第會計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式分析（共5篇）

篇1：會計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式分析會計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式分析

[摘要]

從會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材選用和教學(xué)方法上探討我國會計(jì)本科人才培養(yǎng)模式存在的不足，提出積極有效的改革措施，進(jìn)而為提高會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)國內(nèi)外社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要提供參考。

[關(guān)鍵詞]

人才培養(yǎng)模式；課程設(shè)置；教學(xué)方法

一、現(xiàn)階段我國會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)。不同的高校有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)經(jīng)類院校把人才培養(yǎng)目標(biāo)定義為“培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要，掌握經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識，專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有科學(xué)的組織會計(jì)工作的管理能力，在會計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級應(yīng)用性專門人才。”綜合類院校把人才培養(yǎng)的目標(biāo)定為“培養(yǎng)高素質(zhì)、寬口徑、專業(yè)強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用型人才”。一般院校把人才培養(yǎng)的目標(biāo)定為“具備基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握會計(jì)工作程序、靈活運(yùn)用會計(jì)軟件的適應(yīng)不同層次需求的高級專門人才”。可以看出，不同層次的院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是不盡相同的。

由于會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，造成一方面會計(jì)本科畢業(yè)生人才大量閑置，而另一方面高級會計(jì)人才的嚴(yán)重短缺的局面。劉書蘭通過實(shí)地調(diào)查得出結(jié)論，對新的財(cái)會知識的掌握，畢業(yè)生中10%是自學(xué)，45%是職稱考試，30%是學(xué)歷進(jìn)修，其他方式占7%。由此我們可看出在本科階段應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是我們會計(jì)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

2.人才培養(yǎng)措施。主要包括課程設(shè)置、教材選用、實(shí)踐教學(xué)等三個方面。

(1)課程設(shè)置。目前我國會計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主要包括會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課、會計(jì)專業(yè)必修課、會計(jì)專業(yè)選修課，其他必修課和規(guī)定的限選課程等等。很多高校從學(xué)生大一就開始了《會計(jì)學(xué)原理》等基礎(chǔ)課程，從大二開始到大四上學(xué)期開設(shè)專業(yè)課的限選課程和選修課程。根據(jù)筆者曾經(jīng)做過的問卷調(diào)查，學(xué)生對課程設(shè)置基本滿意，但被調(diào)查學(xué)生中無一人認(rèn)為課程設(shè)置非常合理，說明課程設(shè)置結(jié)構(gòu)需要調(diào)整的空間很大。

(2)教材的選用。我國會計(jì)人才培養(yǎng)所用教材大多數(shù)是教育部十五、十一五規(guī)劃教材和名校所編著的系列教材或者是由任課教師所編著的教材。但由于會計(jì)專業(yè)本身學(xué)科性質(zhì)要隨經(jīng)濟(jì)形勢的變化及時(shí)進(jìn)行修改和更新。

(3)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，我國會計(jì)教育的校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的順次:基礎(chǔ)會計(jì)階段的手工實(shí)習(xí)、企業(yè)會計(jì)階段的電算化會計(jì)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理和稅收階段的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等多階段實(shí)習(xí)。對于財(cái)務(wù)管理和稅收階段的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)往往集中在重點(diǎn)和名校之中，很多一般院校無法開展這樣的實(shí)習(xí)活動。此外，大部分學(xué)校均把畢業(yè)論文作為實(shí)習(xí)的一個項(xiàng)目，同時(shí)要求即將畢業(yè)的`學(xué)生根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.人才培養(yǎng)對象。由于我國會計(jì)教育根據(jù)國家規(guī)劃，分為不同的教學(xué)層次。具體來說，高職高專以培養(yǎng)滿足實(shí)務(wù)界操作的“專用型人才”為主；本科教育主要是培養(yǎng)中、高級會計(jì)管理人才，實(shí)施“通用型人才”教育；碩士研究生主要是培養(yǎng)高級會計(jì)人才，做到“既通又專”；博士研究生主要是培養(yǎng)高校教學(xué)與科研人才，對會計(jì)學(xué)領(lǐng)域和學(xué)術(shù)發(fā)展有自己獨(dú)到的見解，并能夠?qū)ζ浒l(fā)展做出創(chuàng)新貢獻(xiàn)。這個要求基本體現(xiàn)了我國對于會計(jì)各類型人才的需求。但是由于高校的擴(kuò)招、就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生不問自己的需求爭著考碩士研究生和中級、高級、注冊會計(jì)師，力求加大自己的就業(yè)砝碼。這個需求從本身來看，并沒有問題，但是造成的結(jié)果卻是我國CPA考試的難度成為國內(nèi)考試第一難考，會計(jì)專業(yè)的碩士研究生日趨集中，就業(yè)形勢由于人數(shù)的集中，造成大量的碩士研究生無法順利的找到工作，致使一部分學(xué)生繼續(xù)求學(xué)，繼而情況周而復(fù)始，造成整個會計(jì)專業(yè)就業(yè)難的問題。

二、應(yīng)對措施

1.堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元性。充分借鑒國外會計(jì)本科教育的人才培養(yǎng)思路，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，重點(diǎn)把學(xué)生培養(yǎng)成為較好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的通才型人才，同時(shí)在突出重點(diǎn)的前提下，加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐教育，盡量讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)發(fā)展軌跡接軌，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識、社會責(zé)任意識和實(shí)踐意識。在教學(xué)過程中，廣泛組織人文、社科、管理等專業(yè)知識講座和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多接觸虛擬的真實(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和運(yùn)作能力，在人才培養(yǎng)過程中，注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)，小組研討等不同的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的人際協(xié)作和管理組織能力，體現(xiàn)古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”。只有這樣才能夠從根本上解決本文所提出的問題。

2.課程設(shè)置的靈活性。讓學(xué)生在修滿必須學(xué)分的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生廣泛選擇不同專業(yè)的專業(yè)課程，擴(kuò)大自己的知識層面，掌握不同專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，尤其是針對會計(jì)這個跨專業(yè)的行業(yè)來說，可以借鑒國外的成熟經(jīng)驗(yàn)，加入我國目前在教學(xué)中忽視和不重視的幾門對將來職業(yè)發(fā)展具有重要影響的課程，如經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析和數(shù)據(jù)分析技術(shù)、基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和組織行為學(xué)、專業(yè)發(fā)展史等課程，同時(shí)增加法律及倫理方面的課程。在課程設(shè)置上必須保持學(xué)科的靈活性和后續(xù)性、先進(jìn)性，不能片面根據(jù)用人單位的不切實(shí)際要求或?qū)W生急功近利的就業(yè)需要，設(shè)置一些專業(yè)面較窄的學(xué)科與專業(yè)，或者過早地讓學(xué)生進(jìn)入相對狹窄的專業(yè)領(lǐng)域。此外還必須重視專業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)性，適當(dāng)借鑒西方經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立開設(shè)綜合性專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中了解相關(guān)專業(yè)知識之間的關(guān)系和影響。

3.嘗試多種教學(xué)方式和方法。在授課方法嘗試上修改以往的填鴨式教學(xué)方法，嘗試多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生則通過小組協(xié)作、案例研究、模擬操作、文章研討等方式，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過課堂教學(xué)達(dá)到鍛煉能力的目的。

篇2：高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式分析論文高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式分析論文

摘要：我國應(yīng)用型電子信息人才有較大缺口，這與高校人才培養(yǎng)模式的不合理性有很大的關(guān)系，該文主要針對電子信息專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)入深入分析與研究，并對人才培養(yǎng)模式提出了一些設(shè)想。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；電子信息工程；創(chuàng)新；培養(yǎng)模式

近年來，隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，電子信息工程應(yīng)用型人才需求日益遞增，同時(shí)為了迎合市場的需要，很多高校紛紛開辦相關(guān)專業(yè)，供給隨著需求在增長，按理來說供給應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)平衡。但現(xiàn)實(shí)情況是企業(yè)招不到適合的應(yīng)用型人才，高校畢業(yè)生又面臨著改行、改專業(yè)才能找到合適的工作。究其根本原因在于高校對于符合社會發(fā)展需求的工程應(yīng)用型人才的定位和培養(yǎng)模式上出現(xiàn)了理解上的偏差，在教學(xué)過程中對于電子信息工程專業(yè)中理論與實(shí)踐沒有很好地進(jìn)行結(jié)合，為此，我們應(yīng)該深入了解電子信息行業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，將工程實(shí)踐能力貫穿到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)企業(yè)需求。

1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生具有信息系統(tǒng)和電子技術(shù)等知識的本科熱門專業(yè)，畢業(yè)后學(xué)生能從事各種信息系統(tǒng)和電子設(shè)備的開發(fā)與設(shè)計(jì)。在景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)機(jī)電學(xué)院電子信息工程專業(yè)是重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用型工科專業(yè)，它是在原來的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)上發(fā)展起來的，以電子技術(shù)、自動化及信號與系統(tǒng)為主干的寬口徑學(xué)科專業(yè)。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的、具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和工程實(shí)踐能力的現(xiàn)代新型應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

2.1電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)狀

目前，企業(yè)對電子信息類專業(yè)畢業(yè)生的需求在與日俱增，但實(shí)際情況是企業(yè)沒有招到適合自己的人才，而高校畢業(yè)生又不能找到專業(yè)對口的崗位，這日益尖銳的矛盾讓工程教育與產(chǎn)業(yè)需求越發(fā)凸現(xiàn)出來。過去幾年，很多高等院校都找到其關(guān)鍵問題在于本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式設(shè)置不合理，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1）課程體系陳舊，學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)跟不上市場與企業(yè)的需求；2）實(shí)踐環(huán)節(jié)中理論驗(yàn)證占較大比重，學(xué)生實(shí)際動手能力體現(xiàn)在認(rèn)識階段，不利用學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；3）教學(xué)過程中，教師對實(shí)際工程化訓(xùn)練的項(xiàng)目不夠，整個過程的實(shí)現(xiàn)存在較大的困難。通過對相關(guān)企事業(yè)單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，我們需要將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，搭建人才成長平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、系統(tǒng)工程意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工程應(yīng)用能力的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。

2.2電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)研究

①轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)觀念。應(yīng)用型本科人才和學(xué)術(shù)型人才是有明顯區(qū)別的，應(yīng)用型本科教育也不僅僅是本科和高職的疊加，需要在本科教育層次達(dá)到基本要求時(shí)，還需全面進(jìn)行整合和優(yōu)化，使學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)能力以及解決工程實(shí)際的實(shí)踐能力。由于高校所處地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展中存在較大差異，學(xué)校需要在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，應(yīng)綜合考慮教學(xué)資源傾斜度、教學(xué)資金的配備和教學(xué)體系的構(gòu)建，要有精確的評價(jià)體系來適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)電子信息行業(yè)發(fā)展需求；②在教育改革常態(tài)背景下構(gòu)建全新的培養(yǎng)體系，在進(jìn)行教育和改革的'過程中優(yōu)化教育模式，積極優(yōu)化學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面的能力，以便以后進(jìn)入企業(yè)后能有很好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。以此為背景，在電子信息專業(yè)教學(xué)過程中采用“3+1”的教學(xué)模式，也就是前三年形成扎實(shí)的理論知識，最后一年強(qiáng)化實(shí)踐能力，為“最后一公里”的路程提供強(qiáng)有力的保障。為了能夠與行業(yè)需求接軌，在教學(xué)過程中還需積極突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，豐富學(xué)生實(shí)踐知識的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)形成專業(yè)素養(yǎng)；③在電子信息工程專業(yè)教學(xué)過程中創(chuàng)新課程內(nèi)容。在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，需要創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)行業(yè)所需人才的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)。在應(yīng)用型教育過程中可以采用多種教學(xué)方式，如：模擬法、案例法、項(xiàng)目驅(qū)動法以及滲透教學(xué)法等，在教學(xué)中要橫向聯(lián)系，縱向推進(jìn)，整合教學(xué)資源，在實(shí)訓(xùn)過程中完善就業(yè)技能和本領(lǐng)；④創(chuàng)建“雙師型”隊(duì)伍，提高教師水平。在進(jìn)行“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)過程中，必須建立年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的梯形隊(duì)伍，鼓勵教師積極參與科研活動，鼓勵進(jìn)修，也可給教師掛職鍛煉的機(jī)會，促進(jìn)教師對教學(xué)和科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。同時(shí)，也可聘請優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)豐富的專家或者企業(yè)技術(shù)人員對師資隊(duì)伍進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生第一時(shí)間感受最新的電子信息專業(yè)研究成果，為畢業(yè)后進(jìn)入該行業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)電子信息工程專業(yè)按照學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)目的，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，注重學(xué)生基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、個性化教育與大眾化教育相結(jié)合，把握社會需求，人才培養(yǎng)新需求。電子信息工程級本科人才培養(yǎng)方案通過對公共課、專業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，重構(gòu)新的課程體系，把第二課堂納入新課程體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)兩大課堂有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)牢固、動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識和高度社會責(zé)任感的電子信息工程專業(yè)高級應(yīng)用型人才。結(jié)合社會和企業(yè)的需求，通過堅(jiān)持四年不斷線的實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生工程創(chuàng)新能力的提升；通過與相關(guān)企事業(yè)單位深度合作，完善“專業(yè)共建、過程共管、成果共享”的產(chǎn)學(xué)研合作有效機(jī)制。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力共建提升學(xué)生適應(yīng)社會和專業(yè)核心的能力。為促使電子信息工程專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識及課程設(shè)置情況，掌握電子信息行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，我們在第一學(xué)期開設(shè)了“電子信息工程導(dǎo)論”專業(yè)基礎(chǔ)課程；為增強(qiáng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，“挑戰(zhàn)杯”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽中獲得較好的成績，我們適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍┫嚓P(guān)專業(yè)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，如：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”“單片機(jī)原理”，并把電子線路CAD專業(yè)課程提前至二年級上學(xué)期；為突出應(yīng)用型人才非學(xué)術(shù)型人才的特點(diǎn)，我們也適當(dāng)?shù)匕雅c主干學(xué)科不符的專業(yè)課程刪除，如：“隨機(jī)過程”、“數(shù)據(jù)庫原理”等；為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，我們增設(shè)了課外創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生可通過參與第二課堂、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等獲取學(xué)位所必需的學(xué)分，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)校每年年均投入20萬余元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，不斷有學(xué)生參與到項(xiàng)目中來，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了很好的創(chuàng)意和效益。

4專業(yè)建設(shè)的后續(xù)設(shè)想

4.1實(shí)施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方案

大四最重要的教學(xué)任務(wù)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是由于學(xué)生忙于考研或者找工作，往往畢業(yè)設(shè)計(jì)效果都不是很理想，擬建立的“導(dǎo)師制”在一定程度上可以解決這個問題。我們可以在大三時(shí)通過雙向選擇的方式給學(xué)生安排好一名導(dǎo)師，導(dǎo)師除了給學(xué)生答疑解惑外，還可指導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者讓學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中來，導(dǎo)師制”可以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，這樣到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇與項(xiàng)目相關(guān)的題目，學(xué)生興趣大幅提高，時(shí)間充裕，效果也更好。

4.2加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，大力開展實(shí)踐教學(xué)

目前，已經(jīng)投入使用的實(shí)訓(xùn)室主要用于電工電子實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，除了完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)外，還要從長遠(yuǎn)考慮在當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求。目前，學(xué)校在昌河鈴木有限責(zé)任公司、江西聯(lián)創(chuàng)（萬年）電子有限公司建立了實(shí)習(xí)基地。現(xiàn)在江浙滬電子企業(yè)中積極尋求合作伙伴，開創(chuàng)校外資源，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

4.3開展職業(yè)技能培訓(xùn)

對于電子信息企業(yè)來說，毫無疑問最為看重的是畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力，對于在校期間獲得相關(guān)職業(yè)資格證書的學(xué)生會優(yōu)先錄用。目前，電子工藝師、電子信息工程師、電子設(shè)備工程師系列是很能被電子信息相關(guān)企業(yè)單位認(rèn)可的，為了增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力，我們應(yīng)該在人才培養(yǎng)方案中調(diào)整課程體系，強(qiáng)化學(xué)生技能，把相關(guān)職業(yè)資格證書內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中，不但讓學(xué)生獲得學(xué)歷學(xué)位證，也要讓學(xué)生順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

4.4加強(qiáng)校企合作

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中起著重要的作用，而完善齊備的實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)踐教學(xué)的先決條件。目前，一些知名半導(dǎo)體生產(chǎn)企業(yè)面向有一定條件的大學(xué)提供一種資助計(jì)劃，這樣的資助對于教學(xué)和課程建設(shè)都有著重要作用。上海華清遠(yuǎn)見公司免費(fèi)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)用的芯片，并每年為電子信息工程專業(yè)學(xué)生提供免費(fèi)周嵌入式培訓(xùn)，對學(xué)校的單片機(jī)嵌入式教學(xué)工作和科研工作給予有力的支持。目前，我院正積極爭取建立嵌入式實(shí)驗(yàn)室。

5結(jié)論

通過近幾年來對電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷探索和研究，學(xué)生的創(chuàng)新和就業(yè)能力得到大幅度提高，畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在90%左右，畢業(yè)的學(xué)生也受到了企業(yè)單位的廣泛好評。作為一所地方高校，如何為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是我們一直需要思考和探索的問題。

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篇3：經(jīng)管類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探討經(jīng)管類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探討

人才培養(yǎng)模式即人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)形式(樣式)或使人們可以照著做的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)樣式;教育思想與教育理念不同,學(xué)科專業(yè)不同,就會產(chǎn)生不同的人才培養(yǎng)模式,并且不同時(shí)期、不同類型的學(xué)校,人才培養(yǎng)模式也有所不同.應(yīng)用型本科人才是相對于研究型或?qū)W術(shù)型本科人才而言的,即能夠?qū)⒖茖W(xué)原理應(yīng)用到企業(yè)經(jīng)營與管理實(shí)踐并為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富的人才,因此應(yīng)該突出“應(yīng)用性”的特點(diǎn),使其具有從事經(jīng)濟(jì)管理工作的`專門知識、能力及素質(zhì),具有良好的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ);培養(yǎng)模式構(gòu)建應(yīng)突出:轉(zhuǎn)變教育觀念、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)方法與手段、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)保障體系等方面的設(shè)計(jì),以能實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的根本目的.

作者：陳向軍索凱峰CHENXiang-junSUOKai-feng

作者單位：陳向軍,CHENXiang-jun(湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院,湖北武漢,430205)索凱峰,SUOKai-feng(華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院,湖北武漢,430074)

刊名：教育與教學(xué)研究

英文刊名：EDUCATIONANDTEACHINGRESEARCH

年，卷(期)：2023

23(12)

分類號：G64C961

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類

應(yīng)用型本科人才

培養(yǎng)模式

保障體系

篇4：應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析論文1前言

市場營銷專業(yè)人才屬于管理類專業(yè)人才，是社會人才需求最多的專業(yè)性人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，對于市場營銷專業(yè)人才需求也在逐漸發(fā)生變化。在雙創(chuàng)時(shí)代，要求各大高校能夠完善和改進(jìn)應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)出專業(yè)知識與實(shí)踐技能出眾的人才。

2應(yīng)用型本科人才的概念

應(yīng)用型本科指的是，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，應(yīng)用型本科教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才，符合時(shí)代發(fā)展的需求，也是對本科教育和高職教育結(jié)合的深層次探索。應(yīng)用型人才與技能型人才、研究性人才不同的是，應(yīng)用型人才一方面需要具備專業(yè)的理論知識與素養(yǎng)，另一方面能夠有效結(jié)合理論知識與實(shí)踐操作，真正做到學(xué)以致用。在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才時(shí)，必須遵循本科專業(yè)院校的教育目標(biāo)和教育需求作為指導(dǎo)原則，并且強(qiáng)調(diào)職業(yè)性與崗位性，保證所培養(yǎng)出應(yīng)用型本科人才具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，知識涵蓋范圍廣泛，做到既專又精[1]。

篇5：應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析論文3.1更新教育理念，融合雙創(chuàng)觀念

市場營銷學(xué)的本職要求，可以說與雙創(chuàng)理念具有極大相似性。市場營銷活動是企業(yè)為滿足客戶要求而組織的一種活動；而雙創(chuàng)理念是探究新的需求，創(chuàng)造需求為歸宿的一種思想。針對市場營銷專業(yè)知識結(jié)構(gòu)來講，雙創(chuàng)理念可以指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，不管是在教師隊(duì)伍建設(shè)，還是課程體系設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、體系評價(jià)等等方面，雙創(chuàng)理念均具有重要的指導(dǎo)意義。3.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的課程體系雙創(chuàng)時(shí)代的應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)教育，本身具有學(xué)科優(yōu)勢。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力，并且基于本科教育規(guī)范要求，在培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)知識的情況下，著重提升學(xué)生的能力素養(yǎng)與實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的合理融合，高校與企業(yè)的密切合作。具體來講，針對不同年級的市場營銷專業(yè)人才，教育要求和課程體系也具有一定差異性。在大一階段，首先要激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，可以采取營銷協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)新教育等等活動，以此來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與熱情。在大二階段，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識，組織學(xué)生走入企業(yè)中參觀與實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對市場行業(yè)和發(fā)展的了解，著重指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。在大三階段，組織學(xué)生參加各種比賽，比如說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、營銷比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等，鞏固學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在大四階段，利用創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，在社會各界的支持下，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動營造良好氛圍[2]。

3.3雙師型課程教師隊(duì)伍與外來師資互補(bǔ)

對于教師來講，除了需要具備豐富的專業(yè)知識之外，還