元素周期表教學設計教案【內(nèi)容分析】本課題選自新人教版必修第1冊第四章第一節(jié)《原子結(jié)構(gòu)與元素周期律》的第二課時。元素周期表是學習化學的一個重要工具，是高中化學知識的重要組成部分，它完善了學生的知識體系，體現(xiàn)教材的知識建構(gòu)價值。本節(jié)課主要討論元素周期表“位”與“構(gòu)”的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)討論元素性質(zhì)打下基礎(chǔ)。同時元素周期表的發(fā)現(xiàn)過程也是學科研究方法與觀念和科學精神的重要體現(xiàn)?！菊n程標準】認識原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)以及元素在元素周期表中位置的關(guān)系。知道元素、核素的含義，了解原子核外電子的排布。結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)和實驗事實認識原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)呈周期性變化的規(guī)律，建構(gòu)元素周期律。知道元素周期表的結(jié)構(gòu)，以第三周期的鈉、鎂、鋁、硅、硫、氯，以及堿金屬和鹵族元素為例，了解同周期和主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。體會元素周期律（表）在學習元素及其化合物知識及科學研究中的重要作用?！緦W情分析】學生初中已經(jīng)初步學習了元素周期表，并在第一課時了解了原子結(jié)構(gòu)與核外電子排布的情況，對于一些典型元素性質(zhì)也有了解，有利于本節(jié)課內(nèi)容的學習。學生具有初步歸納、遷移、對比能力，但對化學學科方法的了解處于表層，知識遷移和再加工能力仍有待提高。高一學生有很強的好奇心和學習積極性，樂于對不熟悉的事物進行預測和探索?！窘虒W策略】本節(jié)課采用運用“引導講授”、“自主學習”、“合作研討”的教學方法，突出科學態(tài)度與社會責任核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應用，使學生在學習周期表的同時，體會科學家的研究方法和科學精神，領(lǐng)會化學學科方法和價值。【設計思想】元素周期表的誕生、發(fā)展和完善并不是一蹴而就的，是許多化學家不斷研究的結(jié)果，通過展示不同階段與元素周期表有關(guān)的研究，讓學生追尋歷史發(fā)展的足跡，感受先賢們對科學的不斷探索，加深對有關(guān)科學方法的認識和科學本質(zhì)的理解。通過一系列有關(guān)元素周期表結(jié)構(gòu)、應用的探討，體會元素周期表的作用和價值，激發(fā)學生的科學求索之心。【教學目標】1.了解元素周期表的結(jié)構(gòu)，認識原子結(jié)構(gòu)與元素在周期表中位置間的關(guān)系。2.通過對元素周期表發(fā)展歷程的學習，了解科學發(fā)展的曲折艱辛。3.通過對元素周期表應用的介紹，感受元素周期表對社會發(fā)展的積極意義?！驹u價目標】1.化學學科認識水平：通過對元素周期表發(fā)現(xiàn)發(fā)展歷程的學習，提升從科學發(fā)展角度認識化學學科的水平。2.化學知識認識水平：通過利用元素周期表整合、預測元素性質(zhì)，提升從系統(tǒng)視角認識化學知識的水平。3.化學價值認識水平：通過元素周期表對人類發(fā)展的作用，提升從社會視角認識化學學科價值的水平?！窘虒W要點】教學重點：周期與族的概念，元素周期表的結(jié)構(gòu)。教學難點：原子結(jié)構(gòu)與周期表位置的關(guān)系?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入課題【視頻】口頭展示元素周期表，播放《門捷列夫很忙》片段?！居^看】感受元素周期表的奇妙，了解門捷列夫發(fā)現(xiàn)周期表的故事。通過化學史激發(fā)學生學習興趣。發(fā)展歷程

【介紹】元素周期表的發(fā)展歷程?！咎釂枴繉Ρ葍蓮堉芷诒碇蠬元素的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？【聆聽】了解元素周期表的發(fā)展歷程，感受科學發(fā)展的艱辛?！居懻摗縃元素的位置發(fā)生了改變，說明周期表在不斷完善。通過介紹讓學生體會元素周期表的來之不易，激發(fā)學生科學求索之心。結(jié)構(gòu)認識【提問】展示現(xiàn)今的元素周期表，請學生思考其橫行的排列依據(jù)、周期的數(shù)目、各周期元素的種類數(shù)及其與元素原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系?！咎釂枴吭刂芷诒碇泄灿袔讉€族？其族序數(shù)與最外層電子數(shù)有什么關(guān)系？【展示】提供銅原子的結(jié)構(gòu)示意圖，為什么其不在第一主族？【任務】進一步引導學生尋找周期表中元素最多的族和周期，以及如何描述一個元素在周期表中的位置?！净卮稹咳缃竦脑刂芷诒戆丛有驍?shù)排列，各周期元素種類數(shù)目分別為2、8、8、18、18、32、32。周期序數(shù)等于電子層數(shù)?！净卮稹恐芷诒碇杏兄髯?、副族、0族和第Ⅷ族。主族元素的最外層電子數(shù)與族序數(shù)相同。【思考】銅元素與第一周期元素的性質(zhì)相差較大，故不在同一族?！救蝿铡客ㄟ^合作，完成進一步認識元素周期表的任務，并用周期和族來定位元素。通過問題鏈促使學生對周期表的結(jié)構(gòu)進行理性分析和思考，并與原子結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。初步感知“位”“構(gòu)”“性”三者間的關(guān)系。學以致用，利用周期和族確定元素在周期表中的位置。

應用展望【過渡】門捷列夫預言鎵分子量比鋁大，氧化物化學式為Ga2O3，能與酸反應?！救蝿铡款A測Ge元素的性質(zhì)。【提問】如何尋找優(yōu)良催化劑和半導體材料呢？【總結(jié)】我們站在巨人的肩膀上，可以利用元素周期表進行科學探索。【思考】Ga元素位于鋁元素和鋅元素附近，與二者性質(zhì)相似。【展示】Ge的性質(zhì)應與C、Si相似。【思考】回憶所學的催化劑和半導體材料的元素構(gòu)成，在這些元素附近尋找。聯(lián)