有理數的乘法第2課時教學目標

導入新課乘法法則：兩數相乘，同號得正，異號得負，

并把絕對值相乘.任何數與0相乘，積仍為0．2.幾個不等于零的數相乘,積的符號由負因數的個數決定：(1)當負因數的個數是偶數時,積是正數;(2)當負因數的個數是奇數時,積是負數.3.幾個數相乘,如果其中有因數為0,積等于0.復習回顧教學目標

導入新課1知識點多個有理數相乘知1－導思考：你能看出下式的結果嗎？如果能，請說明理由.7.8×(-8.1)×0×(-19.6).幾個數相乘，如果其中有因數為0，積等于____．0教學目標

導入新課知1－講要點精析：(1)在有理數乘法中，每個乘數都叫做一個因數．(2)幾個不為0的有理數相乘，先確定積的符號，

然后將絕對值相乘．(3)幾個有理數相乘，如果有一個因數為0，那么

積就等于0；反之，如果積為0，那么至少有

一個因數為0.教學目標

導入新課知1－講例1計算：多個不是0的數相乘,先做哪一步，再做哪一步？教學目標

導入新課知1－講例2計算：(1)(－5)×(－4)×(－2)×(－2)；(2)(3)導引：(1)負因數的個數為偶數，結果為正數．(2)負

因數的個數為奇數，結果為負數．(3)幾個數

相乘，如果其中有因數為0，那么積等于0.教學目標

新課講解知1－講解：(1)(－5)×(－4)×(－2)×(－2)

＝5×4×2×2＝80.教學目標

新課講解總

結知1－講多個有理數相乘時，先定積的符號，再定積的絕對值，在運算時，一般情況下先把式子中所有的小數化為分數、帶分數化為假分數之后再計算.教學目標

鞏固提升知1－練n個不等于零的有理數相乘，它們的積的符號(

)A．由因數的個數決定

B．由正因數的個數決定C．由負因數的個數決定D．由負因數的大小決定1C教學目標

鞏固提升知1－練下列各式中積為負數的是(

)A．(－2)×(－2)×(－2)×2B．(－2)×3×4×(－2)C．(－4)×5×(－3)×8D．(－5)×(－7)×(－9)×(－1)2A教學目標

鞏固提升知1－練若五個有理數相乘的積為正數，則五個數中負數的個數是(

)A．0

B．2

C．4

D．0或2或43有2016個有理數相乘，如果積為0，那么在2016個有理數中(

)A．全部為0B．只有一個因數為0C．至少有一個為0D．有兩個數互為相反數4DC教學目標

新課講解2知識點有理數的乘法運算律知2－導問題1:計算下列各題，并比較它們的結果，你有什么發現？請再舉幾個例子驗證你的發現．5×(-6)(-6)×5=-30=-30兩個數相乘，交換因數的位置，積不變乘法交換律：ab=ba教學目標

新課講解知2－導問題2:計算下列各題，并比較它們的結果，你有什么發現？請再舉幾個例子驗證你的發現．[3×(-4)]×(-5)3×[(-4)×(-5)]=60=60三個數相乘，先把前兩個數相乘，或者先把后兩個數相乘，積不變.乘法結合律：(ab)c=a(bc)教學目標

新課講解知2－導根據乘法交換律和結合律可以推出：三個以上有理數相乘，可以任意交換因數的位置，也可先把其中的幾個數相乘.教學目標

新課講解知2－講例3計算：導引：根據題中數據特征，運用乘法交換律、結

合律進行計算．教學目標

新課講解知2－講教學目標

新課講解總

結知2－講對于幾個有理數相乘，先確定積的符號，再把能夠湊整、便于約分的數運用乘法的交換律與結合律結合在一起，進行簡便計算.教學目標

新課講解知2－講

例4用兩種方法計算

解法1：

解法2：比較兩種解法哪個更簡便？教學目標

新課講解總

結知2－講題中的12是括號內各分母的公倍數，所以可以利用乘法分配律先去括號，再進行運算.教學目標

鞏固提升知2－練在計算×(－36)時，可以避免通分的運算律是(

)A．加法交換律B．乘法分配律C．乘法交換律D．加法結合律1B教學目標

鞏固提升(－0.125)×15×(－8)×＝[(－0.125)×(－8)]×，運算中沒有運用的運算律是(

)A．乘法交換律

B．乘法結合律C．分配律

D．乘法交換律和乘法結合律知2－練2C教學目標

鞏固提升知2－練下列變形不正確的是(

)A.5×(－6)＝(－6)×5B.×(－12)＝(－12)×C.×(－4)＝(－4)×＋×4D．(－25)×(－16)×(－4)＝[(－25)×(－4)]×(－16)3C教學目標

鞏固提升知2－練計算：4教學目標

課堂小結注意事項：1、乘法的交換律、結合律只涉及一種運算