2022年安徽省中小學教育教學論文評選合作學習模式在小學美術教學中的應用分析小學美術教學活動中，教師積極應用合作學習模式，能夠有效轉變以往美術教學中存在的弊端，從但也出現了一系列新的問題。基于此，本文首先針對小學美術教學中合作學習的應用意義進行了探討，分析了小學美術教學中存在的問題，在此基礎上結合實際提出了小學美術教學中合作學習模式的應用策略。旨在通過這樣的探討，更好的優化小學美術教學，提高美術教學的質量和效率。關鍵詞：合作學習模式，小學美術教學，應用引言：素質教育理念下，倡導促進學生德智體美勞全面發展。小學階段的美術學科，對于落實美育教育具有重要意義。為了更好的提高美術教學的質量和效率，在新課程改革理念的指導下，開展小組合作學習，并加強小組合作學習模式的應用，能夠構建完善的教學模式，不斷提高美術教學的有效性。當前小學美術教學中合作學習取得了一定的應用成果，但也出現了一系列新的問題，因此需要教師進行全方位的探索。不僅要認識到小學美術教學中合作學習模式的應用意義與價值，更要分析合作學習模式應用中存在的問題，這樣才能夠結合實際提出更加有效的策略，提高教學有效性。一、合作學習模式在小學美術教學中應用的意義1.有利于促進學生認知和感知能力發展從整體上提高感知與認知的水平。2.有利于促進學生群體性和個性的發展12022年安徽省中小學教育教學論文評選小學生在小組合作的過程中，不同智慧水平和不同學習能力以及不同個性的學生，在小組合作的過程中相互交流，相互啟發，這樣能夠實現思維以及智慧上的相互碰撞，在相互碰撞與交流的過程中，使學生的思維趨于完善，并且能夠增強學生的學習動力，體交往能力，也能更好地促進學生的個性發展。二、合作學習模式在小學美術教學應用中存在的問題1.小組合作過于注重形式在小學美術合作學習模式中，教師單純的把合作學習理解為小組活動。在小組合作由于缺少教師的引導，雖然課堂上看起來較為活躍，但實際上由于學生缺乏自我管理和自我教育的能力，導致學生很難把注意力集中于課堂知識，從而導致小組合作學習，難以以知識為中心，最終在這樣的課堂上，學生的自主學習能力受到影響[2]。表面上看起來課堂熱鬧，但實際上流于形式缺乏實質性的合作，對于學生的綜合能力與素質培養也產生了不利影響。2.小組合作時間控制不當一節小學美術課的時間只有40分鐘，教師在教學活動中要平衡好小組合作學習的無關的活動，這都影響了合作學習的有效開展，無法更好的服務于美術課堂的教學。三、合作學習模式在小學美術教學中的應用策略1.對學生進行科學合理的分組22022年安徽省中小學教育教學論文評選際情況進行全方位分析，在全面了解學生學習情況、學生個性特征、學生學習水平的基礎上，把學生分成相應的學習小組。其次，教師要對小組合作的人數進行合理的控制，4～6教師要注重不同學生之間的穿插搭配，借助測試、溝通、交流、訪談等多種方式了解學生的學習現狀和學生的學習水平，把學生分成高水平、中等水平和一般水平，了解學生的個性特征，外向型或是內向型。在此基礎上把這些學生穿插搭配，保證每一個小組既有高水平的學生也有一般水平的學生，保證每一個小組既有外向型的學生也有內向型的學生，這樣才能夠使學生之間相互學習共同影響，從而從整體上促進教學質量和效率的提升，發揮小組合作學校最大應用價值。2.制定明確的美術教學目標教師要把握新課程改革提出的三維目標理念，分析教材內涵，通過對教材內涵的深度挖掘，制定合理的三維教學目標，在目標理念下引導學生展開有效的合作學習[3]。這需要教師做好課前的充分準備，在準備環節中實現有效的教學目標制定，從而更好的指導小組合作學習的開展。以美術課程“家鄉美”為例，在這一節課教學活動中，教師結合小眾合作學習的需學習圖案設計的基本方式；激發學生熱愛家鄉、歌頌家鄉、宣傳家鄉的熱情。在這樣的三維目標下，學生的自主合作學習，才能擁有明確的目標，教師的教學才能有的放矢，從而為合作學學的開展奠定堅實的基礎。3.小組合作中加強溝通交流學生的引導以及與學生的溝通尤為重要。在引導學生進行小組合作學習，這一過程中，習環境下，更好的提高學習的效果。32022年安徽省中小學教育教學論文評選生負責介紹家鄉，這樣的小組合作學習中，每一位學生都能夠發揮自己的優勢與長處，從而更好的提高學習效果，培養能力。結語：流，這樣才能夠發揮小組合作學習的最大應用價值，提高教學質量和效率。參考文獻：[1]孫艷.小學美術合作學習實施的意義[J].新課程研究,2015(06)