歷史是一面鏡子，在人類歷史發展過程中,發生過無數發人省悟的事件，也留下許多經驗教訓。人們在記錄歷史、追蹤歷史的同時，總會涌現出許多聯想，引發出許多感慨，這中間又有多少英雄的喟嘆、智者的思索和文人騷客的浪漫詩心。那是歷史的回聲，它從遙遠的過去傳來，又將裹挾著我們的聲音向著未來綿延而去。同學們，今天就讓我們來聆聽蘇洵的心聲吧。

六國論蘇洵釋題

六國，指戰國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家，經過商鞅變法的徹底改革，逐漸強大起來，積極向東方發展，奪取六國的土地，消滅了六國。“六國論”這里是一個省略式短語，實際是“六國破滅之論”，文章旨在分析六國失敗的原因。

論，一種文體，一般分為兩種：政論文和史論文。政論文主要用于發表作者對于時政的見解和主張；史論文主要通過評論歷史總結教訓，為當時統治者提供治國借鑒。本文借對歷史事件的敘述，闡明自己的觀點，達到以史為鑒，借古諷今的目的。

蘇洵，字明允，號老泉，北宋時眉州眉山（現在的四川眉山縣）人，二十七歲才發憤為學，經過刻苦努力，下筆頃刻數千言。宋仁宗趙禎嘉祐年間他和兩個兒子蘇軾、蘇轍到了宋代都城汴京。當時任翰林學士的歐陽修，把蘇洵的廿二篇文章，其中《機策》二篇、《權書》十篇、《衡論》十篇，推薦給朝廷。宰相韓琦也推薦他作官，一時名揚京師。后來蘇洵把文章匯編成集就叫做《嘉祐集》。

蘇洵在中國文學史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。作者簡介時代背景

北宋建國后，鑒于唐末藩鎮割據和五代軍人亂政，實行中央專制集權制度，將軍權完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現實撰寫《六國論》的。

賞析課文初讀課文，讀準字音思厥（）奉之彌（）繁洎（）讒（）誅邯鄲（）革滅殆（）盡juémíjìchánHándāndài疏通文言大意

六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。兵：武器道：原因互喪：相繼滅亡率:全都耶：嗎以：因為蓋：因為完：保全學習第一段

第一段哪句話概括了六國破滅的原因？作者是從哪兩個方面加以論述的？六國破滅弊在賂秦

賂秦的國家：

“賂秦而力虧”不賂秦的國家：

“

不賂者以賂者喪”

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。學習第二段以：用小：形—名，小的方面較：比較其實：它的實際數量固：本來厥：其，指他們的祖父：祖輩父輩暴：同“曝”，暴露視：看待，對待以：用來今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。寢：睡覺起：起身然則：既然如此，那么厭：滿足奉：送彌：越，愈判：判定，確定顛覆：滅亡然：這樣事：侍奉薪：柴得：適合

1、第二段論證了什么論點？2、使用了哪些論證方法？“賂秦而力虧，破滅之道也”對比論證、引用論證、比喻論證

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。學習第三段繼：跟著，隨著與：親附喪：滅亡始：起初義：名---動，堅持正義是故：所以以：用為：作為始：才速：招致再：兩次卻：使……退卻，擊退洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。洎：等到終：堅持到底革：消滅殆：幾乎智力：智謀和國力誠：確實向使：假使數：天數，命運較：較量或：或許量：估量1、第三段論證了什么論點？2、齊國和燕趙兩國滅亡的原因是什么？3、“向使……易量。”這段話有什么作用？

運用假設進行反向推理，論述六國不賂秦者的正確做法和結果，更加深入論證了中心論點。同時為下文進一步假設論證作鋪墊。“不賂者以賂者喪。”燕：荊軻刺秦王趙：誅殺良將

齊：與嬴而不助五國嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！

學習第四段封：封賞事：侍奉禮：禮遇并：合并恐：恐怕，擔心食：吃飯為：被劫：脅迫日：每天，一天天地為：治理為：被

1、本段哪一句是對歷史教訓的總結？“為國者無使為積威所劫哉！”2、這一教訓是怎么得出的？先假設論證，指出假如六國不賂秦而對秦齊心協力地作戰，就不至于滅亡；然后論述六國因害怕秦國而賂秦，終致滅亡。通過正反對比論證，進一步深入分析六國賂秦的根本原因，從而得出“為國者無使為積威所劫”的結論。

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢；茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。學習第五段以：憑借之：代指秦國之：的茍：如果下：降低身份從：追隨故事：舊例，舊事本段在全文論述中有什么作用？借古諷今作者借評價六國的滅亡，意在諷諫北宋統治者要以六國為借鑒，不要被契丹、西夏的積威之所劫，一味地賄賂，以求茍安。要奮起抵御，積極謀求不賂而勝之之道。全文小結弊在賂秦（總）賂秦力虧（第一段）不賂者以賂者喪（分1）（第二段）（分）（第三段）數量上程度上道理上（并列）齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲劇（教訓）（總）

為國者無使為積威之所劫（第四段）（遞進）

毋從六國破亡之故事（第五段）（借古諷今）文言知識點歸納古今異義Ａ、其實百倍Ｂ、思厥先祖父C、至于顛覆D、始速禍焉E、后秦擊趙者再古：它的實際數量。今：實際上古：祖輩父輩。今:指父親的父親古：滅亡.今：采取陰謀手段，從內部推翻合法政府。古：招致。今:指速度快。古：第二次。今：表示又一次。古今異義Ｅ、可謂智力Ｆ、刺客不行G、而從六國破滅之故事古：智慧和力量。今：指運用智慧解決問題的能力古:前例、舊事。今:指真實的或虛構的有人物有情節的事情。古義：不走。今義：不可以Ａ、不能獨完Ｂ、以地事秦Ｃ、義不賂秦Ｄ、日割月削Ｅ、李牧連卻之

事，名詞用作動詞：侍奉義，名詞用作動詞：堅持正義日、月，名詞作狀語：日日、月月完，形容詞用作動詞：保全。卻，動詞使動用法，使-----退卻；擊退。詞類活用一詞多義非1、六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦2、實迷途其未遠，覺今是而昨非3、才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢4、謫戍之眾，非抗于九國之師也或1、或曰：六國互喪，率賂秦耶2、馬之千里者，一食或盡粟一石3、或以為死，或以為亡4、則勝負之數，存亡之理，當于秦相較，或未易量不是錯誤，不對沒不有人有時有的人……，有的人……或許，也許諸侯之所亡，與戰敗所亡者是故燕雖小國而后亡以荊卿為計邯鄲為郡而為秦人積威之所劫哉為國者無使為------六國破滅薪不盡，火不滅丟失，動詞滅亡，動詞。作為，動詞成為，動詞被，介詞治理，動詞滅亡，動詞熄滅，動詞一詞多義（1）六國破滅，非兵不利，戰不善（2）賂秦而力虧，破滅之道也

（3）有如此之勢，而為秦人積威之所劫（4）洎牧以讒誅（5）舉以予人（6）至丹以荊卿為計（7）趙嘗五戰于秦被動句被動句省略句，省略賓語省略句，省略動賓詞組狀語后置判斷句特殊句式判斷句（之）（刺秦）

練習：

解釋下列句中加括號的“以”的詞義。（1）不賂者（以）賂者喪（2）秦（以）攻取之外（3）（以）地事秦（4