第四單元生物圈中的人單元作業設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱生物學七年級第二學期人教版生物圈中的人單元

組織方式?自然單元□重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第四單元第一章第一節第一課時人類的起源和發展

現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿2第四單元第一章第一節第二課時人類的起源和發展從猿到人的進化3第四單元第一章第二節第一課時人的生殖

生殖系統4第四單元第一章第二節第二課時人的生殖

生殖過程5第四單元第一章第三節第一課時青春期6第四單元第二章第一節第一課時食物中的營養物質

糖類、脂肪、蛋白質的作用7第四單元第二章第一節第二課時食物中的營養物質

水、無機鹽和維生素的作用8第四單元第二章第二節第一課時消化和吸收

食物的消化9第四單元第二章第二節第二課時消化和吸收

營養物質的吸收10第四單元第二章第三節第一課時合理營養與食品安全合理營養11第四單元第二章第三節第二課時合理營養與食品安全食品安全12第四單元第三章第一節第一課時呼吸道對空氣的處理13第四單元第三章第二節第一課時發生在肺內的氣體交換肺與外界的氣體交換14第四單元第三章第二節第二課時發生在肺內的氣體交換肺泡與血液的氣體交換15第四單元第四章第一節第一課時流動的組織一血液血液成分和血漿16第四單元第四章第一節第二課時流動的組織一血液血細胞17第四單元第四章第二節第一課時血流的管道一血管觀察血液的流動18第四單元第四章第二節第二課時血流的管道一血管

動脈、靜脈和毛細血管19第四單元第四章第三節第一課時輸送血液的泵一心臟心臟的結構和功能20第四單元第四章第三節第二課時輸送血液的泵一心臟血液循環的途徑21第四單元第四章第四節第一課時輸血與血型22第四單元第五章第一節第一課時人體內廢物的排出

排泄、排泄途徑、泌尿系統的組成23第四單元第五章第一節第二課時人體內廢物的排出尿的形成和排出24第四單元第六章第一節第一課時人體對外界環境的感知眼和視覺、近視及其預防25第四單元第六章第一節第二課時人體對外界環境的感知耳和聽覺26第四單元第六章第二節第一課時神經系統的組成27第四單元第六章第二節第二課時神經系統的組成

神經元28第四單元第六章第三節第一課時神經調節的基本方式反射29第四單元第六章第三節第二課時神經調節的基本方式反射弧30第四單元第六章第四節第一課時激素調節

內分泌腺分泌激素31第四單元第六章第四節第二課時激素調節

激素調節與神經調節的關系32第四單元第七章第一節第一課時分析人類活動對生態環境的影響33第四單元第七章第二節第一課時探究環境污染對生物的影響設計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗34第四單元第七章第二節第二課時探究環境污染對生物的影響環境污染對生物的不良影響35第四單元第七章第三節第一課時擬定保護生態環境的計劃

調查當地生態環境現狀并擬定保護生態環境的計劃36第四單元第七章第三節第二課時擬定保護生態環境的計劃

分析、評價、展示擬定保護生態環境的計劃 二、單元分析

（一）課標要求

本單元內容在《義務教育生物學課程標準（2022版）》中屬于第5個主題。通過本主題的學習，學生能夠從系統、器官等不同的結構層次認識人體的結構與功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。教學中，教師要幫助學生形成以下重要的知識體系：

1.人體的生殖系統可以產生兩性生殖細胞，通過受精作用產生新的個體；其分泌的性激素對第二性征的發育和維持具有重要作用。 2.人體的組織、器官和系統的正常工作為細胞提供了相對穩定的生存條件，包括營養、氧氣等以及排除廢物。3.人體通過消化系統從外界獲取生命活動所需要的營養物質；消化系統由消化道和消化腺組成；消化系統能夠將食物消化，并通過吸收將營養物質轉運到血液中。 4.呼吸系統由呼吸道和肺構成，其主要功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳；呼吸運動可以實現肺與外界的氣體交換。 5.血液循環系統包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養物質、廢物和激素等物質。6.泌尿系統包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。 7.神經系統由腦、脊髓及它們相連的神經構成；反射是神經調節的基本方式，反射弧是反射的結構基礎。 8.人體各系統在神經系統和內分泌系統的調節下，相互聯系和協調，共同完成各項生命活動，以適應機體內外環境的變化。9.人類的活動對生物圈有重要的影響。具體內容及活動建議

1.人的生殖和發育具體內容活動建議概述男性生殖系統的結構和功能。觀察有關的模型、掛圖，觀看有關的概述女性生殖系統的結構和功能。影像資料。描述受精過程。描述胚胎發育過程。2.人的食物來源于環境具體內容活動建議說出人體需要的主要營養物質。描述人體消化系統的組成。 概述食物的消化和營養物質的吸收過程。探究發生在口腔內的化學性消化。制作小腸壁結構的模型。設計一份營養合理的食譜。 收集食物營養成分的資料，制定合理的膳食計劃。關注食品安全。調查當地有關食品安全問題的實例。3.人體生命活動的能量供給具體內容活動建議描述人體血液循環系統的組成。觀察血涂片。解讀血常規化驗的主要數據。模擬“血型鑒定”，有條件的學校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關系。概述血液循環。觀察小魚尾鰭內血液流動現象。描述人體呼吸系統的組成。 概述發生在肺部及組織細胞處的氣體變換過程。 驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。探究幾種食物熱價的差異。4.人體代謝廢物的排出具體內容活動建議描述人體泌尿系統的組成。概述尿液的形成和排出過程。收集有關腎透析、腎移植方面的資料。描述其他排泄途徑。5.人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動具體內容活動建議描述人體神經系統的組成。概述人體神經調節的基本方式。 觀察人或動物的某些反射活動，說明其意義。 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。 調查班級學生的近視率，分析其原因。 舉例說明人體的激素參與生命活動調節。 收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。6.人是生物圈中的一員具體內容活動建議概述人類的起源和進化。 有條件的地方可以參觀自然博物管、歷史博物管。舉例說明人對生物圈的影響。 調查人類活動破壞或改善生態環境的實例。探討我國人口增長的趨勢及對策。擬訂保護當地生態環境的行動計劃。（二）教材分析1.知識框架 2.內容內在邏輯分析

本單元是以“生物圈中的人”為主題展開的人體生物學、人體生理學、環境生物學等學科的綜合性學習，突出了人與生物圈的關系。該主題被安排在七年級下冊教材中，主要是基于以下兩方面原因：一是鑒于青少年的青春期發育較40年前的青少年提前2年，七年級學生正跨入青春期起始階段，這樣安排有利于對青少年進行適時、及時的青春期啟蒙教育；二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，在完成七年級上冊第三單元《生物圈中的綠色植物》之后，緊接著安排《生物圈中的人》這一主題，自然地過渡到人與生物圈的關系，體現《新課程標準》倡導的“生命觀點”這一核心素養內涵?！吧^點”對認識生命世界具有指導作用，是科學自然觀和世界觀的有機組成和重要基礎。第四單元并不只是單純的人體生物學，在講述人體結構和生理內容的同時，始終將人放在生物圈或周圍環境的背景中，引導學生分析人體生理、人類活動與環境的相互關系。人體的結構與功能相適應，各系統協調統一，共同完成復雜的生命活動。 （三）學情分析

七年級的學生通過一學期的學習，已經儲備了一定的生物學知識，但知識體系還不夠完善，加之本單元主要學習人體的生理構造和與其功能相適應的特點，生物概念較抽象，學生會感到難度大。本單元內容與學生的生活聯系比較緊密，大多數學生比較感興趣。但是本單元生物學概念和生物實驗技能較多，教師的教和學生學都容易陷入重視記憶，輕視實驗。有些學生單純根據自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少聽不聽。再加之學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課。所以要充分挖掘教材資源，借助多種教學媒體、教學模型、教學實體、標本、圖像、畫面、報告、故事等，千方百計吸引學生注意力，找出學生的興趣點，培養學生的學習方法，開發潛能，降低學習難度。三、單元學習與作業目標（一）單元學習目標 1.通過閱讀材料、調查活動及圖片分析概述人類的起源、男女生殖系統結構特點、受精過程及胚胎發育過程。描述青春期的發育特點。2.通過生活實例說出人體需要的主要營養物質；通過實驗分析概述食物的消化和營養物質的吸收過程；運用食物中的營養成分、消化與吸收、均衡膳食等知識，設計一份合理的食譜。 3.通過對圖片資料及模擬實驗過程的分析，描述人體呼吸系統的組成；概述發生在肺部及組織細胞處的氣體交換過程。4.物質是通過血液來運輸的，血流的管道是血管，動力是心臟。血液循環系統是由血液、血管和心臟組成。血液循環系統具有運輸氧與二氧化碳、營養物質與代謝廢物以及激素等功能。 5.通過實驗分析以及資料分析后推測概述尿液的形成和排出；通過圖片分析題引導學生認識到人體是一個統一的整體。 6.神經系統和內分泌系統調節人體對環境變化的反應及生長、發育、生殖等生命活動。通過分析得出人體各個系統相互聯系、相互協調，以完成生命活動。 7.通過設計實驗廢電池對環境的影響認識到保護生態環境的重要性；在保護生態環境的基礎上擬定保護當地環境的計劃，從而親身參與到保護環境的行動中。（二）作業目標 1.提高分析問題和解決問題的能力。認同人類的祖先是森林古猿。通過親身感受能確立感恩父母、珍愛生命的情感。2.在題目中多次出現圖表資料目的是讓學生提高解讀各種圖表和數據的能力。設計類實踐作業不僅使學生了解了有關合理營養的基本知識，還包括引導學生去關注長輩，從而滲透情感教育。3.描述人體呼吸系統的組成，能通過資料分析，說出呼吸道對空氣的處理，認識到呼吸道對空氣的處理是有限的?？梢宰约翰僮骱粑^程實驗，認識到呼氣吸氣的發生與各個呼吸肌肉的關系，可以說出氣體交換的原理。4.從結構與功能的角度，說明動脈、靜脈和毛細血管在形態、結構和功能方面的差異；說明體循環和肺循環的相互聯系。學會根據血常規化驗的結果初步判斷身體的健康狀況。通過習題的訓練同時也培養學生的觀察、分析和綜合能力；通過習題中安徽勵志少年自救的經歷，能更好的向同學們展示了學好生物學的價值。5.通過識圖題，描述人體泌尿系統的組成。通過對圖片資料及模擬實驗的探究，概述尿液的形成和排出過程。通過資料料分析比較，認同腎臟的結構與它承擔的功能是相適應的。6.通過作業的練習，鞏固加深了學生對人體各項生命活動受到神經-激素調節的理解，包括眼和耳的結構及其功能，五種感官的形成；神經系統的組成；神經調節的基本方式和結構基礎；內分泌腺的特點等；使得學生在理解以上知識的基礎上形成結構與功能相適應、穩態與平衡觀。近視情況的調查，有關反射的成語俗語、運動時對神經系統的保護等作業，提高了學生的理論運用于實踐的能力，提出問題的能力，也培養學生對知識的融會貫通的能力以及關愛有神經系統疾病的人群。7.搜集信息舉例說明人對生物圈多方面的影響，認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。以酸雨和廢電池的危害為例，說明環境污染對生物的不良影響，設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實踐活動，認同環境污染對生物的影響，提高環保意識。嘗試完成對當地生態環境現狀的調查和有關的分析討論，擬定保護當地生態環境的行動計劃，認同作為地球的公民，在保護生態環境方面應盡的責任。四、單元作業設計思路1.確定作業設計基本流程： ①明確作業目標---②選取情景素材---③設定問題任務--④設計評價標準和方式。依照以上的流程完成每一課時作業的設計。2.關注作業設計類型多樣性，注重實踐性、實用性等綜合類作業的設計。比如除了傳統類型的作業如選擇題、連線題、填圖題等，本次作業設計還將重視實驗類、探究類、調查類、設計類等實踐性更強的題目設計類型。試圖以新類型的題目來激發學生的學習積極性，鼓勵他們積極的去動手、動腦。同時也希望他們能用所學生物學知識來解決現實生活中所遇到的問題。3.依據新課程標準要求，強化育人導向，基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體細化為本課程標準著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。在設計作業時基于核心素養要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，增強內容與育人目標的聯系，優化作業內容組織形式。4.生物學課程重視以評價促進學生的學習與發展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。課程標準根據核心素養發展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。在本次作業設計的評價體系中提倡關注學生的個體差異和發展需求，幫助學生認識自我、建立自信，改進學習方式，促進其核心素養的形成。五、課時作業 第一課時

1.作業內容

（1）下列有關“人類起源與發展”的認識，正確的是（）

A、人類的祖先是現代類人猿

B、森林大量消失與部分森林古猿向人類方向進化沒有關系

C、古人類化石是研究人類起源問題的唯一證據

D、分析“露西”化石，“露西”可能采用了直立行走的運動方式 （2）新冠疫苗在即將應用于臨床之前，為了確保藥品的安全性，需要在下面的動物中進行藥物實驗，為了實驗效果比較接近于人，你認為應該選擇的動物是（）

A.黑猩猩B.狒狒

C.獼猴D.金絲猴

（3）閱讀資料，思考以下問題：

2019年8月英媒報道，在埃塞俄比亞處干涸大湖河流三角洲發現的，“湖畔南方古猿”距今420萬年前，比露西古老100萬歲。2010年，《美國體質人類學雜志》（AmericanJournalofPhysicalAnthropology）及《自然科學會報B》（ThePhilosophicalTransactionsoftheRoyalSocietyB）在線發表了約翰尼斯·海爾·塞拉西（YohannesHaile-Selassie）團隊在埃塞俄比亞Woranso-Mille地區新發現的南方古猿湖畔種的游離牙齒、頜骨、頭后骨骼等片段，研究結果無法否認湖畔種和阿法南猿之間的祖裔關系，似乎表明湖畔種就是露西的祖先。但是，8月27日，《自然》（Nature）雜志發表了約翰尼斯團隊最新的研究成果，公布了他們對于南方古猿湖畔種新材料的研究。湖畔種曾經被認作露西的祖先，現在再次被置于聚光燈下，他們真的是露西的祖先么？本次《自然》發表的這篇文章更像是約翰尼斯和自己的一場學術辯論——用新的材料打破自己曾經對于南方古猿演化歷程并不全面的認知。湖畔種并非是露西的祖先。當然，科學家們不斷地用新的化石、新的方法去探索人類的起源問題，是他從開啟古人類研究那一刻起，就一直堅守的初衷。思考問題：

①判斷下面這句話是事實還是觀點：

“湖畔南方古猿”距今420萬年前，比露西古老100萬歲，湖畔種是露西的祖先。 ②課后查閱資料，近些年科學家有發現比露西更古老的人類化石嗎？科學家都提出了哪些新的觀點？ 2.使用方式及時間要求：（1）（2）為選擇題，（3）為材料分析題，建議完成時間為15分鐘。 3.評價設計：

參考答案或提示：（1）D(2)A(3)①觀點

4.作業分析與設計意圖：

本節需要大家知道人類起源于森林古猿，人類是在與環境的相互作用中進化來的。由于森林的大量消失等環境的改變，古猿被迫下到地面上來生活，上肢慢慢解放出來，由臂行慢慢變為直立行走，逐漸進化使用自然界現成工具到制造工具，大腦越來越發達，進化成人類，因此，森林大量消失與部分森林古猿向人類方向進化有直接關系。第二課時

1、作業內容

（1）下圖為人類起源與發展示意圖，請根據圖來回答相關問題。 ①進化論的建立者提出人類和類人猿有共同的祖先，經現代科學家研究表明人類和類人猿的共同祖先是。②以上那個圖代表人類開始出現？（填序號）

③從圖中可以看出，人類使用工具越來越復雜，工具的使用促進了的發育。 （2）以下關于從猿到人的進化過程的說法，不正確的是（）

A.語言的產生促進了火的使用

B.直立行走解放了前肢，使身體更靈活

C.制造和使用工具，提高了捕獵和御敵能力

D.用火燒烤食物，改善了身體營養，有利于腦的發育

2.使用方式及時間要求：（1）分析圖片回答問題，（2）為選擇題；建議完成時間為10分鐘。 3.評價設計

參考答案或提示：（1）①達爾文森林古猿②B③腦（2）A火的使用，使古人類身體的營養得到改善，促進了腦的發育。大腦越來越發達，在群體交流的過程中逐漸產生了語言。因此，A符合題意，B、C、D不符合題意。 4.作業分析與設計意圖

通過分析人類起源與發展示意圖中不同階段人類的形態特征來嘗試描述人類在起源和發展過程中，形態、使用工具等方面的變化。本題會讓學生明確人類出現的顯著特點就是直立行走，在發展過程中，使用工具的能力和腦容量都發生很大的變化。第三課時

1.作業內容

（1）男性主要的性器官及功能是（）

A.睪丸：產生精子，分泌雄性激素B.輸精管：輸送精子C.附睪：儲存和輸送精子D.陰囊：保護睪丸和附睪（2）下圖為女性生殖系統圖，請據圖回答相關問題 ①.女性主要的性器官是[]，它的主要功能是產生，分泌。②.[2]:輸送卵細胞及受精的場所。③.[3]：的場所。 2.使用方式及時間要求：（1）選擇題，（2）看圖填空題；建議10分鐘完成。 3.評價設計：

參考答案或提示：（1）A（2）①1卵巢卵細胞雌性激素②輸卵管③子宮胚胎發育

4.作業分析與設計意圖

男性和女性生殖系統各有哪些結構以及各部分的功能都是本節課學生需要掌握的內容，尤其是男、女性的性器官及功能，還要注意不要寫錯別字。通過對圖片的分析可以更清楚的了解女性的生殖系統結構也為下節課奠定了一定的基礎。 第四課時

1.作業內容

（1）俗話說：“母子連心”，胎兒和母體交換物質的器官是（） A.卵巢B.胎盤C.輸卵管D.陰道

（2）二胎政策放開后萍萍的媽媽又決定迎來自己的第二個孩子，萍萍和她的弟弟在媽媽的精心呵護下，健康快樂的成長著。下面請據圖回答相關問題：①A表示受精卵，那么精子和卵細胞結合形成受精卵的過程是在媽媽體內的 完成的。②精子和卵細胞結合形成受精卵就意味著新生命已經誕生，受精卵經過細胞分裂、分化等復雜的過程后形成胎兒，那么胎兒發育的場所是，胎兒要經過周就發育成熟了。（3）周末在家用書包裝十多斤的物品，圍在肚子上一天，進行日常生活，特別是彎腰動作、簡單運動、平躺睡覺、做些家務等，體會母親懷孕期間的辛苦；或者“為母親做一件最能表達心意的事情”。 2.使用方式及時間要求：（1）選擇題（2）看圖填空題；建議完成時間為15分鐘。 3.評價設計：

參考答案或提示：（1）B（2）①輸卵管②子宮38（3）通過體驗活動感受母親懷胎十月的辛苦，也讓學生知道應當感恩父母。 4.作業分析與設計意圖

本節主要考察學生對生殖過程是否了解，學生一定要會描述受精過程以及胚胎發育過程，精子和卵細胞結合在輸卵管，受精卵經過細胞分裂、分化等復雜的過程后形成胎兒，胎兒的發育在子宮。在此過程中還要學生確立感恩父母、珍愛生命的情感。 第五課時

1.作業內容

青春期是每個人學知識、長才干、樹立遠大理想、塑造美好心靈的關鍵時期，為了解本地的中學生青春期逆反心理情況，請完成下列調查報告。分值標準：A.完全不符合---1分B.有些不符合---2分 C.有些符合---3分D.完全符合---4分序號測試內容ABCD1平時你很難聽得進去父母和老師的意見2你總是我行我素，從來不理會父母、老師的態度3你的真正想法父母極少能夠理解和接受4你覺得父母總是干涉你所做的每一件事5父母會禁止你做一些事，因為他們怕你會出事不安全6你討厭父母總是把你當小孩子看7你覺得父母、老師很尊重你的觀點8你很難找到合適的方法來和父母、老師溝通9你討厭父母對你的事提出意見10你從來不會很痛快地按照父母的意見去做事11你認為大多數規章制度不合理，因該廢除12你欣賞與老師對著干的同學嗎？13對批評你的人，總是感到厭煩、惱恨14你經?？紤]事情的反面嗎？15你喜歡與眾不同嗎？ 2.使用方式及時間要求：本節作業為調查類實踐作業，完成調查報告并分析問題?？梢愿鶕數貙嶋H情況來決定時間安排，建議完成時間為15分鐘。 3.評價設計：

你的測試結果如下：

你的逆反心理嚴重：50---60（分）

你的逆反心理程度一般：26---49（分）

你的逆反心理程度很淺：15---25（分）

分析如下：

你的逆反心理嚴重!50---60（分）

你所做和所干的事總是與眾不同，與習俗和規定不符。如果你不清醒地意識到這一問題，并不努力加以克服，你只能是一個不受大家歡迎的獨行者。你渴望獨立:追求獨立和平等，渴望有些事能自己做主，渴望有自己活動的自由空間和時間。你渴望認可:追求獨立就要求大人們對他尊重、認可和信任。你渴望友誼:尤其是同伴間的關愛，因為這種關系是平等的。 你的逆反心理程度一般!26---49（分）

你可以認真提高文化素質、廣聞博見是克服逆反心理的根本道理。一個對生活有著廣博知識的人，憑直覺就能認識到逆反心理的荒謬之處，從而采用一種更科學、更寬容的思維方式。廣聞博見能使我們避免固執和偏激，而逆反心理則使我們在最終認識真理之前走了許多彎路，當我們醒悟過來時往往太遲了。你的逆反心理很淺!15---25（分）青少年要學會自律，經常提醒自己虛心接受老師和父母的教育，遇事要盡力克制自己，要主動與成人接觸，向他們請教，多一份溝通，也多一份理解。青少年也要提高心理上的適應能力，多參加社會活動，在活動中激發興趣，發現自我價值。讓那些無意義的逆反心理慢慢消失。青春期的孩子有點逆反心理也不是什么反常的事，家長老師們只要對逆反心理的成因有一定了解，掌握調治的方法，孩子慢慢長大，成熟一點就會明白這其中的利害關系。家長老師們要做的就是對孩子要理解和尊重，再加以正確的引導，這樣孩子身心發展才能健康快樂。 4.作業分析與設計意圖：

通過問卷調查，讓學生更能正視青春期的心理變化，了解自己叛逆的情況，找到合適的調節方法，加強社會適應性能力，促進身心的健康發展，根據調查結果，教師也需找到合適方法、時機與學生溝通，幫助學生健康度過青春期。 第六課時

1.作業內容

（1）學校的足球隊要參加縣級比賽了，為了提高大家的比賽能力學校決定每周都抽出一定的時間給學生訓練，在比賽和訓練中學生們都需要消耗較多的能量，所以在比賽當天的飲食中可以適當增加含（）較多的食物。 A.糖類B.水C.維生素D.無機鹽

（2）北京時間2021年10月16日0時23分，搭載神州十三號載人飛船順利并成功將三名宇航員送入太空。在神州十三號任務中，航天員將首次在軌駐留6個月，中國女航天員將首次進駐中國空間站。這次中國人還將第一次在太空過春節。中國空間站為航天員配備了多種航天食品，食物不僅有主副之分，還講究葷素搭配。那在以下食品中蛋白質含量較高的是（）

A.糯米粥B.魚C.醬菜D.餅干

（3）最近氣溫變化幅度比較大，婷婷就因為沒有及時增添衣服感冒了，生病使她胃口不好不太想吃東西，體重明顯下降，那她體內的有機物被消耗的最多的是（）

A.糖類B.蛋白質C.脂肪D.水

（4）“測定某種食物中的能量”實驗中，下列原理或操作不正確的是（）A.可以分別燃燒濕潤的花生、核桃種子。B.將剛剛燃燒的花生種子盡快放到錐形瓶底部，待種子完全燃燒后測量水溫。C.1毫升水每升高1℃，吸收4.2焦的熱量。D.稱出一粒干燥種子的質量，將這粒種子放到火焰上點燃。 2.使用方式及時間要求：（1）（2）（3）（4）為選擇題；建議完成時間為15分鐘。 3.評價設計

參考答案：（1）A（2）B（3）C（4）A

4.作業分析與設計意圖

本節內容就是讓學生知道糖類、蛋白質和脂肪在人體內的作用：糖類是主要的供能物質，蛋白質是建造和修復細胞的重要原料，也能提供能量，脂肪是儲存備用的能源物質。作業（1）就是考察糖類的作用，作業（2）考察蛋白質的作用，作業（2）考察脂肪的作用。 第七課時

1.作業內容

（1）我國政府啟動的“醬油補鐵工程”是繼“食鹽加碘”后實施的又一項全民營養工程，那么補鐵可以預防以下哪些癥狀（）

A.地方性甲狀腺腫B.缺鐵性貧血C.壞血病D.佝僂病 （2）下表列出了A、B、C、D、E五種食物（各100克）中除水和無機鹽以外的主要成分。根據表中的信息，用表中食物標號及相關文字填空：成分糖類/脂肪/蛋白質/維生素A/維生素C/維生素D/食物克克克毫克毫克毫克A0.49094745B49.373240100C9.86.26271214D52.30.312.3054E153632300①根據上表可知，食物有利于防治干眼癥、皮膚干燥；食物適合抵抗力下降的患者食用；食物有利于防治佝僂??；青少年生長發育快，應多吃食物。 ②小強同學經常吃鈣片，但還是得了佝僂病，那么你可以建議他多吃表格中的類食物。③吃牛肉、豬的腎臟及粗糧等可以防治腳氣病，是因為這些食物中含豐富的 。 2.使用方式及時間要求：（1）選擇題（2）分析數據題；建議完成時間為10分鐘。 3.評價設計

參考答案或提示：（1）B（2）①BEAC②A③維生素B1 4.作業分析與設計意圖

了解水、無機鹽和維生素的作用。水是人體細胞的主要成分之一，雖然人體對無機鹽和維生素的需求量不大但缺少它們就不行，所以大家要了解一些缺乏癥并知道如何通過食物來補充。通過對第（2）題數據的分析學生可以知道一些無機鹽或維生素的缺乏癥，并知道如何食物補充。 第八課時

1.作業內容

（1）如果我們誤吞了一粒西瓜子，那么這粒西瓜子不會經過的消化器官是（）

A.胃B.咽C.食道D.肝臟

（2）如圖為某興趣小組的同學設計的“探究唾液消化作用”的實驗過程，下列有關實驗的說法不正確的是（） A.③號和⑤號試管可以作為對照實驗來驗證溫度對唾液的消化作用有沒有影響 B.滴加碘液后①號、②號和⑤號試管溶液變藍，③號試管溶液不變藍 C.該實驗中，④號試管是重復實驗，可減少實驗誤差

D.實驗中②號試管和③試管可以作為對照來驗證唾液的消化作用

（3）如圖一是人體消化系統組成示意圖，圖二是表示某營養物質在消化道內被消化程度的曲線圖，請據圖回答下列問題： 圖一圖二

a.圖一中消化道最膨大的部位是[]，其中能為生命活動提供能量的三大營養物質中，在此開始被消化，最終分解成后被直接吸收。 b.圖一中人體最大的消化腺是[]，它分泌的能促進脂肪乳化成脂肪微粒。圖二中表示脂肪被消化的曲線是。 c.圖二中X曲線代表某營養物質，其初步被消化的場所是口腔，最終分解成。 d.圖二中，營養物質被消化的主要部位是[]，其含有的消化液有。 2.使用方式及時間要求：（1）選擇題（2）實踐探究題（3）識圖題；建議完成時間15分鐘。 3.評價設計

參考答案或提示：（1）D（2）C（3）a.②胃蛋白質氨基酸b.①肝臟膽汁Yc.葡萄糖d.D小腸腸液、胰液、膽汁

4.作業分析與設計意圖

本節需要掌握的是消化系統的組成及各部分的功能、食物的消化過程是怎樣的。人體的消化系統是由消化道和消化腺組成。食物在消化道內分解成可以被細胞吸收的物質的過程叫消化。糖類、蛋白質、脂肪在哪兒開始被消化最終被消化的場所及產物是什么都是本節要掌握的，所以第3題就是為了考察學生的掌握情況，在訓練學生解讀曲線圖能力的同時，實現對知識點的全面掌握，可以幫助學生較好地掌握本節的學習內容。第2小題是考察學生對于課本中的探究實踐活動及唾液的消化作用的掌握情況，一定要注意探究實踐活動制定方案時要控制變量，保證變量的唯一性。 第九課時

1.作業內容

（1）小腸是消化和吸收的主要場所，其中與吸收營養物質相適應的形態結構有（）

①小腸長5～6米，是消化道中最長的一段

②小腸內有許多種由消化腺分泌的消化液，如胰液、腸液、膽汁等 ③小腸內壁有許多皺襞，皺襞上有大量的小腸絨毛

④小腸絨毛壁和其內的毛細血管壁都只由一層上皮細胞構成

A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④

（2）下列有關人體消化食物、吸收營養物質的敘述中，錯誤的是（） A.小腸是消化食物吸收營養物質的主要場所

B.食物中的所有營養物質都必須經過消化后才能被人體吸收

C.消化主要是通過消化液中多種消化酶的作用而進行

D.肝炎病人怕吃油膩的食物，原因是肝臟分泌的膽汁過少，影響了脂肪的消化

（3）如圖是人體的部分消化結構及其關系示意圖，請回答相關問題： 圖一圖二

a.圖二中[]分泌的消化液雖然不含消化酶，但能夠使變成微小的顆粒，促進其與相關消化酶的接觸和消化。 b.小腸具有許多適于消化、吸收的結構特點：內表面有許多環形的[] ，這種環形結構表面又有許多絨毛狀的突起--[]，它們大大增加了消化吸收的表面積；結構①和結構②的壁都只有一層構成，結構②內還分布著豐富的[]，有利于營養物質快速吸收。c.小亮同學午餐吃了米飯、糖醋排骨、清蒸鱸魚、炒青菜，喝了豬肝湯，那么經消化、吸收后進入體內圖中③所示結構內的含量最多的4種小分子有機物是。 （4）探究實踐活動：制作小腸壁結構模型

學生根據對小腸結構的學習來分組完成此項探究活動。建議：小組先設計探究實踐方案再選取材料制作模型。主要環節大致有：提出任務、制訂方案、實施方案、形成初步產品、改進設計、表達交流或展示。 2.使用方式及時間要求：（1）、（2）選擇題（3）看圖填空題；建議完成時間15分鐘。（4）探究實踐活動；完成時間根據實際情況自行安排。 3.評價設計

參考答案或提示：（1）B（2）B（3）a.④肝臟脂肪b.①皺襞②小腸絨毛上皮細胞③毛細血管c.葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸

4.作業分析與設計意圖

小腸既是人體消化食物的主要器官也是吸收營養物質的主要器官。學生要知道小腸具有消化食物和吸收營養物質的結構特點分別是什么。第3題就是為了考察學生對于小腸吸收營養物質的結構特點掌握如何，當然除了小腸外，胃和大腸也可吸收少量營養物質。通過完成作業學生一定對營養物質的吸收有一定的了解。通過實踐探究活動幫助學生初步形成結構與功能相適應的觀念。 第十課時

1.作業內容

（1）現在有很多學生都喜歡吃火鍋，下列搭配不符合“合理營養”觀點的是：（）

A.吃火鍋時，要有蔬菜、水果、肉類、菌類適量，備點酸奶

B.湯鍋要清淡，先吃菜再吃肉，最后煮面配點綠葉蔬菜

C.肉適量，多配點海帶、綠葉蔬菜、菌類，放點玉米D.多放點羊肉、魚肉及豆制品，不點蔬菜（2）為了引導人們健康飲食，中國營養學會繪制了“平衡膳食寶塔”（如圖），下列有關平衡膳食的說法，正確的是（）A.每天攝入量最多的應該是①層的食物B.有人為了減肥每天只吃②層的食物C.④層中的營養物質在胃內最終被消化D.上班族健康三餐能量的比例應為3:3:4（3）嘗試運用食物中的營養成分、消化與吸收、均衡膳食等知識，為自己的家人設計一份營養合理的午餐食譜，關心長輩的飲食。請家長在學生設計的食譜上簽字，并請家長為孩子寫上幾句話，表示對孩子的鼓勵。主食：

設計原因：

菜肴：設計原因：餐后：

設計原因： 2.使用方式及時間要求:（1）、（2）選擇題；建議用時5分鐘。（3）設計類實踐作業，可根據自己的實際情況來定完成時間。 3.評價設計

參考答案及提示：（1）D（2）A（3）設計合理即可

4.作業分析與設計意圖

合理營養是指全面而平衡的營養。為了保持身體健康，必須每日三餐按時進餐，早、中、晚三餐能量占比為3:4:3。學習完本節學生應了解合理營養，并能設計一份營養合理的午餐食譜。學生設計了午餐食譜后，應讓家長知道孩子對他們的關心，增進孩子與家長的情感所以第3小題的作業就是設計食譜并讓家長在食譜上簽字并留言。第十一課時 1.作業內容

（1）從食品安全的角度考慮，我們在購買包裝食品時應該關注包裝上標注的哪些內容？（）

①保質期限②生產日期③生產許可證編號

④生產廠家和廠家地址⑤包裝圖案

A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②④⑤

（2）食品安全問題，關乎公民的生命安全和身體健康。下列做法中不符合食品安全的是（）

A.不食用已發芽的馬鈴薯

B.不食用已發霉變質的食品

C.少吃腌制和添加防腐劑的食品

D.購買袋裝食品時不需要查看保質期

（3）“吃出健康”已成為人們飲食方面的追求，下列關于青少年飲食的說法正確的是（）

①多吃炸串及辣條②飲食要定量，不能暴飲暴食③粗細糧合理搭配 ④適當多吃含蛋白質及維生素豐富的食物⑤多喝可樂或奶茶

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①③④

2.使用方式及時間要求：（1）（2）（3）都為選擇題，建議完成時間10分鐘。 3.評價設計

參考答案：（1）A（2）D（3）B

4.作業分析與設計意圖

食品安全問題涉及面較廣，但又很貼近學生的生活，所以一定要讓學生明確食品安全的重要性。購買食品時注意包裝袋上的信息以及如何“吃出健康”的良好飲食習慣都可以讓學生知道我們要關注食品安全問題。 第十二課時

1作業內容

（1）下列有關“呼吸道對空氣的處理”的認識，不正確的是（） A、呼吸道有骨或軟骨做支架，可保證氣流通暢 B、鼻腔內鼻毛的作用是溫暖空氣

C、呼吸道使到達肺的氣體溫暖、濕潤、清潔

D、呼吸道對空氣的處理能力是有一定限度的

（2）如圖為“呼吸系統的組成”示意圖，請據圖回答下列問題。 a.哮喘是_____（寫序號）這一結構感染或過敏引起的一種疾病，常由于吸入花粉、灰塵等物質引起。b.圖⑥所代表的結構是________。 c.“食不言、寢不語”是蘊含一定科學原理的，如果吃飯時大聲說笑，可能導致來不及蓋住喉口，食物進入引起劇烈咳嗽。d.患者感染新型冠狀病毒后，病毒可侵入________（寫序號），造成此部位呈現不同程度的實變?；颊叱１憩F為發熱、干咳、乏力等，少數患者在感染新型冠狀病毒后可無明顯臨床癥狀。 （3）閱讀資料，回答以下問題：

5月31日為世界無煙日，2011年5月1日，我國衛生部頒布了新的戒煙令，香煙中有4000多種化學成分，其中約有250種有毒或者致癌物。香煙燃燒時，有3000多種化合物在煙霧中繚繞。全世界每年因吸煙死亡人數達250萬之多。煙草煙霧中的焦油沉積在肺部絨毛上，破壞氣道纖毛的功能，煙霧的直接刺激使氣道產生炎癥，使痰增加，支氣管發生慢性病變……

a.吸煙會損害人的________系統，這個系統由________和肺組成

b.煙霧的刺激使痰增加，痰是________細胞分泌的黏液和外來的細菌等混合形成的，________向咽喉方向不停地擺動，把痰通過咳嗽排出體外。c.請根據你所學的知識，比較一下吸煙被嗆到和吃飯被嗆到有什么區別？2.使用方式及時間要求：選擇、情景類填空及問答，建議15分鐘完成。 3.評價設計

參考答案或提示：（1）B（2）a.⑤b.肺c.會厭軟骨氣管d.⑥（3）a.呼吸呼吸道b.腺纖毛c.吸煙嗆到是由于呼吸道和肺受到了煙霧中的物質刺激引起的，吃飯嗆到是由于食物進入呼吸道引起。 4作業分析與設計意圖

呼吸運動是我們每時每刻都在進行的，但是對呼吸道的組成和各個器官的作用知之甚少，本課時主要考察學生對呼吸道的了解程度，以及呼吸道對進入肺的氣體進行預處理的過程。同時，同學們要學會生活聯系實際，掌握與呼吸有關的一些生活常識，并能用所學生物學知識解決生活中遇到的一些問題。 第十三課時

1.作業內容

（1）呼吸系統的主要器官是（）

A.氣管B.支氣管C.肺D.鼻

（2）下列有關呼吸運動的說法正確的是（）

A.呼吸運動有關的主要肌肉是肋間肌和膈肌

B.膈肌收縮，胸廓也隨之縮小

C.吸氣時，肋骨在向內向下運動

D.肺位于胸腔內，左右各有一個，各有兩葉

（3）下圖的模擬裝置，可以用來模擬胸廓的變化與呼吸作用的關系。以下說法中正確的是（）A.圖中②的代表支氣管

B.乙圖表示膈肌舒張、位置上升、呼出氣體的過程C.甲圖可表示膈肌舒張、位置下降、吸氣的過程D.玻璃罩模擬胸廓，甲圖表示的過程，胸廓容積減小2.使用方式及時間要求：選擇題，建議5分鐘完成。 3.評價設計

參考答案：（1）C（2）A（3）B

4.作業分析與設計意圖

肺是呼吸系統的主要器官，左右各有一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。呼吸系統由呼吸道和肺組成，呼吸道包括鼻腔，咽，喉，氣管和支氣管。本課時主要考察學生對呼吸過程的初步認識，關于呼氣、吸氣和肋間肌、膈肌以及胸廓的變化之間的關系，學生容易混淆，通過考察書本上的演示實驗可加深對本課時內容的理解。第十四課時

1.作業內容

（1）當血液與肺泡進行氣體交換后，血液中的氣體含量變化是（） A.氧氣增多和二氧化碳都增多

B.氧氣增多，二氧化碳減少

C.氧氣和二氧化碳都減少

D.氧氣減少，二氧化碳增多

（2）下列關于肺泡的敘述，錯誤的是（）

A.肺泡數量多，壁薄

B.痰的形成與肺泡壁分泌黏液有關

C.肺泡壁只由一層上皮細胞構成

D.肺泡外纏繞著豐富的毛細血管

（3）如圖為肺泡的結構和氣體交換示意圖。請根據圖回答下列問題。 a.肺泡外面包繞著豐富的，它們的壁都很薄，都是由一層扁平的構成，有利于。b.上圖中A代表的氣體是________，B代表的氣體是________。c.進入血液中的氧，通過血液循環輸送到全身各處的________里。d.肺泡內的氣體進入血液，需要經過________層細胞。2.使用方式及時間要求：選擇和識圖填空，建議10分鐘完成。 3.評價設計：

參考答案或提示：（1）B（2）B（3）a.毛細血管上皮細胞氣體交換b.氧氣二氧化碳c.組織細胞d.兩

4.作業分析與設計意圖

肺泡外面包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，吸氣時，許多肺泡都像小氣球似的鼓了起來，肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，同時血液中的二氧化碳也通過這些毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，隨著呼氣過程排出體外。進入血液的氧，通過血液循環輸送到全身各處的組織細胞里。肺泡里的氣體進入血液，需要經過兩層細胞。本課時主要考察學生對氣體交換過程的認識，肺是氣體交換的主要器官，這里考察肺泡與毛細血管的氣體交換，學生在理解肺與外界的氣體交換和肺泡與毛細血管的氣體交換時，關于每個部位氣體的變化容易混淆，考察學生對肺泡中氣體的變化和毛細血管中氣體變化的掌握。第十五課時

1.作業內容

（1）能夠準確表達血液、血漿、血細胞三個概念之間關系的是（）A．B．C．D． （2）血漿中最多的有機物是（）

A．水B．蛋白質C．葡萄糖D．無機鹽

（3）某高三同學課堂上突然出現面色蒼白、頭暈、疲乏、精神不振等癥狀，教師及時將其送到醫院，醫生給他做了血常規化驗．在顯微鏡下觀察到血涂片玻片標本如圖，化驗結果如下表．根據圖表信息回答問題：a.血細胞①的名稱是

______，當病菌侵入人體時，它能通過變形而穿過________壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。b.該同學的化驗結果中

________和________值均低于正常值，醫生初步診斷他可能患有貧血并建議他多吃一些________的食物。檢查項目正常值檢查結果紅細胞

計數

（RBC）3．5×1012﹣5．5×1012個/L3．0×1012個/L白細胞

計數

（WBC）5．0×109﹣1．0×1010個/L80×109個/L血小板

計數

（PLT）1．5×1011﹣3．5×1011個/L2．6×1011個/L血紅蛋

白（Hb）110﹣160g/L95g/Lc.血液是一種____組織，它不僅具有運輸作用，而且還具有防御和____作用。 （4）往甲、乙兩支試管內，加入等量的鮮血，其中一支試管內加入一種物質，不久就發生了變化（見圖），據圖回答下列問題：

a.在乙試管內加入了_________。b.在乙試管內，血液分成了上、下兩部分，上部分是________，呈_______色，半透明；下部分是_______，其中絕大多數是_______色、不透明的_______；上、下層的中間是很薄的一層白色物質，這是________和________。 c.甲試管內出現了凝固的血塊，出現這種現象的原因是血細胞中________作用的結果。 2.使用方式及時間要求：

（1）、（2）為選擇題，（3）為識圖填空題，（4）為探究實踐類活動，建議10分鐘完成。 3.評價設計

參考答案或提示：（1）C（2）B（3）a.白細胞毛細血管b.紅細胞血紅蛋白鐵和蛋白質c.結締保護（4）a.抗凝劑（5％檸檬酸鈉）b.血漿，淡黃，血細胞，紅，紅細胞，白細胞，血小板c.血小板

4.作業分析與設計意圖

血液對學生來說既熟悉又陌生。說學生熟悉血液，是因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經歷，對血液的顏色等有一些感性的認識。說學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。（1）通過觀察探究實踐類活動培養學生發現問題和解決問題的能力；（2）通過看血常規化驗單，培養學生的綜合分析能力及理論聯系實際的能力。 第十六課時

1.作業內容

（1）血細胞中被喻為“勤勞的搬運工”，“忙碌的修補匠”，“英勇的戰士”的依次是（）

A．紅細胞、白細胞、血小板B．血小板、紅細胞、白細胞

C．紅細胞、血小板、白細胞D．血小板、白細胞、紅細胞

（2）下圖中長方形高度表示甲、乙、丙、丁四種組織處，血紅蛋白與氧氣的結合情況。試推測甲、乙、丙、丁四種組織中呼吸作用最旺盛的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁（3）煤氣中毒的原因是（）

A．一氧化碳奪去了血紅蛋白的氧

B．一氧化碳與氧結合 C．一氧化碳與大量的血紅蛋白結合，造成體內缺氧

D．一氧化碳會使大量的紅細胞破壞，影響了氧的運輸

（4）陳老師參與援疆計劃，從安徽淮北赴西藏工作，半年后體檢時發現血液中有一種成分明顯增加，增加的成分可能是（）

A．白細胞B．紅細胞C．血小板D．血漿

（5）國家打拐辦為幫助失蹤兒童與親人盡快相認，可以分別采集父母與兒童的血液樣本，進行遺傳信息比對。在這一技術中，從血液中提取的遺傳物質主要是來自于（）

A．紅細胞B．白細胞C．血小板D．血紅蛋白

（6）世界衛生組織號召普遍使用鐵制炊具，是因為（）A．鐵是血紅蛋白的成分C．鐵是維生素C的成分B．鐵有利于物質的吸收

D．鐵是骨骼牙齒的重要成分2.使用方式及時間要求：

情景類選擇題，建議8分鐘完成。 3.評價設計

參考答案：（1）C（2）A（3）C（4）B（5）B（6）A

4.作業分析與設計意圖

本課是本章的基礎，了解了本節的內容，不但有利于學生對血液循環系統形成完整、清晰的認識，還為后面學習第四節中的輸血、獻血做了鋪墊。通過分組介紹三種血細胞來掌握血細胞的功能，形態結構特點，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。通過對情景類選擇題的共同探索，培養學生的合作精神和珍愛生命的情感。 第十七課時

1.作業內容

（1）中醫通過“切脈”可以知曉病情，西醫往手背里的“青筋”輸液來治病，“切脈”和“青筋”分別指的血管是（）

A．靜脈、靜脈B．動脈、靜脈C．動脈、動脈D．靜脈、動脈 （2）張天愛同學扁桃體發炎，在醫院她先后進行了肌肉注射、皮試、打了吊瓶，你知道這是分別“打”了什么部位或結構嗎？（）①皮膚下的靜脈②皮膚下的動脈③皮膚內的毛細血管④肌肉內毛細血管 A．②④③B．④②①C．②③①D．④③①

（3）圖中，甲為“觀察小魚尾鰭內血液的流動”的實驗材料；乙為顯微鏡下觀察到的視野圖像，①②③表示血管。下列敘述錯誤的是（） A．②是毛細血管，判斷依據是紅細胞單行通過

B．圖乙血管中血流速度最快的是①

C．③是小靜脈，判斷依據是血液由主干血管流向分支血管

D．為了便于觀察，應選取尾鰭色素少的、活的小魚

（4）安徽勵志少年周桐于2019年9月22日上學路上遭遇渣土車后輪碾壓雙腿。周桐異常冷靜，他沒有哭泣叫喊，而是忍著劇痛取下鞋帶，吃力地扎住血流如注的血管，為挽救生命贏得了時間。此血管是（）

A．動脈B．靜脈C．毛細血管D．以上三種都可能 （5）冠心病患者發生病變的血管是（）

A．主動脈B．心臟的毛細血管

C．冠狀動脈D．上下腔靜脈

2.使用方式及時間要求：

情景類選擇題，建議6分鐘完成。 3.評價設計

參考答案：（1）B（2）D（3）C（4）A（5）C

4.作業分析與設計意圖

本節主要內容是三種血管的結構功能特點和分布。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環系統的重要器官，又是學習血液循環途徑的基礎，因此本節課在第四章中具有重要的地位。初中生好奇心很強，而且本節內容與人的身體息息相關，所以學生會有很大的興趣。生活中學生都有受傷出血的經歷，利于他們理解本節課的內容。通過習題加深他們對血管的結構、血流速度和血流方向的理解和掌握。 第十八課時

1.作業內容

（1）下圖表示血液與組織細胞之間的物質交換。其中：A、B是兩種氣體，C、D是兩種液體。請據圖并運用所學知識分析下列敘述中，正確的是（）①C是組織液，D是血液；②A是氧氣，B是二氧化碳；③此血管為小動脈；④C是血液，D是組織液；⑤A是二氧化碳，B是氧氣；⑥此血管為毛細血管 A．①③⑤B．②④⑥C．①②③D．④⑤⑥

（2）下列關于人體血管中瓣膜的敘述，正確的是（）

A、人體的靜脈內都有靜脈瓣

B、大動脈內有動脈瓣

C、血管中的瓣膜保證了血液只能由動脈流向靜脈

D、瓣膜的作用是控制血液流動方向的，防止血液倒流

（3）同學們體育考試后面色紅潤，與此直接相關的血管主要是（） A．小動脈B．小靜脈

C．主動脈D．毛細血管

（4）請將下列結構和與之相對應的功能特點用線連接起來。 ①動脈A.將血液從身體各部分送回心臟

②靜脈B.將血液從心臟輸送到身體各部分去 ③毛細血管C.血液與組織細胞之間進行物質交換的場所 ④血漿D.運輸氧和部分二氧化碳

⑤紅細胞E.吞噬病菌，防御和保護

⑥白細胞F.運載血細胞、運輸養料和廢物

2.使用方式及時間要求：

（1）至（3）為選擇題，（4）為連線題，建議10分鐘完成。 3.評價設計

參考答案：（1）B（2）D（3）D

（5）①-B②-A③-C④-F⑤-D⑥-E

4.作業分析與設計意圖

第二課時主要讓孩子們根據自己的思維用不同的方式總結動脈、靜脈、毛細血管的結構與功能相統一的特點。目前血管疾病是我們當前社會比較嚴重的疾病之一，現在醫療水平還不完善，期待未來孩子們的加入。也展示了對孩子們美好未來的期盼。 第十九課時

1.作業內容

（1）如圖為人的心臟內部結構示意圖，圖中B處所指的腔以及和它相連的血管分別是（） A．右心房、肺動脈B．左心室、肺動脈

C．右心室、主動脈D．左心室、主動脈

（2）人體血液循環系統中的某些部位有瓣膜防止血液倒流。以下所列位置沒有瓣膜的是（）

A．心室與動脈之間B．心房與心室之間

C．四肢靜脈內D．心房與靜脈之間

（3）通常情況下，將手放在左胸口的位置，能清晰感受到心臟的搏動，下列關于心臟的表述不正確的是（）

A．心臟的四個腔左右相通、上下分隔

B．心臟主要由肌肉組織構成

C．心房與心室之間有防止血液倒流的瓣膜

D．心臟在結構層次上屬于器官（4）給心肌細胞運送養料、氧氣的血管是（）

A．主動脈B．肺動脈C．冠狀動脈D．下腔靜脈（5）與靜脈血相比，動脈血具有的特點是（）A．顏色暗紅，氧含量少

C．顏色鮮紅，二氧化碳含量多B．顏色暗紅，二氧化碳含量少D．顏色鮮紅，氧含量多 （6）當心臟收縮時，血液從心臟流出，此時對血管壁產生的側壓力最大，被稱為收縮壓。下列部位可以測到收縮壓的是（）

A．肺靜脈B．上肢動脈C．上肢靜脈D．手指毛細血管 2.使用方式及時間要求：

選擇題，建議8分鐘完成。 3.評價設計

參考答案：（1）A（2）D（3）A（4）C（5）D（6）B

4.作業分析與設計意圖

心臟是人體重要的器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節律性地收縮和舒張，推動血液按一定的方向流動。七年級孩子通過生活經驗對心臟有一定的認知，但對心臟結構及功能的知識比較缺乏。而這部分知識有比較抽象，通過習題有利于學生對知識點的學習和掌握。通過學習心臟結構與功能相適應的特點也培養了學生的科學觀，同時也為學習“血液循環”奠定基礎。 第二十課時

1.作業內容

（1）下列關于心臟內血液流動的方向，正確的是（）

A．靜脈→心房→心室→動脈B．動脈→心房→心室→靜脈

C．靜脈→心室→心房→動脈D．動脈→心室→心房→靜脈

（2）與靜脈血相比，動脈血具有的特點是（）

A．顏色暗紅，氧含量少B．顏色暗紅，二氧化碳含量少

C．顏色鮮紅，二氧化碳含量多D．顏色鮮紅，氧含量多

（3）圖表示血液中某物質含量的變化，如果橫坐標上AB段為組織處毛細血管，CD段為肺部毛細血管，圖中曲線表示的物質是（） A．氧氣B．二氧化碳C．葡萄糖D．氨基酸

（4）患扁桃體炎時，醫生常常采用手背靜脈注射藥物的方法對患者進行治療。藥物進入血液后，通過心臟和血管運輸到達病灶。下列相關說法錯誤的是（）

A．藥物到達病灶至少兩次經過肺

B．扁桃體炎患者的白細胞數目會增多

C．藥物隨血液運輸的動力來自心臟

D．靜脈注射的藥物首先到達心臟的右心房

（5）讀圖理解：

如圖是心臟結構示意圖與人體血液循環過程模式圖，請據圖回答下列問題a.從心臟壁的厚薄來看，______壁最厚（填標號）；圖1中⑤⑥屬于______（填動脈／靜脈）；心房與心室之間，心室與動脈之間都有能開閉的______，保證了血液能按一定方向流動。b.圖2中②所代表的氣體是，肺泡與外界的氣體交換是通過作用實現的。而組織周圍的毛細血管與組織細胞之間的氣體交換是通過作用實現的。 c.體循環的起點是，肺循環的終點是。（均填圖2中的字母）

d.下表是四位患者的血液常規化驗數據（其他檢查項目均正常）。請據表回答：患者項目檢查結果正常范圍參考值單位A紅細胞（RBC）3.03.5-5.5×1012/LB血紅蛋白（Hb）90110-160g/LC白細胞（WBC）154-10×109/LD血小板（PLT）77100-300×109/L ①患者C檢查結果是白細胞數量______（填“高于”或“低于”）正常值，可能身體某部位。 ②患者常常出現頭暈，精神不振，眼瞼和口唇蒼白，是______和______過少（填字母），初步判斷是貧血癥，患者平時應注意多吃含______較多的食物。2.使用方式及時間要求：

（1）至（4）為選擇題，（5）為識圖資料分析題，建議15分鐘完成。 3.評價設計

參考答案或提示：（1）A（2）D（3）A（4）A

（7）a.⑨動脈瓣膜b.氧氣呼吸運動氣體擴散c.DBd.①高于發炎②AB鐵和蛋白質

4.作業分析與設計意圖

在學習了血液、血管和心臟等知識的前提下來探知血液循環的相關知識，人體需要的養料和氧氣必須及時運來，并把產生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液循環來實現。引導學生觀察、思考、分析總結心臟瓣膜與心臟內血液流動的關系，從而培養學生的思維能力。激勵學生將來從事醫學研究，解決醫學難題，造福人類。第二十一課時

1.作業內容

（1）關于輸血和血型的敘述，錯誤的是（）

A．成年人體內的血量大致相當于本人體重的7%﹣8%

B．安全輸血應以輸入同型血為原則，不能輸入異型血

C．健康成年人每次獻血200﹣300毫升是不會影響健康的 D．某些病人只是因為血液中缺少某些成分，可采用成分輸血 （2）在地震中，小明受傷了需要輸血，小明的爸爸（A型血）、小明的媽媽（B型血）和已經年滿18歲的哥哥（O型血）都想給小明獻血，但醫生說，三人中只有爸爸的血絕對不能輸給小明，小明的血型是（）

A．A型血B．B型血C．AB型血D．O型血

（3）臨床上根據病人病情的需要，有針對性的選用不同的血細胞成分或血漿成分進行輸血，對于貧血、創傷性失血、大面積燒傷、血小板功能低下者，應分別輸入的血液成分是（）

A．血小板、紅細胞、血漿、全血B．全血、紅細胞、血漿、血小板 C．紅細胞、全血、血漿、血小板D．血漿、紅細胞、全血、血小板 （4）每年6月14日是世界獻血者日，下列關于獻血和輸血，說法不正確的是（）

A．患有傳染性乙肝、艾滋病等疾病的公民禁止獻血

B．適量獻血不會影響身體健康

C．在緊急情況下，為搶救病人可少量輸入任何血型的血

D．我國實行無償獻血制度，提倡18-55周歲的健康公民自愿獻血

（5）如圖表示的是李明的血型鑒定結果，據圖判定李明的血型為（） A．A型B．B型C．AB型D．O型

（6）無償獻血是成年公民應盡的義務。為挽救他人的生命，在3月8日婦女節這天我們學校組織了獻血車進校園活動，廣大教職工都積極響應號召，尤其是男同志們踴躍踏上了義務獻血車。醫務人員先讓喝一杯水，然后讓躺在一張椅子上，開始驗血、抽血。抽出來的血被裝進事先加入了一種液體的袋子，一邊裝血一邊輕輕振蕩。獻血完成后，醫務人員對我們表示感謝并叮囑我們飲食注意事項。a.獻血前喝一杯水的目的是________。b.驗血的主要目的是________。c.血袋中加入液體的作用是________。d.獻血后，應該在飲食方面注意多吃________。2.使用方式及時間要求：

（1）至（5）為選擇題，（6）為情景類填空題，建議10分鐘完成。 3.評價設計

參考答案或提示：（1）B（2）B（3）C（4）C（5）C（6）a.增加血漿中水的含量，使血液不至于粘稠。b.驗證每個人的血型。c.防止血液凝固。d.含鐵及蛋白質等豐富的食物

4.作業分析與設計意圖

通過題目分析說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則；要知道血量對生命與健康的重要性，知道當人體出現大量失血就需要輸血，這就有必要了解血量與輸血的關系；認同無償獻血制度，確立健康公民應當積極參加無償獻血的意識。 第二十二課時

1.作業內容

人體生命活動中會產生很多廢物，如二氧化碳、尿素等。這些廢物中，尿素、多余的水和無機鹽主要是通過泌尿系統排出的。請根據泌尿系統模式圖回答問題：(1)泌尿系統由①、②、膀胱、尿道組成。(2)_____(填標號)是泌尿系統的主要器官，它的作用是。(3)③是，有暫時貯存尿液的功能。(4)痛風是一種常見的疾病，其主要原因是人體血液中的尿酸含量過高。醫生會建議患者多飲水，這樣可以有利于尿酸的及時排泄，與尿酸排出體外相關的器官是。2.使用方式及時間要求：⑴⑵⑶⑷識圖填空，建議10分鐘完成。3.評價設計參考答案或提示：(1)腎臟；輸尿管(2)①；形成尿液(3)膀胱(4)腎臟基本思路：掌握腎臟是形成尿液的器官，理解結構與功能相適應的特點。 4.作業分析與設計意圖

通過識圖對泌尿系統的組成及功能有了進一步的了解，并能用已學知識解釋有關生物學現象和解決實際問題也能夠有效地將前后知識連接起來。 第二十三課時

1.作業內容

（1）下表中所示為正常情況下人體的血漿、血液、原尿、尿液成分的異同（“√”表示含有的成分，“×”表示缺少的成分）。請回答相關問題：成分紅細胞大分子蛋水無機鹽葡萄糖尿素項目√白質√√√√甲√乙×√√√√√丙××√√√√丁××√√×√ ①.根據成分可判斷甲為；乙為；丙為；丁為。②.排尿是人體排出代謝廢物的方式之一，對調節體內水鹽平衡、維持組織細胞的正常生理功能有重要作用。如果一個人的尿常規檢測結果中有葡萄糖，則醫生推測此人腎單位中的可能發生了病變。 （2）顯微觀察發現，腎小管不同區段的上皮細胞形態結構存在差異，如圖a、b、c所示。其中a細胞所在區段是重吸收的主要部位，推測原因是什么？ （3）研究人員發現用高脂飼料飼喂的健康小鼠，12周后尿液中含有較高濃度的白蛋白，試用所學的知識分析原因。2.使用方式及時間要求：情景素材類、探究實踐類題目，建議15分鐘完成。 3.評價設計

參考答案或提示：（1）①血液、血漿、原尿、尿液②腎小管（2）腎小管不同區段的上皮細胞形態結構存在差異，如圖a、b、c所示。其中a細胞所在區段是重吸收的主要部位，推測原因是細胞表面有微絨毛，增大了其吸收面積，體現了結構與功能相適應的生命觀念。（3）長期高脂飲食會導致小鼠腎單位中的腎小球及腎小囊內壁受損，通透性增大。 4.作業分析與設計意圖

此題涉及的知識面較廣，這就要求我們對于相關的基礎知識要熟練掌握，只有基礎扎實，才能靈活答題。在此過程中，學生感受到生命的神奇，形成尊重生命的意識。 第二十四課時

1.作業內容

(1)2022年冬奧會在我國北京和河北舉行，其中的冰壺項目，考驗參與者的體能與腦力，展現動靜之美，當選手把冰壺擲出去，看著它滑遠時（） A．晶狀體曲度變大，瞳孔變小

B．晶狀體曲度變大，瞳孔變大

C．晶狀體曲度變小，瞳孔變小

D．晶狀體曲度變小，瞳孔變大

(2)在視覺的形成過程中，獲得圖像信息的部位和視覺的形成部位分別是（）

A.角膜和視網膜B.視網膜和大腦視覺中樞

C.晶狀體和大腦皮層D.視網膜和視神經

(3)近兩年，因為新冠肺炎疫情，全國各地學生較長時間利用智能手機和平板電腦上網課。部分學生使用不當，眼睛近視了或近視加重了。下列關于近視眼及其防護的敘述中，正確的是（）

A.學習累了，可以躺床上玩會手機B.近視眼是因為晶狀體曲度過大 C.近視眼是因為玻璃體曲度過小D.每天做眼保健操沒有效果 （4）調查班級中有近視眼的同學，包括他首次配眼鏡的年齡、近視度數、近視成因、視力檢查時間間隔等，分析收集的數據，以此制做一期保護視力的宣傳報。（）班學生視力調查一覽表姓名年齡近視情況

（度數）首次近視年齡近視成因視力檢查時間間隔1.2.3.4.…… 2.使用方式及時間要求：（1）（2）（