18.太空生活趣事多第2課時電子備課（表格式）教學課題18、太空生活趣事多課型新授

本課題教時數：3本教時為第2教時備課日期4月8日

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，了解航天員在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡與地球上的不同，感受太空生活的樂趣。3、激發學生了解新科技的興趣，初步培養學生愛科學、學科學的意識。

教學重點難點：重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。難點：感受太空生活的樂趣，激發學生了解新科技的興趣。

教學方法與手段：媒體輔助合作探究法自主識字

教學過程：教師活動學生活動設計意圖

一、創設情境，復習導入1.出示兒歌，復習鞏固。太空生活真有趣：睡覺綁在睡袋里，喝水吸管杯來幫。走路咳嗽會后退，鞋底必須帶鉤子，洗澡為防水飄浮，淋浴噴頭往回吸。2、上節課我們知道了太空生活中趣事多，你覺得哪件事最有趣，就讀哪一段，把其中的趣味讀出來。二、精讀課文，感悟趣事1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）3、精讀文段語段一：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。（1）自由練習——指名讀（2）理解“安穩覺”：什么是安穩覺？（沒有人來打擾）可是在太空上想舒舒服服地睡個安穩覺，必須怎么樣？（板書：綁在睡袋里）（3）你看見過這種睡覺方式嗎？想象一下，如果在太空中睡覺的時候，不把自己綁在睡袋里，會發生什么情況？預設：會飄來飄去，一覺醒來，自己不知會飄到哪去了。睡著了，飄來飄去，萬一碰到儀器，把儀器撞壞了，那可不得了呀。萬一撞傷自己也很危險。（4）指導朗讀：在太空中睡覺多有趣啊！你能用有趣的語氣讀一讀么？除了睡覺你還發現了那些有趣的現象？說一說，與大家分享一下！語段二：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。（1）想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，杯中的水也不會往下流，而在太空里呢？（2）所以在太空中喝水，只能用帶吸管的杯子。（板書：帶吸管的杯）（3）過渡：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀這段話。語段三：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一用力就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。（1）理解“稍一用力”咳嗽一聲有可能后退好幾步，那打個噴嚏會……腳蹬一下地板呢……手拍一下墻壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使勁就會飄到半空中，無法回到原地了。（2）師：注意，現在我們是在地球上，站起來，走兩步，使勁蹦一蹦，還可以回到原地。可是，要是在太空里呀，你們這么跳早就不知飛到哪兒去了。所以，為了能平穩地走路，看，（出示插圖，為了能平穩地走路，宇航員都穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網格的地板。）科學家想出了什么好辦法？（板書：穿帶鉤的鞋）（3）有意思嗎？誰能把你感受到的有趣用朗讀表達出來嗎？過渡：剛才我們試了在太空里睡覺、走路、喝水，下面啊，咱們該說什么了呢？對洗澡，在太空洗澡又會發生哪些事情呢？咱們往下看！語段四：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出來的水總是飄浮在空中。（1）我們平時洗澡非常容易，可是放在太空中可就變成大難題了。為什么呀？（水總飄在空中）（2）宇航員要在太空中洗澡，這個難題怎么解決？（板書：特殊沐浴器）（3）這個可太有趣了，請同學們用你喜歡的方式來讀讀吧！四、總結1、如果你是宇航員，回到地球會怎樣向別人介紹太空的生活？出示：在太空生活非誠有趣。要想（），必須（）；要想（），必須（）；要想（），必須（）。你看，太空生活是不是很有趣？2、在太空生活，由于失重，睡覺會飄來飄去；喝水倒不出來；走路不能使勁；連洗澡也不容易，水總是漂浮在空中。這多有趣呀。不過，這些難題，科學家都想出辦法來對付了。3、太空生活有趣的事不止這些，你們還知道太空生活中別的趣事嗎？我們下節課來交流學生讀兒歌指名學生朗讀課文小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？學生匯報交流自由練習——指名讀學生理解“安穩覺”指名學生回答學生交流指名感情朗讀齊讀學生討論交流指名學生回答學生齊讀這段話學生理解“稍一用力”師生合作理解學生觀察插圖學生交流指名讀第四自然段指名朗讀這一語段學生交流指名學生回答學生朗讀這一語段指名學生來介紹通過朗讀與課文內容有關系的兒歌和回顧課文內容，激發學生的學習興趣，危學習新課做好情緒及內容上的鋪墊。本環節是本節課的教學重難點，采用了教師引導和學生自主學習相結合的方式，引導學生按“讀書--感受--畫句--匯報--讀出趣味”的方法和過程來學習些宇航員在太空中生活的段落，培養學生自主學習的能力。在學生自由匯報的基礎上，每段又以不同的方式進行學習，既使課堂富于變化，避免單調，又給了學生自讀感悟的空間，體現了閱讀教學中以讀為主的理念。適當而精要的語言訓練，促進了學生語言的發展。在學語言用語言的過程中，夯實了語文基本功。本環節通過引導學生根據提供的句式來交流太空的生活，增強了學生對太空生活的了解，提高