學習的動力是什么一、在端正思想上下功夫前段時間，自己時常會想從什么時候開始對上學時的那些專業(yè)知識有了深刻的認識，從什么時候開始對那些曾漫不經(jīng)心看過的課本知識有了新的領悟，又是從什么時候開始覺得自己需要重拾社會工作中涉及的理論知識。想了很久，直到培訓的時候，宋老師說“人在情景中的理論，你們應該都知道都了解吧”，讓我想起了督導時，督導老師的提問“你們對青少年積極發(fā)展理論了解多少”，想起了自己寫文章卻受限于專業(yè)知識儲備不足無從下筆的窘境。原來，第一次覺得積累的經(jīng)驗越多，越覺得自己什么都不懂的時候，第一次有這樣自我認知的時候，便是答案。二、在學以致用上下功夫?qū)W習之后的成長不會背叛自己，但是自己會背叛學習。自己總會輕易的原諒自己，會找無數(shù)的理由去解釋為什么沒有學習，可能還會安慰那個因為沒有學習而懊悔的自己，那時候根本想不起來被督導老師問的啞口無言的窘境，被自己寫了刪、刪了寫的文章，不記得那時候的不自信。為什么會輕易原諒自己，大概還是沒找到學習的動力。還記得一年級的時候語文老師問我們“你們的夢想是什么”，在那個稚氣未脫的時候，我想成為一名老師，因為她的引導，自己的人生充滿了無數(shù)種可能。亦如談起青少年社會工作游刃有余的宋老師，從熱身活動到正式課程的分享，她的專業(yè)和感染力，讓我想起了那年夏天坐在一年級教室的自己。和那時候相比，人生似乎有了方向，但是無數(shù)的窘境也使得自己產(chǎn)生了迷茫、焦躁與不安的情緒。想去了解更多，想去體驗到更多，想成為發(fā)光的人，這就是我學習的動力。三、在實踐轉(zhuǎn)化上下功夫什么時候自己的樣子，是最令閨蜜詫異的，大概就是自己連著好幾天學電子琴的時候。我持續(xù)學習的模樣似乎并不存儲在她的記憶里，也似乎不常存于自己的記憶里，那時，我也開始好奇自己學習時到底是什么樣子。學習這件事，重點是該怎么進行有效的學習，它可以分解為什么時候?qū)W習、學習的內(nèi)容、方式和頻率。換而言之就是找到適合自己的學習節(jié)奏。上周五參加槐蔭民政局組織的青少年社會工作培訓，一天持續(xù)下來，在宋老師的帶領下重新回顧了兒童青少年的理論基礎、一般的工作方法，學習了游戲設計中的引導等技巧；在陳老師的指導下，學到了幾種處理問題的溝通方式。老師們的干貨分享以及活動體驗讓自己收獲頗豐。收獲的同時，也意識到很久沒進行集中學習的自己有多吃力。為了讓自己不再覺得吃力，找到適合的學習節(jié)奏，最近嘗試進行了調(diào)整。首先，找到一個或幾個想學習的朋友，相互監(jiān)督，商量好什么時間一起學習，什么時間自由學習；接著，分解自己的學習目標，最好分解到天，比如早上在公交車上學習十五分鐘英語、晚上學一小時社會工作概論；最后，確定自己的學習頻率。如果有人告訴你他一周能學習七天，左耳進右耳出就好，畢竟你不是他，你需要做的是確定學幾天對自己來說是有效的學習，相信自己可以找到合適的學習方式，來源于他人經(jīng)驗也不同于他人。我們愈是學習，愈覺得自己的貧乏。但愈是學習，愈是覺著自己是活著的，不只是身體，還有心。沒有什么事可以一蹴而就，學習也是如此。因為播種和收獲不在一個季節(jié)，中間隔著一段時間我們叫“堅持”。希望下次見面的時候，我們都因?qū)W習而提升，因提升而不同。

學習的動力來源是什么？我為什么而學習？當一個孩子樂于去向自己的內(nèi)心探索這個問題的答案時，說明主觀上，他有努力去學習的欲望。對于成年人而言，當我們面臨迷茫困惑時，反思下這個問題，一樣能帶給我們?nèi)碌膭恿?。學習，并不是一件愉快的事情。畢竟，懶惰才是人與生俱來的本能。記得我的一位教授曾這樣總結(jié)學習，他說學習是一件逆人性的事。所有需要努力才能獲取的結(jié)果，都是逆人性的，人性的弱點也就是我們需要克服的阻礙。昨天的文章提到的那位小姑娘，目前在讀高三。她就屬于典型的學習動力喪失的情況。當我跟她溝通之后發(fā)現(xiàn)，她在新入校（高一）的時候，也曾想過要努力，至少把能學的知識都學會?？涩F(xiàn)實總是殘酷的，高中是每個月都有月考的。她發(fā)現(xiàn)自己無論怎樣努力都是班級倒數(shù)第一，年級也基本都是拖尾的存在。這徹底打擊了她短暫的新鮮感，既然努力與否，對結(jié)果并沒有影響，還有什么堅持的必要呢？在這種思想的影響下，她開始放棄自己了。其實對于大多數(shù)人來說，面對這種情況，都會做出同樣的選擇。主要原因就是外部環(huán)境所帶來的絕望。就如同把一個清華的高材生放到小學一年級去學習，他也一樣會失去學習的動力。因為他即便天天睡大覺，也一樣是班級里最優(yōu)秀的人。在這種情況下，還有誰會繼續(xù)堅持，努力向上呢？因此，要有學習的動力，首先，我們要明白目標是什么，一個合適的目標，才會帶給我們前進的動力。如果沒有明確的目標，就會被環(huán)境所左右，進而迷失方向，喪失學習的動力。我曾經(jīng)努力思考過自己的成長歷程，那些與我有相同成長環(huán)境的小伙伴們，一個個的都在九年義務教育結(jié)束后，就離開的校園，為什么我卻能堅持下來呢？后來我明白了，是家庭的影響，準確說是哥哥和姐姐提前給到我的關于這個世界更多的信息，讓我對大城市充滿了向往，那些年少時期的幻想，成了我持續(xù)努力的動力。我姐姐當年是他們那一屆的佼佼者，優(yōu)異的成績使得墻上貼滿了她的獎狀。她成了我學習的榜樣，父母會有姐姐的成績鞭策我，鄰居親戚們對姐姐的認可也在潛移默化地影響我。當一個學習成績優(yōu)秀的孩子，能夠獲得的贊美，成了我努力的基石。于是，我在成績上，始終保持在年級前列。我也曾早戀過，也曾迷茫過，希望早早地跟隨小伙伴去大城市賺錢，體驗大城市的紙醉金迷。但是哥哥的打工生涯，他對外面世界的認知，改變了我這個小鄉(xiāng)村少年那浮躁的心。他雖然沒有讀大學，卻對大學校園有獨特的感情。當他在北京的時候，他特意去了北大；后來他在南京待了2年，對南京大學也光顧過幾次。至今我不知道他出于什么心理，會去大學參觀。但他回鄉(xiāng)后，對我們講解外面的見聞，大學的美好，確實對我產(chǎn)生了巨大的吸引力。于是，初中時代的我，就開始幻想自己未來能考入北大；當進入高中后，感覺這個目標有點困難，我又希望自己能考入南京大學。現(xiàn)在想來，最早的2個愿望都與哥哥當年的講解有關。當然，最終，我去了另外一所美麗的城市讀書，這則是新的故事了。激勵我一步步努力前進的，都是對未來生活的向往，不同階段的期望，自然會帶來不同的結(jié)果。于是，我明白了一點，要有持續(xù)學習的動力，我們需要有想要實現(xiàn)的夢想，這個夢想會指引著我們，為之奮斗。無論是誰，我想，在某一個特殊的時間節(jié)點，都會被激發(fā)出特殊的動力，想要為了實現(xiàn)某個理想而努力。只不過，我們?nèi)狈Τ掷m(xù)的鞭策，當這陣熱血涼卻之后，連帶著那份愿望也被拋棄到廢紙簍里了。我愛人曾經(jīng)給我抱怨過她的中學時代。她認為自己受到了學校的影響，失去了可以讀重點大學的機會。當年的她，聰明異常，學習是件很輕松的事情。她把大量時間浪費在了言情小說和肥皂劇上，就這樣，每次考試，她依然能在他們班排名前三。這讓她很是滿意，作為對生活并沒有太大追求的她，就此沉淪。只是，她忽視了自己學校有火箭班，成績最好的那些學生都在那些特殊班級里面，她也忽視了，她的母校是一所普通的中學。她總認為自己受到了制度的拖累，因為無論她考得多么好，都不可能進入火箭班的。學校分班，只有一次機會，如果你沒有進入那個特殊的群體，那么這3年，你都不可能進入火箭班。當然，我相信，如果她進入火箭班，會有積極的影響。但即便考入重點大學，以她的情況，也不會有太大的意義。因為，她是一個關注于排名的人，至少曾經(jīng)深受其害。只要自己比身邊的大多數(shù)同學都優(yōu)秀，她就心滿意足了。這樣的規(guī)劃，無疑是對自己不負責任的