-.z.漢語拼音教學集體備課一、教學目標：

1—2課學習單韻母，學習四聲的拼讀；3—11課學習包括y、w在的23個聲母及聲母和單韻母的拼音方法〔從第3課開場學習兩拼音，從第7課開場學習三拼音，第8課學習j、q、*和ü相拼省略兩點的規(guī)則以及輕聲的讀法，第9課至11課學習10個整體認讀的音節(jié)〕，還有聲母和復韻母的拼音方法；第12—14課學習9個復韻母〔包括特殊韻母er〕；15—17課學習9個鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和4個整體認讀的音節(jié)。第4、11、14、17課之后安排了一次復習，進展綜合訓練。漢語拼音教材的主要特點：①安排了最根本的容，易于教師在教學中抓住重點，突出重點。②編排形式既有練習拼讀的容，又有練習直呼音節(jié)的容，便于教師針對學生的實際進展拼讀和直呼音節(jié)兩種不同要求的教學。③拼音教材采用多種形式。如：有射線拼讀、看圖讀詞、讀短語、讀短文等形式，易于激發(fā)學生的學習興趣。教學中教師可指導學生通過反復練習，逐步到達會拼讀或直呼音節(jié)。④提高了書寫的要求，增加了寫的訓練，利于到達大綱所要求的“能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié)〞，“可以利用漢語拼音代替沒學過的漢字。〞⑤插圖直觀形象，既表音又表形，便于學習和記憶。根據(jù)漢語拼音教材的安排及其特點，教學時，教師首先要掌握教材的重點、難點，把握兒童的實際，寓教于樂，反復穩(wěn)固，扎扎實實地進展教學二、教學重、難點：]教學重點：1．拼音的正確拼讀。2．對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)正確書寫。教學難點：1．拼音的拼讀，發(fā)不出音來2、帶調(diào)章節(jié)的調(diào)值讀不準確。3、單獨挑寫韻母、整體認讀音節(jié)寫不出來。三、教法、學法〔1〕將拼音教學生活化，將生活中獲得的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為學習新知識的根底，在生活中學，在生活穩(wěn)固。聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以，在教學中啟發(fā)學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發(fā)音的好方法。如bpm一課，播，潑，摸等動作。dtnl一課，打，踢，拿。在學生已經(jīng)初步學會拼讀以后，要與學生的口語實際聯(lián)系起來，與學生的生活聯(lián)系起來，盡量防止大量無意義音節(jié)的反復操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu.如，整體認讀音節(jié)yuan,對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。生字教學也一樣，如“河〞，組“小河、河流、江河〞等等。寫是穩(wěn)固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。又如，讓學生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的物品，有時拼家庭成員的稱呼等，讓學生選擇其中的詞語進展說話練習。可以把學生的做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的，并進展簡單的自我介紹，既增進了同學間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。〔2〕拼音教學游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學。兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比方，第1課漢語拼音的教學：草青青，水碧碧，風吹樹綠好空氣。妞妞練唱aaa，公雞伴奏oo啼大白鵝(e)，真美麗，領著孩子水中嬉。第2課教紅屋頂，黃墻皮(i)，草兒青青樹兒綠(ü)。媽媽洗衣我喂魚(y)，烏鴉和我是鄰居(u)。課教學增長知識聽播送(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常開彌勒佛(f)。比方dtnl漢語拼音第四課，教過這課的教師大都會說順口溜，孩子們也會編出許多不同的來，我們不妨利用這個順口溜唱個歌1355|6650|1355|4420|1355|i.i656|53221|1---||

小熊敲鼓ddd，小魚跳舞ttt，小羊鉆門n

nn小猴拿棍lll。漢語拼音第五課，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音.孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案。“鴿子的鴿。〞“和平鴿的鴿。〞“哥哥的哥。〞“割草的割。〞“割破的割。〞“……〞教師再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌。“9字加彎ggg。〞“q加彎鉤ggg。〞“o加豎彎鉤ggg。〞p字反寫加鉤ggg。〞“……〞。孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子嚴密結合生活，自己學懂了g的讀音和寫法。辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童結實地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。〞一次復習“b、p、d、q〞時，我啟發(fā)學生思考：怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子.經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學生們一下子叫出來“是b〞，隨之調(diào)換手變成了“d〞，左手叉腰右手放下則成了“p〞，反之成了“q〞。

做一做。讓每位學生在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫助，但書寫絕對不能替代。因為這做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復習課上我讓學生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因為要把卡片擺對位置這就促使學生去讀去記。這就把學習變被動為主動，充分調(diào)動了學生學習的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力，又加深了對字母的印像，穩(wěn)固了學習效果。

為了記住“Z、C、S〞的字形，我們改變了死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，讓孩子們用自己準備好的一段毛線來擺擺這三個字母，看誰擺得最漂亮。孩子們在自我操作過程中，不知不覺地就記住了“Z、C、S〞的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、*、i、zh、ch、sh、r……〞有的還用打手勢的方法來記字母，既簡單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學習拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時就好似發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。3．

恰當運用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢。〔1〕情境圖的運用。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學的字母或音節(jié)。還可以提示學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或說一句話，穩(wěn)固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，如，用一個音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云〞，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服〞，“小弟弟在屋前喂魚〞。把觀察畫面、學習音節(jié)和語言表達有機地結合起來。要相信學生的學習能力，放手讓他們自己去學，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的樂趣。〔2〕兒歌的運用。兒歌與情境圖是兩個層次的容。如dtnl一課。不要求背誦，其價值在于，在語境中穩(wěn)固音節(jié)，體驗學習拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標紅的音節(jié)，是兒童用于穩(wěn)固知識的。可以教師代讀，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。〔3〕表達彈性，關注所有學生的開展。初入學兒童的開展程度很不一樣，豐富的教材容，給所有孩子提供了開展的時機和空間。教師要在語文教學前，通過各種途徑，如調(diào)查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達，古詩背誦，并有意識地在教學中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢，并采用各種方式彌補兒童的弱項，到達全面開展。要處理好拼音教學，識字教學，詞句教學和兒歌教學的關系。拼音和認字是保底的要求，其他幾個環(huán)節(jié)的教學，要視學生的開展情況而定。教學中可以表達彈性設計。對于一些學過漢語拼音的同學，教師可以讓他們以“我教你〞“我?guī)湍悒暤男膽B(tài)重新學習漢語拼音，他們會樂此不疲的。四、課程資源補充：1、區(qū)別音近字母。抽讀卡片a、e、i、an、en、in、ang、eng、ing分三組指名讀a、an、ang；e、en、eng；i、in、ing。說一說每組三個韻母的聯(lián)系和區(qū)別。如：a—an—ang；a，發(fā)a音，嘴大；an，先發(fā)a，氣不斷，舌尖抬起抵住上牙床，鼻子出氣；ang，先發(fā)a，氣不斷，舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。指導學生自由讀課本上的三組音近字母。指名讀〔重點輔導區(qū)分讀音有困難的同學〕〔1〕讀一讀，說一說下面每組字母發(fā)音有什么不同.b—pd－tg—kj—qzh—chz—c〔每組后一個字母比前一個字母發(fā)音時氣流強些〕〔2〕讀一讀，說一說它們發(fā)音有什么不同。z—zhc－chs—sh〔區(qū)分平、翹舌音、唱順口溜：小椅子一靠，舌頭就翹。〕3.區(qū)別聲母字形：b—dp—qq—gn－h(huán)n－mf—t讀一讀，比一比，唱一唱順口溜。〔正6b，反6d……9字彎鉤就念g〕2、區(qū)別形近字母。抽讀卡片：un、ün、üe、iu、ui、in、an、ao、ou。聽寫這九個字母，找出錯的最多的字母讓學生比擬異同。看書比擬三組形近字母。〔注意多從發(fā)音方法區(qū)別記憶字形。〕三、復習整體認讀音節(jié)。1.抽讀卡片：zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。提問：它們叫什么.能不能拼讀.2.出示y、w，提問：它們叫什么.出示i、u、╛提問：它們叫什么.抽讀卡片yi、wu、yu，提問：它們叫什么.3.出示小黑板：來讀iyyiuwwu黖yu指名區(qū)分聲母、韻母、音節(jié)。4.出示卡片：yeyueyuanyinyunying讀一讀，比一比，說一說哪幾個是鼻音。5.指讀課文。6.抄寫整體認讀音節(jié)。學前班拼音練習媽咪愛嬰網(wǎng).baby611.2012年03月29日10:06:45學前班拼音練習一、拼音休息操點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表bpmfdtnlgkhjq*zhchshrzcsyw扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表aoeiuaieiuiaoouiuieeeraneninunnangengingong站要直……學前班拼音練習

一、

拼音休息操

點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。

動動手，動動腳，我們來背聲母表

bpmf

dtnlgkh

jq*

zhchshr

zcs

yw

扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表

aoe

iuü

aieiui

aoouiu

ieeüer

aneninunün

angengingong

站要直，坐要正，我們來背整體音節(jié)認讀表

zhichishirizicisiyeyueyuanyinyunying

專心聽，勤動腦，學好拼音根底牢。

二、讀一讀

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

b—d

f—t

m—n

u—ü

ei—ie

iu—ui

ei—er

un—ün

zū—zhūcè—chèsuō—shuōnà—làpí—qíbǔ—dǔ

三.拼一拼

lǎba

mùtī

yīfu

pùbù

yā

é

tù

mǎ

lù

lǘ

húli

bōluó

wàzǐ

yǐzǐ

huǒchē

wūyāluóbo

sīɡuā

zh