新秀教育成績提速8568881563377001知識在手PAGE1前途才有姓名成績20096月21日新五年級語文第一講一、讀拼音，寫同音字。shì裝（）測（）qiānɡ（）調（）聲bó停（）拼（）zī（）勢（）料ɡǎn靈（）勇（）cǎi（）踏（）虹二、辨一辨，組成詞語寫下來。涂（）綿（）限（）矮（）途（）棉（）狠（）萎（）嚇xià（）hè（）禁jìn（）jīn（）磨mó（）mò（）校xiào（）jiào（）三、把下列的詞語補充完整，并填一填。豐（）偉（）（）山（）嶺清（）見底左（）右（）（）積（）發（）（）遐邇裝（）作（）（）語（）香直（）了當（1）

含有擬人修辭的詞語有（2）

含有反義詞的詞語有四、讀一讀，辨一辨，再選擇恰當的詞語寫在后面的括號里。前赴后繼目瞪口呆畫蛇添足入木三分（1）濫竽充數葉公好龍掩耳盜鈴（）（2）胸有成竹三顧茅廬聞雞起舞（）（3）東張西望南腔北調厚積薄發（）（4）神采奕奕呆若木雞愁眉苦臉（）五、請你分別用“續”和“精”組詞，再選擇恰當的詞語填空。續：（）（）（）1、觀眾們（）走進影院，觀看《哈利波特》這部影片。2、小軍（）三年被評為優秀少先隊員。3、爸爸吃完飯，坐在沙發上（）看球賽。精：（）（）（）1、袁隆平爺爺（）培育出了雜交良種水稻。2、奧運會會徽的圖案設計得多么（）。3、王阿姨是一位非常（）的生意人。六、在括號里填上恰當的關聯詞。1、（）小溪前進的道路是那么坎坷，（）他還是那樣不知疲倦地奔流著，永不歇息。2、做生意（）誠實守信，生意（）能興隆。3、（）春天已經來到了，（）不要躲在山洞里，快出來享受春天里和煦的陽光吧。七、課內閱讀。1、古詩知識。①王維，唐代著名的詩人。他的作品《送元二使安西》是一首＿＿＿＿＿詩，你是從詩句“，?！敝畜w會到的。②《游園不值》中“值”的意思是，詩人訪友沒有遇到友人，心情卻很，你是從詩句“，”中感受到的。2、讀課文內容，完成練習。四季叫賣的貨色自然都不同。春天一到，賣大小金魚兒的就該出來了。我對賣蝌蚪的最有好感，因為我買得起，花上一個面值最小的銅錢，就可以往碗里撈上十來只。一到夏天，西瓜和碎冰制成的雪花酪就上市了。秋天該賣“樹熟的秋海棠”了。賣柿子的吆喝有簡繁兩種。簡的只一聲“喝了蜜的大柿子”。其實滿夠了。可那時小販都想賣弄一下嗓門兒，所以有的賣柿子的不但詞兒編得熱鬧，還賣弄一通唱腔。一到冬天，“葫蘆兒——剛蘸得”就出場了。那時，北京比現在冷多了。我上學時鼻涕眼淚總凍成冰。只要兜里還有錢，一聽“烤白薯哇真熱乎”，就非買上一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學校還可以拿出來大嚼一通。1、用“＿＿”畫出這段話的中心句。2、作者按的順序寫的，依次寫了、、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。3、從課文中找出相關的內容填在下面句子里，并加上關聯詞。（1）因為我買得起，花上一個面值最小的銅錢，就可以往碗里撈上十來只，()＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）（），所以有的賣柿子的不但詞兒編得熱鬧，還賣弄一通唱腔。八、課外閱讀。陽光手指兒子放學回家，對我說，“老師今天摸了我的頭”?！袄蠋熋幌骂^有什么了不起？”我正在趕寫一篇論文，沒工夫搭理他，“摸了就摸了嘛！”兒子似乎有許多話要說，心有不甘地走出了書房。躺在床上，兒子依然爬起來說，“老師今天摸了我的頭”。我知道我若是不接茬，他不會讓我清靜，于是只好問他被摸的感受。兒子說：“說不清，只是感覺特別好。”我啟發他打個比喻，兒子抓耳撓腮了半天，說：“老師的手指像陽光？很暖?！蔽疫€從沒聽說過這個比喻，感覺很新鮮。被老師摸了一下頭，就有這樣美好的感受？不過這以后，兒子開始背唐詩，翻成語辭典，東鱗西爪地粘貼美好詞句把它拼成作文。一天，我翻開他的日記，里面的一首“詩”讓我笑了半天。老師的手指是金的/像陽光一樣/它放在我的腦殼上/它就能說話/說了好些沒有說出的話/我心里都聽懂了或許老師是意味深長地摸了他的頭，或許老師就是不經意地摸了他的頭。不管經意還是不經意，一個孩子的心里竟起了那么大的波瀾。我靈機一動，找到了我正在寫的那篇教育論文的最佳角度。許多老師的面孔是倔板和嚴肅的，不如此，唯恐不能維護為師尊嚴，唯恐不能讓學生懼怕；許多老師，見了學生就不會笑，唯恐一笑就放縱了學生的戲謔和打鬧；唯恐給了學生可乘之機。常聽一些孩子說，“我們老師不會笑！”這是多大的悲哀啊!老師的手指，一生用來握粉筆，揮教鞭，往往，忘記了這雙手也是可以傳遞慈愛的。偶爾放下干枯的粉筆、嚴肅的教鞭，摸一摸學生的頭，一個無聲的動作，陽光會灑進學生的心里。而灑在學生心里的溫情陽光，比沒有感情的粉筆、教鞭、課本和教具更有教育效果。1.聯系上下文理解下列成語的意思。(3分)

抓耳撓腮——意味深長——2.從原文中找詞語填空。(2分)(1)許多老師的面孔是( )和( )的，不如此，( )不能維護為師的尊嚴，唯恐不能讓學生( )。(2)偶爾放下()的粉筆、( )的教鞭，摸一摸學生的頭，一個( )的動作，陽光會灑進學生的心理。3.作者對老師摸孩子的頭，前后的認識有什么不同。4.兒子對老師撫摸自己的頭有什么感覺？5.也許老師的撫摸是不經意的，兒子卻從此發生了改變，從文中哪些地方可以看出兒子的變化？6、你喜歡被老師撫摸的感覺嗎？你認為老師的撫摸有什么作用？