PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit2WhattimeisitALet’sspell教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念通過(guò)Phonics（自然拼讀法）教學(xué)提升學(xué)生見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能拼、聽(tīng)詞能寫的能力，通過(guò)設(shè)計(jì)關(guān)卡，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng)，從而提高學(xué)生認(rèn)讀單詞和閱讀的能力，愛(ài)上閱讀。整體設(shè)計(jì)思路本課計(jì)劃用40分鐘來(lái)完成。具體思路：1.激趣導(dǎo)入：首先以一首chant入課，chant的內(nèi)容個(gè)別單詞包含“ir”和“ur”字母組合；通過(guò)chant，找出單詞中相同的字母組合；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)音、讀音，然后辨音，總結(jié)出字母組合的發(fā)音規(guī)律。2.總結(jié)規(guī)律：借助板書（思維導(dǎo)圖）的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回顧字母組合“ir”和“ur”的發(fā)音規(guī)律。3.強(qiáng)化運(yùn)用:給出三組練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行通關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固字母組合“ir”和“ur”的發(fā)音規(guī)律。4.遷移創(chuàng)新：學(xué)生讀故事，鞏固所學(xué)的字母發(fā)音規(guī)律，進(jìn)行有意義的拼讀，并選一喜歡的plot表演故事；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象“假如你也有一個(gè)魔法錢包，是什么顏色的？里面有什么？”增加故事閱讀的趣味性，發(fā)散學(xué)生的思維。三、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit2WhattimeisitALet’sspell語(yǔ)音課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是字母組合“ir”和“ur”在單詞中的發(fā)音。這兩個(gè)字母組合的發(fā)音不難，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音、拆音、辨音去發(fā)現(xiàn)和歸納字母組合的發(fā)音規(guī)律，運(yùn)用發(fā)音規(guī)律正確拼讀單詞，運(yùn)用拼讀技能進(jìn)行聽(tīng)音寫詞、故事閱讀，提升閱讀能力。四、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母、五個(gè)元音（aeiou)、常見(jiàn)的元音aeeeieoeue以及字母組合er發(fā)音規(guī)律。但是他們當(dāng)中大部分學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Phonics，學(xué)生的已有知識(shí)水平和認(rèn)知能力是非常有限的，學(xué)生整體拼讀能力、運(yùn)用技能讀故事的能力還比較弱，需要教師進(jìn)行強(qiáng)化拼讀、意義感知及表達(dá)訓(xùn)練。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)音、拆音、辨音去發(fā)現(xiàn)、歸納字母組合的發(fā)音，運(yùn)用發(fā)音規(guī)律正確拼讀單詞，運(yùn)用拼讀技能進(jìn)行聽(tīng)音寫詞。2.學(xué)生能夠用自然拼讀法進(jìn)行故事閱讀，提升閱讀能力。3.通過(guò)故事閱讀，學(xué)生能大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)音、拆音、辨音去發(fā)現(xiàn)、歸納字母組合的發(fā)音，運(yùn)用發(fā)音規(guī)律正確拼讀單詞，運(yùn)用拼讀技能進(jìn)行聽(tīng)音寫詞。難點(diǎn)：學(xué)生能夠用自然拼讀法進(jìn)行故事閱讀，意義表達(dá)。教學(xué)方法Phonics（自然拼讀法）、自主學(xué)習(xí)法八、教學(xué)流程教學(xué)時(shí)長(zhǎng)40分鐘階段環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)達(dá)成（評(píng)價(jià)）激趣導(dǎo)入出示一首chant，讓學(xué)生聽(tīng)和看，然后說(shuō):Whatcanyouseeinthechant?觀看并回答:Icanseeabird/Thebirdishurt…以Chant引入，活躍課堂氛圍。總結(jié)規(guī)律教師提出問(wèn)題:Whatisthesameletter?Whatdoes“ir”or“ur”sound?學(xué)生回答并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。學(xué)生通過(guò)觀察、聽(tīng)音、拆音、辨音活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并歸納字母組合的發(fā)音。強(qiáng)化運(yùn)用呈現(xiàn)三個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)：Task1:要求學(xué)生選其中一組拼讀Task2:讀單詞，聽(tīng)音然后圈出所聽(tīng)到的單詞。Task3:要求學(xué)生看圖說(shuō)話，進(jìn)行意義表達(dá)，然后聽(tīng)音寫詞。FinishTask1：Let’sspell(小組合作，選擇其中的一組拼讀）FinishTask2：Read,listenandcircle學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音、辨音活動(dòng)。FinishTask3：Look,listenandwrite學(xué)生先看懂圖片，看圖說(shuō)話，再把聽(tīng)到的、看到的寫下來(lái)。第一個(gè)任務(wù)，設(shè)置不同梯度的含有“ir”、“ur”字母組合的單詞，學(xué)生小組選擇其中的一組進(jìn)行拼讀，達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能拼的目的。第二個(gè)任務(wù)是課本中的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)讀、聽(tīng)的環(huán)節(jié)，能快速圈出所聽(tīng)到的單詞，提高辨音的能力。第三個(gè)任務(wù)也是課本的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，進(jìn)行意義表達(dá)，然后聽(tīng)錄音內(nèi)容，寫出所聽(tīng)到的內(nèi)容，達(dá)到聽(tīng)詞能寫的目的。遷移創(chuàng)新教師設(shè)置高難度關(guān)卡：1.引導(dǎo)學(xué)生讀封面，了解故事的大概內(nèi)容：2.提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀故事的欲望：3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)故事內(nèi)容：4.設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，提出表演的要求：提出問(wèn)題，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞或句子評(píng)價(jià)故事:Whatdoyouthinkofthestory?根據(jù)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象：7.詢問(wèn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)、所得的情況：學(xué)生通過(guò)讀繪本封面，獲取故事的基本信息，如人物、物體及題目等。學(xué)生通過(guò)讀故事，了解故事的內(nèi)容，人物心情的變化，感受故事的趣味性。學(xué)生通過(guò)填空的方式完成故事的梗概。學(xué)生選擇繪本其中的一個(gè)情節(jié)進(jìn)行表演。學(xué)生讀完故事后，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。學(xué)生圍繞故事的內(nèi)容，大膽想象，并勇敢表達(dá)所想。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際所學(xué)、所得進(jìn)行表達(dá)和交流。通過(guò)讀繪本封面，激起學(xué)生讀故事的興趣。通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和對(duì)話內(nèi)容獲取主要信息的能力，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)發(fā)音規(guī)則，拼讀陌生的單詞，根據(jù)上下文懂得單詞的意思，提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)含有“ur”字母組合的單詞拼讀訓(xùn)練。通過(guò)表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受演繪本的快樂(lè)，愛(ài)上繪本故事。通過(guò)評(píng)價(jià)任務(wù)，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，能夠說(shuō)出自己讀故事的感受。通過(guò)想象，發(fā)散學(xué)生的思維。在學(xué)生寫詞的過(guò)程中，適當(dāng)提供個(gè)別例詞（含有“ir”、“ur”字母組合的單詞），為基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生有話可說(shuō)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思、梳理、總結(jié)、提煉自己所學(xué)、所得，并能表達(dá)出來(lái)。布置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)星級(jí)作業(yè)，必做和選做，除了照顧學(xué)生的差異性，體現(xiàn)作業(yè)布置的進(jìn)階性，從讀課本練習(xí)中的單詞和句子到完成思維導(dǎo)圖，到嘗試讀一個(gè)完整的故事（故事中含有“ir”、“ur”字母組合的單詞)，不斷地使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，進(jìn)一步加強(qiáng)拼讀能力。七、板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把所學(xué)到的含有“ir”、“ur”字母組合的單詞逐個(gè)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生推理，建構(gòu)字母組合發(fā)音的規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)拼讀能力，為課后的作業(yè)做好鋪墊。附學(xué)習(xí)任務(wù)單：1.Actoutoneoftheplots.(選其中一個(gè)情節(jié)演一演。)Plot1(情景1)Plot2（情景2）Plot3(情景3)2.Let’swrite.(假如你有一個(gè)魔法錢包，里面會(huì)有什么？)Ihaveamagic(魔法)purse.Thepurseis__________.A___________,a___________anda___________areinthepu