初中教育屬于義務(wù)教育，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中具有承上啟下作用的重要階段。從知識學(xué)習(xí)方面來看，他們需要在初中打好基礎(chǔ)。從個人發(fā)展角度來看，他們需要在青春期形成正確的三觀，找到適合自己的為人處世方法。為此，教師在依托德育拓展課外實踐活動時，可以充分豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生個人修養(yǎng)、綜合素質(zhì)等得到發(fā)展，有助于幫助學(xué)生磨煉自己，為其未來的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另外，教師嘗試在課外實踐活動中融入德育時，要尋找合適的方法，保證兩者相互融合，促使教育活動和諧開展。特別是在教育不斷改革的過程中，教師更應(yīng)該重視德育內(nèi)容在實踐活動中的實踐性。一、依托德育，拓展課外實踐活動的意義（一）德育實踐活動能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂一般情況下，教師開展課外實踐活動都是根據(jù)教學(xué)開要設(shè)計不同的活動計劃，如感恩活動、社會實踐活動、夏令營活動等等。不同的活動涉及的內(nèi)容有所不同，教師會按部就班地引導(dǎo)學(xué)生，為他們分配任務(wù)。此種情況導(dǎo)致活動過程過于形式化，學(xué)生很難在參與活動的過程中有所收獲。尤其在融入德育相關(guān)內(nèi)容時，教師時常苦口婆心地為學(xué)生講道理，導(dǎo)致內(nèi)容枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。但是，當教師改變以往的活動開展方式，依托德育設(shè)計實踐活動內(nèi)容時，兩者的關(guān)系會發(fā)生變化，德育在實踐活動中的呈現(xiàn)也不會太過突兀［1］。這樣活動氛圍會發(fā)生改變，學(xué)生也可以從中感受到德育實踐活動的樂趣，從而積極參與其中。（二）德育實踐活動能夠凸顯學(xué)生主體地位新課改背景下，教師在課堂中的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時教育部門提倡教師在教學(xué)時以學(xué)生為主，要尊重學(xué)生，并最大限度地給予學(xué)生自主權(quán)。但在實際教學(xué)中，教師并沒有做到這一點。因為課外實踐活動涉及很多任務(wù)，初中生缺乏耐心，很難真正融入其中，所以只能在教師的指導(dǎo)下完成一些既定任務(wù)。這難以發(fā)揮活動的作用，更難體現(xiàn)德育的價值。但是，在依托德育開展實踐活動時，教師會注重從生活化角度出發(fā)，合理調(diào)整活動內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗完成活動任務(wù)，并形成良好的行為習(xí)慣，如節(jié)約用水、用電，熱愛大自然、保護環(huán)境等。在此過程中，教師會逐漸改變教育理念，愿意放手，將主動權(quán)交給學(xué)生，從而凸顯學(xué)生在活動中的主體地位，讓他們在活動中體會不一樣的情感，推動思想、品德全面發(fā)展。（三）德育實踐活動能夠完善學(xué)生人格教師開展課外實踐活動時，會增加與學(xué)生間的溝通，了解他們的思想以及行為習(xí)慣。但是，單純地開展實踐活動并不能全面發(fā)揮活動的價值，在很多情況下只能幫助學(xué)生放松心情，鍛煉他們的動手能力，并不能發(fā)揮實際教育作用。但是，依托德育拓展活動內(nèi)容時，教師會關(guān)注學(xué)生的人際交往情況以及他們對待活動任務(wù)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和存在的問題，并合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。尤其在學(xué)生遇到與他人合作不順利、溝通不全面的問題時，教師要通過引導(dǎo)提高學(xué)生的人際交往能力，促使學(xué)生養(yǎng)成善良、樂于助人、勇敢、節(jié)儉、勤奮等優(yōu)良品質(zhì)。（四）德育實踐活動能夠?qū)崿F(xiàn)全面育人德育的目標是提高學(xué)生個人素養(yǎng)，為其未來的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師在設(shè)計實踐活動內(nèi)容時，需要以此為目標，合理組織學(xué)生參與其中，并保證他們在參與活動時有所收獲。為了推動學(xué)生全面發(fā)展，教師可以調(diào)整活動開展方式，為學(xué)生布置長遠任務(wù)，鼓勵他們“日行一善”，通過實際行動養(yǎng)成好習(xí)慣。另外，教師還可以組織學(xué)生到敬老院、福利院做善事，通過活動將真善美的優(yōu)良品質(zhì)傳遞給學(xué)生，改善學(xué)校氛圍，完善校園文化，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師在開展實踐活動時會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在活動中更容易接受教師傳授的德育知識，并且容易將實踐活動與自己的實際經(jīng)歷融合在一起，形成正確的觀念。由此可以看出，依托德育拓展實踐活動有利于實現(xiàn)全面育人。二、依托德育，拓展初中課外實踐活動遇到的問題（一）活動方式單一，學(xué)生缺乏參與熱情當前教育發(fā)展背景下，教育部門大力倡導(dǎo)教師從素質(zhì)教育角度出發(fā)，結(jié)合新課改理念對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。為此，教師要重視學(xué)生的德育發(fā)展情況，并積極地將其與活動內(nèi)容融合起來。即便如此，學(xué)生仍需要依靠自己的成績考入理想學(xué)校，教師仍會將重心放在知識教學(xué)方面。這就導(dǎo)致教師開展課外實踐活動的機會減少，久而久之教師的重視程度也會下降，他們會利用統(tǒng)一的方式開展活動，整個過程越來越形式化，學(xué)生的參與熱情也會逐漸被消耗。最終，教師無法依托德育開展相關(guān)活動，學(xué)生也很難在活動中有所收獲。（二）忽視內(nèi)容選擇，不符合初中生實際教師要想依托德育拓展實踐活動，首先需要重視的便是活動內(nèi)容的選擇。這些內(nèi)容不僅要能夠吸引學(xué)生注意力，還要有實踐意義，保證學(xué)生在活動中可以有所收獲。在促進學(xué)生能力發(fā)展的同時，教師還要發(fā)揮德育的價值，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，完善他們的思想品格。但在實際教學(xué)過程中，教師忽視了內(nèi)容的選擇，并沒有從學(xué)生實際情況出發(fā)，導(dǎo)致活動內(nèi)容與學(xué)生實際不相符，他們很難融入活動中，無法體會到教師開展實踐活動的價值［2］。這還會導(dǎo)致教師設(shè)計活動的能力受到影響，不利于后續(xù)實踐活動以及德育的發(fā)展。（三）師生缺少溝通，學(xué)生缺少正確指導(dǎo)新課改背景下，教師需要改變對學(xué)生的態(tài)度，注重與學(xué)生進行溝通，了解他們對不同教育活動的態(tài)度。這種方式方便教師反思自己在教學(xué)中遇到的問題，有利于實現(xiàn)教學(xué)改革。但在依托德育開展課外實踐活動的時候，教師并沒有重視師生溝通，導(dǎo)致活動內(nèi)容偏離學(xué)生的實際情況，教師也難以為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。課外實踐活動無法發(fā)揮其應(yīng)用的價值，學(xué)生對教師的信任度也會隨之降低。三、依托德育，拓展初中課外實踐活動的策略（一）創(chuàng)新課外實踐活動方式，吸引學(xué)生參與以往教師在設(shè)計實踐活動時會將重點放在活動過程上，希望學(xué)生可以脫離課堂，釋放學(xué)習(xí)壓力，并在活動中有所收獲。但此種活動方式過于單調(diào)，很難讓學(xué)生感受到其中的趣味性。為了改變這種情況，教師要對實踐活動方式進行創(chuàng)新，融入德育內(nèi)容，增加活動的趣味性，讓學(xué)生喜歡上實踐活動，愿意積極主動參與進來。所謂德育，重點在“德”，指的是對學(xué)生進行思想、品德、人文方面的教育。教師可以從這三方面出發(fā)設(shè)計豐富多彩的活動方式。首先，教師要了解學(xué)生對課外實踐活動的期待，從他們的角度出發(fā)調(diào)整活動開展方式。以“關(guān)愛老人”的實踐活動為例，以往教師會組織學(xué)生到敬老院、養(yǎng)老院做志愿者，幫助老人打掃衛(wèi)生、收拾東西。這些活動任務(wù)過于死板，并不能讓學(xué)生得到直接的情緒反饋。基于此，教師可以對活動方式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生提前準備一些節(jié)目，增加他們與老人接觸的機會，并組織他們與老人交流，建立感情。這能夠使實踐活動更具人情味，更符合德育的標準。其次，教師要在活動結(jié)束后了解學(xué)生對活動的看法，從學(xué)生口中了解實踐活動的不足。這樣教師可以得到最具價值的反饋信息，方便對實踐活動進行進一步創(chuàng)新改革，不斷提高活動質(zhì)量，使活動開展方式更符合學(xué)生的標準，讓他們愿意積極參與進來，從而達到預(yù)期活動目標，推動德育發(fā)展。（二）豐富課外實踐活動內(nèi)容，重視德育滲透教師開展課外實踐活動時，主要會從學(xué)習(xí)活動、參觀活動、愛心活動這些角度出發(fā)，組織學(xué)生參加競賽活動、文藝活動、參觀博物館等。這些活動都與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，因此教師除了要融入教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該重視德育在其中的滲透。從學(xué)習(xí)活動角度來說，此類活動是教師最重視的，這與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況息息相關(guān)，教師要從中挖掘德育相關(guān)的內(nèi)容，合理引導(dǎo)學(xué)生［3］。大部分競賽活動都與學(xué)科知識有關(guān)，學(xué)生需要具備較強的能力才能有資格參賽。所以說，競賽活動具有一定局限性，不適合組織所有學(xué)生參加，也很難將其與德育融合起來。但文藝活動不同，學(xué)生可以在鍛煉文藝技能時提升自身的個人素養(yǎng)。對此，教師可以提前搜集與文藝活動相關(guān)的資料，組織學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生接受不同藝術(shù)活動的熏陶，促使其個人素養(yǎng)得到發(fā)展，保證實踐活動高效開展，提高德育效率。從參觀活動角度來說，教師的主要目標是開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在參觀博物館、歷史遺址的過程中感受歷史、完善思想。尤其在對學(xué)生進行思想教育時，教師可以借助課外實踐活動帶領(lǐng)學(xué)生了解歷史英雄人物的經(jīng)歷，為他們樹立榜樣，進而很好地將參觀活動與德育結(jié)合起來。教師通過引導(dǎo)學(xué)生參觀不同的歷史文物、文化產(chǎn)物，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使其形成正確的愛國精神，并在保證活動高效開展的同時充分落實德育相關(guān)內(nèi)容。從愛心活動角度來說，此類活動有利于教師豐富活動內(nèi)容，還有利于德育在活動中的滲透。無論是敬老活動還是志愿者活動，都能夠讓學(xué)生有所收獲，并養(yǎng)成與人為善、樂于助人的美好品質(zhì)。所以，教師在豐富課外實踐活動的內(nèi)容時，要注重從活動本身出發(fā)進行分析，挖掘其中與德育相關(guān)的內(nèi)容，保證活動高效開展。（三）增加師生之間的溝通，提高活動質(zhì)量教師和學(xué)生是活動高效開展的重要保障，教師負責設(shè)計、規(guī)劃活動流程，學(xué)生則是完成活動任務(wù)的主體。在整個過程中，教師要通過學(xué)生了解活動內(nèi)容是否對他們的成長發(fā)展有積極影響，學(xué)生也需要認識到教師設(shè)計不同活動的目的和理念。為此，教師要注重與學(xué)生溝通，收集他們對課外實踐活動的看法，總結(jié)有效信息，在合理范圍內(nèi)進行調(diào)整，使活動更符合初中生的實際情況。學(xué)生則需要在溝通中加強對活動的了解，改變自己的參與態(tài)度，認識到此種活動的重要性。首先，教師要尋找合適的方法與學(xué)生溝通，了解他們對不同活動內(nèi)容的看法。初中階段的學(xué)生正處于青春期，對于過于死板的活動比較抵觸，比如學(xué)習(xí)類活動、競賽類活動等。他們比較喜歡自由度高一些的活動，如志愿者活動、夏令營類的活動等。針對此，教師便可以適當調(diào)整實踐活動開展方式，盡量將活動場地選在戶外，給予學(xué)生足夠的活動空間，讓他們真正參與到活動當中。其次，教師還要在活動結(jié)束后與學(xué)生溝通，讓學(xué)生說一說活動中存在的問題。有些學(xué)生會提到安全問題，有些學(xué)生會提到活動項目不新穎等問題。對此，教師要做好總結(jié)，并結(jié)合實際情況認真分析，對于確實存在的問題進行調(diào)整，以此達到提高活動質(zhì)量的目的。（四）注重利用信息技術(shù)輔助，推動活動開展時代在不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛。教師在開展課外實踐活動時，也應(yīng)該將其重視起來，并合理應(yīng)用相關(guān)技術(shù)進行輔助，改變活動的開展方式，為實踐活動添加新元素。大部分教師在實踐活動中利用信息技術(shù)的目的主要是搜集資料，豐富活動內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該挖掘信息技術(shù)的不同用法，實現(xiàn)活動改革，加強德育在其中的滲透，推動學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，并不是所有教師都能帶領(lǐng)學(xué)生到戶外開展實踐活動。對此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營造不同的活動情境，讓他們獲得身臨其境的感覺［4］。以前在組織學(xué)生開展游覽活動時，教師會與學(xué)校溝通，帶領(lǐng)學(xué)生到當?shù)氐拿麆俟袍E、革命圣地進行參觀。但如果學(xué)校不具備這些條件，教師則可以直接搜集相關(guān)的視頻資料，在課堂中為學(xué)生播放，引導(dǎo)他們?nèi)谌肭榫持校閷W(xué)生提供相應(yīng)的文字資料，加強學(xué)生對相關(guān)知識的了解，保證實踐活動高效開展。另外，教師還可以為學(xué)生布置與信息技術(shù)相關(guān)的任務(wù)。在課外實踐活動結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從德育角度出發(fā)分析活動內(nèi)容，總結(jié)自己的想法。為了完善自身想法，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集不同的實際活動案例，從中提取自己需