2023年小學四年級語文教師的年度工作總結（通用篇）小學四年級語文老師的年度工作總結1

轉瞬間，從碩果累累的金秋，走過大雪紛飛的隆冬，我們結束了又一學期的語文教學之旅，途中有成就，有欣喜，有辛酸，也有汗水。其中付出了太多的努力，雖然常感身心乏累，但是，看到孩子們成果的提高，學問閱歷的不斷豐富，身心得到均衡的發展，欣慰之情怎能不溢于言表呢?下面，將本學期語文教學工作總結如下，以期盼以后的進步。

一、履行職責，為人師表。

沒有規則，不成方圓。在新的教化形勢下，仍需仔細履行教化職責，嚴格根據《老師法》、《中小學老師職業道德規范》等規定，遵紀遵守法律，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。時時到處嚴格要求自己，做學生的典范。

二、細心備課，仔細講課。

接著執行“三級備課”，從整體到單元再到課時備課，都細心打算，充分打算。這樣的備課程序，是自己在課堂教學中得心應手，游刃有余。講課時，盡量實行風趣幽默的語言形式，激發學生的學習愛好，讓學生在玩中學，在樂中學。

三、培育習慣，授之以漁。

本學期針對學生從低年級向高年級過渡期的特點，培育學生良好的學習習慣，從自主預習、自主復習鞏固，到讀書、寫字姿態、桌堂學習用品整理等方面，進行習慣培育，這些良好習慣基本養成。“授之以魚”不如“授之以漁”，老師不能簡潔地教給學生學問，而是指導學生學習語文的方法，本學期注意指導學習預習的方法，歸納段落大意和中心思想的方法，抓關鍵詞體會句子含義的方法，修辭、說明的方法體會;閱讀理解和習作修改的方法，從點滴入手，從習慣入手，讓學生駕馭學習的方法，就是學會一項技能，從而提高學生的語文素養。

四、提倡閱讀，師生共讀。

近年來，隨著高考形勢的改革，語文學習顯得至關重要，因為“得語文者得高考”，雖不是為應試教化做打算，但語文學習是基礎，是關鍵。因此，平常養成多讀書的好習慣，在教學中，向學生舉薦優秀讀物，讓學生在每周的圖書借閱中，借閱相關讀物，合理利用每日晨讀，每晚自習大閱讀課中，和學生一起讀書，溝通讀書感悟，擴高校生的語文視野。

五、多種舉措，提高素養。

教化，本身存在多樣性。教學中整合多學科，拓展新視野，補充正能量，發揮媒體作用，多層次、多視角為學生展示語文學問，實行豐富多彩的課外活動、競賽，注意培優補差工作，注意情感價值觀教化，從而全面提高學生語文素養。

小學四年級語文老師的年度工作總結2

所謂開放式教學，就是要給學生創建一個相對融洽的師生關系和同學關系，在老師的指導下，以學生的意志為轉移，對課堂任務進行有效的處理。在這種開放式的教學下，有助于培育做事有主見，能夠有決心與毅力去處理所遇到的問題的人。在開放式教學中，學生面對困難時，沒有第一時間找尋外力幫助，而是能夠向內找尋解決問題的動力，然后盡力靠自己的實力解決問題。將開放式教學同小學語文相結合能夠更好地塑造學生對于學習的相識，提高語文教學效果。在筆者看來，開放式教學在小學語文中的應用可以從以下幾個方面著手。

一、將學生作為開放式教學的中心

在我國小學沿用多年的封閉式教化中，課堂教學的中心往往由老師占據，由老師把握課堂走向。再加上我國的學生自幼就被教育尊師敬長，因此，在面對語文老師時，往往是敬畏兼具，這就導致學生在課堂上不敢開口說話，即便心中有想法，也很少主動表達出來。而老師則理所應當地成了課堂教學的中心，不論是課文講解還是字詞教學，都是老師在講。這種由封閉式教學而衍生出的填鴨式教化，對小學語文課堂的影響較為惡劣，不利于學生的全面發展。而開放式教學則與其不同，真正將學生作為了課堂教學的中心，在課堂教學中更加傾向于傾聽學生的觀點，讓學生主導著課堂走向，而老師要做的就是把握課堂節奏，不斷調動起學生的主動性，提高語文教學的效果。比如，在《鄧小平爺爺植樹》一課中，我在課堂伊始就對學生提問：“同學們，我們春游的時候都會植樹，誰能跟大家共享一下自己植樹的經驗?”由于學校每年都會組織學生春游和植樹，因此植樹對于每一個小學生來說都不生疏，自然許多學生都有話可說。在一些學生講解并描述過自己植樹的經驗后，我接著引導道：“同學們，一個人植樹是很難的，假如讓你們選擇一個植樹的伙伴，你們會選誰呢?”許多學生爭著回答問題，班級氣氛被帶動了起來。我接著引導：“今日我們就來和鄧小平爺爺為伴，看看他是怎樣植樹的。”最終將學生的關注點引導至課文上。這樣一來，學生始終有一種主子公的代入感，在進行后續的課堂探討等內容時，也會更加主動，這就是開放式教學帶給課堂的變更。

二、通過開放式教學激勵學生主動學習

現階段教學的一大難點就是如何提高學生學習的主動性。依據許多老師的閱歷來看，學生一旦養成主動學習的習慣，在后續初中和中學的學習中會占有不小的優勢，能夠收獲更佳的學習效果。反觀，假如學生沒能在小學階段養成主動學習的習慣，就會始終在學習中處于被動地位，到了中學，假如學生還須要老師的鞭策才能學習，那很難取得志向的成果。而開放式學習的其次大特點就是激勵學生主動學習，學生在開放式教學所營造的氛圍中，會被激發出學習的沖動，從而主動地學習。比如，在《丑小鴨》一課中，我在課堂一起先沒有給學生講丑小鴨，反而是給他們講了《皇帝的新裝》這個故事，其中皇帝的愚蠢行為，讓學生捧腹大笑。對于安徒生童話的愛好越來越濃。我見到學生的愛好被激發出來，話鋒一轉，告知學生，相比于《皇帝的新裝》，《丑小鴨》更加出名。學生紛紛打開書本，想趕快讀一下這個故事。再比如《日月潭》一課前，我給學生看了幾張日月潭的照片，學生馬上就被照片中的美景所吸引了。我接著引導道，照片雖美，但它終歸只是一種靜態事物，而課文所呈現的美景，遠遠超過照片。學生被我的話引起了愛好，紛紛在課后預習文章，主動學習課文。在我看來，假如每一篇課文都能對學生進行適當地引導，讓學生主動地學習，時間久了，自然能培育學生主動學習的實力。

三、將開放式教學敏捷地與各種教學模式相協作

開放式教學的一大特點就是其開放性，能夠和多種教學模式相協作，提高教學效果，諸如合作學習、情景教學等模式，都能在開放式教學的課堂中進行運用。老師可以充分利用開放式教學的特點，給學生創建豐富的學習環境，讓學生在各種教學模式下豐富體驗。在這種全方位的開放式教學中，老師的授課方式可以不受教學模式的限制，也能在每個教學模式中分析，找到最適合自己班學生的授課方式，了解到每一名學生的差異。比如，在《一株紫丁香》一課中，我就選擇采納情景教學的模式，從網上下載關于紫丁香的影視資料，然后播放給學生看，讓學生親眼見識紫丁香的漂亮。而在《恐龍的滅亡》一課中，我則讓學生通過閱讀課文，自己進行合作學習，探討課文內容。在《雞媽媽的新居子》一文中，我則讓學生充分了解課文后，在課堂上進行話劇表演，這就對學生提出了較高的要求，須要學生對文章的理解達到肯定地步。最終，我要告誡廣闊老師，開放式教學雖然提倡學生在學習過程中的自由發揮，將學生作為課堂教學的中心，但是老師肯定要把握好課堂的節奏，放任自由要有一個限度，要賜予學生正確的引導，從而提高課堂授課的效率。假如學生在放任自由下，沒有將探討學習的重心放在課文上，就很簡單影響課堂授課效果。綜上所述，在小學語文中開綻開放式教學，能夠將學生放在教化的中心，通過多種教學模式相互協作的方式，充分挖掘學生的潛能，找到最適合的學生的授課方式，給學生營造相對寬松、自由的氛圍，學生能夠在這種環境下自由發揮，接受老師的刺激，主動學習，繼而提高課堂教學效果。

小學四年級語文老師的年度工作總結3

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展須要的必備品行和關鍵本領。

既然是培育學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展須要的必備品行和關鍵本領，我們在課堂上經過課程改革，教學實踐和進行教學評價時候，就應當以此為中心。詳細而言，主要有三個方面的落實途徑：

一是經過課程改革落實核心素養。

例如從教學目標的設定上來說，除了學問技能，過程與方法之外，我們還要引導學生體會情感看法與價值觀目標的實現。比如一年級下冊，第一課春夏秋冬，從學問上來講，我們要求學生：

1、相識8個生字，會寫7個生字，相識“雨、阝”2個偏旁。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。駕馭“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。在駕馭學問的基礎上，我們就要引導學生了解四季改變，感受不一樣季節的景色，能主動積累有關景色的詞語，從心底去感受自然的完備，感受生活的完備。

二是經過教學實踐落實核心素養。

在組織教學上如何培育核心素養比如在教授《我多想去看看》，我們引導學生體會兩個城市截然不一樣的特色，以及兩個小摯友想去對方的城市去看看的渴望之情后，我們就能夠讓學生想一想自我異樣想去的地方，就引導孩子們用這樣的句式說一說：

三是經過教化評價落實核心素養。

在教學評價時，我們也要從多方面來進行評價，不僅僅探討學問的駕馭，比如此刻的試題一些等開放性的題目，像我們期末考試聽力部分，除了考察聽力，對關鍵信息的提取，其實細心的同學會發覺這些資料是節選自一些課外讀物，也起到了舉薦閱讀的作用，假如孩子閱讀量大的話，或許不用聽就明白怎樣選擇，還有我們教科書上的和大人一齊讀，起到推動親子閱讀的作用，口語交際聽故事，講故事，請你幫個忙，打電話等也是在培育孩子的禮貌禮儀，交際和適應社會的本領，也都是契合核心素養的精神的。

以后我們的教學也是要以核心素養為核心，要站得遠一點，從學生的終身發展來組織課程改革，教學實踐和教學評價。

小學四年級語文老師的年度工作總結4

在這一學期的工作中，在學校領導和各位老師的幫助下，加上自己的不斷努力，相比較上個學期有了比較多的進步，但同時也發覺了許多問題。

一、主抓基礎學問和基本技能

（一）四年級是小學階段的關鍵時期，這個階段，語文難度提高，閱讀的字數增多、難度加大，作文對于學生也是一大難點。針對這樣的狀況，我在抓住基礎的同時，也加大對閱讀和習作方面的訓練。在講課過程中教給學生閱讀方法，引導學生學會在文章中找答案，在學習課文時，，引導學生學會批注，從段落到句子再到詞語，逐步細化，幫助學生理解課文，感受文章感情，同時課文中有好詞佳句時，引導學生背誦并仿寫，從而熬煉學生的寫作實力。

（二）在寫作方面，讓學生多讀、多寫、多練。先從實際視察動身，依據單元主題結合生活實際，引導學生學會寫作，寫出真情實感，寫出自己的所見所聞。在講評作文時，充分確定學生優點，在班級多讀學生的優秀作文，讓同學之間相互點評，發覺作文中的優點，調動學生的主動性，避開畏難心情。在寫作前明確寫作內容，讓學生先在課堂口述作文內容，讓學生之間相互學習，還能幫助程度較差的學生理清思路。

二、敏捷處理教學方法

結合學校現在的“生本課堂”，因此，我在課堂中盡量調動學生的主動性，讓學生成為課堂的主體，調動學生的探究精神，主動學習。采納小組學習的形式，進行合理化分組，針對學生的不同程度，支配合理任務，讓學生享受學習的樂趣，參加到學習中來，最大程度避開“陪學”的現象。

三、推動閱讀活動

閱讀是語文的重要組成部分，除了在課堂上閱讀之外，我也在課下激勵學生閱讀。利用班級的圖書，制定“圖書借閱規定”，激勵學生看書。同時，在全班實行“師生共讀一本書”活動，定期開展讀書共享活動，給學生表達的機會，進一步促進閱讀，從而實現良性循環。

除此之外，在家長會中，我向家長介紹讓孩子讀書的方法，舉薦適合“親子共讀”的書目，幫助學生和家長在閱讀中溝通，在閱讀的過程中，拉近情感。

四、做好“培優”“扶差”工作

經過長時間的相處，我對班級同學有了較多的了解。依據學生狀況制定了“培優扶差”安排。班級有幾名基礎學問不好的學生，每天單獨聽寫生字，除此之外，在講課過程中，比較基礎性的問題，也常常讓他們來回答，一方面檢查他們的學習狀況；另一方面能剛好發覺他們的駕馭狀況，并做到查缺補漏。學校的學習離不開家長的支持，針對這些程度較差的學生，我會額外留一些作業，并由家長監督完成。

針對班級里一些程度很好的學生，削減重復性的抄寫作業，讓他們利用課余時間多讀書，提高閱讀實力和語文素養，進行課外積累。

本學期在學校各位領導、老師以及班級家長的協作下，各項工作順當完成，有些活動還取得了較好的成果，下學期我肯定更加努力，取得更大的進步。

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在不知不覺中已度過了一學期，初為語文老師，摸著石頭過河，一點一滴地積累閱歷，到現在感受頗多，越來越覺得教書是一份良心飯，最終明白了什么叫做嘔心瀝血。現將本學期的語文教學總結如下：

一、課堂教學中，努力提高課堂教學效率。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。這一學期剛起先懵懵懂懂，一步一腳印。為了上好每一節課，只能努力備課，這期間，卻犯了另一個錯誤，備課不依據實際狀況來進行。后來漸漸結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，一點點地激發學生的學習愛好。著手創設輕松的教學氛圍，激勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，自主獲得學問。提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。

二、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發展。

(一)四年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于我是半途接手班級，學生狀況比較困難，所以我確定用強制性的規定來規范學生。對什么可以做，什么不行以做都明文規定。

在早讀階段，每日組織一位"小老師"領讀，既培育學生的組織實力，又培育學生的朗讀實力。經過一段時間的努力，同學們的自我組織領導實力都得到了熬煉。

(二)四年級是學生寫作的正式起先。首先為激發學生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的'思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。為了培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作實力。我激勵他們多去圖書館學習，在課堂教學上，間或會說一些名句，藉此激勵學生的學習愛好。

(三)加強寫字指導，提高學生的寫字實力。四年級的寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，課外嚴格要求學生仔細書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我除了注意培育優生的特長，還特殊留意差生的輔導，在班中成立"互助"小組，以優生來帶動差生來學習。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。

由于自身的實力有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作愛好比較深厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。

總之，本學期以來，我努力要求自己，吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

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在本期的教學中，學生的語文愛好提高了，語文基礎學問駕馭得更堅固了，語文實力得到了增加，希望下一個學期能夠更上一層樓。

一、重視基礎學問的駕馭

為了讓學生學好基礎學問，我在書寫方面，特殊強調規范，整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用方面，擴大范圍，不只局限于課本中要求的生字，只要課文中出現的，都要求駕馭，這樣形成一種良性循環，學生學起來越來越輕松。對近、反義詞的積累、文中重點詞句的理解等，我都逐一帶領學生理解分析，自己做出總結整理，以提高學生的基本技能和積累實力。

二、注意學習方法的指導

首先，我要求學生上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。指導學生學會思索，養成勤動腦筋的習慣，還要督促學生堅持。

平常培育學生獨立視察、思索、動腦的習慣，盡量讓學生動手操作，用自己的語言表達，并寫出來，練習口頭表達和寫作的實力。激勵學生質疑問難，盡量讓學生“獨樹一幟”，以培育其思維、想象、創建實力。教學的全過程中，多讓學生讀一讀、說一說，寫一寫，使學生在課堂上活躍起來，主動到獲得學問，能運用已有的學問去理解、體會、駕馭新學問，培育他們的才能。

三、激勵課外閱讀

每星期給學生舉薦一本適合他們的課外書，引導學生將自己置身與“故事”之中，進行理解和體驗，激發學生的愛好，記住文中豐富的詞匯和好玩的情節，促使學生思索文中蘊含的道理。依據不同的情節和要求，我讓學生講解并描述自己對故事的理解，敘述文中的重點和精彩之處；與同學探討，提出問題，解答問題等，大大提高了學生的閱讀愛好。

四、培育學生良好的學習習慣

1、學生讀書時都做到點、勾、畫，摘抄語句時都有選擇；

2、學生讀書時不光做到眼到、口到、心到，還做到眼看、口念、心想，多種感官并用，集中精力學習；

3、學生養成了自我提問的習慣，預習課文時，都能找到問題答案；

4、學生敢暢所欲言，大膽質疑，不恥下問，大膽發表自己的見解。在課堂教學中，我還有意留出一些時間，甚至用一些反問的語氣來激發學生質疑，引導學生探討，培育學生的探求精神。

五、幫助落后學生

首先，要求學生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們剛好的激勵，使他們重拾學習的信念。不不斷督促他們強化鞏固，漸漸這些學生臉上出現出了自信的笑容。

六、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、重視視察、實踐，訓練動腦、動口、動手的實力。

在這個學期中，學生們學習語文的愛好得到了極大的提高，希望下個學期同學們能夠有更大進步。

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暑假即將來臨，期末考試已完成，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

一、培育學生學習語文的愛好

小學生對待學習，往往偏重于愛好，愛好能激發學習的主動性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛好又不是天賦的，是在后天環境和教化影響下產生和發展起來的，尤其是老師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（1）、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、漸漸養成仔細預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節閱讀課，特地進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采納一些特性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟實力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。

（2）、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重學問遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教化，因此就不能僅僅局限學習方面的教化。為了對學生進行愛國教化可以讓學生課后搜集有關家鄉改變進行一個圖片展，增加酷愛家鄉的感情。為了提高學生的品質，當學過課文《第一次抱母親》可以延長到家庭，以“我幫媽媽做家務”為主題的班會，說說自己在家的體驗，學會感恩。讓學生既學到學問又品質良好發展。

三、備好課，做好充分打算

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，的確教學效果非常志向。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒愛好聽課，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

四、主動參與教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是特別難忘的，在深鉆教材的同時，主動參與各種教研活動。身為教育主任本學期我主動參與中心學校開展的中青年老師農遠設備課堂教學視導課。從教學設計到課件制作我花了大量的時間進行細心的打算。雖然課上的不精彩，但是從我主動打算，仔細對待給其他老師帶了一個好頭。

五、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音駕馭不堅固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀實力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀實力差，沒有耐性去仔細閱讀理解。

3、書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。

“一份耕耘，一份收獲”。好的老師就應當多下苦功夫去探討教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的理想，為實現自己的目標而奮斗！

小學四年級語文老師的年度工作總結8

時間過得真快，一學期的教學工作又結束了。本學期我擔當四年級二班的語文教學工作。在教學中，我依據新課程標準的指導思想，仔細落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

一、深化鉆研教材主動參加學校教研活動

學期初，我就對本冊教材深化鉆研、駕馭教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重難點，把握關鍵。細心設計教案。使每課教案有明確的教學目的；有詳細的教學內容；有連貫而清楚的教學步驟；有啟發學生主動思維的教法；有合適精當的練習。不斷總結閱歷，吸取教訓，改進教法，不斷提高。同時，利用課余時間閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地駕馭教材的重難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。主動參加教研教學活動，虛心聽取了其他老師的課，并仔細參加評課和自我反思，使自己在這輪聽課活動中不斷受益。

二、培育學生學習語文的愛好

在教學中，我注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課時，我依據不同的課型，設計不同的導入方式。有的用講解并描述故事的方式導入，有的用激發愛好、設計懸念的方式導入。

三、注意學生的積累

本學期我重視讓學生積累成語，積累名人名言。學生進入小學四年級之后，在作文上我的要求也提高了，要求學生的作文盡量寫得有特性，但要做到有文采，學生必需有肯定的積累量，否則很難達到，但學生是不行能有自覺性自己去積累的。于是我設立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語、名人名言或者古詩。并要求學生利用早讀或中午到校時間背誦，這樣才可達到積累的效果。

四、作文教學中逐步放手，并提高了要求。

本學期在作文教學中我由原來的扶著走起先逐步放手，激勵學生寫出富有特性化的作文。我實行了粗線條指導的方法，只是提示學生如何去寫，選材由學生自己定，寫法也沒有規定太死，這樣嘗試了幾次，發覺中優等生寫得不錯，但學困生寫得就不合格了。于是我實行了兩條線指導作文的方法，對于優生實行放的方法，對于學困生則指導的細寫。這樣就保證了全班學生的作文水平都能夠逐步提高。

五、仔細批改作業，進行學問補漏措施

學生作業是反饋課堂教學效果的途徑之一，老師只有批改作業，才能發覺問題，進行學問的補漏措施，才能進行個別指導，共同提高。課后布置作業力求少而精，并盡量做到面批，使學生對自己的錯誤能剛好相識并改正，對大多數人統一存在的問題，做到舉一反三的講解。

小學四年級語文老師的年度工作總結9

一學期以來，我工作上勤勤懇懇，兢兢業業，順當地完成了本學期的教學任務。現將本學期語文教學工作總結如下：

一、改革課堂教學

從參與新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教化教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，探討學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于學生實力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“合作——探究——創建——創新”為核心的語文活動課等，收到了肯定的教學效果。

二、煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我細致探討教化心理，精確把握高一學生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時，我們始終采納“整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長”的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學生的密切摯友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地培育了實力。學生的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，駕馭豐富的語文學問并獲得叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究實力、學習實力、合作實力、創建實力供應了一個可操作的平臺。

教學中，我一改過去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，細致探討教材內容，細心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用信息課上的網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展創建性思維。情感調動到位了，學習效率自然而然就提高了。

四、用扎實多樣的訓練，培育學生的語文實踐實力

死教書、教死書不能適應社會對教化的須要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培育學生的語文實踐實力，使學生獲得肯定的終身學習的本事。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高實力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐實力。

小學四年級語文老師的年度工作總結10

轉瞬間，一學期工作已經結束，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、充分了解班級語文水平的實際狀況，有的放矢。

本學期開學，我就仔細分析了班上孩子的實際狀況，發覺我班的大多數孩子對語文學習比較感愛好，尤其是對課外讀物簡直是愛不釋手。但卻存在這樣一個明顯問題，那就是習作水平不高，大約有4個左右的學生不喜愛習作，一寫習作就感覺是一件很苦痛的事情。我特殊留意了這些同學，發覺他們好讀書，但不動筆墨，過兩天就忘得一塵不染。于是我要求他們必需養成作筆記的習慣，多積累好詞佳句，并且要達到學以致用的目的。另外我特地利用日記讓學生多視察生活，將自己每天的學習、生活活動中有意義的事情專心地記錄下來，為自己的習作積累素材和語言，從而在班上形成追求文學寫作的一個氛圍。因而，同學們的習作水平也就得到了很大的提高。

二、主動參加教研，提高自身業務素養。

素養教化要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業務素養。為此，我主動探究，大膽實踐。我主動向其他語文老師學習，利用學校公開課和外出學習的機會，如饑似渴地探討別人教學的技能和方法，努力實施創新教學，主動發揮每一名學生的主動性、主動性和創建性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力激勵學生敢說敢為，特殊是每個單元的口語交際，更是我和學生們溝通語言的最佳機會，每次我都會專心打算，創設情境，激發說話動力，讓最多的學生參加到交際活動中，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素養的提高。

為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都細心設計，力求做到學生愿學。學校公開課，我仔細記錄，評課中主動發言，虛心向有閱歷的老師學習，同時闡述自己的見解。

三、重視朗讀感悟。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華相識，填補空白。

本學期又加強了學生的課外閱讀，開學初，就支配每位學生打算一份自己寵愛的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學交換，不斷擴大自己的閱讀量。引導學生適度地加強古詩文誦讀，激發學生背誦古詩文的愛好。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價做為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為老師反省和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解與駕馭，更關注他們情感與看法的形成與發展；既關注學生語文學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變與發展。我們應使評價結果有利于樹立學生學習語文的愛好，促進學生的發展。

五、落實多樣的訓練，培育學生的語文實踐實力。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”隨著科學的發展，社會日新月異，學生要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結構。可見，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。對于四年級的學生而言，駕馭學習方法，就能將自己從低年級那種死記硬背的方法中解脫出來，學習更多更有用的學問。但這須要一個較長時間，且須要一個反復訓練過程。

本學期我們雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但尚差甚遠，今后我們將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

小學四年級語文老師的年度工作總結11

一學期大教學工作結束了，回顧過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對本學期的教學工作做一下總結：

一、基本狀況分析：

經過四年的學習強化與教化指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學心得體會如下。

二、主要成果和閱歷；

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字閱歷和熟悉的語言因素，教給兒童識字方法，激勵兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系詳細的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活閱歷，多視察，多想象，把識字和相識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已相識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

其次，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優化。在每組教學中，什么時候支配什么內容、布置兒童進行那些學習打算、運用什么方法施教，必需心中有數。避開單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現象出現。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視兒童學習愛好和學習實力的培育，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發覺，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個語文園地里設了我的發覺，不斷引導兒童發覺新的識字方法，發覺字、詞、句中一些帶有規律性的東西，并用我會認的圖標來標示。為了激勵兒童自我學習，自我發覺，自我展示，又設有展示平臺，激勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參加、探究發覺，從小激發兒童學習的成就感。

（二）、留意德育滲透，體現語文的情感性

新課標指出：培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學中主動貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養教化，做到披文入情，以情悟文，情文結合。

（三）培育語文素養，體現語文的學科性

新教材特殊重視對兒童語文素養的培育。因此，老師在教學中要充分利用教材優勢，注意兒童語言的積累、感悟和運用，注意對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教化資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，實施了啟發式、探討式教學；注意兒童語文創建潛能的開發，促進兒童可持續性發展

(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

要創建性地運用教材。老師要依據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，創建性地設計教學，創建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充溢活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長協作不夠。部分學生學習語文的主動性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設想

1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。老師要進一步提高運用現代化教學工具的嫻熟程度，發揮多媒體協助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

小學四年級語文老師的年度工作總結12

本學期，擔當四年級五班的語文教學工作，在語文教學中，以語文的課本學習為主，駕馭生字詞的書寫以及重點語段的理解積累；以海量的課外閱讀為輔，提升學生的文本理解實力，拓寬學問面；以作文指導為語文學習的重要目標，仔細進行寫作水平的指導；以經典的誦讀作為語文學習的重要補充，提升學生的語文素養。

一、基本狀況分析

本班共有學生71人，男生多，女生少的課堂，就很簡單造成學生的浮躁。好在經過了這幾年的訓練指導，學生已經慢慢養成了喜愛讀書、喜愛寫作的學習氛圍，感覺教室內也寧靜了很多。

現在班級孩子的識字量特別大，閱讀文章沒有任何困難；閱讀實力強，每個孩子