免費-人音版小學六年級下冊音樂教案第四課黃河之濱教學目標：一、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設計一種演唱形式。三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。教學重難點：學習歌曲聽賞樂曲教學課時：3課時教學過程：第一課時——師生問好——同學們看過《鐵道游擊隊》這部影片嗎？——能說說這部影片的主要內容嗎？——學生做影片的簡單介紹——聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》——邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？——學生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄——學習歌曲——再次聽范唱，學生在心里跟著唱——跟著老師一起學習歌曲——放錄音，以四人小組為單位自由地學習——老師巡邏指導唱得不好的地方——學生和老師一起跟著錄音演唱歌曲——跟著伴奏演唱歌曲——歌曲分析與處理——歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時要注意把握民歌的風格，用自然圓潤的聲音和較深的氣息演唱——歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現中國人民愛憎分明的感情——分角色演唱：請學生給歌曲設計演唱形式，按自己設計的方式來演唱，四至八人合作——評價——小結——師生再見第二課時——師生問好——大家聽過山西的秧歌嗎？——今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲——以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。——讓學生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個部分？（三部分）——分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發展變化。——學生與老師一起欣賞分析——欣賞《小放驢》——《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。——初聽：邊聽邊想：樂曲表現了什么？——分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式——復聽——學生跟著想象——小結——師生再見第三課時——師生問好——今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》——《大起板》是根據“河南曲子”中的《小調大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現得淋漓盡致。——請學生邊聽邊想：樂曲分為幾個部分？——分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。——樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節奏，采用跳動的節奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。——樂曲的第三段落音區移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒——學生跟著老師一起分析樂曲——復聽——小結——師生再見第五課火車印象教學目標：一、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車極其他現代交通工具的印象。二、能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。教學重難點：一、學習歌曲，體會歌曲的情緒二、欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等教學課時：3課時教學過程：第一課時教學過程：——師生問好——今天我們來學習一首新民歌《火車來了》——背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯系，促進了新疆經濟、文化的交流與發展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。——學習歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？——學生聽歌曲，思考問題——學習歌詞——學生自由地學習歌詞——有感情地朗讀歌詞——學習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律——反復演唱——學生自己分四人小組演唱旋律——學生跟著老師的琴來演唱旋律——學習歌曲，詞曲結合——輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結合，跟著老師的琴把三段歌詞結合起來演唱——跟著磁帶伴奏演唱歌曲——處理歌曲：讓學生劃出強弱記號——聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱——問：歌曲的強弱代表什么呢？——代表火車漸漸遠去——學生跟琴模仿——小結——師生再見第二課時——師生問好——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。——簡介：是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。——欣賞樂曲，邊聽邊想：你對樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節奏和音響？——學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論——師提問，生發揮——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？——學生學習后回答老師——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）——學生找——作曲家是在哪一年創作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農場的人喜歡火車嗎？——學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論——音樂中有哪些節奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？——學生帶著老師的問題再次討論——小結——師生再見第三課時——師生問好——復習歌曲《火車來了》——欣賞《太平洋231》——簡單介紹作者：奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。——音樂作品分析：管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現代派的最新作品。“太平洋231”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的……”——初聽，邊聽邊想：你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？——再聽，邊聽邊想：你能把樂曲中的具有代表性的節奏寫出來嗎？——你能根據火車的速度把節奏排一排順序嗎？——復聽。對三部寫火車的作品進行比較——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。——小結——師生再見第六課美妙的音樂教學目標：一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創活動。二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。教學重難點：一、學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢二、聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。教學課時：3課時教學用具：教科書、錄音機、磁帶教學過程：第一課時——師生問好——今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》——介紹作者：臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。——聽范唱，邊聽邊想：你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？——學生聽，然后舉手發言——學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律——很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方——指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。——學生排練——表演——評價——小結——師生再見第二課時——師生問好——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。——介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我……”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。——學習歌曲——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？——學習旋律——請同學們和老師一起把旋律唱一唱——學生自己唱旋律——學習歌詞——請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次——詞曲結合——請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲——請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲——老師指導唱得不對的地方——用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲——學生自由組合，對本歌曲進行展示——展示——評價——小結——師生再見第三課時——師生問好——今天的音樂課是非常輕松的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》——學生馬上做出反映，表示聽過——對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音