遼寧省普通高等學校試辦專業生物科學(師范)專業院2-鞍山師范學院試辦生物科學(師范)試辦專業自評報告 1一、專業的社會需求 4二、師資隊伍 13三、教學基本建設 22四、教學管理 38五、存在問題 40鞍山師范學院生物科學(師范)專業建設自評結果 401-鞍山師范學院生物科學(師范)試辦專業自評報告學校對化學系生物科學(師范)專業做了自檢、自評。現將自評情況過經國家學位委員會正式批準，2011年鞍山師范學院被授予培養擔2-收錄)以及由新加坡世界科學出版社出版的《生物數學學報國際版》學校廣泛開展國際交流與合作，2000年以來，學校共招收來自1000多人次，先后與英國、美國、日本、韓國、澳大利亞、俄羅斯利、美國西俄勒岡、美國東密西根等大學開展了本科領域“2+2”聯合辦學項目、與韓國大邱大學開展了本科領域“2+2.5”雙學士學位化學系是我校最早建立的教學單位之一，現設化學(師范)、應用化學、生物技術、食品科學與工程、生物科學(師范)五個本科專3-重點大學研究生。H研究機構在學術領域進行廣泛合作。曾承辦了“第十屆全國有機質譜三屆全國有機及生物分析學術年會”。4-業定位與人才培養模式(一)專業定位。2007年，國家教育部的高中新課程改革方案要求全國各縣以上展規劃綱要(2010-2020)》中提出教育公平已經成為實現基本公共服省44個縣每年公開招聘不少于20名擇業期內的普通高校師范類本科5-續深入進行中師、生物高科技產品等方面的專業人才需求較多。因此，未來生物科學(師范)陽師范大學和鞍山師范學院擁有生物科學(師范)專業，招生計劃、，表1遼寧省生物科學(師范)專業本科生情況調查表1230計名稱所屬初高中司5菌有限公司32果品有限公司21量安全監測中心52學研究所482此外，針對鞍山及周邊地區部分企事業人員學歷結構(見表2)6-高要求，具體要求如下:①具備良好的自然和人文科學修養，具有廣高、生源質量較好。從第一志愿錄取情況看，2009、2010年第一志逐年遞增趨勢(見表3)。上述情況反映了考生及家長對本專業的認可，對生物科學(師范)專業的社會未來旺盛需求的預期。情況2009年2010年2011年綜上所述，鞍山師范學院設置生物科學(師范)是非常必要的，定位鞍山師范學院是市屬地方高等師范院校，針對生物科學(師范)7-。、專業建設指導思想4、專業建設思路學(師范)專業2008年獲批后，對專業的社會需求進行了更深入的(1)加強師資隊伍建設，提高教師的科研水平(2)加強實驗室建設，完善辦學條件實驗室的基礎上，加大投入，使生物科(3)深化教學改革，穩步提高教學質量8-(4)加強實踐基地建設，為全程實踐能力培養創造條件踐基地的基礎上，在鞍山地區與中學建立教育實踐基地，在鞍山及周邊地區與企事業單位開展(5)依托現有專業，努力辦出專業特色化學系現有化學(師范)、應用化學、生物技術、食品科學與工(二)人才培養模式針對我國高等教育將由精英教育到精英教育與大眾教育并舉的的人才培養戰略。對于生物科學(師范)專業學生的培養目標為培養較強的自然科學基礎(特別是數理化基礎)，掌握生物科學的基礎理有創新精神的初高中生物教師和小學科學教師及為地方經濟建設服務的應用型專門人才。、人才培養規格9-我校生物科學(師范)專業本科人才的培養規格是掌握數學、物培養模式培養為目標的全程實踐能力培養”的人才培養模式。(1)科學合理設置課程結構體系，培養學生綜合素質10-(2)開展自主學習和研究性學習，培養學生終身學習能力自主學習是現代教育技術與現代教育相結合的一種調動學生學了學生的科研能力和創新能力(見表4)范)專業學生參加科研項目情況介紹1大蒜糖果的制作(校級科研立項)2酮對蘋果褐變抑制作用及最適條件(校級科研立項)會王曉慧3雙向電泳技術研究野生獼猴桃蛋白質遲琴4東北野生軟棗獼猴桃貯藏期生理生化(3)國際視野的培養、專業依據專業人才培養模式計劃并正在采取措施培養學生的國際視11-為學生授課。2010年，本專業辛廣教授到加拿大蒙特利爾大學進行(4)實施全程實踐能力培養12-圖1生物科學(師范)專業人才培養體系生物科學(師范)專業人才培養模式建立在理論教學體系、實踐生物科學(師范)專業師資隊伍的知識結構、職稱結構、年齡結13-(一)結構與數量合其中專職教師7人，兼職教師2人(表5)，形成一支專兼結合、穩表5生物科學(師范)專業教師基本情況一覽表姓名學位1男學與耕作2男生物科學(兼)3女4男學碩士5女生物科學(兼)6女學碩士(博士在讀)7男碩士8女與分子生9男14-2、教師年齡、職稱、結構合理，后勁十足30~35歲33%46~56歲,45%36~45歲22%圖2生物科學(師范)專業教師年齡結構35%30%25%20%15%10% %0%33%33%33%副高正副高圖3生物科學(師范)專業教師職稱結構學歷1人，碩士5人，本科3人。學歷結構比例為博士:碩士:本科吉林大學、沈陽藥科大學等高校(見附件4)，學緣結構合理。15- 本科33%博士,11% 本科33%,碩士,56%圖4生物科學(師范)專業教師學歷結構3、教學團隊專業背景與專業相近食品科學(食品生物技術方向)、生物化學與分子生物學、植物學、等學科的科學研究。因此，專業教師學科背景與專業的一致性接近4、教學團隊數量滿足教學需要122生物化學食用菌栽培動物學實驗78316-誠4植物學及實驗生物技術實驗Ⅰ經濟植物學及實5人體組織解剖及26微生物學及實驗食品微生物實驗微生物工程7專業英語89生物技術實驗Ⅲ分子生物學9(二)專業帶頭人專業帶頭人辛廣教授，1988年畢業于東北師范大學生物系，獲月在加拿大蒙特利爾大學做訪問學者；國內外公開發表論文80余國家公益性行業科研專項(子課題)等多項課題；沈陽農業大學碩士鞍山市優秀科技工作者。17-1、專業帶頭人承擔本專業相關課程教學工作，教學水平高編《微生物工程》(2010年中國輕工業出版社出版)。近三年指導本2、承擔國家及省市各級課題，科研方向明確，科研水平高辛廣教授主要研究方向為食品生物技術方向。近年主持或參與國家公益性行業科研專項(子課題)、國家農業成果轉化基金項目、理標志產品鞍山南果梨》(GB/T19958-2005)主要起草者。解決了影表7生物科學(師范)專業帶頭人科研項目一覽表18-姓名(萬元)1和利用研究-東北野生獼猴桃軟究2南果梨香氣提取技術和香氣組43南果梨花青素提取技術和香氣64南果梨商品質量提升關鍵技術5南果梨著色機理及增色技術研究8647南果梨果醋發酵工藝優化及酶研究28介質阻擋放電分子篩協同還原究29分子印跡傳感器在食品分析中數學方法在百合良種選育中的3、專業建設方面作用明顯19-與本專業合作的橋梁。為生物科學(師范)專業建設和發展做出了應(三)師資培養資培養有計劃性，可持續性強，成效顯著生物科學(師范)專業的建設與發展得到了學校和化學系的重點關注與大力扶持。2010年初，學校即擬定了《鞍山師范學院青年教師培養方案》(2010—2020年)，化學系在“十一五”初期，根據專20-2、青年教師培養有政策，措施得當，促進了教學與科研質量提高勵表8生物科學(師范)專業青年教師科研項目一覽表經經費(萬元)序姓名21-號間1423養基優化究4果梨果皮果膠酶的研究5純化及性質研究6初步研究728性研究9因研究表9生物科學(師范)專業青年教師獲獎一覽表情況1鮮技術研究22009年32009年42010年52010年6年會論文優秀獎78三等獎9學成果二等獎2010年2009年年就業工作先進個人2010年2010年2010年CAI獎2011年獎學成果二等獎獎年集體”主要成員2010年22-(一)人才培養方案2009年底，學校要求所有專業進行社會需求調研，根據社會對本專業對鞍山及周邊地區中學及與生物科學相關的企事業單位進行23-I2009版教學計劃相比，確定了專業基礎課，專業課分類更加合理，(4)實踐課程明確了見習、實習方向，本專業設置了生物學實課程類型學時比例(%)(%)418071教師教育課程(必修、選修)0計24- (師范)專業培養目標，形成自身特色的課程體系奠定了基礎。2、構建了具有本專業特色的課程體系圖5生物科學(師范)專業理論課程體系生物科學(師范)專業理論課程體系特點如下：(3)密切結合人才培養規格設計模塊課程。如在通識教育課中25-。(4)突出師范特色，設置教師教育模塊，特別是根據新課程改。生物科學(師范)專業理論課程體系體現了夯實理論、構建合理生物科學(師范)專業實踐課程體系由實驗課、實習、畢業論文圖9生物科學(師范)專業實踐課程體系(1)本課程體系構建了實驗課、實習、畢業論文和課外科技活26-(2)與通識教育、專業基礎、專業課同步開設實驗課，理論和(3)實習模塊設置生物教育實習和生物專業實習兩個環節，初(4)畢業論文和課外科技活動模塊設置，讓學生參與教師的科現。(二)教學改革化教學改革 (2)開展研討式教學，培養自主學習能力。實施了三種研討式27-能力。鄒德生老師在生物化學課程教學過程中對部分章節內容采用2、研制教學課件、推進多媒體教學生的3、深化考試方式改革，保證教學質量28-4、積極申請教改項目、教學改革效果明顯物生理實驗課自主選課方式的探討”校級教改項目也取得了階段性學》課程教學改革研究與實踐博課自主選課方式的探討(三)實踐教學設計依據“理論教學為基礎、能力培養為目標的全程實踐能力培養”活動四個模塊組成的實踐教學體系(見圖7)。2010版專業培養方案29-圖7生物科學(師范)專業實踐教學體系行實驗能力培養設計性實2、安排教育實踐和專業實踐，培養學生的專業能力30-。3、重視畢業論文，培養學生的創新能力4、設計課外科技活動，培養學生創新意識，研究能力規范進行實踐教學大綱科學，突出培養學生的創新精神和實踐能力1、加強實驗室投入，專業實驗室較為完善，能夠滿足教學需要生物科學(師范)專業教學實驗室由理化基礎實驗室、生物基礎31-(見附件)，并投入65萬元進行本專業實驗室基礎設施。業實驗室列表求驗室查。2、重視校外實踐基地建設，滿足實踐教學需要，效果好32-模業實踐基地匯總表(萬元)1鞍山市華育學校(初、高中2級中學63附中6465驗所6用菌有限公司7量安全監測8學研究所9量監督檢驗所果品有限公司料有限公司業技術推廣33-作的業教師實踐背景姓名項目合作1果品有限公司協會究所2用菌有限公司所3用菌有限公司4果品有限公司南果梨合作社5量安全監測中心技術推廣中心6酒團7驗所量安全監測中心(五)教學資源建設面、34-善了課程教學大綱(包括理論課、實驗課、集中實踐環節)，使教學科建設(1)選用優秀教材教學的質量。為保證生物科學(師范)專業教學內容的先進性、科學型生物學基礎課系列實驗教材。我校生物科學(師范)專業2009級35-表14生物科學(師范)專業2009級已開課教材選用情況表(46門)(2)專業教師積極編寫教材表15生物科學(師范)專業教師主編或參編教材一覽表12實驗3(3)課件建設及多媒體教學化學”全部網絡教學資源在我校網站的首頁36-1(1)是2(1)