篇一：從陶行知“喂雞”談因材施教-因材施教演講稿從陶行知“喂雞”談因材施教1938年陶行知到武漢大學演講，一開始，他不慌不忙地夾著一種皮包走上講臺，出乎大家意料的是他并沒有講話，而是從包里抓出一只大公雞，然后從口袋里掏出一把米，放在桌上。陶行知左手按住雞頭并逼它吃米，雞直叫不吃；他又掰開雞的嘴，把米硬塞進去，雞掙扎著仍不肯吃。接著，陶行知輕輕松開手，把雞放在桌上，自己后退了幾步，只見大公雞抖了抖翅膀，便從容地低下頭吃起米來。這個故事予以我們許多啟示，其中一點就是要增強教育的針對性，提高教育的實效性，這就需要充足考慮和理解受教育者的狀況，即因材施教。翻開成語詞典，“因材施教”的“因”是“根據”的意思，“材”是“資質”的意思，“施”是“施加、進行”的意思，“教”是“教育”意思；合起來說就是“根據學習的人的不同志趣、資質來進行不同的教育”。在我看來，因材施教的前提是“識材”，核心是“因材”，目的在于“成才”。一、“識材”是前提美國思想家艾倫·布盧姆在其聞名遐邇的《美國精神的封閉》一書的前言里一起頭就如是說：“教師??必須始終盯住人類完善的目的，同時也要把握自己眼前的學生的稟賦。他得不停地認識前者，評定后者達成這個目的的能力。關注年輕人，摸清他們的渴望和領悟能力，是這一行的本質”。受教育者是人，我們只有充足地認識整體的人，教育才干有的放矢。這就規定教育者充足理解每一位受教育者的基本狀況，做到“心中有數”。首先，需要理解受教育者的知識基礎、學習習慣、理解能力、思維水平、性格、情感、意志、愛好愛好等；另首先，理解受教育者的基本狀況可通過訪問原任課教師、班主任和家長，通過作業、測驗、課堂提問、與學生交談等途徑；第三，將理解到的狀況可整頓成學生個人成長統計卡，并依次統計其每學期、每首先的成長狀況。二、“因材”是核心陶行知曾說：“松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養松樹，松樹受不了，會被燒死。培養小朋友的發明力要同園丁同樣，首先要認識他們，發現他們的特點，而施以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣，他們才干欣欣向榮，否則不能免于枯萎?！蓖瑯?，我們既要坐而言因材施教的規律，也要起而行因材施教的規律，要針對教育活動中常面臨的“優等生”“中檔生”“后進生”和“失足生”施以不同的教育，長善而救失。一是針對“優等生”的自傲心理，找出自省點。普通而言，優等生是班級中各方面體現較好的學生，但容易自負，往往看不到自己的局限性。因此，我們需要擇好時機，指出這類學生的自省點，協助他們自我反省，在各方面更上一層樓。二是針對“中檔生”的無為心理，啟動動力點。學校中大部分學生都處在“比上局限性而比下有余”的中間狀態，他們普通缺少拼搏精神，學習動力局限性，容易產生無為心理。針對這部分學生，我們需要摸準他們的興奮點，激勵他們變化現狀，追求卓越。三是針對“后進生”的自卑心理，挖掘閃光點。所謂的“后進生”是在學習等各方面讓教育者“頭疼”的學生，往往精神不振、意志消沉、愛走極端。對于這部分學生，教育者要根據實際狀況，善于挖掘他們的優點，發現他們的閃光點，加以放大、激勵，努力使他們身上難得的閃光點成為“星星之火”。四是針對“失足生”的自棄心理，激發內燃點。不管哪一類學校都會有學生偶然“出錯誤”，這部分學生往往會產生沮喪、彷徨心理，容易陷入“破罐子破摔”的狀態。教育者要善于運用有效的方式，通過“橫向”或“縱向”對比，使學生認清自己出錯的因素，通過反思放下包袱、明確局限性、找到優勢、建立自信，擬定新的進步目的。對于這一點，陶行知先生有關“四顆糖”的教育故事令人受益匪淺。三、“成才”是目的王守仁在《傳習錄》里談道：“圣人教人，不是個束縛他通做普通，只知狂者便從狂處成就他，狷者便從狷處成就他”。一是增進受教育者“百花齊放”，使每一位受教育者各得其所，能成為國家和社會有用之才，我們就能夠說是“教師之功也”。二是協助受教育者“各顯神通”。尺有所短，寸有所長，人無完人。教育若能使得每一位受教育者都能找到自己的位置，各顯神通、發揮所長，體驗成功、感受幸福，體現自我存在的價值，便是成功的教育。篇二：因材施教努力嘗試個性化教學講話稿因材施教努力嘗試個性化教育------排埠鎮小學校本教研報告材料導語：提高教育教學質量是學校工作的中心任務，抓好校本教研工作是提高教育教學質量的重要途徑。我校在總結上學期質量狀況的基礎上，主動尋找差距、反思局限性、激發全鎮教師的質量憂患意識。進一步明確學校在教學質量方面的嚴峻形勢和重要任務，為全方面提高教育教學質量，讓學生的“學”與教師的“教”在個性和共性中和諧發展，在平凡中得以詮釋，我鎮全體教師在學校領導的先進理念引領下，在校本教研工作中進行了個性化教育的大膽嘗試。今天，我將和大家一起探討：因材施教，努力嘗試個性化教育。個性化教育就是教師從學生的實際出發，護養學生個性，激發學生主動成長，使教學的深度、廣度和進度適合學生的知識水平、接受能力，充足發掘學生潛能，為學生終身幸福奠定基礎。一、個性化備課備課，是一項發明性的勞動，是教學的前奏，是課堂教學的“戰略”策劃，“戰術”醞釀。新課標明確指出：新的課程要面對全體學生，重視素質教育，突出學生為主體，尊重個體差別。個性化備課是一種全新的教學思維，是對人的重新審視，是在個性的張揚中建立自信的教學生活，從而最大程度地調動教師備課的主動性和發明性。個性化備課使師生互動根植于充滿個性自由的教學土壤里，并且能夠通過個性化的教學把每個學生的個性潛力充足發掘出來，讓課堂永遠充溢著蓬勃的生命活力。教師如何實現真正意義上的個性化備課?一要“備”中有“人”，二要“備”中有物。我校在教師備課這一環節采用的嘗試做法是：對教師備課進行改革，明確規定：（一）、備課年限：五年下列教齡的教師，必須按《銅鼓縣中小學教學常規》規定備詳案；五年至十五年教齡的教師，采用批注式和綱要式相結合備課；十六年以上教齡的教師，能夠把綱要式內容融入批注式。（二）、批注原則:1、實用性原則。認為有用的才注上去,不做無用功。2、簡略性原則。要惜墨如金,一目了然。3、探究性原則。多注自己的思考,學法，延伸性的東西。（三）、批注方式：1、批注式指在教科書、參考書和練習上批注內容的解決、教材的理解、教法的選擇、環節的把握；2、綱要式指在備課本上書寫課題、總學時、教學規定、教法與學法、學情分析、重難點、社會生活實例、分層習題、教材拓展、課后反思或二次備課、板書設計等內容。（四）、批注過程：教師首先要讀透文本，在此基礎上再將參考書、課外資料等進行資源的優化整合，最后在課本上進行科學可行的批注。這里介紹幾個數學課型的備課辦法：1、運用課件備課（1）采用流水式，重點地方做好標記和提示，這種辦法的好處是讓教學環節更加清晰；（2）摘要式，好處是更加的直觀。2、導學案式的備課，適合于已有一定知識經驗的課，會大大提高學習效率；3、板書式備課它使得教學環節更加清晰、教學重點更加突出；4、創設情境以游覽線路為根本式的備課會讓數學的教學更加貼近生活；5、表格式備課普通用于整頓和復習課，例如整頓加法、乘法幾個運算定律和除法、分數、比時，便于學生比較異同點；6、批注式備課用于一題多解和思路較復雜的練習課。我校教導處在每次常規教學檢查后,都及時將當月檢查通報下達成村小各學校，做到將檢查成果及時反饋到每一位教師，方便讓老師們查漏補缺，調節好下一階段的教學工作。真正意義上的個性化備課可謂變化無窮，但是只要我們肯動腦筋、多思考、多鉆研，就能設計出含有個性化的備課。有了這種精神，教師的備課才干不為教材所束縛，不被教參所左右，才干激發學生的心智，將課堂變為陶冶情操、發展個性、啟智育能的場地。二、個性化校本培訓1、為加強常規教學的管理，新學期伊始，我校校長必組織全體教師認真學習《銅鼓縣中小學教學常規管理制度》《排埠鎮小學教學常規管理制度》《排埠鎮小學教師課堂行為規范》《排埠鎮小學教師激勵制度》等各項規章，本學期組織召開教代會，進一步完善績效工資分派方案和教師考核制度，獎優罰劣，以制度管理人，增進教師主動工作。2、為讓老師們，特別是某些新上崗的教師盡快掌握課標精神，我校在新課標學習上采用了將內容做成ppt，把有所變化的及重點的地方做出標記，組織教師一起學習，另首先打印成試卷，人手一份進行自主學習，另外，記不少于5000字的新課標讀書筆記等辦法來領悟課標精神，再把新課標理念靈活的運用于自己的教學之中。3、本學期我校迎來8位新教師，為讓他們能盡快適應教學工作，在校領導的高度重視與對的引領下，我校教研組在“師帶徒”工作上下了不少力氣。開學初，教研組指定經驗豐富的教師與新教師結為對子，為指導徒弟如何備課好，熟悉備課環節，我們有的師傅手把手地在徒弟的備課本上備下了第一課。師傅們除了主動邀請徒弟到自己的課上聽課還進一步徒弟的課堂指導教學工作，例如徒弟在公開課前師傅會主動過問他的課前準備、課件、教具、備課、重點環節設計等狀況，對他們進行課前指導。課外也是經常在辦公室一起探討交流教學中的困惑及疑難問題，檢查徒弟的作業布臵與批改狀況。一學期下來，我們的新老師在教學方面的體現都一致得到了學校領導與師傅們的承認。事實證明，這種師帶徒的培訓方式是提高教師業務能力最直接、最行之有效的好方法。三、個性化班級個性化班級就是在進行班級管理時，教師憑借良好的個人素質，發明性地、合理地、最優化地組合班級構造，最大程度地展示教師個人才華和發掘學生聰穎才智，從而獲得最佳的班級管理效果。我校有的班級成立了四人為一組的互助型小組，每組配備一名優秀學生為小老師，其它為組員，互助內容涉及學習、衛生、安全到紀律等方方面面。教師每月對互助小組進行一次評比，在班級中產生一種優秀互助小組、三位優秀小老師、六位進步組員。學科教師對每月評比出的學生都進行適宜的物質獎勵。有的班級一學期下來，已有明顯的收效：例如，一學期里班級沒有出現打架現象、單元測試由原來的十幾人不及格現在只有五、六個了。班級內小組互助這一模式讓學生的綜合素養能力得到提高。四、個性化練習個性化練習，旨在通過對作業設計的探索嘗試，培養學生自主學習和合作學習的愛好與能力；通過變化作業的組織形式和呈現方式，滿足不同窗生的學習需要，讓學生富有個性的學習，在豐富多彩的作業內容和形式中獲得自我發展，自我完善。同時學生、教師共同參加到作業的設計、評價當中去，為孩子創設一種利于成長、利于學習的好環境，變化教師在研修中的教育觀念，提高教師解讀課標、執行課標的能力。老師們都懂得，孩子們在獲取知識時所得是存在著差別的，因此我們就得根據學生的個體差別，因材施教，“讓每個人的個性得到自由地發展”。教師布臵課外作業時，要從學生的實際狀況出發，根據學生不同水平，不同性格設計問題，讓他們有發明性地自由發揮，滿足層次不同的學生的不同發展需求。讓學得好的同窗持續保持學習的勁頭，而相對學困生也能看到自己的進步，樹立自信。因此，我們學校的老師在設計課外作業時正在嘗試下列幾個做法，努力讓每個學生成為實踐的成功者。作業分層設臵、學生自主選擇（1）“套餐”型根據不同層次的學生設計模仿練習、變式練習、發展練習三類，學生根據自己的實際狀況自由選擇自己需要的作業。(2)“多味”型根據學生之間的差別，設計寫含有不同解決方式和成果的練習題，以滿足不同層次學生的需要。(3)“基礎”型教師嘗試讓學生根據自己的學習能力，選擇做不同的作業：能夠選擇教材上的練習題，也能夠根據應用題的類型自己編題自己做，這樣能夠大大調動學生的學習主動性，使他們不在覺得做應用題是件枯燥的事，但又不強求，配合不同層次的學生發展需要。（4）“提高”型滿足某些好奇心強、智力開發快的學生的學生需求。（5）電子作業與紙質作業相結合五、個性化輔導為讓每一種孩子都有所獲，我校在學困生輔導方面做了某些嘗試，規定班級科任教師選定幾個在學習上有困難的學生進行每七天不少于一次的單獨輔導，明確規定輔導統計上注明輔導的學生、時間、地點、內容、方法、效果等內容，方便掌握學生的學習動態，一段時間下來，老師們發現輔導的學生中有些同窗學習成績跟上了、人也懂事了，個性化的輔導讓我們對學困生找到了可循的方法。六、個性化學科競賽為做到及時反饋我校個性化教學的效果，真正體現教育教學中學生的“學”與教師的“教”，我們舉辦了優秀作業本評比活動，一是評比教師平時分層練習的設計與作業布臵的狀況，二是評比學生的書寫及解題能力：另首先開展了“成長的故事”、“趣味數學”手抄報，寫家鄉征文、贊家鄉演講等一系列綜合實踐活動。七、個性化特色課程為全方面推動素質教育，提高學校辦學層次，體現學校特色，發展學生個性特長，我校根據校情及學生的特長愛好，運用每七天二、三、四下午的第三節課開展了藝術、體育加特長的“2+1”活動，（藝術活動：即在低年級進行硬筆書法訓練，中年級進行詩歌朗誦訓練，高年級進行軟筆書法訓練；體育活動：即在低年級開設小游戲，中年級開設花樣跳繩，高年級開設球類活動等項目；愛好活動則在全校開設導游、寫作、美術、刺繡、鼓號、舞蹈、紅歌、竹竿舞、乒乓球等隊。學校在活動實施過程中根據輔導老師的特長狀況，選擇對應的課程進行教學;同時根據學校特色活動的開設狀況及學生年紀的特點,激勵學生主動地參予，在老師的協助下，學會觀察，學會操作，從而發明真正屬于自己個性充足發展的空間。結束語：今天，我們從事著最為人們謀幸福的職業，我們排埠小學的全體教師正在用心讓自己在新課程的召喚下扮演好合格的人民教師角色，為別人，也為自己，譜寫精彩人生，感受職業幸福。同時我們也深知，與經驗豐富的兄弟學校相比，我們尚有很大差距，但我們樂意：心隨精英，口服大眾。篇三：超級演說家130822演講稿超級演說家130822第一季第四期演講稿本期選手及演講稿：dj麥《人生一定要學會自嗨》、黃小胖《把弟達人》、邱禮飛《感恩父母》、大王《瓊瑤夢》、楊心龍《為了心中的號召》和李程遠《陪伴》。導師及演講稿：樂嘉《如何讀懂孩子的性格，因材施教》?！度松欢ㄒ獙W會自嗨》dj麥我做的是流行音樂節目，每天不僅要放歌給大家聽，并且還要在節目里帶動大家來唱歌。那諸多人都會覺得，這個電臺dj，每天在節目里面，哇這樣嗨，真的是要人命，打了雞血同樣。一天嗨、兩天嗨、三天嗨、一種星期嗨就算了，一種月、一年、兩年、三年，我都做了八年了，還這樣嗨，他們會覺得，這是非常奇怪、非常奇葩的一件事情。熟悉我的朋友都懂得，我是一種直播狂人，我確實有三狂，第一，我對制作節目癡狂；第二，我主持節目的狀態癲狂；第三，這個趕直播很辛苦，我只能坐地鐵最安全、最快捷，因此把我逼成了一種地鐵狂。我走到地鐵里面，我能夠一手把住一種地鐵的把手，有無立刻嗨起來，跳鳥叔最新的舞步，你看，坐個地鐵都能夠這樣嗨。但是呢，人生總是不會一帆風順，在趕直播的時候，地鐵有的時候也不靈光，因此也會碰到，這種人品極度不暴發的時候。記得在去年的時候，北京有一段時間始終在下暴雨，那天早上起來之后呢，我也是準備去趕直播，拉開窗簾，ohmygod，門前大橋下，游過一群鴨，路上多個車，全部都趴在水里熄火有無，路上完全被暴雨弄得稀里嘩啦的。我想完了，我得趕快去坐地鐵趕直播，跑到地鐵站之后，傻眼，地鐵停運，那我怎么去直播呢？于是我就瘋狂打車，notaxi，沒有車，因此沒方法，萬般無奈之下呢，我就準備用人類最最原始的本能——用跑的，于是我一邊跑步一邊打車，一邊跑步一邊打車，一邊跑步一邊打車，我又在下雨了擦雨，忽然我打到了一輛公交車，我也管不得它是什么幾路了，去哪站了，不管了直接跳上去再說吧。幸運的事情就發生了，這輛車剛好通過我們電臺的直播間樓下，就這樣我那天也非常幸運的也沒有耽擱直播。不出意外晚上的時候就發了高燒，我獨自一種人特別寂寞孤單的連翻身的力氣都沒有的躺在床上，那個時候仿佛才發現只有這個時刻不需要自嗨了。其實，說到自嗨，我相信每個人有不同的理解，每天通過電臺節目，我會接觸到多個各樣的人，有多個大腕明星，有多個圈子的精英，有每月可能三千塊的不白不富也不美，也有身價幾個億的不高不富也不帥。但是我相信他們和你們同樣，都會對我今天所講的自嗨有自己不同的理解，在他們身上，其實我也看到了自己的影子，越是在大的都市里，越會發現自己的渺小。當我們經歷了幾次像我剛剛所講的觸動心弦的故事之后，我意識到了世界永遠都是那個停在那里的世界，而變化的只有自己的心態。每每碰到困難的時候，你都會用這種自嗨的微笑去跟它say嗨，你也能夠把愉快隨身攜帶，也能夠讓夢想照進現實，生活盡管不完美，但一定也會活得有聲有色?！栋训苓_人》黃小胖先跟各位解釋一種名詞，叫做把。在臺灣呢，男生追求女生或者是想要搭訕女生，我們稱之為把，因此就是把妹。為什么要把妹，妹把起來呢？可能是由于臺灣的女生都這樣軟趴趴的，“hi，我是黃小胖?！蹦憧戳酥?，就想叫她立正、站好，因此那些有立正站好的，我們就叫她正妹。為什么黃小胖我叫做把弟達人，我呢，跟各位先介紹一下，我的絕招好了，我的絕招就是撒嬌，這邊有個易拉罐，我想要請我的導師們能夠幫我打開它，那我來示范嘍??看來現場的觀眾朋友很想幫我打開，謝謝大家。那接下來呢，跟大家分享一下我近來的約會的故事好了。有一種小我六歲的男生，一百八十幾公分，籃球隊隊長，超帥。你懂得是哪種帥嗎？就像是流川楓的那一種帥，就是滿頭大汗，但是他的劉海還是能夠飄逸的那一種帥。為了跟他約會，你懂得我們女生約會的時候，都會怎么樣嗎？我們都會回家，把衣服翻箱倒柜一件一件拿出來，比在自己身上，然后去買新的衣服，并且我們再跟你約七點好了，事實上我們十二點就在準備了。前一天晚上十二點，為什么呢？由于我們要敷面膜，我們要修指甲，做諸多男生根本不會發現的事情，我們超忙的。諸多的女生朋友都會問我說你怎么把弟，我說由于小男生他們都喜歡有智慧的、知性的、充滿自信的女生，因此你要談吐大方，你要把話說出來。不要再說還好，我不喜歡就說我不喜歡，不要說我沒事啦，你不用來陪我，把話說出來，我沒事，因此你要來陪我。今天我就在《超級演說家》把話說出來，我三十二歲，還五十幾公斤，沒有男朋友，因此我才能夠，繼續當個把弟達人?！陡卸鞲改浮非鸲Y飛現場的各位朋友，我想先占用一點時間做一下很簡樸的調查，父親媽媽永遠都不會忘記孩子的生日，同意的請舉手，好，謝謝，請放下。第二，能夠清晰的記得父母的生日是哪一年、哪一月、哪一日的請再次舉手。謝謝，謝謝。我今天想說的，首先也正是我生命中最重要的一種日子，但是我很難過，為什么？由于當年就是這樣一種如此重要的日子，他們居然沒有提前告知我就把我生到了世上。我哭了，哭得沒心沒肺，他們是誰，就是我的父母，每個人都有父母，可是親愛的朋友們，這樣數年來，你有無想過，父母做過的最讓你深有感觸的是什么。古人說“父母在不遠游”，今天的我經常是身在異鄉，有時會反過來想，當時戀愛，為了給心中的她浪漫和驚訝，能夠不惜一切代價甚至你都不敢想象，出手怎么會這樣大方，你跟她認識才幾年，你都樂意把工資全部交給她了，可是相比之下那個給你生命的母親，對你一輩子用心良苦，哪怕你貧窮失敗也不離不棄的母親，你又給了她什么？我一邊對比，一邊反問自己，當時是誰一口一口給你喂奶，而你作為回報可能是緊緊吮著不放；是誰一次一次午夜起來安撫你的哭鬧，而睡不好覺；是誰一步一步扶著你學走路，扶了何止幾百上千步；是誰把家里最佳的飯菜、最佳的一切都留給了你。而說實話，當有一天，你買了房搬了家，你與否樂意把最佳的臥室留給年邁的她；當有一天，他們顫動著端碗，一次次把油膩的湯灑在你心愛的木地板，你與否樂意給她好的臉色看；當有一天，他們開始糊涂，開始走不好路，你與否樂意慢下腳步，給多一點耐心和攙扶。畢竟他們用雙腳踏出了兒女的前途，也送走了自己那貴重的青春。我想今天，就當著全部人的面說一聲，爸、媽，你們都辛苦了?！董偓帀簟反笸鯊男∥揖陀幸环N瓊瑤夢，從別人還在看《葫蘆娃》的時候，我就開始看瓊瑤劇了，每次看她的作品，都會讓我生不如死、痛哭流涕。細細想來，我這二十幾年里仿佛發生的諸多事情都跟瓊瑤有關系，我覺得瓊瑤始終與我同在。1993年，“呼嘯帝”馬景濤在典型瓊瑤劇《梅花烙》里通過呼嘯，吼出了對吟霜的一片癡情。那個時候我還在上幼兒園，對情感這一塊還比較懵懂，老師規定放學后，小朋友要兩個兩個手拉手一塊兒回家，我也不懂得什么級草、班草的，但是小明是我們班上的最聰穎、最干凈的男生，我一心就只想跟小明一塊兒手拉手回家，成果老師卻安排我跟小磊一塊兒。站在