班級管理方法和措施V:1.0精選管理方案班級管理方法和措施2021--66--88班級管理方法和措施[[班級管理方法和措施]]如何管理班級的方法2021-07-0113:40?|?作者:豐合娛開戶u_wz?|?點擊:44次...導語：班主任的工作需要你永遠擁有一顆火熱的、誠摯的愛心永遠保持一雙公正信實的眼睛永遠操著健康、真摯的語言永遠想著給學生新鮮圣潔的思想永遠是一只到死絲才盡是春蠶永遠是一枝成灰淚始干的蠟炬。怎么管理好班級?一、要細心去做好每一件事情班主任要想管好一個班集體除了靠制定一套切實可行的班級公約以制度去管理學生外要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響特別是班主任影響更為直接。所以班主任應該時時處處以身作則嚴于律己寬以待人。這樣才能給學生以良好的影響做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情表里如一言行一致;凡是要學生做到的老師必須先做到并且做得最好。這樣才能影響和感染學生促進他們養成良好的行為習慣。二、要認真負責腿勤手勤做好班級工作最主要的是了解學生群體和個體的特點這樣工作才能有的放矢事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好......這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校我就出現在教室里;早自習課我也會去教室看看;學生上課我在教室外轉轉;課間操我跟隨學生到操場練練;活動課、午飯后我常到學生中間談談。腿勤聽的多、看的多、了解的多使我掌握了大量的實情和第一手資料為制定出針對學生實際的治班措施采取切實可行的治班方法提供了科學的依據。俗話說得好：其身正不令而行;其身不正雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者但是在做好指揮官的同時還得做好戰斗員。在實際工作中要求學生做到的班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中要十分注重多動手以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑我會彎腰撿起來;教室里桌椅擺放不整齊我也會動手清理。班主任的手勤產生了巨大的感召力和凝聚力使班級的一切工作都變得得心應手了。三、要去捕捉每一顆心靈班級管理方法和措施作為一個班主任要想管理好班級就應當首先了解學生誠心與他們交朋友用心去捕捉每一個幼小的心靈做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友要和他們談心學生有缺點批評時要尊重學生的人格和自尊心同時批評學生要因人而異講究時機、地點與方法不夸大、不諷刺、不挖苦要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求不光要從自己的角度去分析更重要的是從學生的角度去考慮多為學生出主意讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處以誠相見做到如師如友亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子要經常深入到學生中去做個熱心人及時了解學生的思想狀況對學生中出現的問題要積極主動誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生發現每個學生心靈深處的微妙變化并把自己的思考過程告訴學生坦誠相見這比直接把結果告訴學生收效要好得多。四、要做到民主尊重和理解學生作為班主任一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的學生必須惟命是從我教你聽我管理你服從教師和學生永遠保持距離對于犯錯誤的同學一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是但對于性格暴躁的有反叛精神的學生則會怒目而視甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴反而使威嚴掃地事倍功半。因此采取民主的方式對待班級的學生當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人教師對待學生應該像對待朋友一樣理解他們尊重他們適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話而受到科任老師的嚴厲批評而他感到不服便頂撞起來老師來。過后我找這為學生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對相反我是站在他的立場上告訴他做人應有禮貌尤其是在對待父母和師長這些道理同時教育他課上講話不僅影響自己而且影響其他的同學是對不起大家的事幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教這個學生向我道歉并保證以后不會再出現類似情況。五、要去關愛每一位學生班主任應該用愛心去關愛每一位學生班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等特別是對待后進生要真心實意不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽愛心可使枯木復蘇耐心可以修好”;破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生但只要我們心中裝著全體學生用心去關愛每一位學生就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力挖掘出每一位學生的閃光點。班級管理方法和措施六、做到民主尊重和理解學生作為班主任一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的學生必須惟命是從我教你聽我管理你服從教師和學生永遠保持距離對于犯錯誤的同學一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是但對于性格暴躁的有反叛精神的學生則會怒目而視甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴反而使威嚴掃地事倍功半。因此采取民主的方式對待班級的學生當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人教師對待學生應該像對待朋友一樣理解他們尊重他們適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話而受到科任老師的嚴厲批評而他感到不服便頂撞起來老師來。過后我找這為學生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對相反我是站在他的立場上告訴他做人應有禮貌尤其是在對待父母和師長這些道理同時教育他課上講話不僅影響自己而且影響其他的同學是對不起大家的事幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教這個學生向我道歉并保證以后不會再出現類似情況。七、要捕捉每個學生的閃光點一個班幾十名學生各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性注意捕捉他們的閃光點因勢利導揚長避短因材施教。當今時代大力推行素質教育素質教育既要讓學生全面發展又要充分發揮他們的特長。因此班主任平時要留意了解學生捕捉學生的閃光點因材施教使每一位學生都能充分發揮自己的特長取得盡可能多的進步。科學的方法管理班級一、班主任要多研究學生班主任要積極認真地通過學生的材料分析、家庭訪問、個別交談等各種方式了解學生的心理特點并針對學生不同心理特點采取不同的措施以期收到教育的效果。要研究學生心理變化過程隨著學生的成長他們的身心在不斷變化因此不能光憑經驗用固定模式來套每一個學生而要遵循這些規律分析學生的心理變化經常和學生一起交流、交談摸清學生的思想實際制定出切合學生心理變化的計劃和實施方法有目的地引導學生逐步自覺進步。與學生心理互換進行換位思考。要為學生設身處地考慮問題。多從學生的位置去認識、體驗和思考。班級管理方法和措施二、集體必須要有明確的奮斗目標。剛接班我便結合學生的年齡及心理發育特點制定目標營造班級優良風氣創建優良班集體我反復強調集體是我們的家而每一位學生都是它的主人只有擁有一個向上的集體一股良好的風氣我們才能愉快地度過生命中的每一天。初一時我們共同指定的目標是建立團結凝聚的班集體并在學習、紀律等方面形成良好的習慣;初二我們的目標則是班級的事事事有人做培養主人翁意識并在學習、紀律等方面再上一個新臺階。三、培養學生干部共同管理班級擔任班主任后我在班級管理中采用了“班干輪流負責制”的方法采用學生競選、民主投票的方法來選舉一位既有威信又有一定組織管理能力的學生擔任班長在班長統一負責的前提下每個班干部負責各自具體的任務班長主要協助我管理好班級紀律及日常教學秩序及時把信息反饋給我盡快解決各種問題;學習委員主要負責督促同學們完成老師布置的各項學習任務幫助差生解決學習中的疑難問題想方設法激發全班學習興趣提高全班總體學習成績;宣傳委員主要負責組織同學們開展各種班會辦好班上黑板報特別是重宣傳愛國主義思想增強同學們的集體意識增強同學們的班級榮譽感和愛國情感;文體委員的主要責任開展豐富多樣的文體活動豐富同學們的課余生活并協助班主任搞好班會;衛生委員主要負責班上日常生活和衛生的組織管理工作給班上學生創造一個清靜舒適的學習環境。班干實行輪流制每位學生一輪到擔任班干時總能以最高的熱情、最大的干勁來投入工作。而一旦卸任同學們也能以平常心正確地對待。呂依蒙同學曾在班長記事中寫出真實感受”;衷心感謝這次鍛煉機會它讓我受益非淺無論以后班長是誰我都會全力支持班長的工作。”劉洋同學平時學習不努力但自從擔任班干以后整個人便有了巨大的轉變。他對自己的學習和紀律方面有了更高的標準和要求責任心大大加強了。在職期間工作得到同學的認可。由于班中的骨干總以新人新貌出現整個集體便顯得活潑而富有生命力。為此我雖然付出了很大的辛苦工作量與日俱增但學生們從中得到了鍛煉再苦再累也值得。四、在豐富多彩的活動中進行德育教育馬克思列寧主義認為：活動是人的本質力量。如果說活動是個體生命的體現那么班級活動則是班級活力的體現。它對學生的成長和發展有極為重要的影響所以我認為開展豐富多彩的活動是班主任的職責之一。一次班長組織部分學生步行去江邊春游我有點不放心便也跟著去了。這一去不僅飽了“眼福”看到了春日盎然的春色而且有了新發現--我平時以為最不守紀律的馬亮主動為同學們背包;平時腦子不轉彎的紫薇居然會自己做飯菜;班干部的工作能力比我想象的強得多他們成功的舉辦了這次遠足。通過這次活動增加了我對組織班級活動正確認識。他使我和同學們之間更加了解;使平時調皮搗蛋的學生展現個才華;班級管理方法和措施使平時內向的學生有個交流的機會。這樣有利于陶冶學生的情操增強他們發現美、感受美、熱愛美、追求美好生活的能力。”;一日之計在于晨”晨會是我班重要的活動之一。每天早晨7：20-7：30短短的十分鐘內我占用一、兩分鐘談談一天的安排的要求使全班同學心中有數明確今天做什么和怎么做這樣形成了良好的目標意識和規范意識。剩余的時間就大膽的交給學生班級“早新聞”、”;今天一支歌”、“名片欣賞”、”;我最喜歡的__”、“事實之我見”......全班學生輪流進行內容豐富形式多樣使每個人都獲得一次鍛煉的機會各個都品嘗到了一份精神早餐。為了公證、客觀地評價學生我在班級設置了兩個本一個是《足跡》一個是《今天》。《足跡》具體來說就是每個學生準備一張紙由一名同學負責記錄同學們的典型行為。這個本子縱向記錄每個同學某段時間的表現便于教師和家長清楚準確地了解學生的思想動態同時也為日后評優樹先及進行思品評定積累了寶貴的資料。《今天》即每天一張紙以日期為序來記錄學生的表現。在次日的晨會上班長或班任可照此本進行總結同學們可以從中發現自己及別人的優缺點從而更好地取長補短共同進步。我在《足跡》第一頁的贈言是：一個人的一生就是一部歷史這部歷史的作者就是你自己。《今天》中的贈言是：今天你的一言一行決定你是否成功今天的你管住了自己并超過了昨天的你嗎?本子的第二頁讓每個學生都寫上了一句勸解自己不斷進取的話。這些贈言就象一束火把照亮了學生的征途也象一駕發動機推動著學生們不懈地奮斗。五、以深沉的愛打動學生沒有愛就沒有教育愛是教育的前提和基礎。作為一名教師特別是班主任神圣的職責并不只是向學生傳授書本知識而是在于對于是、學生的精神世界施加影響這種影響的力度首先決定于對于學生愛的程度。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心使每一位學生都承受陽光的照射雨露的滋潤茁長成長。實踐證明教師若能對學生愛如子女親如手足滿腔熱情地關心他們、愛護他們學生就會向教師敞開心靈的大門愿意和教師保持心心相印的關系。【相關內容】：班級管理中存在的問題及解決方法一、學校教育存在的問題((一))教師自身因素。11、思想觀念陳舊。班級管理方法和措施由于受傳統落后的教育觀念的束縛導致在班級管理中把學生當成被管束的客體。班上大小事務均由班主任一手操辦抑制了學生的自主性和積極性。沒有發揮學生自我管理的自主性和積極性的班集體不能算是一個健全的班集體也就不可能形成高效運轉的班級管理機制。必須有師生雙方的共同參與只有讓學生親自參與班級事務管理才能使他們在具體實踐中受到教育。2、能力有限。教師的專業能力對教學是不可缺少的有促進幫助的作用但專業能力的培養與發展上應該體現督促的目的貼和教材、把握基礎的特征既有基礎性的多能又有專長性的專一。((二))社會因素對班級的影響良好的社會環境帶來了生機與活力從而對學生產生了積極的促進作用。但與此同時大環境中不可避免的陰暗面也會給學生造成消極的影響。((三))小學生自身心理生理特點所致。作為參與班級管理的主要對象以及和諧發展的主要個體小學生本身所存在的問題也不容小覷。首先小學生的身體各器官、系統都生長發育得很快他們精力旺盛、活潑好動但同時因為他們的自制力還不強意志力較差所以遇事很容易沖動意志活動的自覺性和持久性都比較差在完成某一任務時常是靠外部的壓力而不是靠自覺的行動。在學習活動中雖然開始時勁頭很足但卻往往虎頭蛇尾不能持久。使他們本身在班級管理中需要有耐心的引導與培養而不能操之過急求全責備。其次因為一個班級中的學生必定良莠不齊一些學生的落后思想與消極心理都對班級管理以及其自身的和諧發展起到了一定的阻礙作用。((四))家庭影響。由于小學生的模仿性比較強因而家庭對他們的影響是不可低估的。特別是現在獨生子女家庭比較多孩子較易形成任性等不良習慣因而就更應注意進行正確的教育和引導。二、如何解決這些問題要從以下三方面入手：((一))轉變教師觀念。班級管理的宗旨和根本目的應該是以班級為活動載體提供和創造學生主動成長的機會以此來發展學生的個性特征激發學生的主體意識鼓勵學生大膽創新培養學生實踐能力讓學生主動去感知、體驗、判斷并在這一過程中實現自身綜合素質的提高。班主任老師理應成為新形勢下學校班集體建設的引導者、協調者、合作者必須擺脫陳腐的傳統觀念的束縛克服主觀意志決定一切的偏向實現兩個看：一看時代和社會賦予教育的新的重任和要班級管理方法和措施求二看學生在這個大環境中的狀態變化和發展趨勢。不斷地創造機會盡可能讓學生參與班級管理工作成為班級的主人體現出班級教育的實效性。新課程標準明確提出的”;一切為了每一位學生的發展”把學生看作是發展的人是獨特的人是具有獨立意識的人重視學生的創新精神和實踐能力的培養。((二))辯證地分析“社會環境”與”;班級環境”的相互關系。班級小環境的教育必須適應社會大環境的需求同時又要克服和抵制大環境中的消極面給學生可能造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向。新形勢下的班集體建設學校和老師應為學生的和諧發展提供和創造寬松、民主的教育空間。只有這樣才能讓學生成為班級的主人使班級成為學生健康成長的精神家園。((三))要有愛心和責任心。當班主任難當好班主任更難。面對性格不同、思維不同、家庭教育不同、興趣愛好不同的學生這就需要班主任細心有耐心、有恒心有責任心需要忘我的熱情不斷地引導和培養學生。三、具體策略。那么如何具體實踐通過班級管理來促進學生的和諧發展呢?((一))要實現“四大轉化”如果說班主任工作是一種極有創造性的工作那是絕不為過的。面對的是一群精力極其充沛與旺盛的學生他們心中少有”;準則”過分信仰自我每天都喜歡制造一些新問題作為班主任的我竭盡全力地用心思考轉化的突破口極其耐心地做著四個方面的改變。1、改變班風。我對班級學生做了靜心的跟蹤分析利用家校聯系等方式在最短時間內建立了學生的個性分析檔案利用這個班學生爭強好勝的特點我與學生合作完成了《班級管理條理》的修訂實行了力度較大的班級自主化管理。既使學生得到了尊重與常識的需要又使學生得到了約束與監督的控制。我有意拉大了個人競賽中加分與扣分的額度在班級中展開了轟轟烈烈的個人競賽我驚喜地發現學生的積極性得到了充分的調動學生的愛校愛集體的情結得到了強化所以班級真正形成了“班榮我榮”的良好風氣。2、改變態度。許多學生卻有些自以為是喜歡標榜自我愛耍小聰明這一類學生大多是班中學習成績相對較拔尖的學生。還有為數不少的弱勢群體則表現為安于現狀不思進取。面對這種或者浮躁或者落后的學習態度我的確是費盡心機。我為此專門召開”;態度決定一切”、“責任重于泰山”的相關主題班會在班級中反復聲明”;過程重于結果”“態度重于成果”的評判理念使各個層次的學生都受到挑戰意識的沖擊并比較自覺地轉化為一種具班級管理方法和措施體的行動。漸漸進入正軌后我又加強了對作業態度聽課態度等方面的考核讓所有同學的一切態度都在比較規范的監控與管理中不斷改進。目前我班的聽課情況、作業情況都有一定的好轉3、改變習慣。好的習慣可以讓人終生受用而不好的習慣則可以貽誤終生。當然好習慣的養成是要精心培養的。我曾開玩笑地在班中說走進我們班就如走進了一個鬧哄哄的菜場。為了培養他們認真早讀的習慣我召開了全班動員大會在班級討論中讓學生充分認識早讀的要求與意義并讓他們慎重地簽署了誠信協議書。為了糾正學生作業忘帶的習慣要求學生人手一份每日作業備忘錄進行登記這樣做好后學生的習慣漸漸地有了大的好轉。4、改變意識。學生固有的意識里會認為自己生來就是應該被管教的而又常常不滿于被人管教的無奈。這種矛盾的思想使他們往往會習慣性地為自己的犯錯開脫責任。我接班后向學生聲明了自己的班級管理理念即民主、自主的管理其根本的目的就是為了達到學生的自主教育。現實中我們的老師常常會陷于兩難的境地比如看著不管很難受看著管了又覺得吃力不討好所以我倡導自主管理的真實目的還是為了避免矛盾激化。老師從觀念到行動處處強化自主意識目的是要向學生證明你們完全可以教育管理好自己((二))舍得投入。班主任工作要做好不光要有一個善于思考的頭腦更需要舍得傾注心力。1、投入愛心。可能是受到女兒讀六年級的影響我對家長的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以現在碰到一些事情的時候我常常換位思考如果就是我的孩子?這樣我就不會再安于坦然而將問題束之高閣而會將問題轉化為成因、對策等一系列積極的思考。2、投入精力。為了做到反饋及時、監督有力我設計了一周考評表每天對學生的學習、紀律、衛生等常規進行考核有時還要寫上自己的評語對學生中考核不準確、自評不客觀的情況要予以監督和指導。建立每月的家校聯系單開展教師評價、學生評價、家長評價取得了一定的實效。((三))全面提升。班主任工作是很有挑戰性的要讓學生真正信服于你難度是可以想象的。如果沒有學習和提升自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一種不斷的摸索而不斷的摸索也就一定能提高自己。11、提升自己的班級管理水平。在教育學生的過程中我要求自己做到曉之以理、動之以情。班級管理方法和措施22、善于學習不斷豐富自己的經驗。學生是千差萬別的怎樣用最合適的方法去教育學生是一門精深的學問這就必須要多方學習。學習的途徑是很廣的可以看書可以參加培訓可以多聽學生的建議但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身邊的班主任學習吸納別人成功的管理經驗。于是在自己遇到班級轉化中的棘手問題時我也就有章可循了。(2)培養學生主體意識和自我管理能力(3)加強學生自律意識的教育。管理的最高境界是”;不令而行”的自我管理即達到自覺遵守紀律自覺履行職責自覺完善自我的管理目標。為此班主任必須加強學生自律意識的教育。班主任首先要曉之以理講請自律意識在一個人成長、成才過程中的重大意義它是保證一個人最終成就的關鍵。一個完全依賴于嚴格管理的人即使上了名牌大學而最終是很難有大作為的。而一個能自我管理、自律意識強的人即使天性魯鈍暫時達不到一定的境界但他終將取得輝煌的人生業績。第二班主任應加強學生自律行為的督察。以正面教育為主應時時發現學生自律意識方面的閃光點予以及時表揚讓學生有樣可循。同時班主任應在每周要求學生自我檢查讓學生總結自己在自我教育方面所取得的成績也找出自律意識方向的不足并擬出糾正的方法和預期的目標。長期堅持自律意識就會增強班級管理便會收到事半功倍之效。為了引導學生自我教育增加自我意識我要求學生“日三省吾身”--我今天是否做了有害自己的事?我今天是否做了有礙他人的事?我今天是否做了有損集體的事?三點反思像孫悟空頭上的緊箍咒念得多了頑劣之性也就漸漸地得以克服。(4)引導學生積極參與班級的建設。(5)開展班級活動實施激勵方式班級活動能夠形成一種令人感奮的外界刺激。它能觸及學生的某種需要并引起其心理活動的一系列反映從而把他們潛在的尚未意識到的高層次的需要引發出來調動他們的積極性、主動性和創造性促使其把外界的刺激內化為個人的自覺行動。總之教師只要緊緊抓住學生的需要把握住教育時機區別不同的對象運用恰當的激勵方法就會把教育者的要求內化為學生的心理需求;就會使學生在參與活動的過程中在同伴卓越的表現中汲取營養接受強有力的正向刺激去尋求更高更新的目標從而爭取更大的進步。四、班級建設成效班級