教案系列人教版七年級語文上冊教案范文8篇教案及反思人教版七班級語文上冊教案范文8篇

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，編寫教案是必不行少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我收集整理的人教版七班級語文上冊教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

人教版七班級語文上冊教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。

②學(xué)問與力量：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語。

三、課前預(yù)備

同學(xué)：預(yù)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。

老師：查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、爭論，多媒體關(guān)心教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容

這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝聞名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對父親的伴侶侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍圍著家庭生活和親情，同學(xué)學(xué)習(xí)起來相對簡單一些。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

請一名同學(xué)敘述司馬光砸缸或其他故事。

1、導(dǎo)人

同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰慧的中國古代少年還有許多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來熟悉他們，和他們交個(gè)伴侶。

同學(xué)簡介及作品，老師補(bǔ)充。

[參考資料文件資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。

2、誦讀課文

3、老師教讀

(由于同學(xué)文言文學(xué)問不夠，誦讀可能有肯定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時(shí)，要求同學(xué)邊聽邊留意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。)

同學(xué)自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，留意節(jié)奏。

同學(xué)分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出讀的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

(過渡)在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。同學(xué)四人小組復(fù)述，也可以全班溝通復(fù)述。

疏通文意

老師要求同學(xué)對比說明，默讀課文，疏通文意，采納圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓同學(xué)提出來，全班一起爭論解決。必要時(shí)；老師精講點(diǎn)撥。(老師要提示同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

4、自主合作探究

老師導(dǎo)學(xué)

①以小組的形式采納自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由同學(xué)質(zhì)疑、爭論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。

②要求同學(xué)寫下爭論筆記。把爭論??中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班爭論，得出結(jié)論。必要時(shí)，老師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮同學(xué)提出問題的挨次，老師靈敏把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由老師提出。)

《詠雪》問題組：(可依據(jù)同學(xué)提出的問題而定)

a．寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯(lián)系上下文，兒女的含義與今日有什么不同?

c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

多媒體投影下大雪的畫面(讓同學(xué)觀看畫面，再爭論分析。)

d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比方，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比方雪。積累幾句詠雪的名句。

同學(xué)從不同角度回答，老師賜予鼓舞。對于詠雪的名句，讓同學(xué)拓展思維。

[老師導(dǎo)學(xué)]

以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采納自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

《陳太丘與友期》問題組：

a．文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?

b．期日中，過中不至說明陳太丘的伴侶是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的伴侶的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

c．元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓同學(xué)指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無條件，可讓同學(xué)爭論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。

5、作業(yè)

①履行課后練習(xí)

②有愛好的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

6、小結(jié)

從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注意所學(xué)學(xué)問的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培育同學(xué)樹立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

7、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

①培育有感情朗讀課文的力量。

②理清故事情節(jié)。

③培育同學(xué)聯(lián)想和想像的力量。

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培育敢說真話的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培育敢說真話的良好品質(zhì)

三、課時(shí)支配2課時(shí)

四、課前預(yù)備

同學(xué)：熟識(shí)課文。

老師：錄音機(jī)、磁帶。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家確定會(huì)愛好盎然，那么你都讀過誰的童話?(同學(xué)可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也特殊喜愛他的作品。學(xué)校時(shí)，我們學(xué)過他的哪篇童話?(確定會(huì)異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今日我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也確定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提示大家留意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，可請一名同學(xué)朗讀，其余同學(xué)邊聽邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和的想像是否有差別。(確定會(huì)有不同的想像，可讓這些同學(xué)談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。)

②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)同學(xué)邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③指導(dǎo)同學(xué)在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便關(guān)懷理解文章線索，進(jìn)行深化思索。

然后讓同學(xué)爭論，溝通，得出結(jié)論

愛??織??看??穿??揭??議

本文以“新裝”為線索綻開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分呈現(xiàn)了他們的性格特征。

3、角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠懇的官員一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作業(yè)：

①寫生字，理解詞義。

②用一般話朗讀課文，做到讀音精確?????，語速適中，能準(zhǔn)確讀出語氣。

人教版七班級語文上冊教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，多角度拓展思維。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對兩個(gè)詠雪佳句的評析。

【學(xué)問鏈接】

1.作家和作品

劉義慶（403—444）南朝宋文學(xué)家。此人愛好文學(xué)，喜招納文士。

《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的”才女。她自幼聰識(shí)有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

【課前預(yù)習(xí)】（高效率課堂從預(yù)習(xí)開頭）

1.給加點(diǎn)字注音：

俄而（）雪驟（）差()可擬()無奕()女

2.參考說明或查閱工具書，理解重點(diǎn)詞語的含義。

內(nèi)集兒女俄而雪驟

欣然差可擬未若

3．查閱資料文件資料，了解及背景：

《詠雪》選自，，朝家。該書是小說的代表作。

4.熟讀全文。

學(xué)習(xí)過程：

【呈現(xiàn)目標(biāo)明確任務(wù)】

1.能準(zhǔn)確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。

3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智。

【合作預(yù)習(xí)問題導(dǎo)向】

美美地讀（從讀中感受）

1.聽范讀：聽字音、節(jié)奏和情感。

2.組員朗讀呈現(xiàn)。

認(rèn)真地譯（從譯中探究）

小組合作，結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語翻譯全文。

細(xì)細(xì)地品（從品中領(lǐng)悟）

小組合作探究，爭論下列問題：

1．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間，地點(diǎn)，人物，大事等要素。

2．文中將雪比方為“”和“”（用課文原句回答），你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？

我認(rèn)為一句更好，因?yàn)椤?/p>

3.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

4.你喜愛文中的哪個(gè)人物？為什么？

我喜愛，因?yàn)椤?/p>

【生問師答定向釋疑】（學(xué)則須疑）

提問向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達(dá)技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質(zhì)疑。

【盤點(diǎn)收獲拓展提升】

1.請說出一句關(guān)于描寫雪的詩句：。

2.課堂小結(jié)：

【強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】（認(rèn)真點(diǎn)、動(dòng)動(dòng)腦，信任你肯定會(huì)有不錯(cuò)的成果！）

閱讀《詠雪》，履行一至三題。

一、說明詞語：（每詞8分）

1.內(nèi)集：?2.兒女：?

3.俄而：?4.差可擬：?

5.未若：?

二、翻譯下列句子：（每句15分）

1.白雪紛紛何所似：?

2.撒鹽空中差可擬：

3.未若柳絮因風(fēng)起：

人教版七班級語文上冊教案篇4

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)同學(xué)觀看爭論??事物。

2、理解生動(dòng)的比方對說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言精確?????性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、簡單天氣特征

三、教學(xué)難點(diǎn)：

生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、簡單天氣特征

四、教學(xué)方法：

朗讀法，列表法

五、教學(xué)過程：

（一）板書課題、導(dǎo)入新課。

釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料文件資料：“云”和“天氣”有著親熱關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把關(guān)于云和天氣的氣象學(xué)問告知我們的？

（二）整體感知：

云是“姿勢萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿勢萬千”“變化無常”？

試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的閱歷是：

“往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用？領(lǐng)悟說明性語言的精確?????性，用了常常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般狀況下的如此。

（三）課文爭論??

具體爭論??各種云同天氣的關(guān)系。

列表：

云的種類

外形

位置

天氣狀況

2、爭論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象說明你所知道的一兩句諺語。

（四）、爭論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用？

六、總結(jié)課文，延長探討：

今日需要看云識(shí)天氣嗎？

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的關(guān)于氣象諺語試辨識(shí)天氣。

2、履行練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本

八、教學(xué)反思：

云和天氣有著親熱的關(guān)系，對其科學(xué)學(xué)問是可以穿插在教學(xué)過程中讓同學(xué)加以把握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的力量會(huì)提高的更快，除了同學(xué)的愛好的培育外，也不應(yīng)忘了對其表達(dá)力量的提高。

人教版七班級語文上冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽、讀課文，整體感知，體會(huì)濃濃的親情。

2、探究、品嘗，了解文章多樣的美。

3、增加感恩意識(shí)，珍愛親情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、探究、品嘗文章意境美和語言美。

教學(xué)難點(diǎn)

喚醒感恩意識(shí)，激發(fā)珍愛親情的情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問答法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（播放“為媽媽洗腳”廣告片）

疲乏的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著膚淺的愛。散文《漫步?????》，質(zhì)樸地呈現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動(dòng)著你我。

今日，我們就來學(xué)習(xí)《漫步?????》。

二、正音、釋詞

嫩芽(nèn)熬(áo)

霎時(shí)(shà)分歧(qí)

拆散(chāi)水波粼粼(lín)

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的支配。

分歧：（思想、建議或意見、記載等）不全都；有差別。

三、整體感知

聽朗讀，思索：

（1）文中寫了一件什么事？

明確：我們一家四人在春天的田野里漫步?????。

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

明確：“和美”。

四、朗讀、探究

1、朗讀課文1-4段：

（1）、問題探究一：“我”準(zhǔn)備出來漫步?????的緣由是什么？

（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你預(yù)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

（3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？

明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生氣，珍愛生命。

2、輕聲朗讀5-7段，思索下列問題：

A、漫步?????過程中發(fā)生了什么事？

B、“我”是怎么解決的？

C、結(jié)果又是如何？

D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個(gè)？為什么？

3、讀第8自然段，說說你的理解。

A、齊聲朗讀

B、問題探究：

（1）、課文最終一句說：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真。”為何要漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么認(rèn)真？

明確：“漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、認(rèn)真”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”這句話？

明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

五、美點(diǎn)尋蹤

由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛”導(dǎo)入對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）

明確：人性美、意境美、語言美等。

六、課文小結(jié)

《漫步?????》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而興奮的旅行。

七、抒寫親情

看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。

請寫一段50字左右的溫馨短語，表達(dá)你對父母或其他親人的感念之情。

1、同學(xué)書寫，老師巡察、指導(dǎo)。

2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。

八、布置作業(yè)

1.精誠行動(dòng)：

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步?????……

2.節(jié)日來臨時(shí)，別忘了給親人送上溫馨的祝福。

最終，在低音播放《常回家看看》歌曲聲中和老師引用英國哲學(xué)家培根曾說過：“培育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好。”這句話中終止教學(xué)。

人教版七班級語文上冊教案篇6

通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七班級語文上冊第六單元教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法呈現(xiàn)人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用。

三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培育勇于奮斗的意識(shí)。

【基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)】

一、敘述方式有：挨次、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號介紹：

1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點(diǎn)（實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（）、狀語［］、補(bǔ)語〈〉、中心語……。

3．圈畫的符號未能太簡單，雜了就會(huì)搞不清；圈畫的內(nèi)容未能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

【教學(xué)支配】

《密室日記》二課時(shí)。

《你是我的辭典》二課時(shí)。

《生命之線》一課時(shí)。

《石縫間的生命》一課時(shí)。

《生于憂患，死于安樂》二課時(shí)。

【每周一詩】

１.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

２.王駕，唐代詩人。

３.范仲淹，宋代文學(xué)家。

人教版七班級語文上冊教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會(huì)“山市”的形成及奇異、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及奇異壯美的幻景，培育同學(xué)的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

三、課前預(yù)備

老師可搜集關(guān)于資料文件資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或終止時(shí)能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫呈現(xiàn)“山市”的美景。

四、教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭消逝到最終消逝的變化過程，給人以奇異而又壯美的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、恰當(dāng)導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放關(guān)于的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛好。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種奇異。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標(biāo)并板書課題。

2、課題：山市

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會(huì)“山市”的形成及奇異批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育同學(xué)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

4、整體感知

老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“爭論??與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清所有烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，同學(xué)識(shí)記。

自學(xué)課下說明。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a．識(shí)記生字詞a．分析理解詞語

｛b．?dāng)嗲寰鋵哟危鸼．省略補(bǔ)出翻譯

c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解

d．難句村出來d．畫批圈點(diǎn)小結(jié)

對以上方法加以說明指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)同學(xué)“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。老師參加學(xué)習(xí)過程。

②同學(xué)看說明講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互關(guān)懷，理解句子的含義。

③同學(xué)敘述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

5、探究想像

同學(xué)爭論后可自講：

①山市消逝的全過程可分為幾個(gè)階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣欣賞感受這奇異的山市，能否用科學(xué)說明其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇異的畫面。

同學(xué)相互爭論??爭論后，老師可關(guān)懷明確。

縱觀山市的消逝分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓消逝。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又驚異，多少年也難得消逝，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里呈現(xiàn)欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西或許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。

5、拓展練習(xí)

①請用自己的話向家長描繪一下美麗奇異的山市。

②連續(xù)收集關(guān)于山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

6、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1有節(jié)奏地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;

2分析詩歌中的景物描寫，把握詩人簡單的心理活動(dòng);

3領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人樂觀樂觀的進(jìn)取精神。

一、導(dǎo)入

講《三國演義》第五十五回：周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵的故事。

這就是聞名的“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學(xué)們留意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說是三國山，布滿著英雄豪氣，素以“天下第一江山”聞名于世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩人，他就是王灣。

王灣是唐代詩人，他流傳至今最出名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當(dāng)時(shí)的宰相張說的極度欣賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學(xué)士作為學(xué)習(xí)的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。

究竟《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學(xué)習(xí)。

二、題解

同學(xué)們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個(gè)次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點(diǎn)的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動(dòng)詞說明，所以，次也可能是動(dòng)詞說明，看說明，對，是動(dòng)詞“停靠”的意思。

解了題目，我們進(jìn)入詩歌的內(nèi)容。請同學(xué)們對比說明，讀懂詩歌的內(nèi)容。有不懂的請做好記錄。

同學(xué)們，遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

(請同學(xué)回答，老師關(guān)心)

并補(bǔ)充同學(xué)沒有留意到的問題。

三、朗讀

1憑印象初讀：請同學(xué)們在理解字面意思的基礎(chǔ)上，齊讀一遍，讀出自己的體會(huì)。

同學(xué)們讀完了，你能說說你剛才讀的時(shí)候，是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說緣由。

2老師范讀：老師也想以朗誦的形式來表達(dá)自己對詩歌的理解，請同學(xué)們聽聽，給老師點(diǎn)評點(diǎn)評。(老師除了要留意情感部分，更要突出語氣語速停頓重音等等)

同學(xué)點(diǎn)評：1節(jié)奏韻律2情感表達(dá)

3老師指導(dǎo)：既然大家都覺得老師讀得好，那我就把我的小竅門告知大家。

4領(lǐng)悟后再讀：同學(xué)們琢磨了幾分鐘，肯定有所收獲了吧!不如來呈現(xiàn)呈現(xiàn)，誰情愿?

4全班齊讀：請同學(xué)們再齊讀一遍。

四、分析

同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，體會(huì)到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思想之情是在什么狀況下被激發(fā)出來的呢?傳達(dá)的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進(jìn)行分析理解，找到答案。

1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品嘗頷聯(lián)。

乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?

提示：和風(fēng)吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”

春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬敞。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景?

提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。

置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時(shí)該是怎樣的心情?

快樂，舒適

請帶著快樂的心情，深吸一口氣，擴(kuò)張心胸，朗誦前四句。

2、品嘗頸聯(lián)

不知不覺，已到殘夜。見到了什么景象?

齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”

有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己