”“一顆顆”突出了數量之多，此起彼伏；“嘻嘻哈哈”寫出了孩子們的歡笑聲。③采用了擬人的手法，玉米在火盆中開口笑，寂寞的長冬因歡笑聲而變得不再寂寞，這都是火盆的功勞。【解析】【分析】（1）D項，“意在凸顯祖母往日生活的艱辛和如今生活的愜意”分析不正確。從原文內容來看，文中對祖母的詳細刻畫，意在突出祖母的年邁和對火盆的依賴，而非“凸顯祖母往日生活的艱辛和如今生活的愜意”。故選D。（2）從內容上看，畫線句子寫的冬天的夜晚孩子們在火盆城燒黃豆，燒爆米花的事，表現的是“苦寒日子里最簡單的幸福”；從結構上看，照應了文章的標題“苦寒日子里的火盆”；從手法上來看，“一顆顆玉米笑成了爆米花”“驚醒了寂寞的長冬”運用了擬人的修辭手法；從語言特點來看，“噗噗噗”“嘭嘭嘭”是象聲詞，“粒粒”“顆顆”是疊音詞，孩子們的“嘻嘻哈哈的歡笑聲”等，這些詞語不僅寫出了黃豆、玉米入火發岀的聲響，突出了黃豆和玉米數量多，也增加了語言的節奏感，寫出了火盆給貧窮生活中的孩子們帶來的樂趣。故答案為：⑴D；⑵此句描繪出孩子們圍繞火盆爆燒黃豆、爆燒玉米的場景，照應了題目。運用疊詞，使得語句富有節奏感。如“噗噗噗”“嘭嘭嘭”等詞摹擬出了黃豆、玉米入火發岀的聲響；“一粒粒”“一顆顆”突出了數量之多，此起彼伏；“嘻嘻哈哈”寫出了孩子們的歡笑聲。③采用了擬人的手法，玉米在火盆中開口笑，寂寞的長冬因歡笑聲而變得不再寂寞，這都是火盆的功勞。【點評】⑴此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑵本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態）句式、手法、內容、情感等。不管從哪個角度，都要會結合語境作正確的賞析。6．閱讀下面的文字，完成下列小題。那牽曳陽光的一縷亮腔王劍冰一

有哪一個縣名，是和一個劇種連在一起的？只有弋陽。弋陽腔因弋陽立身，弋陽亦因弋陽腔揚名。“弋陽”二字本身就很有意味，那么，弋陽腔呢？

終于聽到了，那是在一場雨中。很大的雨，似乎要先沐浴才能聽曲。滿街筒子都是雨水，嘩嘩的聲音充斥著整個場地，場地里已有不少人等在那里。他們從弋陽的各個方位趕來，濕了鞋子，濕了衣衫，一個個卻眼睛明亮，心志高昂，等著鑼鼓開篇。戲是《珍珠記》，書生高文舉與王金貞悲歡離合的故事。據說是百年老戲，2017年才由弋陽腔劇團復排出來。

雨的聲音不時從門外傳來，場內的觀眾卻全然進入了戲中。八場戲環環相連，緊緊相扣，人們有時叫好，有時鼓掌，有時私下里幫腔，直到遭強權拆分的夫妻在包拯的主持下于公堂團圓，才舒心地出了一口氣。演出結束了，還有不少人站著遲遲不走。二

我來弋陽腔劇團的時候，部分人員正在排戲，排的是新挖掘出來的傳統劇目《蘆花絮》，是民間喜聞樂見的忠孝內容。

我就和舞臺總監楊典榮聊了起來。老楊75了，說話有些漏風，但吐音有力，精神矍鑠。喜歡了大半輩子弋陽腔，人老了，還在團里操心。老楊說，弋陽腔是元末明初的時候，浙江的南戲經信江傳入弋陽一帶，結合當地鄉語和民歌滋生出的一個全新地方腔調，后來，昆山腔、弋陽腔、余姚腔、海鹽腔被稱為“四大聲腔”。弋陽腔是高腔鼻祖，京劇、湘劇、川劇、秦腔等四十多個劇種無不受到弋陽腔的影響。清康乾時代，內廷都以弋陽腔和昆曲為主要演出曲目，乾隆五十大壽，點的就是弋陽腔。

排練休息時，我見到了《珍珠記》中扮演王金貞的徐小芳，這位1987年生的鄱陽人，讀初二的時候上饒藝校去招生，就進了藝校。四年后畢業，考到了新建的弋陽腔劇團。“這個團是新團，年輕人多，同學多，風氣正，最重要的還是覺得弋陽腔有前途。”她說。她在這里認識了愛人操正。操正在《珍珠記》中扮花臉，扮相讓人印象深刻。小芳說，團里的人現在說起來還年輕，可也都三十左右了，再有十年就四十上下，很快的。我想起演老仆的演員，她說她叫黃青南，才32呢。哦，演得真好，把一個善良的老奴演活了。

弋陽古戲臺數量的眾多，是我所想象不到的。一個個抱得十分緊密的村莊，竟然收藏著典雅精致的秘密，守護著村子長久的信仰。戲臺多數是清代的，也有的從明代堅持到現在。這些老戲臺，就像固執地開放在鄉野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史。

變化的時代，總會有一些不變的理想，那些同外婆的故事一樣老的唱曲，還頑固地統治著農村的喜好。戲臺與戲曲也是一種未盡的情緣，當鑼鼓聲從內里響起，一切都成了上天賜予的浪漫。有些戲臺的墻上還留著當年演出的劇目，不僅有《三國傳》《水滸傳》《岳飛傳》《封神傳》，還有《金貂記》《賣水記》《花蝴蝶》《借親配》。看著那些戲臺，你會覺得弋陽腔的調子已經滲入各個細部，在許多個夜晚翩衣舞袖，牽扯迷離的月光。是的，那一個個戲臺，總為一襲長衫虛席以待，敞亮的空間，也最適合裝下青春的夢想。三

信江舒展地流著，這是一條母親河，無私地養育了弋陽。

遠遠地就看見了粉墻黛瓦、飛檐翹角的戲樓，風風雨雨多少年，依然光彩屹立。村里的孩子幾乎都集中到了這里，在戲臺上瘋耍瘋鬧，說詞唱曲。

你會見到這種情景，飯盆湯碗在那里放著，戲裝粉彩在那里擺著。弋陽腔一開唱，男女老少個個仰著臉笑著、呆著或恨著。聽戲本身，也是一個美好的故事。風吹起來，場邊的樹枝在搖動，一顆果實掉落了，砸到地上有一種深刻的響，又一顆果實掉落了。竟然沒有誰在意，他們在意著戲里的事，每個人都要從戲里去窺一窺自我。有的淚水掛在臉上，不擦也不抹，就那么隨著戲，感同身受地將自己敞開在這個世界里。婆媳關系不好的，或許會在這一刻各自有了觸動，夫妻關系有裂痕的，或許會從劇情里看到各自的毛病。失去的還會回來嗎？錯位的還會復原嗎？

戲真好啊。那一場場戲，就這么看了下去，一直看到鬢霜須白，看到地老天荒。

明白了，弋陽腔就是弋陽永久的代言，是弋陽百姓永久的感念。此后再提到弋陽，就會想起那牽曳陽光的一縷亮腔。（摘自《光明日報》2018年9月28號，有刪改）（1）下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.文章中提到舞臺總監楊典榮75歲了，說話有些漏風，但還是在劇團操心，這從某個方面表現了老楊對戲曲的喜愛。B.弋陽腔借弋陽縣立身，弋陽縣也因弋陽腔名聲遠揚。作者在首段運用了設問和反問的修辭手法，引人注意，強調二者的相輔相成。C.文章寫變化的時代總有一些老唱曲“固地統治著農村的喜好”，“頑固”一詞作者貶詞褒用，寫出了農村人對地方戲曲的由衷喜愛。D.文章的題目“那牽曳陽光的一縷亮腔”指寫形象，意蘊豐富。“牽曳陽光”，既聯系了弋陽縣，又蘊含弋陽腔富有發展前途的意思。（2）請分析“這些老戲臺，就像固執地開放在鄉野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史。”這句話的含意和作用（3）文章中描繪的地方戲曲弋陽腔有哪些方面的特點？請結合全文簡要分析。【答案】（1）B（2）①含意：這句話運用了比喻的手法，把老戲臺比作花樹，形象地反映了弋陽腔生命力頑強和在當地的普及程度。“安撫了生活”寫出了弋陽腔對人們生活的充實和滋養，“閃亮了歷史”則寫出了弋陽腔的歷史悠久影響深遠。②作用：總結上文，突出主旨。與前文寫人們聽戲及寫弋陽腔歷史悠久影響深遠照應，形象表現了弋陽腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨。（3）①歷史悠久。弋陽腔元末明初形成，歷經明代清代，至今不衰。②備受歡迎。弋陽腔的觀眾多，戲臺歷史悠久數量眾多，劇目多樣。③劇情引人入勝，富有教育意義。劇目內容多是民間喜聞樂見的忠孝內容，有的故事歷經悲歡離合，常有團圓的結局。④高腔鼻祖，影響深遠。弋陽腔是高腔鼻祖，京劇湘劇等四十多個合劇種受到弋陽腔影響。【解析】【分析】（1）B項，“運用反問的手法”錯誤，沒有反問，最后“那么弋陽腔呢”，后文作答，也屬于設問。故選B。（2）此句從“像……”可知是比喻句，注意比喻義，結合句中的“固執地開放”“安撫了生活，也閃亮了歷史”分析其目的是寫弋陽腔“生命力頑強”“充實和滋養人們的生活”“歷史悠久影響深遠”，作用注意從結構合內容上分析，結構上和前文的“弋陽古戲臺數量的眾多”“守護著村子長久的信仰。戲臺多數是清代的，也有的從明代堅持到現在”照應，內容上突出弋陽腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨。（3）此題答題區位在文章的第二部分，可根據文中的句子“是民間喜聞樂見的忠孝內容”“弋陽腔是元末明初的時候，浙江的南戲經信江傳入弋陽一帶”“弋陽腔是高腔鼻祖，京劇、湘劇、川劇、秦腔等四十多個劇種無不受到弋陽腔的影響”“弋陽古戲臺數量的眾多，是我所想象不到的”“這些老戲臺，就像固執地開放在鄉野的花樹，不僅安撫了生活，也閃亮了歷史”概括答題要點。故答案為：⑴B；⑵①含意：這句話運用了比喻的手法，把老戲臺比作花樹，形象地反映了弋陽腔生命力頑強和在當地的普及程度。“安撫了生活”寫出了弋陽腔對人們生活的充實和滋養，“閃亮了歷史”則寫出了弋陽腔的歷史悠久影響深遠。②作用：總結上文，突出主旨。與前文寫人們聽戲及寫弋陽腔歷史悠久影響深遠照應，形象表現了弋陽腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨。⑶①歷史悠久。弋陽腔元末明初形成，歷經明代清代，至今不衰。②備受歡迎。弋陽腔的觀眾多，戲臺歷史悠久數量眾多，劇目多樣。③劇情引人入勝，富有教育意義。劇目內容多是民間喜聞樂見的忠孝內容，有的故事歷經悲歡離合，常有團圓的結局。④高腔鼻祖，影響深遠。弋陽腔是高腔鼻祖，京劇湘劇等四十多個合劇種受到弋陽腔影響。【點評】⑴此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。⑵此題考查理解重要句子含義、作用的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。⑶

本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。7．閱讀下面的文字,完成下面小題。走進騰格里學群

①這是我第三次走進沙漠。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個小孩子似的。

②先是騎在駱駝上往沙漠里走。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身后的那個世界遠遠地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的東西。

③晚餐就在沙地上進行。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點取自沙漠的野菜，就這幾樣東西。面包、水和鹽，人的生活，最基本的無非就這幾樣東西。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。

④晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處爬上來，漫過沙丘，將天空也浸入其中。這不是一般涂抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠的晦暗，是億萬光年的未知領域。滿天星光在閃爍。多少年不曾見過如此繁浩的星光，仿佛天空把這么多年的星光一齊拿到這里來閃耀。

⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不斷隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恒的東西。

⑥月亮升起來。這曾在千里之外照亮過童年的月亮，在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮。我們大老遠地趕來，來到沙漠中間，就是為了這輪月亮！

⑦就像沙漠一樣簡單地面對，面對月亮，面對天空，很多年不曾這樣靜靜地面對。天空是靈魂一樣的藍色，一輪明月就懸在靈魂中央。與身后無垠的宇宙相比，它是多么渺小。可是從那里傳過來的光輝，卻把大地照亮——對于我們來說，是這么遼闊的大地。月光就像濃情的乳汁，在地面上流淌。這喂養靈魂的乳汁！

⑧月光牽動人最深處最悠遠的東西。早在生命出現之前，月光就已經牽動海潮；早在我們出現之前，月光就已經牽動母性的血液。現在，它是如此深刻地牽動我。我感到，我所要表達的，全都在那月亮上。你沒法把你心里的東西說出來，月亮靜靜地把你要說的全都鋪在你面前。你一動，就有一道逶迤的線條跟著你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牽動。

⑨在我駐足的沙丘上，月光顯得特別明亮。明晃晃的沙地上，一只甲蟲爬過的痕跡顯得格外醒目，六條腿，每一條都拖著一道帶痕。在我的眼里這就是一部沙之書，一部自然的圣經。在這里，一只蟲子的吟詠，一縷風，一株草，還有這充塞天地間的寧靜，都帶著哲人的意味。

⑩月亮是地球的一個夢，是人凍結在天空的一個夢。

?沿著沙地的起伏往回走，人類的世界在地平線以下閃爍。城市就像大地上吵鬧的星群。我知道，我還得回到那個世界里去，用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒，然后把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填塞腸胃，用燈光和電視照耀空余的生命。我沒有辦法像那些甲蟲一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像一匹駱駝。我只能回到剛剛詛咒過的物資中去。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方。（摘自《生命的海拔》，有刪改）（注）騰格里：位于內蒙古西南部和甘肅中部邊境交界處，面積4.27萬平方公里，為我國第四大沙漠。（1）下列對文章內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.第②段“身后的那個世界”是指喧囂的物質世界，因此，“一切多余的東西”指的是存在于吵鬧的城市中的物質的東西。B.第④段連用“爬”、“漫”、“浸”三個動詞來寫沙漠夜色漸漸加深的過程和個人的感受，形象生動，讓人有親臨其境的感覺。C.第⑦段寫月亮與無垠的宇宙相比雖然渺小，但它的光輝卻可以照亮大地。作者借月亮表達對純潔、質樸精神的追求。D.作者用大量的筆墨寫月光，突出了在寧靜中，對大自然的永恒、人類歷史文化的悠久以及生命意義的思考，內涵豐富。（2）文章第⑧段畫線的句子“月光牽動人最深處最悠遠的東西”，這“最深處最悠遠的東西”有哪些？請聯系上下文談談你的理解。（3）文章第?段表達了作者怎樣的思想感情？請談談你的看法。【答案】（1）A（2）①我的童年記憶（“曾在千里之外照亮過童年的月亮”）；②民族的歷史文化積淀（“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮”）；③宇宙意識（“早在生命出現之前，月光就已經牽動海潮”）；④生命感受（“早在我們出現之前，月光就已經牽動母性的血液”）。（3）答題要點：①對城市“物資”生活的不滿和批判（“用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒”，“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生命”，“詛咒過的物資”）;②對沙漠的不舍和不得不離開的無奈（“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去”，“我還得回到那個世界里去”，“我沒有辦法……一匹駱駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”）；③對未來生活的希望（“讓它照亮我的精神”，“讓靈魂有一個呼吸的地方”）。【解析】【分析】（1）A項，“指的是物質的東西”說法絕對化。從本文最后一段所要表達的思想情感看，作者倡導要拋棄的，不僅是物質的世界，更重要的是人靈魂深處的欲望。故選A。（2）畫線句處于文章中間，是關聯前后兩個語段的過渡句，因此可以推知，本題的答題區間主要是原文⑥⑦⑧段，考生應根據原文內容的不同，對這三段文字進行分點概括。結合第六段“這曾在千里之外照亮過童年的月亮”可概括出“我的童年記憶”；結合“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮”可概括出“民族的歷史文化積淀”；結合第八段“早在生命出現之前，月光就已經牽動海潮”可概括出“宇宙意識”；結合“早在我們出現之前，月光就已經牽動母性的血液”可概括出“生命感受”。（3）解答本題，應在綜合理解全文的思想情感的基礎上，對第?段的內容進行分類或分層，然后逐一概括層意，進而歸納作者的情感。從原文看，第?段可分三層，第一、二句承前過渡；第三至五句為第二層，主要表達作者的無奈和批判；剩下的句子為第三層，主要表達作者的渴望。結合“我知道，我還得回到那個世界里去，用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒，然后把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填塞腸胃，用燈光和電視照耀空余的生命”“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”，可概括出“對城市‘物資’生活的不滿和批判”；結合“我沒有辦法像那些甲蟲一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像一匹駱駝”“不能留下就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去”，可概括出“對沙漠的不舍和不得不離開的無奈”；結合“讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方”，可概括出“對未來生活的希望”。故答案為：⑴A；⑵①我的童年記憶（“曾在千里之外照亮過童年的月亮”）；②民族的歷史文化積淀（“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮”）；③宇宙意識（“早在生命出現之前，月光就已經牽動海潮”）；④生命感受（“早在我們出現之前，月光就已經牽動母性的血液”）。⑶答題要點：①對城市“物資”生活的不滿和批判（“用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒”，“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生命”，“詛咒過的物資”）;②對沙漠的不舍和不得不離開的無奈（“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去”，“我還得回到那個世界里去”，“我沒有辦法……一匹駱駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”）；③對未來生活的希望（“讓它照亮我的精神”，“讓靈魂有一個呼吸的地方”）。【點評】（1）此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。⑶本題考查歸納內容要點，體會作者思想感情的能力。概括題要能分析層次結構，逐條概括，答案可以選用原文的詞句，但要根據題目要求用自己的話重新組織，力求簡潔、明確。作者的感情主要蘊含在字里行間，可以結合文章主旨概括。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。杏花村訪酒梁衡

①一般的可游之處，大約有兩類。一是風景特殊的好，悅目賞心，怡人情懷；二是古跡名勝，可驚可嘆，長人見識。當我去過我國著名的汾酒產地山西杏花村后，真不知道，該怎樣來將它歸類。

②說是村，并名以“杏花”，其實現在這里是一個大型的國家名酒廠。歷史上這里確曾杏林千畝，繁花如云的，直到現在也保持著歷史古韻及風格，但凡來晉之人，無不盡力設法去游一次。這魅力實在是因為它那驕傲的產品——汾酒。游人之意并不在山水之間，而在酒。

③來參觀的人，最少安排兩個節目，一是品酒，一是參觀。

④墻角有一個酒柜，內有兩個壇子，分別裝著“汾酒”和“竹葉青”。服務員按照一般酒館的做法，打開壇蓋，將酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。當液面停止了波動，你看杯中的汾酒，純凈透明，就像剛才并沒有注入什么。竹葉青呢？則呈一點淡淡的黃色，令人想起春天里新柳的鵝黃。不覺間，一陣清香，已漸漸地，像一層看不見的薄霧漫過桌面，撲入你的胸懷，鉆進你的衣袖。人們這時并不要靠眼鼻，而是全身無處不感覺到它的美了。主人舉杯，我試酌一口，唇初沾而馨綿，口將咽又生甜，味柔和雋遠。客人都笑了，臉上泛出甜甜的酒窩。但人們并沒有大聲贊美，只是微笑著頷首，仿佛怕喧聲破壞了這酒廠的恬靜。

⑤原來我國的名酒有五個香型：濃，醬，清，米，復合。這汾酒是清香型的代表。它不求那濃、那烈，只要這純、這真。其他酒如艷麗少婦，濃妝重抹，這汾酒呢，則如窈窕淑女，淡梳輕妝。大約正是因為這純，才使它成為名酒之祖。

⑥看酒的制作，是很有趣的。先將高梁等原料粉碎，蒸熟拌上曲，壓入一個個大甕里，這甕又要深埋入土中。發酵之后，便放在一個大甑中蒸，一會兒便蒸餾出一股清澈的細泉，流入筒中，淙淙有聲，這便曰酒。酒泉接著匯入“酒海”。那是一個三層大廈的酒庫，內放著13000多只半人高的大缸。酒在這里一直要靜靜地待上3~4年才能出廠，這叫“熟化”。這套工藝大約在釀酒之初就如此。這些粗則粗點兒、丑亦夠丑的甕甑，已有1500多年歷史，其間有什么奧秘，人們一時還難以明晰。另外，更神秘者還有二：一是這地下的水，二是這杏花村上空的空氣。這里經年制酒，空氣中便生出一種特別的微生物來，于汾酒的發酵特別有利。開始人們不知此道，有的老師傅退休后，身懷絕技，受聘他鄉，但使出渾身的解數，那酒終不姓“汾”。技藝可傳，水與氣難移。主人每向游人講到此處，臉上總要漾出一種微笑，神秘、自豪、得意。這汾酒1915年獲巴拿馬萬國博覽會的金獎，一解放又被列為我國的八大名酒之一。以后其他名酒雖各有交替，它卻穩坐交椅。當你走完全部生產線，在包裝車間里對著透明膠管中那一股股急噴出來的、晶瑩的酒泉，看著它迅速注滿了一個個透明的玻璃瓶時，你又一次驚異于這酒的純了，純得像山泉。這山泉不知來自多么深的地層，經過了多少砂石、巖層的過濾，終于溢出地面，在雜花野樹與茂林修竹的覆蔽下靜靜地流淌。這實在是它的魅力、它的奧秘。

⑦喝過酒，我們被讓到招待所里小憩。這招待所也別致，是一所中國式的四合院，取名曰“醉仙店”。院心有古井，有假山。山下有水，有草。草地上有一條漢白玉的黃牛，牛背上牧童橫笛，旁邊的碑上題著杜牧那首“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”的名詩。環院，南北為客房，東側為碑廊，記錄著南北朝以來汾酒的歷史。西側為展覽館和歷代酒器陳列館，出出進進的游人無不感受到酒文化的博大精深，館內也有許多關于汾酒的名人題贈。這時，雖主人已在房中泡好熱茶，連聲招呼客人休息，但大家卻總在院中流連。不管，人們是為訪酒而來，但要是這里沒有這些酒外之物，那酒何處沒有？人們之所以固執地要到杏花村來，實在是要來品味、依戀與憑吊一會兒這酒中所凝聚的民族文化，就像在八達嶺長城上遠眺，在故宮大殿前的柱礎旁沉思。

⑧杏花村，實在是一個特殊的去處。來游的人，其意并不在山水，但也不全在酒。（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.文章第①段作者先概括地寫出可游之處大概有兩類，而卻不知道該將杏花村如何歸類，設置懸念，自然引發下文。B.文章巧妙運用對比，將其他酒的“濃妝重抹”與汾酒的“淡梳輕妝”相較，旨在批評其他酒的濃烈，贊美汾酒的純真。C.作者在第⑥段詳細描寫了酒的制作過程，寫出了粗糙丑陋的甕甑、杏花村地下的水與上空的空氣均是汾酒獨具魅力的原因。D.文章綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式；脈絡十分清晰，敘述了杏花村訪酒時品酒和參觀酒的制作等過程。（2）文章第④段運用了多種手法描寫所品之酒，請舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（3）結合全文，賞析文中畫橫線的語句。【答案】（1）B（2）①如“淡淡的黃色”“一陣清香”“唇初沾而馨綿”“口將咽又生甜”，從視覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感官角度描寫，細膩生動。②如“一陣清香，已漸漸地，像一層看不見的薄霧漫過桌面”，運用通感，以視覺來描寫嗅覺，寫出了酒香四溢。③如“客人都笑了，臉上泛出甜甜的酒窩”，通過人們的反應從側面寫出了汾酒的美味與純真。④如“令人想起春天里新柳的鵝黃”，運用聯想，喚起讀者類似的生活體驗，將竹葉清酒的清純色澤寫得可知可感。⑤如“像一層看不見的薄霧漫過桌面，撲入胸懷，鉆進衣袖，全身無處不感覺到它的美”，運用比喻（擬人），化無形為有形，寫出酒香無處不在。（3）①化用歐陽修的名句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，增強了本文的文學色彩；②與前文有人質疑“并不在山水之間，而在酒”相照應，形成遞進，深化主題；③強調除了“酒”以外，酒中所凝聚的民族文化更值得品味，依戀與憑吊。【解析】【分析】（1）B項，“旨在批評其他酒的濃烈”分析錯誤。通過對比，表現了汾酒淡雅的獨特風味，并沒有旨在批評其他酒的濃烈。故選B。（2）①運用多種修辭手法，表達更加形象生動。如“像一層看不見的薄霧漫過桌面，撲入胸懷，鉆進衣袖，全身無處不感受他的美”，運用比擬，化無形為有形，寫出清香無處不在。“這汾酒是清香型的代表。它不求那濃、那烈，只要這純、這真。其他酒如艷麗少婦，濃妝重抹，這汾酒呢，則如窈窕淑女，淡梳輕妝。大