《祭十二郎文》教學設計

01一、導入本課三、作家作品五、閱讀課文二、文體常識四、寫作背景參考內容目錄0305020406一、導入本課一、導入本課我們在必修一中學習了古代散文中的名篇《赤壁賦》，領略了蘇軾的橫溢才情。今天，我們要學習的《祭十二郎文》是韓愈為侄子韓老成寫的一篇悼文，再次領略唐宋大家的散文風采。二、文體常識二、文體常識祭文，過去也叫“饗文”或“辭文”，它是古代親友在神主前祭奠死者而誦讀的一種文體。一般都有固定的詞式，富于抒情而不太講究對仗工整。行文較自由活潑，無駢文、律詩的許多限制。三、作家作品三、作家作品韓愈（768—824），字退之，河陽（今河南孟縣）人。唐代文學家、思想家，古文運動的倡導者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。三、作家作品韓愈與十二郎（韓老成）是同父異母的兄弟。韓愈三歲喪父，由昌黎韓氏家族撫養。自幼刻苦讀書，德宗貞元八年（792）中進士后，曾任監察御史、刑部侍郎、潮州刺史、國子博士、吏部侍郎等職。因上書諫阻憲宗迎佛骨被貶為潮州刺史。穆宗即位后，歷任國子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等職。長慶四年十二月作《祭十二郎文》。四、寫作背景四、寫作背景本次演示寫于憲宗元和十二年（公元817年），當時韓愈十九歲，是這一年七月間從汴州宣義幕到長安應博學的建言對策。九月，被任命為四門學博士。第二年四月作此文懷念他的侄子老成。老成在開成二年（公元837年）七月間死了。據韓愈所寫的《女挐壙銘》和蘇軾《潮州韓文公廟碑》所記敘，老成死時年僅三十六歲，“有二子婦丁氏、王氏，一孫甫一歲?！辈痪枚妓懒?。四、寫作背景后來他的大哥韓會和大嫂鄭氏相繼去世。韓愈和侄子十二郎雖為同父異母兄弟，但自幼由大嫂鄭氏撫養，叔侄感情特別深厚。成年后，韓愈仕途屢遭挫折，大嫂鄭夫人去世，只留下十二郎這個親侄和唯一的兒子韓孫以及出嫁遠方的兩個女兒。如今十二郎又先死而自己尚健在，怎不叫韓愈悲痛欲絕！自然會想起“予兩峰之嗣也”的老成，也自然會想起一生仕途蹭蹬而屢遭不幸的十二郎本人及其家庭的不幸遭遇而“長號不自禁”。五、閱讀課文1、學生大聲朗讀課文，正音正字。1、學生大聲朗讀課文，正音正字。2、學生自由閱讀課文，體會作者的情感，同時用圈點批注法對文中的重要詞句進行點評批注。完成后回答下面的問題。1、學生大聲朗讀課文，正音正字。①全文的感情基調是什么？請用一個四字短語來概括：長號不自禁。即“情不自禁”，情難自禁的意思。②文中哪些詞語或句子能表達出作者的情感？1、學生大聲朗讀課文，正音正字。學生回答時用以下詞語或句子來概括：嗚呼！而汝也先吾而死！吾不意吾之至于斯也！吾少孤！未嘗一日相離也！今吾使建中祭汝！壽不得其大年以居吾者反！汝不果來！然足以知足下之死吾所致思者矣！死而有知！其幾何離！其無知！悲苦至于如此！嗚呼哀哉！汝病吾不知時！給足下書不封竟達！愿車馬衣裘與朋友共敝之而無憾！參考內容【教學目標】【教學目標】1、體會祭文與一般文言文的區別，學習用抓文眼、理文脈的方法來感知內容、理解作者情感?！窘虒W目標】2、體會本次演示遣詞造句的特色，學習一些具有表現力的詞語和句子。3、感受本次演示親情至深的感情，體會一種可貴的“親情”意識?！窘虒W重點】1、感知祭文的表達方式和思想內容。2、感受作者與十二郎叔侄的至親情感與誠摯友誼。3、鑒賞本次演示獨具特色的語言?！窘虒W難點】1、把握文章的情感線索，理解作者復雜而深沉的情感。2、學習本次演示虛詞的用法和意義，體會其表達效果?！窘虒W方法】【教學方法】1、誦讀法：通過反復誦讀，把握文章的情感線索，理解作者的情感。2、討論法：通過小組合作探究，理解文章中的重點詞句和表達方式。【教學方法】3、比較法：通過與其他文言文的比較，加深對本次演示語言和思想的理解。【教學準備】1、教師準備課文、教案和教學PPT。2、學生準備筆、紙以及工具書，如字典等。2、學生準備筆、紙以及工具書，如字典等。3、安排教學場地，提供必要的教學設備，如投影儀、音響等?！窘虒W過程】一、導入新課（略）二、感知內容1、朗讀課文，正音正形后齊讀。1、朗讀課文，正音正形后齊讀。2、學生結合注釋，疏通文意。教師抽查學生對重點詞句的理解。3、請學生概括文章的主要內容，教師進行點評和總結。3、請學生概括文章的主要內容，教師進行點評和總結。4、請學生找出文章的情感線索，并嘗試歸納文章的結構特點。教師進行點評和總結。5、請學生思考文章表達了作者什么樣的情感態度