一、大概念HabitsandFrequency-Goodhabitsaregoodforourlife.二、課標及教材分析本課執教的是三年級起點六年級上冊第八模塊，本模塊的主要內容是談論自己的日常生活習慣。本單元的學習重點是復習頻度副詞，同時鞏固行為動詞一般現在時的用法。學習并運用談論日常生活習慣的語言結構。主要任務要求學生調查同學的日常生活習慣，并通過問卷調查介紹自己的生活習慣。本單元圍繞always,often,sometimes,never來展開講述學生的日常行為習慣,主要運用Doyoualways\often\sometimes\never---?I\He\Shealways\often\sometimes\never---.Whatdoyoudoattheweekend?Ialways\often\sometimes\never---.來訓練學生聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的實現,促進學生良好學習和生活習慣的養成。三、學情分析六年級的學生，他們的形象思維能力強，抽象思維能力比較弱，注意力容易分散。教師運用生動的課件、歌曲歌謠、圖表、思維導圖、調查問卷等方式來增強學生學習的興趣和注意力。使抽象的頻度副詞變的通俗易懂；同時，學生也積累了一定的英語基礎知識，對本課的話題和對話練習的表演奠定了基礎；但個別學生還沒有形成自覺學習的習慣，學習有困難，積極性不高，因此以基本知識為基礎，采用活動途徑，倡導體驗參與，利用兩人合作和小組合作的方式進行表演和展示，采取激勵性的評價方式，以綜合運用語言為目標，運用各種方法為學生搭建一個接近真實的語言環境，觸動學生內心真實的表達欲望，學生有感而發，實現語言的交際功能，達到真正的運用所學知識表達真實的事情。四、重難點分析及解決措施本課教學的重點是復習和運用頻度副詞，同時進一步鞏固行為動詞一般現在時的用法。難點是談論日常生活習慣并掌握談論日常生活習慣的語言結構。措施：1.在教學中，教師注意幫助有困難的學生盡可能鞏固、強化所學內容，達成學習目標。從而突破本課的重難點。2.在課堂教學中，教師先明確任務，說清做法，在規定的時間內讓學生完成任務，進一步鞏固所學重難點內容。在本課，我讓學生們在有限的時間內最大限度的復習和鞏固詞組、聽錄音填空、對話練習、用頻度副詞表達自己的日常生活習慣等等，不僅讓學生運用和鞏固本了本節課的重點句型，而且延伸、拓展、升華了本節內容，學生達到了知識的活用，從而突破了本課的重難點。五、學習目標1.在Goodhabits語境中，學習并正確認讀有關習慣的頻度副詞“always,often,sometimes,never”,同時能在圖片和表格的幫助下，能夠談論自己的周末活動，語音正確，表達流利；2.在Goodhabits語境中，借助思維導圖，運用“Healways/often/sometimes/never…Helikes…”正確談論八個朋友的日常生活習慣，發音正確，語調達意，語法正確。3.在Goodhabits語境中，借助調查問卷體驗頻度副詞的頻率，體驗良好生活習慣的重要性，形成正確的、良好的習慣意識，并在日常生活中養成好習慣。六、學習過程設計目標及評價標準活動設計設計意圖正確認讀有關習慣的頻度副詞“always,often,sometimes,never”,同時能在圖片和表格的幫助下，能夠談論自己的周末活動，語音正確，表達流利；頻度副詞“habits,always,often,sometimes,never”介紹老師的dailyhabits,“always,often,sometimes,never”四個頻度副詞的不同always,often,sometimes,never四個頻度副詞有了初步認識，對四個詞的頻率有了初步了解。借助思維導圖，運用“Healways/often/sometimes/never…Helikes…”正確談論八個朋友的日常生活習慣，發音正確，語調達意，語法正確。核心句型談論介紹朋友們的生活習慣，語音語調正確流暢，語法正確。always/often/sometimes/never《M8U2Ioftengoswimming.》學情分析六年級的學生，他們的形象思維能力強，抽象思維能力比較弱，注意力容易分散。教師運用生動的課件、歌曲歌謠、圖表、思維導圖、調查問卷等方式來增強學生學習的興趣和注意力。使抽象的頻度副詞變的通俗易懂；同時，學生也積累了一定的英語基礎知識，對本課的話題和對話練習的表演奠定了基礎；但個別學生還沒有形成自覺學習的習慣，學習有困難，積極性不高，因此以基本知識為基礎，采用活動途徑，倡導體驗參與，利用兩人合作和小組合作的方式進行表演和展示，采取激勵性的評價方式，以綜合運用語言為目標，運用各種方法為學生搭建一個接近真實的語言環境，觸動學生內心真實的表達欲望，學生有感而發，實現語言的交際功能，達到真正的運用所學知識表達真實的事情。M8U2Ioftengoshopping.效果分析通過這節課的學習，學生在日常活動的基礎上又進一步加深了對生活習慣的理解，并能夠在實際的語言環境中進行交際和運用。整堂課運用多媒體形式為學生呈現了圖表、思維導圖等多種方式，圍繞habits展開生活習慣的交流與討論，學生接受起來既有趣更輕松。小組合作學習，邊學習邊討論。輕松愉快的課堂氛圍，大大提高學生的學習自主性。本節課的活動設計，緊扣目標，反饋評價和教學目標、學習活動保持一致，學生在層層遞進的活動中起義魔化的理清了自己的生活習慣，學會了養成好的生活習慣的重要性。M8U2Ioftengoswimming.教材分析本課執教的是三年級起點六年級上冊第八模塊，本模塊的主要內容是談論自己的日常生活習慣。本單元的學習重點是復習頻度副詞，同時鞏固行為動詞一般現在時的用法。學習并運用談論日常生活習慣的語言結構。主要任務要求學生調查同學的日常生活習慣，并通過問卷調查介紹自己的生活習慣。本單元圍繞always,often,sometimes,never來展開講述學生的日常行為習慣,主要運用Doyoualways\often\sometimes\never---?I\He\Shealways\often\sometimes\never---.Whatdoyoudoattheweekend?Ialways\often\sometimes\never---.來訓練學生聽、說、讀、寫綜合運用語言的能力，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的實現,促進學生良好學習和生活習慣的養成。M8U2Ioftengoswimming.評測練習一、按要求完成下列各小題。1.did（原形）__________ 2.swim（-ing形式）__________3.go（過去式）__________ 4.don’t（完全形式）__________5.chopstick（復數形式）__________ 6.watch（第三人稱單數）__________二、選出不同類的一項。()1.A.always B.never C.stories()2.A.not B.by C.with()3.A.laughing B.running C.sing()4.A.send B.English C.drink三、為下列句子選擇相符的圖片。(1)Theyoftenplayfootball.Theyloveit. A.(2)Mymotheralwayscooksdinnerforus. B.×(3)Inevergoswimming.Idon’tlikeit. C.(4)WesometimesclimbmountainsonSundays. D.√四、英漢互譯。1.Amyalwaysgetsupat6:00inthemorning._____________________________________________________________________2.Iwillneverforgetthatday.It’stoointeresting._____________________________________________________________________3.大明經常給你拍照嗎？_____________________________________________________________________4.我正在做一張卡片。_____________________________________________________________________5.我們都喜歡看書。我們經常看。_____________________________________________________________________五、從框中選擇合適的句子，補全對話。A.Whataboutyou?B.Whatdoyouoftendoatweekends?C.SaturdaysandSundaysaremyfavouritedays.D.SometimesIgotoseefilmsonSaturdaynights.E.Whendoyouplay?A:Iloveweekends.(1)________B:(2)________A:IalwaysplayfootballonSaturdaymornings.(3)________B:WhatdoyoudoonSundays?A:SometimesIgoshoppingandsometimesIvisitmygrandparents.(4)________B:IalwaysworkonSundays.A:(5)________B:Never!六、閱讀短文，判斷句子正“√”誤“×”。Ihaveabigfamily.Theyaremyfather,mother,sisterandI.Weloveeachotherverymuch.Weliketododifferentthings.MyfatheroftenwatchesTVafterwork.Mymotheralwayscooksdeliciousfoodforus.SometimesIhelpmymotherdothehousework.Mysisterisastudent.Shealwaysstudieshardatschool.Wesometimesgoforawalkaftersupper.Ihaveahappyfamily.(1)Mymotheralwayscooksdeliciousfoodforus.(2)MyfatherneverwatchesTVafterwork.(3)Mysisteralwayshelpsmymotherdothehousework.(4)Therearefourpeopleinmyfamily.(5)Ihaveasmallandhappyfamily.M8U2Ioftengoshopping.課后反思1.可喜之處（1）緊扣主題，在富有邏輯關聯的一系列問題的推動下，學生由表及里，深入思考，從接觸、理解、掌握到運用，在此過程中，學生的理解能力、思維想象能力、邏輯思維能力、創新能力都得到了訓練。（2）找準興趣點，以形式多樣的活動激發、鞏固、強化學習.以此激發興趣、鞏固運用語言知識的目的，比如轉盤這個游戲，學生有趣的轉盤活動下，同小組成員一起練習核心句型的使用，熱情高漲，在游戲中鞏固了所學語言。（3）借助思維導圖搭建讀寫橋梁。思維導圖的板書將抽象思維可視化，圖文并茂，頻度副詞和短語搭橋，構建讀寫體系。從文本學習過度到學生生活實際，完成自己的調查報告，是學生更加理清自己的生活習慣。2.不足之處（1）時間把控不合理。八個朋友的生活習慣學習所用時間太長，太碎，太羅嗦。（2）最后活動應該是寫自己的生活習慣是最好的。更符合學生的學習認知。（3）整堂課老師把控太緊，未能激發學生的發散性思維。M8U2Ioftengoswimming.課標分析《課標（2011版）》指出，小學的英語學習應特別強調對英語的感知能力和良好的語言學習習慣。這里強調的“對應于的感知能力”，應該是指學生對聲音和文字兩種媒介的感知能力，也就是聽音辨義和識文斷字理解文本的能力；而只會聽、說，不會讀、寫的學生一定算不得具有“良好的語言學習習慣”。在語言技能分級標準中對“讀”有著明確的要求：能在圖片的幫助下讀懂簡單