三年級的語文園地四教案5篇

三班級的語文園地四教案（精選篇1）

教學目標：

1、熟悉“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。

2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、體會喜愛大自然的思想感情，培育對大自然的喜愛和觀看的愛好。

教學重點：

理解古詩意思。

教學難點：

體會喜愛大自然的思想感情。

教具預備：

生字生詞卡片、教學掛圖

教學過程：

一、導入

1、同學們，瞧!夏天是山村最美的季節。天空那么藍;遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。

2、看圖了解詩意

A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意)

B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠閑得意地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那響亮的歌聲在樹林中回蕩。突然他聽到了知了的叫聲，就立刻停止了唱歌，跳下牛背，站在那兒一動不動。

3、介紹

A、這動人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。

B、當他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。

C、師范讀全詩。

二、初讀古詩

1、自由讀詩歌，讀準生字字音。

2、實行指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的狀況。

3、指名同學朗讀全詩。

4、同學自讀詩文，質疑問難

欲：在詩中的意思是“想要”。

樾：“樹陰”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。

鳴：“叫”的意思。

捕：“捉”的意思。

三、精讀古詩

1、讀第一、二句。

(1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他洪亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

(2)指導同學帶著開心的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。

(3)用自己的話描述一下當時的情景。

2、讀第三、四句。

(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀看他的表情。)

(2)牧童怎么知道樹上有知了?(同學找到“鳴”字。)

(3)讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機敏，開心，可愛……)

(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。

3、自由讀，邊讀邊體會詩的意思。

4、大聲朗讀，想象詩人當時所見到的情景。

5、背誦全詩。

三班級的語文園地四教案（精選篇2）

學習目標：

1、溝通自己在生活中觀看到的好玩的現象。溝通時說的同學態度自然大方、口齒清晰、表達流利，聽的同學要仔細傾聽他人的發言。

2、溝通自己的觀看日記，在此基礎上再寫一則。培育同學寫日記的良好習慣。

3、發覺一些音同或音近、形近字，精確?????區分。

4、讀背農諺歌謠。

5、讀詞語，熟悉“肩”、“臂”等七個生字。

6、引導同學拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。

第一課時

口語交際：觀看中的發覺

1、啟發談話：我們身邊的很多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清亮的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一遇到含羞草，它就閉攏葉子，多好玩啊！這段時間，你觀看了什么？有哪些新的發覺呢？讓我們一起共享吧。

2、前后四位同學為一小組，把自己觀看中的發覺告知同學，并留意聽聽其他同學的發覺。

3、自由組合，把自己的好玩發覺說給自己的好伙伴聽。對誰的發覺感愛好，跟他溝通溝通。

4、全班溝通。選擇幾個大家都比較感愛好的發覺在全班溝通。可以相互問答，呼吸補充，相互評價。

其次課時

習作、指導

一、溝通

1、在上次口語交際課上，老師共享了大家發覺的樂趣。現在，讓我們大家再來溝通溝通我們的“觀看日記”。

2、同桌溝通觀看日記。

3、評一評同學的或自己的觀看日記。引導同學明白：日記內容重點將觀看，以及觀看中的新發覺。

二、再寫一則觀看日記

1、在四人小組內，說說自己最感愛好的是什么，預備寫哪些內容，觀看中有什么新發覺。

2、同學起草，老師巡察。

3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發覺沒有。

4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，依據同學的看法改一改。

5、抄寫作文。

第三課時：

講評作文

1、老師在批改中選擇優秀習作，讓小自己朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后評議，溝通哪些方面值得學習。

3、四人小組內相互朗讀自己的習作，相互評議。

修改抄寫展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。

第四課時：

我的發覺

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，留意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發覺。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、溝通各自的發覺。

5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。

6、布置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

日積月累，讀讀背背：

1、一年四季，瓜果飄香。今日我們就來說說這些農諺歌謠。

2、自己借助拼音讀一讀。

3、老師范讀、師生對讀。

4、齊讀、指名讀。

5、試著背一背。

讀讀認認：

1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

2、抽讀。

3、說說這些字有什么共同特點。

4、在自己身上指一指這些器官。

5、齊讀。

6、選幾個字再組新詞。

三班級的語文園地四教案（精選篇3）

教學目標

1．口語交際：“教你學一招”，和同學溝通自己最拿手的本事，溝通時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增加生活實踐力量。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本事，把由不會到會的過程寫詳細，表達出自己的真情實感。

3．自主發覺：能發覺形聲字的構字規律，在發覺規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延長：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培育觀看、閱讀、理解力量。

教學過程

第1課時

口語交際

1．激趣導入

上節課，同學們學習《絕技》，都特別佩服小柱子，而且表示，假如自己在場，肯定也會有令人驚訝的絕技，老師讓你們回去預備預備，咱們這節課就來展現展現，好嗎？

2．示范交際

抽一個預備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余同學也可以就自己感愛好的問題提問。

引導同學對示范交際進行評議。

3．自由溝通

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清晰自己預備教別人哪一招，應當怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本事的同學有什么疑難問題，可以立刻提出來。

同學自由組合，互教互學，自由溝通。

4．全班溝通

在自由溝通的基礎上，每組推舉出介紹得好的、大家都感愛好的到班上進行溝通，共同探討，進行評價，評出班上的絕技得主。

5．小結延長

剛才同學的表演的確令大家佩服，其實每個同學都有自己的特長，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本事。盼望大家好好練習，今后有機會展現出你們更拿手的

教學過程

第2課時

習作指導

1．談話：在口語交際中，同學們展現了很多本事，再回憶一下，你還會哪些本事，可以是日常生活中學到的本事，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本事，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

2．同學自由溝通：你都會哪些本事？

3．引導同學留意閱讀習作提示：這些本事是怎么學會的，在學習本事的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫詳細，表達出自己的真情實感。

4．同學構思后自主習作，老師巡察，對有困難的同學進行個別輔導。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

6．同學相互溝通，相互評議。

7．全班溝通，用實物投影儀展現，師生共同評議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．抄寫作文，字跡工整。

教學過程

第3課時

一、我的發覺

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。留意詞語中的帶點字，想想自己有什么發覺。

2．同桌溝通：把你的發覺告知同學，聽聽同學的發覺跟自己有什么不同，爭論溝通。

3．全班溝通，說說你的發覺。

4．老師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光榮奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清亮見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀精確?????。

2．用自己熟識的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發覺這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

認真觀看圖畫，了解圖上畫了些什么，再依據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

依據成語，畫出圖畫。

三班級的語文園地四教案（精選篇4）

教學要求：

1、知道彭總是個不搞特別化、不愿脫離群眾的人，對他產生仰慕之情。

2、學會本課的九個生字及新詞。熟悉九個認讀字。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點：

1、通過課文對彭總的言行、神態的描述，體會出彭總是個不搞特別化、不情愿意脫離群眾的人。

2、引導同學把對語言文字的理解體現在有感情地朗讀課文上。

教學過程

一、揭示課題：

（“這個法規不能有”）老師板書課題后，請全班齊讀課題。

（1）、問：你有什么發覺嗎？

師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法。”現在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”

1、以大事的主要內容命題：撈鐵牛；

2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3、用人名或事物的名稱命題：李時針；

4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

同學們了解命題的學問還真不少！今后，盼望我們在寫文章時也要留意定好一個合適的題目再作文，能做到嗎？

（2）、同學們課前預習了課文，你們知道“這個法規不能有”這句話是誰說的？課前同學通過查找資料，了解了他的哪些學問？誰能向大家作個匯報。（昨天同學們把這個作業完成的

真好！老師對此感受到很滿足。）

（3）、師小結：彭德懷是中國人民解放軍創建人和領導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔當國務院副總理，國防部長期間發生的一件事。今日在課堂上，同學們專心地體會課文內容，信任你會被彭德懷的宏大人格所感染。

（4）、同學們讀了課題有什么問題嗎？下面就讓我們帶著來讀課文，讀后你能解答幾個問題？

二、自讀課文，整體感知：

檢查學習效果：

1、出示小黑板（自讀課文要求）

（1）、用自己寵愛的方式讀課文，留意字音，然后與同桌溝通匯報自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）

（3）完成填空練習

這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。

三、理清文章條理：

1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）

2、第一自然段告知我們什么？

四、四人小組合作學習：

1、小黑板出示

（1）讀課文其次段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。

（2）小組內分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）

2、全班匯報溝通（出示三段話）

（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛員：“你們搞的什么鬼？”

（2）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著全部的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個法規不能有！”（彭總（）地說）

3、朗讀

（1）剛才同學們分析這三段話的確動了腦筋，分析得很好，假如請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）

（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）

4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？

5、板書：（以身作則、不搞特別化、與群眾公平）。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！

（1）穿便衣；

（2）步行到公園；

（3）許多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔當國家多種職務，位高權重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平常相處很好。）

想一想：“彭總”與平常人們現在叫的“李總、張總”有什么區分？

7、師小結：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總到處以身作則，不搞特別化的品質的確令人仰慕，下面就讓人們懷著這種仰慕之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）

五、拓展溝通

老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾公平相處、堅持原則的事例嗎？

六、聯系生活實際談感受

1、師引：彭總作為國家的領導人，都能做處處處以身作則，不搞特別化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特別化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批判、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）

2、在平常，假如你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特別化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學校的教工子女、課間一般不任憑進入辦公室，每天從家里自帶開水，參與托管中心，也與其他同學一起同吃同住。）

七、總結。

1、彭德懷同志離開我們已經30多年。今日，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質和人格力氣所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永久載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優秀品質和革命精神作為我們黨珍貴的精神財寶，必將進一步得到繼承和發揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特別化，要與大家公平相處，遇事有商議?，本學期開頭，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關懷，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創建和諧社會努力。

2、這節課又學會了幾種命題的方法。

3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現人物彭總的優秀品質，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。

4、我們又積累了一些詞匯。

八、作業（三選一）

1、把這個故事給家長聽，家長評價：———

2、在小練筆話上用一段話登記自己學習本文的感受。

3、很多偉人，名人之所以宏大，是由于他們懂得人人都是公平的，不能由于自己官大、有地位就搞特別化。請你連續搜集一些有關偉人以身作則，不搞特別化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。

三班級的語文園地四教案（精選篇5）

教學理念：

語文課程標準指出：寫作教學應貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應引導同學關注現實喜愛生活，表達真情實感。對于三班級的同學來說，貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個人的理解是要激發同學寫作愛好，讓同學自由地、自主地、自發地寫，讓同學真實的感受到習作是溝通的需要，是生活的.需要，是展現他們生命的活動，而不是完成老師布置的習作任務，變要我寫為我要寫。這樣就為同學自主習作供應寬闊的空間，豐富同學習作的內容。

教學目標：

1、能把一種小動物的形狀和它的活動狀況有條理地寫下來。

2、能正確運用語言，表達對小動物的寵愛之情。

3、通過習作，增加對小動物的寵愛之情，同時培育同學留心觀看身邊事物的習慣。

教學重難點：

1、能抓住小動物的特點，按肯定挨次寫。

2、學會用句子表達自己對動物的寵愛之情。

課前預備：

1、觀看自己喜愛的一種小動物。

2、完成記錄表。（收集、積累有關資料）

教具預備：

課件、小白兔。

教學過程:

第一課時

一、談話導入

1、你最喜愛什么小動物呢？并說明理由。

2、揭題，板書課題。

二、指導觀看

（一）指導觀看動物的形狀。

1、出示小白兔，同學觀看。

2、請同學選小白兔的某一部分來說說它的特點。

3、全班溝通。

4、介紹小白兔。

（二）指導觀看動物的活動。

1、指生喂食

2、同學觀看小白兔吃食的過程。

3、同學表述吃食過程，錄像同步播放。

4、總結寫法。

（三）回憶所學課文，進一步鞏固寫作方法。

1、出示《翠鳥》片段。

2、小結寫作方法，為寫作奠定基礎。

三、寫作

1、出示一組動物圖片。

2、分組溝通自己喜愛的一種動物。

3、指名說。

4、同學寫作，師巡察指導。

四、總結

其次課時

教學理念：

在作文講評中做到關注同學的寫作歷程，對同學的寫作予以指導，從觀賞的角度激發同學的寫作愛好。同時，老師要以一個學習者、引導者的身份加入到同學中去，成為他們的學習伙伴，關心同學解決問題，戰勝困難，讓同學放開心扉真誠對話，寫出更優秀的作文。

教學目的：

1、通過講評連續讓同學感知如何去寫一種小動物。

2、通過講評讓同學正確地熟悉自己的作文。

3、培育同學初步把握修改作文的方法與力量。

4、培育同學樂于與同伴共享自己的作文。