課題琵琶行（并序）(第二課時)教學目標欣賞詩中出色的音樂描寫。領會詩中琵琶女以聲傳達的情感。教學重點欣賞詩作描寫音樂的手法。

教學難點感知詩中音樂描寫的美好意境。課時安排共三課時教學過程教學過程教師活動學生活動導語音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。它不像藍天白云、飛禽走獸、山峰河流那樣可視可感。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現出來呢？《琵琶行》可謂是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。今天，我們就一起聆聽這美妙的音樂。1、集體背誦全詩。2、畫出詩作描寫琵琶女演奏的詩句。①忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。②尋聲暗問彈者誰----惟見江心秋月白。③感我此言良久立--江州司馬青衫濕。二、賞析琵琶女的演奏明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏。第一次虛寫，琵琶女沒有出場，她的演奏是詩人和他的客人聽到的。第二次實寫，琵琶女出場，應詩人邀請而演奏。第三次仍是實寫，但寫得簡略。（一）賞析琵琶女的第一次演奏演奏時的環境氛圍---悲涼潯陽江頭夜送客演奏時的環境氛圍---悲涼楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，演奏時的主客心境---離愁舉酒欲飲無管弦。演奏時的主客心境---離愁醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。演奏效果---聞者陶醉忽聞水上琵琶聲，演奏效果---聞者陶醉主人忘歸客不發。（描寫手法：側面烘托--以景托聲、以人襯聲）教師活動1、明確詩中幾次寫到琵琶女的演奏？2、比較三次描寫有何不同。3、說說詩作是從哪幾個方面描寫琵琶女的第一次演奏的？4、學生集體誦讀此部分。學生活動琵琶女出場詩人： 欣喜難耐急欲相見琵琶女：矛盾含羞琵琶女出場詩人： 欣喜難耐急欲相見琵琶女：矛盾含羞尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。琵琶女演奏前奏：調弦含情弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。前奏：調弦含情低眉信手續續彈，說盡心中無限事。總寫：演奏名曲輕攏慢捻抹復挑，總寫：演奏名曲開端：歡快悅耳大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。開端：歡快悅耳嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。發展：沉思幽咽冰泉冷澀弦凝絕，發展：沉思幽咽高潮：高亢悲憤別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。高潮：高亢悲憤銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終：撕心裂肺曲終收撥當心畫，曲終：撕心裂肺魅力：余韻無窮東船西舫悄無言，魅力：余韻無窮（周圍船上的人們都沉浸在“余音繞梁”的境界中。）（三）賞析琵琶女的第三次演奏演奏動作、情調---彈者滿腔哀怨（動作描寫、摹聲、疊詞）感我此言良久立演奏動作、情調---彈者滿腔哀怨（動作描寫、摹聲、疊詞）卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲演奏效果---聞者無盡感傷（側面烘托）演奏效果---聞者無盡感傷（側面烘托）座中泣下誰最多江州司馬青衫濕。1、齊聲朗讀詩文第二段2、思考：琵琶女的第二次演奏過程可分為幾個階段？體會每一樂段的情調。3、詩人對音樂的描繪可謂絕唱，說說詩作是如何描繪音樂的？①正面渲染----比喻（“如急雨，如私語，鶯語話底，泉流冰下，冰泉冷澀，銀瓶乍破，刀槍鳴，如裂帛”）摹聲---運用擬聲詞和疊詞（嘈嘈，切切“間關，幽咽”）②側面烘托思考：詩作是如何描寫琵琶女的第三次演奏的？小潔：全篇寫音樂三個回合：一聞樂，聞聲不見人，情相觸；再聞樂，見人再聞聲，情相通；三聞樂，知人重聞聲，情相融。集體誦讀一二五段作業賞析李賀的《李憑箜篌引》在描寫音樂時所用的表現手法李憑箜篌引李賀吳絲蜀桐張高秋空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔。李憑的箜篌演奏具有“驚天地，泣鬼神”的藝術力量，作者主要是用側面襯托手法來描摹音樂的-----通過渲染演奏的環境氣氛，聽眾情緒變化來突出箜篌的音樂魅力。（1）江娥，就是湘妃，傳說中的湘水女神。在斑竹林中悲啼灑淚。（2）素女，又稱“素娥”是神話中的月宮仙子，善于鼓瑟。皎潔的面龐也起了愁容。

（3）紫皇，天神紫皇，天上最尊貴的神。被音樂打動。

（4）女媧，神話中的創世紀女神，遠古時代，天裂地塌，災兇四起，女媧采煉五色石修補蒼天，又消除其他禍患，才使得劇烈動蕩的宇宙安定下來。女媧聽得入迷，竟然忘記了自己的職守，結果石破天驚，秋雨傾斜

（5）神嫗，成夫人。神仙婆婆，好音樂，能彈箜篌。虛心向李憑學習箜篌技藝。

（6）老魚、瘦蛟，潛在神秘深山的幽澗中。隨音樂在水波中上下跳躍作舞。（7）吳質，吳剛，月宮中神仙，整天伐桂。倚著桂樹，久久立在那竟忘了睡眠。（8）寒兔，月宮中嫦娥的寵物。蹲伏在一旁，任憑露水斜飛滴在身上，也不肯離開。

（9）云，空山中凝聚著，低垂著，不肯流走。仿佛具有人的聽覺功能和思想感情。（10）十二門的百姓。唐代的都城長安方圓70多里，呈正方形四面每面三門，共十二門。人們陶醉在美妙的弦樂聲中，連深秋時節的風寒露冷也感覺不到。除此詩人運用擬聲，正面細致刻畫音樂：

昆山玉碎，向昆侖