9黃山奇石第二課時公開課一等獎創新教學設計黃山奇石第二課時教學設計

教學目標：

1、會讀“區、尤、其"等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4、通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

教學重難點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

教學流程：

一、回憶導入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段。你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯系第一段回答，板書：神奇、有趣）這節課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石

二、學習課文

（一）整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊讀邊思考：課文中介紹了哪幾處奇石？（抽生答）

（二）分層學習

1、學習第二段

（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？（出示圖片）

（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）生讀，生說。教師板書：......好像......

（3）仙桃石有三層樓這么高，教室這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。從天上飛下來的。

（4）指導朗讀：說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！（5）自由讀，指生讀。

2、學習第三段

（1）同學們，剛才我們觀賞了仙桃石，那現在就沿著崎嶇的山路去看一看一只石猴。

（2）找一位同學讀。“那是一只怎樣的猴子呢？"生讀。

（3）師：這塊石頭像什么？

生：猴子。師板書：猴子。

師：你覺得這只猴子怎么樣（抽生答）。

生：奇特、奇趣、可愛。播放PPT。

（4）師：作者通過仔細觀察，抓住了猴子的動作特點，通過想象，

只用三個字就讓我們看到了一只活靈活現的猴子，那就請吧這三個字勾起來。

（5）（出示山峰陡峭的圖片）

師：這只猴子不知道為什么爬到了山峰上，你們看這座山峰直上直下，很難走，你能用一個詞概括嗎？這就叫陡峭（出示）

（6）師：這只猴子從高高的山峰往下看的景色是正是黃山的四絕之一—云海，看，多美的云海啊，怪不得他要爬上陡峭的山峰，在上面抱著腿一動不動的蹲上幾千年望著翻滾的云海啊，小朋友們，你們能像他一樣一動不動的坐端正嗎？這只石猴本身就很奇特，而且還看了幾千年的“云海”所以人們就給它取了一個名字叫什么？

（7）教師板書“猴子觀海"

（8）師：正如你們所說，這塊石頭的確奇特、有趣甚是可愛，用你們的朗讀來表現一下，好嗎？

3、學習第四段

（1）師：剛才，同學們跟著導游看了“仙桃石”和“猴子觀海"。現在請跟著導游的去看一下景點“仙人指路”。

（2）師：請同學們帶上手勢，我讀第一句，你們讀后面一句，仙人指路就更有趣了。

4、學習第五段師：不知不覺我們已經來到了終點站“金雞叫天都了"齊讀。

（三）找出規律

（1）師：作者在寫仙桃石的時候是先寫了仙桃石的名字，然后寫了他的樣子和位置，而寫猴子觀海的時候則恰恰相反，是先寫了樣子和位置，再寫名字。

（2）師：接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀。

（3）師：然后看看你能按照黑板上的寫法說出作者是怎樣寫第四、五自然段的嗎？注意說出先寫了什么，再寫了什么。（抽生說，教師板書）

（四）指導背誦

（1）師：同學們，假設你就是黃山景區的小導游，你能不看書，看著黑板向大家介紹黃山奇石嗎？

（2）師：老師先來，會背的同學跟著老師一起來，不會背的請用手指著書來讀。

（3）師：看來大家都掌握了方法

（五）學習第六段

（1）師：黃山的奇石還有很多，我們一起讀一讀，向大家介紹一下吧！

（2）師：你在這一段還看到了哪些奇石（抽生答）

（3）師：這四塊奇石你最喜歡哪一塊，選擇一塊你最喜歡的，仿照前面的寫法，說說他的樣子。

（4）師：游覽到這里，我們知道，那些惟妙惟肖、妙趣橫生的奇石，不是神話，是大自然的創造。希望有一天