文學類文本閱讀之不同文體比較鑒賞一、高考真題及相關模擬題：【2022·新高考Ⅰ卷《江上》】9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）考察內容：傳統文化歷史名人故事小說新編之改寫效果例【2022·全國甲卷《支隊政委》T9.這兩個內容相近的文本文體不同，因而藝術

表現也有差異。請比較并簡要分析分析(6分)

小說與紀實文學的藝術效果比較【參考答案】①文體特點：文本一是小說，具有虛構性/藝術性；文本二是紀實文學，具有真實性。②情節方面：文本一有完整的故事情書，敘事過程較具體；文本二敘事情節簡約。③人物塑造方面/手法方面：文本一運用大量的細節描寫來塑造老胡的形象；文本二通過回憶錄結合采訪的形式真實記錄陳毅的經歷。④環境方面：文本一有較為細致的環境描寫；文本二缺少環境的烘托渲染。⑤語言方面：文本一重描寫，語言生動形象，感染力強；文本二敘事平實，語言簡潔。（河南省八市重點高中2022—2023學年上學期1月調研考試）《驢叫》岑燮鈞9.《世說新語》有一則故事：“王仲宣好驢鳴。既葬，文帝臨其喪，顧語同游曰：‘王好驢鳴，可各作一聲以送之。赴客皆一作驢鳴。”在相似的故事上，本文的表現方式不同，請比較簡要分析。(6分）

參考答案

①人物表現上:本文對人物的描寫更詳細，運用語言、動作描寫等手法，塑造了一個蠻橫、居高臨下、隨意折辱別人的將軍形象，寫出了程士成當眾被羞辱的難堪，眾人的趨炎附勢，人物鮮活生動，形象立體。而《世說新語》的人物形象并不鮮明豐滿。(2分)

②情節安排上:本文寫出了程士成學驢叫的詳細過程，而《世說新語》情節簡潔，并無細節描寫。(2分)

③表達效果上:本文細節豐富，更容易激發讀者的閱讀興趣，《世說新語》的故事簡潔，給讀者以想象空間。(2分)二、【文體比較】答題步驟（一）先明確不同文體的特點，給讀者的感受。文體比較，多是小說純文學與紀實文學(報告文學、歷史紀實、回憶錄、傳記)、新聞

消息、日記甚至與戲劇比較的可能。（二）通常比較點有以下六個：環境，人物、情節、主題、語言、手法。紀實文學，是指借助個人體驗方式（親歷、采訪等）或使用歷史文獻（日記、書信、檔案、新聞報道期），以非虛構方式反映現實生活或歷史中的真實人物與真實事件的文學作品，其中包括報告文學、歷史紀實、回憶錄、傳記等多種文體。紀實文學也稱“報告小說”（報告文學化）或“小說化”的報告文學。概括地說，就是以文學筆法報道真實事件。報告文學是新聞的一類，是文藝通訊，特寫，速寫等的總稱。可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。因為它是“報告”，就要求所反映的真人真事；又因為它是“文學”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術加工。報告文學被譽為文學創作中的“輕騎兵”。

報告文學基本特征有三：真實性、典型性、文學性。

小說是以刻畫人物為中心、通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的本質特征是虛構，它來源于生活又高于生活，是對生活的凝練和升華，小說即便寫的是歷史或廣為流傳的故事，也可以進行再創造甚至虛構。

小說具備三個基本要素：豐富而細致的人物刻畫，完整而多變的情節鋪敘，具體而獨特的環境描寫。藝術表現（不同文體比較）不同文體的特點情節特點環境特點語言特點人物塑造特點（特征和手法）主題特點手法特點例【2023屆高三湖北十一校第二次聯考《信封里的兒子》

小說與新聞消息的藝

術效果比較9.兩個文本主要內容類似，相較文本二的新聞消息而言，小說《信封里的兒子》藝術

表現力更強。請結合文本簡要分析。(6分)三、模擬訓練文本一：信封里的兒子司玉笙

那時候他不識字，班長就一筆一劃地教他。時間長了，他就離不開班長了。班長問他是哪里人，他就哭了，說俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠，爹娘走得早……

班長說，我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊伍就是咱的家……1950年秋，部隊來到東北整訓。入朝作戰前的誓師動員大會上，陣陣口號聲中，人人熱血沸騰，會后紛紛寫了請戰書或決心書。他比葫蘆畫瓢地將班長的照抄下來，就是名字不一樣。班長一看笑了說，劉興根、劉敬根，念不好就念成一個人了。

他也笑了，說，咱倆就是一個人。趁著一個休息日，班長說，趁出國前咱也去街上照個相，留個念。

于是就去了。過了幾天，照片取出來了，是黑白的。單身的一人一張，一寸；兩個人的合影也是一人一張，兩寸。他第一次見這照片不禁叫了起來，咋跟活的一樣！

班長說，這相片可金貴哩，花去我半個月的津貼，得放好。

在他的注視下，班長將自己那三張照片塞進一個早已寫好地址的信封里。這信封紙質韌硬，正面有紅框，豎寫形制。

揣著這照片，兩個人跨過鴨綠江。隨部隊急行軍到了指定區域，放眼一望，滿目冰山雪嶺，林木間寒氣重重。戰斗一打響，陣地上一片火海硝煙，殘枝碎石亂蹦。激戰中，班長被一顆炮彈炸成重傷，融化的冰雪和冒著熱氣的鮮血糊滿了一身。奄奄一息的班長看看他，說，兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……

班長犧牲后他被臨陣任命為班長，一喊劉興根他就答應，好像有兩個人在他身子骨里發力，打起仗來十分英勇。兩年后，后方戰地醫院又多了一名傷員。這傷員頭部被彈片擊中，昏迷了一個星期方才蘇醒。醫護人員高興地相互傳語，劉興根醒來了，英雄醒來了……

后來，他被轉到國內療養。能下地活動時，他將那信封找出，小心翼翼地撫平，再添上回信的地址，托人寄出。過了個把月，回信來了，是人代寫的：你母親接到你寄來的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你參軍走后，這些年來你母親天天去莊東頭的大路口盼你。你兩個妹妹已出嫁。四畝莊稼地有互助組幫種幫收，家中一切安好，勿念……

讀完信，他忽地捶了自己一下，我本來就是娘的兒子呀！

往后再寫信，他就用班長的口吻。那邊回信問，合影照上的另一個是誰？他答，是我最親密的戰友，也是娘的兒子。那邊回信說，你母親現在逢人就說，俺兒回來了，還多了一個，就在俺懷里。說著還掏出照片讓人家看……

這一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永遠是！

為盡量使自己像娘的兒子，他每天對著班長的照片進行“整容”。班長的顴骨高，他就反復夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時間長了，腮幫子還真凹陷下去了一點。護理人員奇怪，問，劉班長，臉上怎么不舒服？

都好著哩。他說，只是想娘了。

復員前，組織上派人征求他的意見，問：“安排你到本地一個大廠工會工作咋樣？”他說：“我還是想回莊里給娘端端碗，洗洗腳。”

肩著背包，提著網兜，他按著信封上的地址一路打聽找到了這個小劉莊。還未進莊，頭前身后呼呼啦啦簇擁了一群人，爭相替他拿行李。被人引著，一進這農家小院，他愣了：一位衣衫打有補丁的中年婦女端坐在簡易的板凳上，雙手捏的竟是班長寫的那個信封！

丟下行李，他緊跑幾步，跪伏在這位母親的雙膝前，一聲憋了許久的話語，自胸腔噴薄而出：娘啊——

是根兒么？眼淚撲簌簌地滴落下來，是熱的。

是我，是我，娘！

粗糙溫暖的手在他頭上臉上抖抖嗦嗦觸摸著。俺的兒，你這脖子上的那顆痣咋沒了？

娘，扛槍磨去了。抬頭一看，娘淚濕的眼皮是合著的，眼窩里分明有什么在拱動。

旁邊一個妹妹插話道：“娘怕你憂心，信里不讓告訴你她的眼幾年前就瞎了。”

娘，明天我就帶你看眼去！

背著娘上車下車跑了幾個醫院診治，娘的眼還是沒有起色。娘說：“甭花那錢了，有恁在跟前，俺啥都看得明白。”

此時，縣里給他安排好一個比較輕松的工作，他堅辭不去，說：“我回來就是照護娘的。”并對兩個妹妹說：“有哥在恁放心，恁該忙啥忙啥。”

于是就在生產隊當了保管員，離家近。給他說媳婦，他就要求一條：必須對我娘一百個孝順！

婚后，兩口子輕聲問暖，俯身侍奉，娘的臉上就斷不了笑容，直至八十六歲壽終。在操辦老人家的后事時，有人好像知曉了他的經歷，想寫一篇稿宣傳宣傳。面對這些好奇者，他說：“我沒啥可寫的，與那些埋在雪地里的戰友比，我還活在母親身邊……”

那日晚間，他在電視新聞上看到部分戰友的遺骸被軍用飛機運回祖國時，淚珠止不住地滾淌。讓家人打開那小盒子，指指那張合影照叮囑道，放大，放大……

放大的合影照拿回來后，他看著看著突然說了一句什么，牙關一緊竟昏迷過去。緊急送進醫院搶救無效，于當天夜里去世。

靈棚內，高掛的遺像就是那張放大的合影。問清原由，吊唁者無不動容，噙淚再三鞠躬。整理他的遺物時，發現了十幾枚壓在箱底的軍功章，還有那個老式信封。

信封已經毛邊了，淡淡的血跡依舊形如雪地梅花……（選自《北方文學》2022年第1期，有刪改）文本二：

央廣網北京11月28日消息據中國之聲《新聞晚高峰》報道，近日，退伍老兵廖良開從3000公里外的重慶來到吉林，祭拜與他毫無血緣關系的戰友母親。當年，為了一個承諾，他默默贍養一對老人21年。時光退回到1997年，當年19歲的戰友劉繼強因為援救落水群眾犧牲后，廖良開想的最多的是自己能否替戰友盡孝。有了這個想法后，廖良開開始給去世戰友在吉林的父母寫信。1998年，吉林媽媽生日當天，廖良開在電話中第一次叫了媽；1999年，廖良開第一次休探親假沒有回重慶老家，而是來到吉林，和吉林父母見面，上門認親。從此，這對特殊的父子情、母子愛跨越3000公里，真實而又默默地展開。2017年，吉林媽媽因病去世，廖良開悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧。吉林爸爸說，因為有了廖良開，他才有了活下去的勇氣。（摘自2018年11月28日央廣網）9.兩個文本主要內容類似，相較文本二的新聞消息而言，小說《信封里的兒子》藝術

表現力更強。請結合文本簡要分析。(6分)【參考答案】

①情節安排更精巧。新聞消息平鋪直敘：小說以信封為線索，連接劉興根、劉敬根這兩個兒子情深義重的故事，設計巧妙。②人物刻畫更立體。新聞消息以報道

新聞事實為主，簡明扼要：小說以刻畫人物為中心，塑造了一個有情有義的人物形象。

③主題表達更豐富。新聞消息重在表現廖良開的重諾重情；小說重在贊美軍人重情重義、不計

名利的美好品質和高尚情操。④讀者閱讀趣味更濃厚。新聞消息客觀報道；小說的鋪墊、比喻等

手法，社會背景的融入，人物對話的描寫，使小說引人入勝。

分析：①

從情節看，結合“退伍老兵廖良開從3000公里外的重慶來到吉林，祭拜與他毫無血緣關系的戰友母親……當年19歲的戰友劉繼強因為援救落水群眾犧牲后，廖良開想的最多的是自己能否替戰友盡孝”等內容可知，新聞消息平鋪直敘；從“班長將自己那三張照片塞進一個早已寫好地址的信封里。這信封紙質韌硬，正面有紅框，豎寫形制……兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢……一位衣衫打有補丁的中年婦女端坐在簡易的板凳上，雙手捏的竟是班長寫的那個信封……整理他的遺物時，發現了十幾枚壓在箱底的軍功章，還有那個老式信封。信封已經毛邊了，淡淡的血跡依舊形如雪地梅花”等內容可知，小說以信封為線索，連接劉興根、劉敬根這兩個兒子情深義重的故事，設計巧妙。小說情節安排更精巧。②從人物形象看，結合“從此，這對特殊的父子情、母子愛跨越3000公里，真實而又默默地展開。2017年，吉林媽媽因病去世，廖良開悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧”等內容可知，新聞消息以報道新聞事實為主，簡明扼要；小說中劉敬根在戰場上英勇無敵，復員后替班長侍奉母親，至誠至孝，小說以刻畫人物為中心，塑造了一個有情有義的人物形象。小說人物刻畫更立體。③從主題看，結合“當年，為了一個承諾，他默默贍養一對老人21年……吉林媽媽因病去世，廖良開悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧”等內容可知，新聞消息重在表現廖良開的重諾重情；小說塑造