小學英語語篇教學說課稿篇一：小學英語優秀說課稿合集

小學英語優秀說課稿合集一、說教學內容

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時,主要學習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個新詞..

二、說教材

本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型―Howmany……doyouhave?以后進行教學的。通過學習新詞，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培育學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的大體任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點肯定如下:

一、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。

（2）初步感知：―Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……‖等句子,學生能聽懂并理解其意思.。

二、能力目標：

(1)能聽懂Let‘sdo中的指令并做出相應動作.,如Shearasheep.

(2)能區分農場的動物,培育學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感目標

（1）培育學生注意觀察、認真仿照的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（3）培育學生的合作交流能力。

四、說教學重點

學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀.。

五、說教學難點

1.培育學生合作學習的能力.，同時注意培育學生學習英語的興趣，樹立自信心。

六、說教學準備

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說教法、學法

為了沖破這堂課的重、難點，按照小學生好奇、好勝、好動、仿照力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。完全改變傳統的―授—受‖的教學模式，增進語言實際運用能力的提高。

八、說教學進程

（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：―成功的教學所必需的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的壯大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。

Wellbegun,halfdone.出色的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當做一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：―OldMacDonaldhadafarm‖，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

（二）自由會話，增進語言實際運用能力的提高

學生在一個平等尊重的氣氛中，他們的思維是放松的，勇于說、勇于參與教學。教師要真心誠意地把學生當做學習的主人，盡力提高―導‖的藝術，從而在教學中恰如其分地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機緣，這樣才能使課堂氣氛充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It‘stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅溫習了舊知識，還渲染了學習英語的良好

氣氛。

（三）呈現新知,合作互動。

在小學英語課堂中使學生維持一種踴躍的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，增進外部動機向內部動機的轉化。

Today,wearegoingtolearn―Unit6.

AtaFarm.‖.I‘lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they‘llgettheflag,OK?Now,Let‘sstart.于是我提出問題Doyoulikeanimals.

引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let‘sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一名參與者維持一種踴躍的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方式。正如蘇霍姆林斯基指出：―若是用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來講是可以成為一件有趣的事情‖。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：―Listen,pointandrepeat.‖聽音、指詞、跟讀，―LookandGuess‖看口形、猜單詞。

同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反映法，如仿照動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到―詞不離句，句不離詞‖，重視對學生思維，觀察能力的培育，特別是對學生合作學習能力的培育，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

（四）課堂總結，及時評價。

通過對知識的小結，幫忙學生將本課的信息進行加工、貯存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培育小組團隊精神，鼓勵學生斗膽開口，踴躍活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

九、教學總結

這節課不論是新知識的呈現，仍是游戲的設計，都能牢牢地抓住學生，吸引學生，讓學生踴躍參與到課堂中來。學生在玩中學，學頂用，提高了課堂實效，培育了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是必然能圓滿實現課堂教學任務的。

優秀小學英語說課稿范例《Holiday》

說教材：

1.教材內容

本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們常常如何度過節日展開話題。

本課時要求學生能掌握四個節日NationalDay,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat….?I….并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

2．教材的地位

本節課所選的教學內容是牛津小學英語6AUnit6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部份，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深切與擴展。這樣的安排，既表現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課后及時搜集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也表現了教學內容之間的連貫性。說目標：

1.教學目標

新課程強調知識與技術、進程與方式、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的熟悉，我制定如下教學目標。

[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,NationalDay,Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite;能運用When‘s…?Whatdopeopleusuallydoat…?Didyou….last…?Yes,Idid./No,Ididn‘t.等進行口語交際。

[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部份同窗能用英語流暢介紹節日的有關情況。

[情感目標]通度日動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生勇于、樂于開口，踴躍參與交流。并讓學生在學習的進程中，培育他們的合作意識和競爭意識。

2.教學重難點

教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力；

難點是讓學生熟悉時態的轉變，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐碩性。

說教法：

1．教法設計

按照英語這門講義身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷轉動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行成心義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培育他們學習致用的能力。

2.學法指導

引導學生通過比較、觀察、猜想的方式逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時―運用‖的必要性，鼓勵學生踴躍思維，斗膽嘗試。

3．教學手腕

按照本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能踴躍主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手腕，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲當中，不僅使學習進程自然輕松，更能較好地啟智開思。

說進程：

1．熱身（Warmup）

（1）宣布本節課的學習方式:小組競賽。

以座位分成四個參賽小組，按每一個同窗的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始―每課一句‖，本節課所教授的句子是―Liteislongifyouknowhowtouseit.‖

[設計用意]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。―每課一句‖是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警語。這些句子既豐碩了學生的辭匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氣氛。

2．以舊帶新[leadin]

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用―Howdoyouspendyourbirthday?‖引出本課的新句型―Whatdoyoudoonyourbirthday?‖進而再導入―Didyou…lastbirthday?―及回答。然后用Colour話題引出句型Myfavourite….

[設計用意]通過舊知識滾出新知識，是我常常利用的教學方式之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培育學生的語言思維能力的開放性。

3．呈現、操練（Presentation,Practice）

承接Colour話題，引出第一個節日：NationalDay。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：

T:Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,becauseI‘mfromchina.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?

S:Yes….

T：Doyouknowmycountry‘sbirthday?

S:ThefirstofOctober.

T:Whatholidayisonthatday?

S:NationalDay.

[設計用意]找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并非是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就可以激發學生的愛國熱情。

接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處于不斷的轉動溫習鞏固當中。用Guess猜下一個節日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

>>《Unit6Holiday說課材料》這篇教育教學文章來自［大考吧］搜集與整理，感激原作者。

[設計用意]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它并非陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。以后，出現了一個有關圣誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

[設計用意]在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然后再按照高年級學生的英語閱讀能力的培育需要，適時進行一篇短文閱讀。

圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題：WhatholidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeopledoonthatday?教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

[設計用意]在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣漠的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

4．拓展、鞏固（Extension,Consolidation）

(1)Listenandnumber

(2)Sayouttheholiday

將一些沒有學過的節日搜集在一路，讓學生猜想出意思，并能說出時間。

(3)Tryyourbest

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所取得的加星也不斷增加。

[設計用意]檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐碩學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的踴躍性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機緣，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形當中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同窗互幫合作，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個踴躍的參與氣氛。

5課后作業（Homework）

(1)Lookandwrite

(2)用至少五句話介紹一個節日。

[設計用意]鞏固所學，將課內的學習延伸到課外

5Bunit6Alesson（說課稿）

BackgroundofEnglishteachinginprimaryschool:

ItisnotalonghistorythatEnglishisasasubjectinprimaryschoolinourcountryandthemaininstructionalaimsofteachingEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils‘basicabilitiesoftheirlisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.OurboysandgirlsareexposedtoEnglishforthefirsttime,soitisveryimportanttodeveloptheirkeeninterestinEnglish.

I.Contents:

TodayI‘mgoingtotalkaboutunit6,FUNWITHENGLISH,Book5B.Inthisunit,wewilllearnsomeordersusedinthePElessonandsomewordsaboutthebodyparts,

II.Teachingaims

1.Aimsontheknowledge

(1)ToenabletheSstounderstandandspeakthewords:left,right,time,touch.

(2)Phrase:listencarefully,dosomeexercise,upanddown,leftandright.putwith,liftup,dothistimes…

(3)MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.

(4)TohelpSstofinishthesurvey.

(5)LetSsfinishtheassessmentof―Let‘scheck‖inthisunit.

2.Aimsontheabilities

(1)TodevelopSs‘abilitiesoflisteningandspeaking.

(2)TotraintheSs‘abilityofworkingingroups.

(3)TofosterSs‘abilitiesofcommunicationandtheirinnovation.

3.Aimsontheemotion

(1)TofosterSs‘consciousnessofgoodcooperationandpropercompetition.

(2)ToleadSstoshowtheirlovelinesstothepoor.

III.Key-pointsofthislesson

(1)ToenableSstounderstandandspeakthewords:left,right,time,touch.Phrase:listencarefully,dosomeexercise,upanddown,leftandright.putwith,liftup,dothistimes…

(2)ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.

(3)TodevelopSs‘interestinEnglish.

IV.Difficultpoints

(1)ToenableSstounderstandandspeakthewords:left,right,time,touch.Phrase:listencarefully,dosomeexercise,upand

down,leftandright.putwith,liftup,dothistimes

V.Teachingmethods

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils‘basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI‘llmainlyuse―Task-based‖teachingmethod.VI.Teachingproceduresandpurposesofmydesigning.

I‘llfinishthislessoninfivesteps.

Step1.Warm-upandpreview

1.Singthechanttogether:Head,head,touchmyhead.

Eyes,eyes,touchmyeyes.

Nose,nose,touchmynose.

………

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbysinginganddoingsometotalphysicalresponseandatthesametime,itprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.

Step2.Presentation

NowI‘llmainlytalkaboutthisstep.

(1)Basedonthechantabove.Letthestudentschangethechant:

Head,head,touchmyheadwithmyfingers.

Eyes,eyes,touchmyeyeswithmyfingers.

Nose,nose,touchmynosewithmyfingers

……

Inthissection,IdoalotofactionsbecausethecontentisaPelesson.Thestudentswillfollowme.

Purpose:HelptheSsunderstandthemeaningwiththehelpofmybodylanguage.ThenleadtheSstoreadthesentence.Makesuretheycansayitcorrectly.

(2)Studentslikechantingverymuch.SoIdesignachanttopractisethephrases:

Turnyourhead,leftandright,upanddown.

Turnyourarms,leftandright,upanddown.

Step3Consolidation

1Itriedacompetitioninthissection.Competionisagoodwaytostimulatestudents‘interest.Afterthecompetition,thestudents

aretired,Iteach―lieonyourbackattherighttime.

篇二：獲獎小學英語說課稿

獲獎小學英語說課稿

列位評委，下午好，我是今天的最后一名選手28號。請允許我最后一次和大家一路分享自己對這套人教版教材的教學思路和感想。這是一篇關于介紹家庭成員的閱讀課ILoveMyFamily，如圖（課件）我的說課分為五個部份，說教材、說教法、說學法、說教學進程、說反思和評價。今天我以一年四季為背景來別離介紹。

一、說教材

一、教學內容

基于學情：作為五年級上冊的學生對英語閱讀課并非陌生，也掌握必然的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應偏重于具有針對性的閱讀方式的指導、閱讀能力的培育、語用意識的提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內容，學生之前對What’syour(hisher)name?Who’she?Thisismyfather.Heisadoctor.內容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。

基于單元：本單元涉及的是關于職業的內容，主要涉及的知識內容有Thisismyfather,heisateacher.的自我介紹；What’she?Heisadoctor的職業問答；Who’she?Heismyuncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練利用，和能熟練介紹關于輩分、職業、愿望的自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求justspeak的提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業等知識的展開和具體學習會在以后的課時中進行。所以教師在本節課中偏重對閱讀能力的培育。

基于以上四點，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重的培育學生朗誦文本、閱讀文本、領會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。

二、教學目標

基礎教育階段英語課程的任務是激發和培育學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標肯定為：

（1）知識目標：

A.能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.

B．能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

C．能夠正確意會、朗誦Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

（2）能力目標：

A．聽：能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，仿照并糾錯。能聽懂、交流What’syourname?What’she?Who’sshe?相關信息

B．說：能學會斗膽說、高聲說、大方說。

能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業等。

C．讀：能認真仿照、正確朗誦文本材料，掌握必然的朗誦技能。能正確朗誦本節課的文本材料，配上語氣、語調、態勢語等。

D．寫：仿照范文，開展初步寫作。書寫清楚，筆跡工整。

能按照教師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓練。

（3）情感、策略、文化等有關目標：

A．情感目標：注重培育愛家、愛家人的家庭意識。

B．策略目標：認知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略

3、教學重點

能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatailor.并在交際中加以替換。

4、教學難點

A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：inClassTwo,GradeFive.Ontheleft.Ontherightinthemiddle.

B.能夠正確意會、朗誦Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers

二、說教法

《新課程》要求教師從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。教師是教法的執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生的興趣、學情、能力、不同樣方面，以生為本。

一、任務型教學法：學生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。

二、情境教學法：創設為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發，瓜熟蒂落。

3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不表現交際教學法。

4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。

五、活動探討法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培育學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探討能力。

六、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題和解決問題，培育學生的團結協作的精神。

7、分層教學法：不同窗情、不同程度的學生設計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。

教法的原則：全部學生為主體、有效活動為載體（達到學生綜合能力培育為目標）

三、說學法

《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握必然的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技術，使語言學習的進程成為學生形成踴躍的情感態度、主動思維和斗膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的進程。教師的教法以培育學生的學法為主，學生的學法又要求教師及時調整教法。

一、自主探討法：在自己的語言基礎上進行踴躍主動的思考，從而養成自主學習能力。

二、旁知學習法：通過觀察教師、仿照同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。

3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學習方式。

4、合作學習法：和同伴揚長避短、彼此幫忙、彼此學習。

學法的養成原則：循序漸進、關注細節、恩威并重（達到學生獨立學習能力養成為目標）

四、說教學進程

一、教學準備

簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片

二、教學步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學inClassOne,GradeFive）

【設計用意】心理學研究表明學生注意力是細致觀察,良好記憶,正確思維的重要條件。熱身溫習環節應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習的氣氛中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’syourname?What’shisname?What’shername?Who’she?Who’sshe?為下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOne,GradeFive（板書中突出大寫、介詞等細節知識），板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清楚的示范、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name,age,nationality,job，在輕松自然中溫習舊知的同時，學習了新知inClassOne,GradeFive，可謂一箭雙雕。

（2）情境創設，呈現操練

【設計用意】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發興趣，自然從學生的真實生活動身，創設他們喜歡熟悉的情境，并能在任務型的驅動下斗膽探討、主動學習。具體設計如下：

A、任務之一：為Lin找爸媽：（教學Here’sapictureofmyfamily）

【設計用意】以任務型教學的方式，激發孩子的好奇心，在完成任務的進程中自然習得語言。（簡筆畫中補充lin的眼淚）Lincan’tfindherfatherandmother.Canyouhelpher?Who’sherfatherandmother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Hereisapictureofblackfamily.Hereisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在為Lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子們在觀察和說的進程中表達HereisLin’sfatherandmother.

B．任務之二：描述lin’sfamily(教學Thisismymother.Sheisateacher.ontheleft\rightinthemiddle)

【設計用意】繼續開展任務型教學，幫忙Lin找到了家人以后，請為她介紹一下她的家人。在此環節中包括有重點句型的學習、難點內容的沖破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

（簡筆畫中的Lin又恢復了笑臉）Lin’shappy.Linhasahappyfamily,Shelovesherfamily.（出示照片）教師引導：Who’sshe?——Thisismymother

What’sshe?Shecanteach——Sheisateacher.

Where’sshe?——Sheisontheleft

同此，請學生來講出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.

Thisisme.I’mastudentinClassOne,GradeFive.I’minthemiddle.

Thisismyfather.Heisadoctor.Heisontheright.

開展自主探討式學習，鞏固語音：egg——leg——left——ontheleft

night——light——right——ontheright

miss——mid——middle——inthemiddle（提示inon）

出示課題：ILoveMyFamily.

（3）直擊語篇、閱讀指導

A、讀前鋪墊、整體把握：教學twin,Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.

【設計用意】通常自己在教學中會布置讀前預習的作業。本節課通過讀前的默讀、朗誦、記標記等方式的閱讀指導，讓學生在和老師一路閱讀之前自己自主學習，尋覓關鍵點，整體把握文本。既而培育學生獨立閱讀的能力，本環節屬于范讀環節。

a.默讀畫圈：按照Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出Tom’sfamilymember.并回答HowmanypeoplearetheinthereinTom’sfamily?b.朗誦劃線：What’sTom’sfather?Thisismyfather.Heisateacher.

What’sTom’smother?Thisismymother.Sheisatailor.

教師指導：Shecanmaketheclothes.Sheisatailor.（教讀單詞）

B、讀中指導、環環相扣

【設計用意】讀中的指導應該是對文本的深挖細掘，在教師的指導下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導，不僅讓學生掌握必然的閱讀技能，也是對文本細化的進程。讀中環節是閱讀最重要的部份，屬于精讀環節。

a.聽力回答：listenandanswerthequestion（作業紙）

MynameisTom.I’mten.I’mastudentinClassTwo,GradeFive.

HernameisMary.She’snine.SheisastudentinClassOne,GradeThree.

b.閱讀回答：Who’stheboyontheright?

He’smytwinbrother.Welooklikeeachother.（引導意會）

c.聽力仿照：聽的進程中，教師引導學生用紅筆記錄朗誦符號，并仿照。

d.合作學習：pairwork（同桌彼此學習，以此彼此幫忙和糾正朗誦中存在的問題）

C、讀后操練、增強鞏固

【設計用意】在對文本范讀和精讀以后，對文本材料的表面意思有了必然的熟悉和理解。讀后環節是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學習的環節。

a.按照課文判斷

1.ThisisTom’sfather.HeisfromChina.()

2.ThisisTom’smother.Sheisatailor.()

3.TomandMaryaretwins.()

4.Tomhasahappyfamily.()

b.齊讀短文，注意仿照語氣、語調，關注朗誦技能。

C.talkaboutTom’sfamily.Tomhasafamily.

（4）、學以致用，鞏固拓展

【設計用意】任何語言的學習歸根結底都是語言的運用，也就是學生語用能力的養成。在對文本材料的學習以后，會讓學生進行必然的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步的寫作。自己在教學中每一個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作的方式為仿照寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業中的發散性寫作。

A、口頭仿照：拿出照片，進行小組合作groupwork。

Tomhasahappyfamily.Heloveshisfamily.Doyouloveyourfamily?

:ILoveMyFamily.

Hereisapictureofmyfamily.Mynameis.I’m.I’mastudentofismy.Heisa.ThisismySheis.Ihaveafamily.Weloveeachother.

B、書面練筆：通過口頭仿照的基礎，在范文的指導下開展書面小練筆（作業紙）

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應該是滲透到教學的每一部份中。

（5）個性作業，自主學習。（作業紙）

【設計用意】作業設計面向全部同窗，對全部學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注重學生的個體不同，以此激發學生的學習興趣和培育學生的自主學習能力。因此，針對五年級學生素質的不同，我進行了分層訓練，這樣做既可使全部學生掌握基礎知識，又可使學有余力的學生有所提高。

Homework:ChooseAsILike.

A、(必做)Listen,imitateandread.聽讀短文，并高聲仿照，直至流暢朗誦。

B、(必做)Writeyourowncomposition,usethepictureofyourfamily.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

C、（選做）WriteMike’scomposition,usethepictureofhisfamily.

按照文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。

作業設計的宗旨：

a.面向全部：基礎性知識的作業要做到人人會、人人做的要求。

b.自主選擇：不同窗生可以選做不同的作業，必然程度上發展各個層次的學生。c.檢查評價：作業有做有批有訂正，這樣作業才真正達到溫習和鞏固的效果。

（6）板書設計

【設計用意】板書應將本節課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應該是一節課的知識集錦、要點精華，我的板書設計注重直觀、系統、清楚、完整、美觀。

ILoveMyFamily

LinChinaThisismyfather.Heisateacher.

TenastudentThisismymother.Sheisatailor.

inClassOne,GradeFive

五、說反思和評價

一、說反思：反思本節課的教學設計和教學步驟，教法上，教師思路清楚，會讓學生能很直接的從Lin的家庭聯系到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教學知識的層次性比較清楚，在眾多內容中進行必然的主次處置，會讓學生對重點和難度一目了然；教師指導到位，會讓學生在明確的示范中做到全面發展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力的學法指導。對學優生的寫作跟進、學困生的個別指導要在課后增強。

二、說評價：課堂教學評價是為增進學生學習和教師教學而實施的。按照高段學生年齡、心理特征，有效的課堂教學評價最重要的不是表象上的幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習的成功，感受成績感。教師的評價也不能簡單的good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設性；評價要實效性。總之，教師的鼓勵評價讓學生更有信心，教師的建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。

本節課我始終將學生作為課堂的主人，學習的主體。教師的教學應該是培育學生獨立行走、開口說話的進程。教師要鼓勵學生在學習中樂于參與、踴躍合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天的五個說課部份希望像今天的四季背景圖一樣，每一個步驟都像每一個季節一樣有著不同的景色。謝謝列位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導。That’sall.Thanksforlistening

篇三：小學英語說課稿精選(共5篇)

篇一：小學英語說課稿：《holiday》說課稿范文

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篇二：小學英語說課全能模板

小學英語說課稿

尊重的列位評委老師

大家上午好：

我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：unit1ilikefootball.下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的論述。結合教材的重難點和學科的特點，利用多種教學方式，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生取得了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是不是喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型ilike?\idontlike?，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。

2.教學目標

知識目標：學習掌握單詞football.basketball.tabletennis.morningexercise，學習運用句型ilike?\idontlike?。

能力目標：培育學生運用英語的能力。

德育目標：教育學生酷愛體育運動，勤于體育鍛煉。

確立教學目標的依據：按照《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主如果激發學生學習英語的興趣；培育學生對英語學習的踴躍態度，使他們成立學習英語的自信心；培育學生必然的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。

3.教學的重點與難點

教學重點：能聽說單詞football.basketball.tabletennis.morningexercise，運用句型ilike?\idontlike?。

教學難點：靈活運用句型ilike?\idontlike?。

確立教學重難點的依據：按照《英語新課程標準》的要求和本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處置

按照以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在必然困難的實際情況，首先給學生創設學習英語的氣氛，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

二、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，沖破難點，依照學生的熟悉規律，我采用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方式。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節拍感強，朗朗上口，

很適合低年級學生的“口味”。在調動學生踴躍性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說學法

蘇霍姆林斯基說過：“人的心里有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、打聽者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方式促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探討性學習，學生在互動、交流的活動中成立起自信，享受到學習的快樂，取得相關的知識，培育學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的熟悉狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

第一環節：熱身運動

熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“standup熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次dotheaction:;;有節拍地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃郁氣氛。

第二環節：師生問候

師生間親切的問候，成立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello,hello,howareyou?

s：imfine,imfine,andhellotoyou.

第三環節：啟發誘導，教學新知

1.新課導入

按照本課教學內容的特點，我特意穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點辭匯。同時，滲透情感教育：酷愛體育運動，增強體育鍛煉。

2.教授新知

首先辭匯教學

我運用實物、圖片、表情、動作仿照等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反映法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。以后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學

我按照本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：咱們正在上體育課，有四種運動football.basketball.tabletennis.morningexercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告知大家相較之下你不喜歡的那種。用ilike?\idontlike?句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐碩的表情。以后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，likefootball，ilikefootball.

3.鞏固新知

按照小學生認知的規律及活潑好動的本性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點辭匯和句型：

football，football，ilikefootball;

basketbal,basketbal,ilikebasketbal;

tabletennis,tabletennis,idontliketabletennis;

morningexercise，morningexercise，go,go,go!

吟誦時，采用全身反映法，即調動了學生踴躍性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

4.小結

提出問題：這節課同窗們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。我采用的這個質疑法，不僅充分表現了學生的自主能動性，還培育了他們的歸納小結能力和團結協作精神。第四環節：板書設計（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點辭匯和句型都展示出來，加上簡練明了的簡筆畫，使學生一目了然。

football

ilike

idontlikebasketballtabletennismorningexercise

篇三：小學英語說課稿：《whatdoyoulike》說課稿范文

小學英語說課稿：《whatdoyoulike》

unit11whatdoyoulike?說課稿

1.說教材

教材內容

本節教材的主要話題是food，功能為運用ilike?.句型表達自己喜好什么食物，并在此基礎上進行簡單的語言交流。

教材的地位

本單元主如果學習一些食物、飲料方面的單詞，和能表達自己對某種食物飲料的喜好，能聽懂進餐時的一些簡單指示語。了解并學聚餐桌上的一些禮儀，了解有關中西餐文化、習慣等等。本節課是在學習了一些食物單詞的基礎上展開教學的。

2.說目標

教學目標

依據本單元的話題、本節的內容和學生現有的認知水平肯定以下教學目標：

知識目標：能聽懂會說ilike?havesome?并能在餐桌上進餐等實際情景中運用。能力目標：能夠詢問他人喜歡什么食物，或告知自己喜歡什么食物。

情感目標：學聚餐桌禮儀，養成良好的飲食習慣。不要迷戀洋快餐，應以中餐的美味而自豪。

教學重難點

本節課的教學重點是能用ilike?.句型表達自己對食物的喜好。本節課的教學難點是學生能夠正確地表達食物單詞的復數形式。

3.說教法

教法設計

勤學教育：

本節課中我主要運用了任務型教學和情景教學。任務型教學體此刻：在這節課上，我設計了多個任務，如完成調查任務(let’smakeasurvey)，按照教師提供的場景(inthekfc)編對話等等。在本節課中，我設置了用餐這個大的情境，然后展開各個教學活動。學生在擬真的環境中學習語言，運用語言，真正達到了學習語言的交際目的。

學法指導

本單元涉及到了有關復數的表達，在教學這些內容時，教師可以從舊的語言知識慢慢過渡到新的語言知識，以便順利的開展本課的教學活動，降低學生學習新知識時的焦慮情緒，從而提高教學效率。另外，本課雖只是學習表達對某種食物的喜好，但主題卻是與學生的生活實際緊密相連的，教師不妨按照學生生活的實際情況設計各類有趣味的活動，充分調動學生的學習踴躍性，充分發揮學生的主體性作用，讓學生在學習中生活，在生活中學習，以達到教與學的最佳結合。

教學手腕

本節課最突出的教學手腕是運用直觀教具進行教學。運用直觀教具是一種最多見的教學手腕，特點是形象生動。表此刻本節課中最明顯的地方是用到了一些食物實物。多媒體輔助教學也是本節課的一個主要特點。非英語國家的學生學習英語所面臨的最大問題是沒有語言環境，他們難以取得大量而規范的語音輸入，難以掌握正確的發音和良好的英語思維。運用多媒體可以彌補這個不