基本信息學科音樂年級高一課時1課時教師曾媛單位佛山市南海九江中學課題名稱生活之音學情分析高一的學生已經基本了解音樂的基本要素，也學習掌握了一些聆聽、分析音樂的方法。但是，大部分高中生對于音樂鑒賞課的熱情度還是不高，因此，在教學中，我將會用對比、分析、體驗、小組合作的教學方法來提高學生的學習興趣，并隨時注意培養學生“自主—合作—探究”的學習方法。教學目標知識與技能：（1）了解與生活中密切聯系的音樂作品，嘗試創編簡單的生活之音；（2）熟悉《打字機》《鐘》的音樂主題的旋律和節奏特點，了解作曲家的創作意圖。過程與方法：（1）聆聽觀看與分析3首與生活有關的音樂作品，樂于參與體驗創編活動；（2）思考與探究作曲家如何運用生活中的各類音響素材來創作音樂。情感態度與價值觀：感悟“音樂就是生活，生活就是音樂但又高于生活。”——從而樂于關注身邊的音樂。教學方法對比法，體驗法，小組合作法，探究法教學重點通過對《打字機》《鐘》的聆聽與欣賞，理解作曲家如何運用音樂的手段形象地表現“打字機”“鐘”的鳴響聲。教學難點熟記《打字機》的主題節奏和《鐘》的主題旋律教學過程一、課程導入1、欣賞視頻片段——廚房交響曲2、老師提問：剛才的視頻中你看到作曲家都用了什么聲音素材？你覺得這是音樂還是噪音？音樂中的節奏與生活中的節奏有什么不同？學生回答：運用鍋碗瓢盆發出有規律的節奏組合在一起的音樂。設計意圖：生活中出現這些節奏都是比較隨意，但是音樂作品中節奏比較有規律。導入新課題——生活之音。二、學生創作1、教師：分四組用不同肢體當作打擊樂，即興創編簡單的音樂。在老師的引導下注意運用身體發出不同的音色、節奏、強弱等變化，并按照2／4節奏型重復創作2拍。學生：分四組在老師的指導下進行簡單的創編活動設計意圖：感悟音樂無從不在。2、教師：欣賞《PenBeat》的視頻。設計意圖：讓學生對于肢體音樂的創編有更多的想法。3、教師和學生一起合作創編rap音樂。學生用手腳一起打基本拍，教師跟著節奏說饒舌。設計意圖：讓學生體會生活無處不存在音樂，利用身邊簡單的工具我們自己也可以創編簡單的生活之音。三、新課學習（一）、《打字機》教師：播放《打字機》提問這是運用生活中什么素材來創作，觀看老式打字機的造型，注意音樂中的不同音色、節奏型是如何創編出來的。播放《打字機》分析ABA三部曲式組成。現場視頻讓學生進一步關注音樂A段主題旋律的節奏特點，模唱A段主題旋律的節奏型。學生：用手指模仿主旋律的節奏特點，模仿忙碌的辦公室場景，注意換行和空格的位置出現。設計意圖：運用視頻提高學生學習興趣，關注演奏家如何運用打字機和管弦樂完美結合；分析A段主旋律的旋律走勢和節奏特點得出作曲家創作是源于生活，賦予生活五彩繽紛的表現。（二）、《鐘》1、教師：學習了《打字機》，如果給你個音樂主題叫《鐘》那么大家會用什么樣的音樂素材或者音樂要素來表現呢？學生：討論生活中出現的各種鐘的聲音并嘗試模仿不同音色。（如：大鐘、時鐘、鬧鐘）教師：借用課堂教具鋼琴讓學生即興創編《鐘》。根據音色、音區、節奏、強弱創作不同的《鐘》。學生：會用低音區表現出整點報時，高音區表現鬧鈴等。設計意圖：學習分析《打字機》音樂作品后，學生對主題音樂有了新的認識，運用素材所發出的不同音高、音色等音樂要素來表現不同的音樂作品。激發學生的學習興趣和啟發學生認知音樂來源生活但又高于生活。2、聆聽李斯特《鐘》，關注主題音樂中運用了什么音色、音區、節奏來表現“鐘”。教師：都說時光流逝，光陰似箭，作曲家在主題音樂開始用不斷下行的旋律來模仿秒針順時針的滴滴答答，現在我們用奧爾夫教學手勢來感受下音高的變化。學生：跟著音樂的走勢用手擺放不同位置從上到下進行，加深對主題旋律的記憶。設計意圖：運用手勢來表現主題音樂的走勢，讓學生對主題音樂有更深的理解和記憶，練習2到3次就能很快對主題音樂熟記。3、介紹作曲家李斯特，欣賞青年鋼琴家李云迪演奏《鐘》教師引導學生注意炫技部分的演奏技巧，主題出現要反復哼唱。（三）拓展延伸，總結反思小結：音樂無處不在，音樂來自生活，但又高于生活。音樂就是生活，生活就是音樂。欣賞古典與流行的完美結合郎朗與李克勤《我不會唱歌》（整節課結束）自我評價設計《生活之音》的目的就是讓學生關注身邊的音樂，音樂是生活的重要組成部分。音樂源于生活的含義是不僅生活的本身離不開音樂,而且生活的過程就是孕育音樂和譜寫音樂的過程。整堂教學過程中我嚴格抓住以音樂為主線，引導學生運用音樂要素來分析探討不同音樂作品中的主題音樂，了解作曲家的創作意圖。運用對比、體驗、探究等教學方法讓學生熟記《打字機》和《鐘》主題旋律，并能用肢體作為打擊樂完成簡單的音樂作品。整節課的