《道德與法治》二《道德與法治》二年級上冊第一單元第4課《中秋節》教學設計一、課題分析《中秋節》這一課隸屬于義務教育教科書五四學制教材二年級上冊第一單元第四課的第一分題。這一課安排了兩個分題的內容，分別是“中秋節”和“秋天里還有什么節日”。本節課涉及的主要內容是教材第14—15頁。教材中呈現了兩個話題，第一個話題是“我們這樣過中秋”，第二是“中秋節團圓夜”。二、學情分析我所任教的二年級三班同學一共有43人，其中男生25人，女生18人，大約七八周歲。這些孩子來自實驗小學，大部分住在城區，有39個孩子跟著父母一起住，有4個孩子跟著爺爺奶奶生活；有34個孩子回家與老人過中秋節，有9個孩子與爸爸媽媽一起過中秋節；有2孩子過中秋也無法與父母團圓。對于中秋節這個節日名稱，孩子們在日常生活中是不太會叫的，在我們海陽當地叫“過十五”，所以中秋這個概念孩子印象不深。孩子知道中秋節要吃月餅，全家人要聚在一起，大部分人要回老家，有的還在前期購買月餅，走親訪友。但很多孩子回到農村就是吃完晚飯后直接回到自己的家，賞月風俗已經流失，沒有什么仰望月亮共話中秋的儀式感。三、教學目標情感與態度：感受中華民族多樣的民俗風情、節日特色；體會中秋節團圓的美好和快樂。行為與習慣：讓學生了解節日的文化內涵，學會按傳統的文化儀式來慶祝傳統節日，做中華傳統文化的踐行者。知識與技能：了解中秋節的來歷、傳說和習俗，理解中秋團圓的文化內涵。過程與方法：通過猜謎、回憶交流、視頻、錄音、許愿等活動方式展開學習，在活動中體會中秋節團圓的美好和快樂。四、圖文說明“我們這樣過中秋”有一個引導員，他談的是農歷八月十五是我國的傳統節日，各地有不同的秋收節，你知道哪些？這話里隱含的是什么呢？一個是八月十五是我們中國的農歷歷法所特定的，他是我國的傳統節日，要讓孩子們知道他是我們中華人民共和國所獨有的，是五千年傳承下來的，是一個傳統節日，而且是在秋季，他叫中秋節。同時要讓孩子們感受到我因為祖國地大物博，幅員遼闊，各地雖然都在過中秋，但各地的方式都不一樣：膠東人的中秋節和南方的中秋節完全不一樣。教材中呈現了四幅畫面：左上一幅圖呈現的是小朋友和爸爸一起選購月餅，就是說孩子可以參與中秋節的籌備活動，選購了月餅，而且給孩子一個提示就是晚飯后擺在桌上，全家人一起在院子里賞月聊天，這是很多農村只要有平房院落的農村家庭，到了中秋兒孫滿堂聚在一起，吃過晚飯后仰望明朗的星空，看那圓圓的月亮，大家在一起賞月、話豐收，分享自己的成長喜悅，感悟那份家人在一起的美好。右上畫面呈現的是一個南方大家庭他們在游船上共賞月，共話中秋的一個畫面，讓孩子們感受到疆域不同，大家賞月話中秋的方式是不一樣的，但是那份團圓和喜悅的感受是一樣的。左下方的圖呈現的是爸爸媽媽和孩子一起點圓圓的燈籠期盼團圓，它呈現的一個點是：雖然中秋是一個團圓的節日，但在中國的大地上，有很多家庭無法和大家庭的所有成員在一起，在團圓的節日里，總有缺位的家人。這個畫面是讓孩子們知道，表達對家人的思念是可以有很多方式的，比如在團圓的日子里點燈籠，大家在一起打個電話，視頻聊天，把家人在一起的方式傳遞給他。右下的圖呈現的是一個華人即使不在中國大陸，但是他都知道中秋節是中國人獨有的節日，他不管身在哪里，到了中秋這一天，他都會想盡一切辦法共話中秋，所以，呈現的是海外華人在一起，用中國人最傳統的腰鼓的方式，來慶賀中國人的節日，即使他身居外地，身居異國他鄉，他仍然會喜悅地表達對中國傳統節日的敬意。教材15頁呈現的是“中秋團圓的話題”。中秋大家聚在一起，能表達思念、美好、幸福，大家聚在一起話豐收。它呈現的是中國的文化——團圓。中國人對家文化——團團圓圓在一起的文化是有獨特的感受的，所以教材中呈現的是一個故事，一個家人在一起遙等遠方歸來的爸爸回家一起過中秋的故事。他呈現的是留守兒童，因為很多孩子會和爺爺奶奶，或者是媽媽在家里，爸爸在外面拼搏打工。到了這一天，身居外面的人會想盡一切辦法回家與家人團圓，家人會在家里做美好的食物或者在外面等待，等待家人團聚。呈現的是不管身在哪里，到了這一天都要想盡一切辦法回家，團圓的這樣份獨特的中國文化，所以呈現的正是小引導員所說的“中秋這天，天上月圓，人間團圓”。教材的最下面呈現的是第二個脈絡，期待老師引導孩子們思考，中秋的團圓是中國五千年文化的傳承。在中國古詩詞里有很多詠月思親的佳句，這既可以讓老師引領孩子們來思考，也可以孩子們在老師的引發下進行創編活動，比如有的小朋友說“我也來說一句話。”小朋友可以自己來編。讓孩子們在這種積極參與動腦的過程中，感受自己用文字和語言來表達自己感受團圓的那份力量。五、教學重難點（1）重點：感受傳統中秋節日的魅力，理解傳統中秋節日的含義。（2）難點：理解中秋團圓的內涵，熱愛祖國的傳統文化。六、教學準備（1）教師準備：中秋來歷錄音，不能與家人團圓的人圖片，全國各地中秋習俗視頻，海外游子思鄉視頻，許愿瓶，月餅等；（2）學生準備：搜集了解中秋的傳說和習俗，整理自己家是怎樣過中秋的。七、教學過程主要環節設計第一環節：創設情境，猜謎導入課題活動一：猜謎語激發興趣。同學們，今天這節課呀，老師給小朋友準備了一些禮物，這些禮物：扁扁的，圓圓的，香香的，甜甜的。你們知道這個禮物是什么嗎？月餅。（課件呈現）活動二：談想法引入課題。看到月餅你們想到了什么？老師課題引入，今天我們一起上的課題是——中秋節（板書）【設計意圖：品德教育從生活中來，到生活中去。本環節組織學生進行了猜謎語活動，讓學生進行猜測，最后引出本課主題，以此調動學生的思維，激發學生思考，為本節課的教學做鋪墊。】第二環節：結合資料，了解中秋知識第一節點：明確中秋節的時間活動一：找中秋節在哪一天。談話提問：既然大家對中秋節這么熟悉，那么中秋節到底是哪一天呢？讓我們一起從月歷表上找一找吧，看看誰能快速找到中秋節這一天。先找2018年的中秋節在哪一天？再找一找2017年的中秋節在哪一天？小結：就像小朋友說的那樣，每一年的中秋節都已經被提前標上了，這一天是我們的法定節假日。活動二：播放錄音。可是為什么我們找到的2017年和2018年中秋節的日期不一樣呢？老師來給你揭曉答案。你要認真聽哦。（畫外音——中秋的來歷）小結：農歷八月十五也叫中秋節，是我們中國人非常重要的傳統節日，首批列入我國非物質文化遺產節日的就有中秋節。第二節點：了解中秋的傳說。學生播放動畫視頻《嫦娥奔月》，生看動畫視頻。小結:中國大部分傳統節日都有神話傳說，這是中國傳統文化的一部分。中國人過中秋節的習俗不是從近幾年開始，從很遠很遠的古代中國人就在過中秋節了，幾千年過去了，中秋節這樣的節日被我們中國人傳承了下來，這也是一種節日文化的傳承。（板書：傳承）【設計意圖：出示生活中的月歷圖片，讓學生對中秋節的具體日期有直觀的了解，知道中秋節是農歷的八月十五，是我國的一個傳統節日。觀看神話故事，讓學生感受到神話故事是中國傳統文化的一部分，是一種節日文化的傳承。】第三環節：展示交流，明確中秋內涵第一節點：交流自己家庭過中秋節。活動一：把課前準備的自己家過中秋的情景在小組內交流。中秋節是我們中國人很重要的節日，你們家是怎樣過中秋節的呢？課前老師讓大家做了準備，接下來請大家先在小組里交流，誰來讀一讀交流的要求。出示小組分享交流的小組交流要求：1.組長帶領，有順序地交流；2.交流時，音調要適中，讓每個組員都能聽到；3.能夠按要求把每個問題都說清楚，說具體。交流的問題：中秋節時你在哪里和誰一起過的？每到中秋節，你認為最好玩最難忘的事是什么？你們一家人是怎樣過中秋節的？（可以畫畫，可以拍照，可以描述）活動二：集體展示交流小結：中秋節餐桌上不僅有美食，還有各種各樣的水果，五谷飄香。雖然大家過中秋節的形式不一樣，但是聽得出來中秋節大家過得都很開心，很快樂，和家人在一起，是團圓的。（板書：快樂、團圓）【設計意圖：通過讓學生課前搜集整理資料，課堂上小組交流，我們能夠幫助學生深入地了解有關中秋節的知識，使其加深認識，感受人們祈盼團圓、追求幸福的美好愿望。】第二節點：中秋節里話奉獻活動一：回憶節日里不能回家團圓的人。過渡：同學們，你們知道嗎，課前老師了解到李宇霖同學的媽媽在中秋節這一天沒能回家過節，而是在學校陪著學生們，李宇霖同學很是傷心，讓我們聽聽他在這一天的故事吧。（李宇霖講故事）出示李宇霖媽媽的視頻——不能回家過節的原因。小結：李宇霖同學媽媽是令人敬佩的，他不僅愛自己的小家庭，她也更愛他的學生。過渡：其實，全國各地有許許多多像李宇霖媽媽一樣的人，他們在中秋萬家團圓之時，仍堅守在自己的崗位上，舍小家為大家，讓我們一起來回憶一下吧。（教師出示畫面分層次展示，列車乘務員，醫護人員，守衛邊疆的解放軍戰士、消防員等）小結：這些人為了每個小家庭的團團圓圓，堅守在自己的崗位，奮戰在自己的崗位上，保證了祖國大家庭的團圓。活動二：中秋節里表感謝。過渡：你想怎樣表達自己對他們的感謝呢？小結：詩人把自己對親人的思念與祝福寄托給明月，你們用詩表達感謝，這真是“明月千里寄相思”呀。（板書：思念祝福）【設計意圖：當學生感受到團團圓圓過中秋帶來的愉悅和幸福的時候，引出“節日里不能回家團圓的人”，明顯的對比，有助于學生體會無法團聚的思念之情，自然而然地激起學生送祝福的心愿，激發學生的積極性。】第四環節：拓展延伸，了解中秋習俗活動一：看視頻。過渡：剛才大家說的是我們膠東半島的中秋節。中國那么大，全國各地的中秋節可不一樣啊，你想知道全國其他地方的小朋友是怎樣過中秋節的嗎？（出示視頻，讓學生了解祖國各地，不同地區和民族的中秋習俗。）活動二：談感想。你覺得哪個地方的形式你也很喜歡？為什么喜歡呢？小結：豐富多彩的各地中秋文化令人眼花繚亂，雖然各地慶祝方式不同，但是人們追求美好的心愿是一致的，他們的狀態是一樣的，都很高興，都是幸福和喜悅的，在祖國繁榮富強的大家庭里，每個家庭都會越來越美好。（滲透我們是個和諧的大家庭）【設計意圖：在了解當地習俗的基礎上，教師引領學生欣賞祖國各地、各民族歡慶中秋的場景，使學生不僅感受中秋節的熱鬧、團圓和快樂的氛圍，還愿意親近、認同和傳承我國中秋節的傳統文化。引導學生體會雖然方式不同，但是人們追求美好的心愿是一致的。】第五環節：展望未來，遙寄思念祝福過渡:在祖國繁榮富強的大家庭里，每個小家庭都渴望幸福與團圓，我們祖國的大家庭也渴望團圓與幸福。活動一：觀看海外游子思念祖國親人的視頻，感受濃濃過的中國情。活動二：許愿瓶遙寄心愿談話過渡：那2019年的中秋，你期待要怎么過呢？你會把你的思念與祝福送給誰？你要不要把你的心愿寫下來。課件出示：活動規則許個心愿，遙寄中秋（期盼新中秋）1.每個同學先閉目許愿，2019年的中秋你有什么新的期盼？2.全班止語，靜靜地寫出你的心愿。3.慢慢地折疊好，放到許愿瓶里。活動三：上交封存許愿瓶。過渡：老師不知道你的心愿是什么，相信你的心愿的實現都需要你的努力。為了實現你的心愿，在接下來的日子里你會做些什么？小結：聽了你們的話，我知道你們不僅有想法，還有行動。讓我們共同期待2019年的中秋，等到這一天，我們打開許愿瓶，看看你的愿望實現了沒有。【設計意圖：本環節觀看視頻在感受到所有的中國人都渴望團圓的心愿后，讓學生的情感回歸到生活中，進而內化為自己的行為，將思念與祝福送給家人，送給需要的人，送給祖國，充分聚焦中國人的文化情結——團圓。】第六個環節：總結課堂，布置作業第一節點：總結課堂。八月十五中秋的月亮是圓的，團圓是中國人追求的最大夢想，是我們中國人的文化。作為中華民族的傳統節日之一，中秋承載著人們對團圓和睦的美好追求，更蘊含著濃濃的故鄉、家國情懷。只要你有和家人在一起的心情和想法，只要你想著家的團圓，祖國的團圓，不管你在哪里，你都是一個心中有愛的人。第二節點：布置作業。把你的心愿想辦法再藏在家里，讓它時刻提醒你你要做什么。最后，老師把課前給大家準備的禮物委托給班長，請你帶回教室和同學們一起分享，一起回味中秋的快樂、團圓與幸福。【設計意圖：引用習總書記的話語將本課的期望深深植根于孩子們的腦海中，升華課堂情感。】八、板書設計中秋節思念祝福傳承團圓快樂【設計意圖：板書是一節課重、難點的引領，既簡單清晰又突出了而本課的重點，體現了中秋節日的文化內涵。】《道德與法治》二《道德與法治》二年級上冊第一單元第4課《中秋節》學情分析我所任教的二年級三班同學一共有43人，其中男生25人，女生18人，大約七八周歲。這些孩子來自實驗小學，大部分住在城區，有39個孩子跟著父母一起住，有4個孩子跟著爺爺奶奶生活；有34個孩子回家與老人過中秋節，有9個孩子與爸爸媽媽一起過中秋節；有2孩子過中秋也無法與父母團圓；還有一個孩子中秋節時唯獨不能與媽媽團聚，是因為媽媽是中英文學校高三的班主任，過節時要在學校陪著那些離家遠的學生，于是孩子在中秋節那天的晚上和爸爸一起到學校和媽媽還有那些回不了家的學生一起過節。對中秋節，孩子們了解八月十五，中秋這個概念，孩子們在日常生活中是不太會叫的，在我們海陽當地叫“過十五”，所以中秋這個概念孩子沒有印象。孩子知道中秋節要吃月餅，全家人要聚在一起，大部分人要回老家，有的還在前期購買月餅，走親訪友。但很多孩子回到農村就是吃完晚飯后直接回到自己的家，賞月風俗已經流失，沒有什么仰望月亮共話中秋的儀式感。經由這樣的情況，這節課我設計的思路是：創設情境，猜謎導入課題——結合資料，了解中秋知識——展示交流，明確中秋內涵——拓展延伸，了解中秋習俗——展望未來，遙寄思念祝福——總結課堂，布置作業。《道德與法治》二《道德與法治》二年級上冊第一單元第4課《中秋節》效果分析《中秋節》這一課隸屬于義務教育教科書五四學制教材二年級上冊第一單元第四課的第一分題。這一課主要想通過中秋節向學生進行中國傳統文化的教育，使學生在活動中了解中秋節的傳統節日文化習俗，明白中秋團圓之意義，感受中華民族多樣的民俗風情、節日特色；體會家庭的和諧、歡樂和生活的甜美。從課堂測評結果，不難看出學生的學習效果是非常明顯的，能夠明確中秋節的時間，了解中秋節的來歷以及美好的傳說，同時深刻感受到中秋節團圓幸福思親的深刻內涵，更加懂得在這個中秋團圓的節日里，不僅每一個小家渴望團圓，祖國的大家庭同樣渴望團圓，達到了預期的學習效果。從整堂課來看，教師通過各種方式讓學生感受中秋節的習俗與內涵，學生的參與也是非常積極的。第一環節組織學生進行了猜謎語活動，讓學生進行猜測，引出本課課題，以此調動了學生的思維，激發了學生思考。第二環節出示生活中的月歷圖片，讓學生對中秋節的具體日期有直觀的了解，知道中秋節是農歷的八月十五，是我國的一個傳統節日，一個法定節假日。第三環節通過讓學生課前搜集整理資料，課堂上小組交流，學生深入地了解了有關中秋節的知識，感受了人們祈盼團圓、追求幸福的美好愿望。通過回憶“節日里不能回家團圓的人”，學生觸景生情體會了無法團聚之人的思念之情，自然而然地激起了學生表達謝意的心愿。第四環節引領學生欣賞祖國各地、各民族歡慶中秋的場景，使學生不僅感受了中秋節的熱鬧、團圓和快樂的氛圍，還愿意親近、認同和傳承我國中秋節的傳統文化。引導學生體會到了雖然節日慶祝方式不同，但是人們追求美好的心愿是一致的。最后學生遙寄心愿，送出祝福，讓學生的情感回歸到生活中，進而內化為自己的行為，將思念與祝福送給家人，送給需要的人，送給祖國，充分聚焦中國人的文化情結——團圓，情感升華。因此，本節課的學習達到了預期的學習效果。《道德與法治》二《道德與法治》二年級上冊第一單元第4課《中秋節》教材分析《中秋節》這一課隸屬于義務教育教科書五四學制教材二年級上冊第一單元第四課的第一分題。這一課安排了兩個分題的內容，分別是“中秋節”和“秋天里還有什么節日”。本節課涉及的主要內容是教材第14—15頁。教材中呈現了兩個話題，第一個話題是“我們這樣過中秋”，第二個話題是“中秋節團圓夜”。“我們這樣過中秋”有一個引導員，他談的是“農歷八月十五是我國的傳統節日，各地有不同的秋收節，你知道哪些？”這話里隱含的是什么呢？一個是八月十五是我們中國的農歷歷法所特定的，他是我國的傳統節日，要讓孩子們知道他是我們中華人民共和國所獨有的，是五千年傳承下來的，是一個傳統節日，而且是在秋季，他叫中秋節。同時要讓孩子們感受到我因為祖國地大物博，幅員遼闊，各地雖然都在過中秋，但各地的方式都不一樣：膠東人的中秋節和南方的中秋節完全不一樣。教材中呈現了四幅畫面：左上一幅圖呈現的是小朋友和爸爸一起選購月餅，就是說孩子可以參與中秋節的籌備活動，選購了月餅，而且給孩子一個提示就是晚飯后擺在桌上，全家人一起在院子里賞月聊天，這是很多農村只要有平房院落的農村家庭，到了中秋兒孫滿堂聚在一起，吃過晚飯后仰望明朗的星空，看那圓圓的月亮，大家在一起賞月、話豐收，分享自己的成長喜悅，感悟那份家人在一起的美好。右上畫面呈現的是一個南方大家庭他們在游船上共賞月，共話中秋的一個畫面，讓孩子們感受到疆域不同，大家賞月話中秋的方式是不一樣的，但是那份團圓和喜悅的感受是一樣的。左下方的圖呈現的是爸爸媽媽和孩子一起點圓圓的燈籠期盼團圓，它呈現的一個點是：雖然中秋是一個團圓的節日，但在中國的大地上，有很多家庭無法和大家庭的所有成員連接在一起，在團圓的節日里，總有缺位的家人。這個畫面是讓孩子們知道，表達對家人的思念是可以有很多方式的，比如在團圓的日子里點燈籠，大家在一起打個電話，視頻聊天，把家人在一起的方式傳遞給他。右下的圖呈現的是一個華人即使不在中國大陸，但是他都知道中秋節是中國人獨有的節日，他不管身在哪里，到了中秋這一天，他都會想盡一切辦法共話中秋，所以，呈現的是海外華人在一起，用中國人最傳統的腰鼓的方式，來慶賀中國人的節日，即使他身居外地，身居異國他鄉，他仍然會喜悅地表達對中國傳統節日的敬意。教材15頁呈現的是“中秋團圓的話題”。中秋大家聚在一起，能表達思念、美好、幸福，大家聚在一起話豐收。它呈現的是中國的文化——團圓。中國人對家文化——團團圓圓在一起的文化是有獨特的感受的，所以教材中呈現的是一個故事，一個家人在一起遙等遠方歸來的爸爸回家一起過中秋的故事。他呈現的是留守兒童，因為很多孩子會和爺爺奶奶，或者是媽媽在家里，爸爸在外面拼搏打工。到了這一天，身居外面的人會想盡一切辦法回家與家人團圓，家人會在家里做美好的食物或者在外面等待，等待家人團聚。呈現的是不管身在哪里，到了這一天都要想盡一切辦法回家，團圓的這樣份獨特的中國文化，所以呈現的正是小引導員所說的“中秋這天，天上月圓，人間團圓”。教材的最下面呈現的是第二個脈絡，期待老師引導孩子們思考，中秋的團圓是中國五千年文化的傳承。在中國古詩詞里有很多詠月思親的佳句，這既可以讓老師引領孩子們來思考，也可以孩子們在老師的引發下進行創編活動，比如有的小朋友說“我也來說一句話。”小朋友可以自己來編。讓孩子們在這種積極參與動腦的過程中，感受自己用文字和語言來表達自己感受團圓的那份力量。經由這樣的教材分析，所以本節課的主要設計思路是：創設情境，猜謎導入課題——結合資料，了解中秋知識——展示交流，明確中秋內涵——拓展延伸，了解中秋習俗——展望未來，遙寄思念祝福——總結課堂，布置作業。這一思路主要想通過中秋節向學生進行中國傳統文化的教育，使學生在活動中了解中秋節的傳統節日文化習俗，明白中秋團圓之意義，感受中華民族多樣的民俗風情、節日特色；體會家庭的和諧、歡樂和生活的甜美。《道德與法治》二《道德與法治》二年級上冊第一單元第4課《中秋節》評測練習一、知識問題1.中秋節是農歷幾月幾號？（）A八月十六B八月十五C七月十五2.中秋是人們對美好向往的一種寄托，表達的是（）A對愛情的向往B對親人的思念，向往團聚C對未來的祝福二、情感問題1.2019年的中秋節，你有怎樣的心愿？你想怎樣實現自己的心愿？2.2019年的中秋節，你想怎樣過？你會用什么方式祝福家人？《道德與法治》二《道德與法治》二年級上冊第一單元第4課《中秋節》課后反思根據品德與生活課程標準要求，結合教材特點和學生年齡特征，我注重從學生已有的知識經驗出發，合理設計教學環節，開發有效資源，圍繞教學目標展開教學活動，取得了良好的效果。一、形式多樣，促進傳統文化情感教育目標的達成課標指出“教師要采用多種形式，激發學生情感，引導他們去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，以情促悟，以悟促行，促進目標達成。”本課的教學目標是：通過中秋節向學生進行中國傳統文化的教育，使學生在活動中了解中秋節的傳統節日文化習俗，明白中秋團圓之意義，感受中華民族多樣的民俗風情、節日特色。為了達成本節課的教學目標，我讓學生從了解中秋知識、明確中秋內涵、了解中秋習俗遙寄思念祝福等四個方面來感受，課堂上我設計了不同的活動形式展開教學，效果很好。第一環節“創設情境，猜謎導入課題”，我用猜謎語的方式導入，引導學生回憶起印象比較深刻的傳統佳節——中秋節，一方面拉近品德課堂與學生生活的距離，另一方面引領學生快速融入本課，為整節課奠定基調。第二環節“結合資料，了解中秋知識”，我出示生活中的月歷圖片，讓學生對中秋節的具體日期有直觀的了解，知道中秋節是農歷的八月十五，是我國的一個傳統節日，一個法定節假日。學生播放《嫦娥奔月》的視頻，又讓學生感受到神話故事是中國傳統文化的一部分，是一種傳承。第三環節“展示交流，明確中秋內涵”，通過讓學生課前搜集整理“自己家是怎樣過節的”資料，課堂上小組交流，學生深入地了解了有關中秋節的習俗，感受了人們祈盼團圓、追求幸福的美好愿望。在“展望未來，遙寄思念祝福”，學生遙寄心愿，送出祝福，讓學生的情感回歸到生活中，進而內化為自己的行為，將思念與祝福送給家人，送給需要的人，送給祖國，充分聚焦了中國人的文化情結——團圓，情感得到升華，傳統文化情感教育的目標基本達成。二、挖掘資源，提升傳統文化情感教育的著力點標準中提出，能否積極有效地開發利用各種課程資源，關系到本課程性質、目標的實現，制約著課程實施的質量，要重視課程資源的開發與利用。本課教材我充分利用謎語、動漫、視頻、錄音等教學資源，用來補充和提升課堂教學。這些學生熟悉且容易忽略的教育資源引進課堂后，拉近教學內容與學生之間的距離，讓課堂變得充實而又豐富的同時，帶給學生真實的情感體驗，有效激發了學生情感，促進了傳統文化情感教學目標的達成。三、教學拓展，體現品德課堂的開放性德育教育不應僅僅局限在某一個點上的，它應該是開放的，它所傳遞和表達的情感也是多元的、寬廣的，從課堂到家庭、到社區、到國家無一不可。在第四環節“拓展延伸，了解中秋習俗”，引領學生欣賞祖國各地、各民族歡慶中秋的場景，使學生不僅感受了中秋節的熱鬧、團圓和快樂的氛圍，還愿意親近、認同和傳承我國中秋節的傳統文化。引導學生體會到了雖然節日慶祝方式不同，但是人們追求美好的心愿是一致的。在領略了各地中秋節日風俗之后，進而拓展到海外游子思家鄉、臺灣人民盼統一，將本課的格局、內涵放大，讓學生既受到傳統文化熏陶，又激發對家人，對社會勞動者的愛戴，同時培養了學生的家國情懷。總之，孩子是學習的主體，教師是引路人，要想將孩子引向預想的目的地，沒有了解，沒有準備，沒有方法，是不能引領孩子找到正確的道路的，甚至會偏離方向。所以只有遵循“以人為本”的原則，重視兒童真實的生活世界，關注孩子的成長歷程與學習能力，才能幫助孩子們擁有良好品德與行為習慣、成為樂于探究、熱愛生活的兒童。《道德與法治》二《道德與法治》二年級上冊第一單元第4課《中秋節》課標分析《中秋節》這一課隸屬于五四學制教材二年級上冊第一單元第四課的第一分題。這一課安排了兩個分題的內容，分別是“中秋節”和“秋天里還有什么節日”。《中秋節》這一課在課標里隸屬于“愉快、積極地生活”和“負責任、有愛心地生活”兩個領域，也包含了“動腦筋、有創意地生活”，因為隨著社會的進步，人們過節日的方式有了很多的創新，