頁引言兒童視角是“小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征，小說的敘述調(diào)子、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)及心理意識(shí)因素都受制于作者所選定的兒童敘事角度。”[[]吳曉東，等．[]吳曉東，等．現(xiàn)代小說研究的詩學(xué)視域[J]．中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊，1999(1)．余華作為先鋒文學(xué)的代表人物，他的作品中不僅塑造了很多色彩鮮明的人物形象，還運(yùn)用了多種敘事手法，具有代表性。兒童視角是他在書寫現(xiàn)實(shí)世界以及反思人類社會(huì)的一種切入角度。例如《現(xiàn)實(shí)一種》中的男孩皮皮；《我膽小如鼠》中的楊高；《我十八歲出門遠(yuǎn)行》中的“我”；《活著》中的有慶、苦根；《在細(xì)雨中呼喊》中的國慶、魯魯、孫光林。余華筆下的“兒童視角”與現(xiàn)在大眾所熟悉的天真、純潔、積極陽光的兒童視角大相徑庭，他們或暴力、或冷漠、或懦弱、或獨(dú)立、或老成。本文將通過文本細(xì)讀法和文獻(xiàn)研究法對(duì)余華小說中兒童視角的表現(xiàn)形式、主題思想、成因、價(jià)值四個(gè)方面進(jìn)行分析。一、“兒童視角”的表現(xiàn)形式我國和國際對(duì)于兒童的界定標(biāo)準(zhǔn)是什么？\t"/item/%E5%84%BF%E7%AB%A5/_blank"國際《兒童權(quán)利公約》第一條規(guī)定：“兒童系指18歲以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲?！盵[]聯(lián)合國大會(huì)．兒童權(quán)力公約[Z]．1990-9-2．]《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一章的第二條規(guī)定：“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民?！盵[]中華人民共和國全國人大常委會(huì)法制工作委員會(huì)．中華人民共和國未成年人保護(hù)法[Z]．2013-1-1．]因此，只要是十八歲以下的未成年人，在心理學(xué)上都可以被稱為兒童。那么該如何劃分兒童時(shí)期？“將人的一生依據(jù)生理、心理特征，按年齡劃分為不同的階段。目前，多數(shù)學(xué)者根據(jù)人體生長發(fā)育狀況，把人的一生劃分為9個(gè)時(shí)期，即嬰兒期(1周歲以下)、幼年期(1～5歲)、童年期(6～11歲)、青春期(12～17歲)、青年期(18～24歲)、壯年期(25～44歲)、初老期(45～59歲)、老年期(60～89歲)、長壽期(90歲以上)?！盵[]陳昭典[]聯(lián)合國大會(huì)．兒童權(quán)力公約[Z]．1990-9-2．[]中華人民共和國全國人大常委會(huì)法制工作委員會(huì)．中華人民共和國未成年人保護(hù)法[Z]．2013-1-1．[]陳昭典．中國老年百科全書[M]．浙江：浙江教育出版社，2000年。[]張永紅．學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2014年，第29頁。（一）學(xué)前兒童視角“目前，我國學(xué)前教育界和發(fā)展心理學(xué)界對(duì)“學(xué)前兒童”這一概念的認(rèn)識(shí)不完全一致，存在廣義和狹義之分。廣義的“學(xué)前兒童”是指從出生到上小學(xué)之前（0~6、7歲）或從受精卵開始到上小學(xué)之前的兒童。狹義的“學(xué)前兒童”是指從進(jìn)入幼兒園伊始到上小學(xué)之前（3~6、7歲）的兒童。”[[]張永紅．學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2014年，第5頁。]這個(gè)時(shí)期的兒童是最純真的。他們剛剛來到這個(gè)世界，懵懂無知，善良純潔，對(duì)新事物具有好奇心，喜歡模仿周圍人，特別是老師、父母、小伙伴的一舉一動(dòng)，并開始有了一定的主觀意識(shí)。在他們的世界里，沒有善與惡，是與非，只會(huì)遵從自己內(nèi)心的想法?！蹲嫦取分刑幵隈唏僦械摹拔摇北闶菋胗變阂暯切蜗蟮淖罴汛怼！拔摇辈⒉幌矚g母親瘦弱的胳膊和刺耳的笑聲，反而喜歡祖先那寬厚的胸膛，毛茸茸的膀子。在村莊陷入驚慌失措中，在母親認(rèn)為快要失去“我”的時(shí)候，“我”卻感覺十分舒適。[]張永紅．學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2014年，第5頁。[]余華．鮮血梅花[M]．上海：上海文藝出版社，2004，第4頁。在《現(xiàn)實(shí)一種》中，四歲的男孩皮皮發(fā)現(xiàn)自己做出的舉動(dòng)，不能獲得親人的注意，弟弟的哭聲卻能得到親人的注意。他便模仿自己父親對(duì)母親做過的那樣，掐弟弟的脖子，扇弟弟耳光，來讓弟弟嚎啕大哭，從而獲得一段時(shí)間的愉悅感。同時(shí)由于這個(gè)時(shí)期的孩子注意力還不是那么容易集中，很容易被轉(zhuǎn)移走，文中的皮皮在把堂弟抱出來看太陽時(shí)，覺得手里的東西太重了，便直接松開了手，摔死了幼小的堂弟。對(duì)于弟弟的死，在山峰質(zhì)問全家人究竟是誰把弟弟抱出門外時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己好像得到關(guān)注了，于是大聲地說：“是我！”在他眼里，堂弟的死是不重要的，能夠贏得父母親人的關(guān)注才是首要任務(wù)。（二）學(xué)齡兒童視角學(xué)齡兒童通常指年齡在6~12歲之間的兒童。他們有強(qiáng)烈的求知欲，注意力較穩(wěn)定；他們富有友愛感，善于把自己的愿望和集體相結(jié)合；他們熱愛勞動(dòng)，有同情心，主動(dòng)要求幫成人做事，關(guān)心他人，不欺負(fù)比自己小的孩子。余華小說中的學(xué)齡兒童，少部分具有該時(shí)期兒童所應(yīng)有的天真、異想天開，和對(duì)父母的崇拜，但更多的卻是極其懦弱或極其獨(dú)立。在《闌尾》這篇短篇小說中，主人公“我”和哥哥十分崇拜自己的父親，因?yàn)楦赣H是一名外科醫(yī)生，在一次聊天中，父親提到了他最經(jīng)常做的手術(shù)——“闌尾手術(shù)”，他提到了英國的一名外科醫(yī)生自己給自己開闌尾，并且在“我”和哥哥詢問他是不是也能自己給自己開闌尾時(shí)，父親表示如果情況緊急，那他也會(huì)像外科醫(yī)生那樣。這個(gè)時(shí)期的兒童總是無條件的相信自己的父母，聽到父親可以自己給自己做手術(shù)，“我”和哥哥更加覺得自己的父親了不起，在父親的闌尾真的發(fā)炎的時(shí)候，“我”和哥哥沒有按照父親的要求去找醫(yī)生，反而自作主張偷來手術(shù)包，想要父親自己給自己動(dòng)手術(shù)。這顯然是不現(xiàn)實(shí)的，父親也因?yàn)椤拔摇焙透绺绲呐e動(dòng)而錯(cuò)過了最佳手術(shù)時(shí)間，最終從一個(gè)強(qiáng)壯的外科醫(yī)生變成了瘦弱的內(nèi)科醫(yī)生。這篇短篇小說中的“我”和哥哥便具有了該時(shí)期兒童所應(yīng)當(dāng)有的天真，有著對(duì)父親盲目的崇拜?！段夷懶∪缡蟆分械摹拔摇薄獥罡?，極其懦弱。上課時(shí)老師的唾沫飛到“我”的臉上時(shí)，“我”會(huì)害怕的眨一下眼睛；父親在世時(shí)常常對(duì)“我”說不能去河邊玩，因?yàn)闀?huì)掉下河淹死，不能爬到樹上玩，因?yàn)闀?huì)掉下來摔死，“我”便老實(shí)地在夏日的陽光下，看著小伙伴們“賣南瓜”。連全班同學(xué)都不怕的鵝，都只有“我”一個(gè)人怕，因而被冠以“膽小如鼠”的稱號(hào)。這樣一個(gè)老實(shí)木訥的男孩，在當(dāng)代父母眼中是乖孩子，但在當(dāng)時(shí)的小伙伴眼里，便顯得十分懦弱?！对诩?xì)雨中呼喊》中的魯魯極其獨(dú)立。面對(duì)其他孩子的欺負(fù)，他沒有向大人求助，而是虛構(gòu)了一個(gè)“哥哥”的形象，告訴別人：“我哥哥回來找你們算賬的?！盵[]余華．在細(xì)雨中呼喊[M]．北京：作家出版社[]余華．在細(xì)雨中呼喊[M]．北京：作家出版社，2012年，第113頁。（三）少年兒童視角少年兒童視角多指年齡在12~18歲之間的孩子，也就是我們現(xiàn)在說的“青少年時(shí)期”。這個(gè)時(shí)期的兒童性格叛逆，渴望友情，他們一邊想要自力更生，一邊又苦于沒有經(jīng)濟(jì)來源和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而不得不依賴自己的父母。但余華筆下這個(gè)時(shí)期的兒童，更多的卻是對(duì)社會(huì)的妥協(xié)和忍讓。《在細(xì)雨中呼喊》的主人公孫光林，最開始的他和一般的少年沒有什么不同，都渴望著父母兄弟的愛，渴望著和小伙伴們一起長大。但是在他被送回南門后，一切都變了。他的父親認(rèn)為正是因?yàn)閷O光林回到南門，并和他的祖父相遇，導(dǎo)致家里屋頂上燃起大火。突然間孫光林變成了一個(gè)孤兒，明明父母健全，他卻舉目無親。面對(duì)父母的厭惡，他只能委曲求全，逆來順受，因?yàn)閷?duì)于當(dāng)時(shí)的他而言，這個(gè)世界已經(jīng)沒有了他的容身之處，他已經(jīng)走投無路，只能在親生父母的厭惡下勉強(qiáng)生活。他長久地懷念在養(yǎng)父家生活的日子，懷念孫蕩的伙伴，村里的人對(duì)于他獨(dú)自地微笑和眼淚汪汪感到十分驚訝。因?yàn)樵谒麄冄劾?，孫光林已經(jīng)成了一個(gè)怪物。余華筆下這個(gè)時(shí)期的兒童還具有一個(gè)非常鮮明的特征：老成。無論是《在細(xì)雨中呼喊》中的國慶；還是《兄弟》中的李光頭，他們?cè)缡臁⒗铣桑?jīng)常做出只有成人才會(huì)做的事。相對(duì)于孫光林來說，《在細(xì)雨中呼喊》中的國慶似乎更加不幸，他的父親因?yàn)橐土硗庖粋€(gè)女人結(jié)婚，拋棄了國慶。雖然在多方的壓力下他的父親回到了城里，但卻不愿意接納國慶，視國慶為拖油瓶，而國慶最終成為了孤兒。他被迫學(xué)會(huì)了為人處世，年僅13歲卻做起來送煤的工作。無疑，他是聰明的，憑借著自己的力量贏得了周圍居民的贊賞與信任，還和與他同樣工作的同行成為了好朋友。但他也是可憐的，過早邁入成人世界，卻又對(duì)成人世界不太了解，僅僅憑著自己的想法做事?！皣鴳c錯(cuò)誤地估計(jì)了成年人對(duì)他們的看法，當(dāng)他認(rèn)為這一切都是順理成章時(shí)，他覺得別人也會(huì)感到理所當(dāng)然?！盵[]余華[]余華．在細(xì)雨中呼喊[M]．北京：作家出版社，2012，第227頁。二、“兒童視角”下的主題思想提到“兒童”，大眾首先聯(lián)想到的是陽光、天真、天使這些十分積極向上的詞語，但是余華小說中的兒童，是暴力與死亡、欲望與人性、孤獨(dú)與苦難的結(jié)合體。們沒有品嘗到童年時(shí)期應(yīng)有的甜美滋味，反而嘗盡了酸甜苦辣，經(jīng)歷了人間百態(tài)。（一）暴力與死亡在余華的小說中，最常見的主題便是暴力和死亡，這種特色并不是余華小說中的成年人身上才有的，更多的是賦予在兒童的身上，借助兒童視角來表現(xiàn)暴力、死亡，從而折射出成人世界的丑惡與暴力。兒童之所以學(xué)會(huì)暴力的手段，很大一部分原因是由于對(duì)成人的模仿。成人總是無意識(shí)的把自己最真實(shí)的一面暴露給兒童，而不是幫助兒童去分辨善與惡，從而導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)了成人的一些暴力的手段，并且將其加之于其他事物上。他們是施暴者，幼小的孩子通常不會(huì)想到扇耳光這種粗暴的手段，而《現(xiàn)實(shí)一種》中的皮皮正是看到他的父親山崗以這樣的手段對(duì)待過他的母親，他也學(xué)會(huì)了這種手段，并且施加在幼小的堂弟身上。他們也是暴力的承受者。《在細(xì)雨中呼喊》中的孫光林是暴力的直接受害者，他本身沒有錯(cuò)，卻由于父親的封建迷信而被認(rèn)為是不詳?shù)娜?。他小小年紀(jì)便經(jīng)歷了家庭暴力，在被哥哥孫光平劃傷臉后，拒絕哥哥的討好，想要找父親尋求幫助。但他沒想到的是，孫光平又劃傷弟弟的臉，并且說是孫光林劃傷的。父親孫廣才顯然不相信孫光林的話，將他吊起來打了一頓，而他的兄弟在一旁充當(dāng)了看客。除了家庭暴力，孫光林也經(jīng)歷了校園暴力，在老師和小伙伴的各種威脅、逼迫、誘惑下，被迫承認(rèn)墻上的標(biāo)語是自己寫的。他反抗過，但效果甚微。他們是暴力的見證者，《兄弟》中的李光頭，承受了許多暴力，也見證了許多暴力。在文革期間，男人不可以留長發(fā)，但是男孩孫偉擁有一頭漂亮的長發(fā)。紅袖章們拿著推子，追著孫偉要把他的長發(fā)剃掉。李光頭親眼見證了恐怖的一幕，紅袖章們手中的推子扎進(jìn)了孫偉的頸部。如此暴力血腥的一幕，給李光頭留下了深刻的印象。與暴力相伴的，是死亡。在余華的兒童視角中，死亡也是司空見慣的場(chǎng)面，《現(xiàn)實(shí)一種》中4歲的皮皮失手摔死幼小的堂弟，自己也被山峰一腳踢死；余華細(xì)致地描寫了兒童皮皮看到血跡時(shí)的場(chǎng)景，暗紅色的血跡像是某種果漿，他試探性地舔了一口，一種嶄新的，他從未感受過的滋味油然而生。粗糙的地面將他稚嫩的舌頭劃破，流出的血液使他更加興奮，他便放心地舔了。面對(duì)弟弟的死亡，他絲毫不在意，既無恐懼也不傷心，有的只是對(duì)鮮血的迷戀。動(dòng)物對(duì)鮮血的渴望出于本能，但在這篇作品中，人和動(dòng)物似乎沒有區(qū)別，這也暗示了人類兇殘的一面?！痘钪分杏袘c的死亡是最讓大眾無法釋懷的，鳳霞難產(chǎn)而亡，家珍因病去世，都是符合社會(huì)常理的，但是有慶的死，讓大眾得以重新審視這個(gè)世界，正視成人世界中的“潛規(guī)則”。在得知要給校長的女人獻(xiàn)血，包括有慶在內(nèi)的孩子們都高興的像是要過節(jié)了，他們滿心歡喜的希望自己的血可以派上用場(chǎng)，最后只有有慶的血型和校長的女人匹配。這里便突顯出了社會(huì)地位的重要性，醫(yī)生不惜抽干有慶的血，只為救活校長的女人。在得知有慶被抽血抽死后，醫(yī)生也沒當(dāng)回事，只是罵了抽血的人一句：“你真是胡鬧?！盵[]余華．或者[M]．北京：作家出版社，2012年，第118頁。]福貴前來尋找有慶時(shí)，醫(yī)生甚至質(zhì)問福貴：[]余華．或者[M]．北京：作家出版社，2012年，第118頁。（二）欲望與人性在兒童視角中，除了暴力與血腥，還有一對(duì)經(jīng)常被提起的關(guān)系詞——欲望與人性。與現(xiàn)在小說中所謂的“脖子以下不可描述”不同，余華那個(gè)年代的作家對(duì)于欲望，特別是“性欲”這個(gè)詞語總會(huì)用非常通俗、接地氣的方式描寫出來?！对诩?xì)雨中呼喊》中的孫光林經(jīng)歷了青春期懵懂的性覺醒，夢(mèng)遺的到來和腿上的汗毛使他既羞愧又驚慌失措。他的心理也隨著生理的變化而變得激蕩不已,為了滿足自己欲望，他每天晚上幻想著自己和女同學(xué)曹麗在河邊散步，甚至產(chǎn)生了心理上的重負(fù)。與孫光林不同的是，蘇杭對(duì)于性的看法十分開放，他毫無顧忌地在公共場(chǎng)合談?wù)摦愋?，傳看女性生理圖，甚至非禮老婦人，并且以此為榮?！缎值堋分械睦罟忸^對(duì)于性的看法也是懵懂的，他無意中發(fā)現(xiàn)下體在長條凳上來回摩擦產(chǎn)生的快感十分奇妙，并愛上了這種感覺，14歲就去偷看女人的屁股，為沒有看全林紅的屁股而后悔不已。他可以肆無忌憚的對(duì)別人說：“我性欲上來啦！”[[]余華．兄弟[M]．北京：作家出版社，2012年，第72頁。][]余華．兄弟[M]．北京：作家出版社，2012年，第72頁。在余華的小說《在細(xì)雨中呼喊》中，人性的弱點(diǎn)被完全暴露出來，弟弟孫光明因救人而溺亡，面對(duì)這一情況，哥哥孫光平和父親孫廣才最開始的確是悲傷的，他們痛哭流涕，哀悼孫光明的死亡。但當(dāng)悲傷過去，他們想到的卻是拒絕金錢賠償，只要求將孫光明救人的事跡宣傳出去，在這看似“高尚”的舉動(dòng)背后，隱藏的卻是更深的欲望。孫廣才將孫家即將要搬走的消息灌輸給周圍的鄰居，以鄰居們因此而起的流言來鞏固自己的幻想。在流言傳成“孫家即將搬到北京居住”的時(shí)候，孫光林聽到孫廣才激動(dòng)無比地對(duì)哥哥說：“無風(fēng)不起浪。村里人都這么說了，看來政府的人馬上就要來了?！盵[]余華．在細(xì)雨中呼喊[M]．北京：作家出版社，2012年，第36頁。]而“我”也久違的引起了家庭的重視，如何處理“我”變成了父親十分頭疼的一件事，“我”幾次聽到父親對(duì)哥哥說：“要是沒有這小子就好了。”[[]余華．在細(xì)雨中呼喊[]余華．在細(xì)雨中呼喊[M]．北京：作家出版社，2012年，第36頁。[]余華．在細(xì)雨中呼喊[M]．北京：作家出版社，2012年，第36頁。（三）孤獨(dú)與苦難余華小說中的兒童，大部分都過著孤兒般的生活，用孤兒的眼光審視外界，因此倍感孤獨(dú)。這種孤兒不僅指的是沒有父母，一個(gè)人生活的兒童，還指的是被父母家人拋棄的孩子。例如《在細(xì)雨中呼喊》中的孫光林，明明家庭圓滿，父母健在，卻因?yàn)楸凰妥呶迥?，和家人之間產(chǎn)生了隔閡，從此孤獨(dú)一人?！断募九_(tái)風(fēng)》中的白樹發(fā)現(xiàn)了監(jiān)測(cè)儀的異常，主動(dòng)找物理老師，想告訴他這個(gè)情況，但是物理老師三番五次的把白樹往回趕，反復(fù)地說：“你怎么還不走？”[[]余華．我膽小如鼠[M]．北京：作家出版社，2012年，第36頁。]“你走吧。”[]余華．我膽小如鼠[M]．北京：作家出版社，2012年，第36頁。與孤獨(dú)相伴的，便是苦難。男孩魯魯，只有7歲的他卻經(jīng)歷了深深的苦難，面對(duì)同齡小伙伴的欺侮，他只能編造出一個(gè)虛無的“哥哥”來維護(hù)自己的自尊，在母親馮玉青接受勞改后，他獨(dú)自一人歷經(jīng)千辛萬苦到七橋和母親相見?！痘钪分械目喔菑某錾汩_始經(jīng)歷苦難，家珍之所以給他取名苦根，便是因?yàn)樗怀錾銢]有了娘。他從小在父親二喜的背上長大，連喝的奶都是二喜求正在奶孩子的婦女喂他幾口。在得知自己的父親被水泥板夾死后，年幼的苦根甚至不懂得“死”的意思，還盼望著自己的父親來接他回家。在五歲時(shí)，他便成為了福貴的小幫手，幫著福貴割稻子，在發(fā)著高燒時(shí)，被福貴拉到地里采棉花?？喔B死都在經(jīng)受苦難，家里太窮，別的孩子能吃得起的豆子苦根都是難得才吃上。貴給孩子煮了半鍋豆子，本是想讓苦根好好吃一頓，卻沒想到釀成了苦根的死。從苦根所經(jīng)歷的苦難中，大眾不難看出一個(gè)貧窮家庭所必須要承受的物質(zhì)和精神兩方面的壓力。余華“刻意回避敘述主體對(duì)苦難明確的價(jià)值評(píng)判”[[][]鄧青．余華小說少年形象分析[D]．華中師范大學(xué)，2006年，第13頁。三、“兒童視角”的成因兒童視角作為作者敘述的一種全新的角度，不僅是作者以兒童為視角進(jìn)行寫作，更重要的是作者通過兒童視角展現(xiàn)出了一個(gè)全新的世界，幫助大眾以一個(gè)嶄新的角度來看待現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而使大眾反思現(xiàn)實(shí)生活。余華之所以通過兒童視角敘事，一方面是社會(huì)環(huán)境的影響，另一方面是他的自身經(jīng)歷，即家庭環(huán)境的影響。（一）社會(huì)環(huán)境的影響余華出生于1960年，文化大革命發(fā)生于1966年——976年，可以說，余華的青少年時(shí)期是在文革中度過的，所以文化大革命對(duì)余華的影響十分深刻，這個(gè)時(shí)期在余華1983年開始正式創(chuàng)作后給他提供了非常多的素材。他的作品中或多或少都會(huì)含有文革的影子，小說中的兒童在文革時(shí)期所經(jīng)歷的，很多也是余華本人在文革中所經(jīng)歷，或者看到的事情。文革剛開始時(shí)，他和別的孩子一樣對(duì)文革充滿了好奇，這一點(diǎn)也以兒童視角的方式體現(xiàn)在《兄弟》這本書中，李光頭和宋鋼整日跟隨著一支又一支的游行隊(duì)伍，一遍又一遍的喊著“萬歲”的口號(hào)。但到了后期，災(zāi)難接踵而至，兩個(gè)孩子的父親宋凡平被認(rèn)為是地主，也變成了被批斗的眾人中的一個(gè)。余華不僅親眼見證了街上的人被打死，而且也親身參與了文革時(shí)期。他和哥哥不小心放火燒了醫(yī)院批斗會(huì)的草棚，并且因此登上了大字報(bào)。余華對(duì)大字報(bào)中自己丑陋的形象記憶深刻。那時(shí)的余華和他的哥哥很像作品《兄弟》中的李光頭和宋鋼，他們的父親都被打倒，他們同樣的不知道自己的父親在白天都經(jīng)歷了什么。文革給余華帶來的影響十分深遠(yuǎn)，一度讓他感到絕望，在《我十八歲出門遠(yuǎn)行》中，父親的本意是讓“我”在成年時(shí)感受到世界的溫暖，讓“我”對(duì)世界有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我?guī)е鴮?duì)美好生活的向往和期待踏上旅途，卻受到了沉重的打擊。“我”看到了人性的溟滅，為了一車蘋果，人們大打出手，對(duì)“我”的勸說置之不理。最終遍體鱗傷的“我”只能在破敗的汽車中孤獨(dú)地等待著黑暗的來臨。余華在1歲時(shí)跟隨著父母一起搬家到了海鹽縣，并在此生活了三十多年。在《最初的歲月中》，余華描述他的童年是從“連一輛自行車都看不到”[[]余華．沒有一條道路是重復(fù)的[M]．上海：上海文藝出版社，2004年，第60頁。]的海鹽開始。海鹽縣具有其獨(dú)特的風(fēng)味，它以平原為主，水域遼闊，自古以來便有“魚米之鄉(xiāng)、絲綢之府”的美稱。海鹽縣的風(fēng)俗文化也給他的創(chuàng)作提供了豐富的素材?！霸谟嗳A的小說中,天是海鹽的天,地是海鹽的地,理所當(dāng)然,人是海鹽的人。”[[]沈嬋娟．海鹽地域文化對(duì)余華的影響[J]．嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年第1期。]讀者可以從余華筆下的兒童視角中輕易地尋找到海鹽縣的影子，例如《在細(xì)雨中呼喊》中孫光林從“南門”出發(fā)，到達(dá)孫蕩里，最后又回到了南門。南門在海鹽的歷史中有三處記載，無論哪一種記載都說明了南門是在海鹽境內(nèi)。而孫光林在南門與孫蕩中來回穿梭，實(shí)際上也就是沒有離開過海鹽，一直在海鹽境內(nèi)生活。海鹽地處南方，在每年的六七月份總會(huì)迎來梅雨季節(jié)，這樣的梅雨一下就是一兩個(gè)月，雨陪伴著余華成長，給余華留下了深刻印象。這也體現(xiàn)在了他的小說《現(xiàn)實(shí)一種》的開頭，文中的雨也是斷斷續(xù)續(xù)下了一個(gè)多星期，十分契合梅雨時(shí)節(jié)的季節(jié)特色，將海鹽縣在梅雨季節(jié)的特點(diǎn)寫入小說中，營造出一種腐爛、陰沉的氣氛。就如余華所說：[]余華．沒有一條道路是重復(fù)的[M]．上海：上海文藝出版社，2004年，第60頁。[]沈嬋娟．海鹽地域文化對(duì)余華的影響[J]．嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年第1期。（二）家庭環(huán)境的影響余華在《我膽小如鼠》中塑造了一個(gè)十分聽話，老實(shí)，木訥的男孩楊高，他的同學(xué)整天游手好閑，卻能得到好處；他卻因?yàn)槟懶∨率拢裁炊紱]得到。楊高這個(gè)人物，雖然不能說是余華小時(shí)候的生活的縮影，但也是從一定程度上反映出余華小時(shí)候的性格特征。余華小時(shí)候便是一個(gè)乖巧老實(shí)的孩子，在和哥哥的相處中，哥哥愛玩耍，時(shí)常顧不上余華的感受，他只能獨(dú)自一人游蕩，沒有朋友的陪伴。余華將他的童年也寫進(jìn)了小說，以兒童的視角呈現(xiàn)了他的童年經(jīng)歷，他的孤獨(dú)，他對(duì)朋友的渴望。《兄弟》中的李光頭就像是余華的縮影，一遍一遍的在劉鎮(zhèn)中游蕩，找不到回家的路。余華的父母都是醫(yī)生，他的小時(shí)候也是在醫(yī)院的環(huán)境中度過。對(duì)于幼時(shí)的余華來說，醫(yī)院帶給他的反而不是恐怖的記憶。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的余華并沒有很多的人生經(jīng)歷，對(duì)醫(yī)院的看法也只是停留在父母都是醫(yī)生這點(diǎn)上。那時(shí)的醫(yī)院是哥倆玩耍的地方，甚至兩個(gè)人還偷走了醫(yī)院一本非常重要的手術(shù)記錄本。“8~15歲是一個(gè)作家個(gè)性形成時(shí)期,在這期間作家不自覺地收集藝術(shù)創(chuàng)作材料,其創(chuàng)作主題在15歲以前就已經(jīng)確定。”[[]謝弗．唐代的外來文明[M].吳玉貴，譯．北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1995年，第43頁。][]謝弗．唐代的外來文明[M].吳玉貴，譯．北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1995年，第43頁。[]余華．我的文學(xué)道路[J]．當(dāng)代作家評(píng)論，2002年第4期，第13頁。四、“兒童視角”的價(jià)值兒童視角作為作家描寫現(xiàn)實(shí)世界的一種獨(dú)特的角度，其內(nèi)容必定會(huì)呈現(xiàn)出與成人視角截然不同的效果?！皟和暯怯捎谄溥吘壛?chǎng)和‘不理解’的認(rèn)知特征,在呈現(xiàn)世界的原生態(tài)、再現(xiàn)非功利的審美世界以及與現(xiàn)實(shí)形成具有張力的諷喻上有著成人視角不可替代的優(yōu)越性。”[[]沈杏培，姜瑜．童心的透視——論余華小說的兒童視角敘事策略[J]．南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第4期，第70~74頁。]余華以兒童視角這種獨(dú)特的方式進(jìn)行寫作，一方面增強(qiáng)了作品[]沈杏培，姜瑜．童心的透視——論余華小說的兒童視角敘事策略[J]．南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第4期，第70~74頁。（一）增強(qiáng)作品反諷的敘事效果余華筆下的兒童視角，可以大概分為兩個(gè)部分：一部分是完全以兒童的視角來敘述作品內(nèi)容，例如《祖先》《在細(xì)雨中呼喊》《四月三日事件》；另一部分是作品中穿插著兒童視角，例如《現(xiàn)實(shí)一種》《河邊的錯(cuò)誤》《活著》等等。雖然余華作品中的兒童視角多數(shù)為散亂地穿插在作品中，但其具有的意義和價(jià)值不可小覷。一味地使用成人視角，可能會(huì)導(dǎo)致思維的定式，而在其中穿插兒童視角，能夠使文章的內(nèi)容更加的充實(shí)，增強(qiáng)了文章的敘事效果。同時(shí)，這種獨(dú)特的敘事角度不追求成人視角敘事的廣泛性和權(quán)威性，而試圖追求對(duì)世界和現(xiàn)實(shí)生活的感受。以兒童視角諷刺成人世界，極大地增強(qiáng)了作品“反諷”的敘事效果?！对诩?xì)雨中呼喊》的開頭，描寫了幼時(shí)的孫光林看到死亡的人時(shí)所表達(dá)出來的感情，這里區(qū)別于成人視角的敘事描寫便十分明顯了。他不害怕，只是微微的驚訝，甚至上前打量男子，并對(duì)男子的衣服進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，“看上去他像是睡著的?！盵[]余華．在細(xì)雨中呼喊[M]．北京：作家出版社，2012年，第4頁。]孫光明因救人而溺亡，在這里余華再次細(xì)膩地描寫了弟弟的死亡，在孫光明最后一次從水中露出頭時(shí)，他睜大眼睛直視強(qiáng)烈的陽光。而“我”在弟弟被埋葬后坐在河邊，想向弟弟一樣直視太陽，卻發(fā)現(xiàn)自己做不到，[]余華．在細(xì)雨中呼喊[M]．北京：作家出版社，2012年，第4頁。在作品中，由于運(yùn)用了成人視角，讀者對(duì)待社會(huì)，對(duì)待人事的方式便不由自主的向成人偏移，很多時(shí)候不能完全理解作家想要表達(dá)出來的思想感情。成人對(duì)待倫理綱常，對(duì)待事情的方式與兒童不同。成人的世界是復(fù)雜的，充斥著各種各樣的誘惑，魚龍混雜；而兒童相對(duì)來說沒有受到社會(huì)的污染，保留了一顆純真的心，所以在看待問題上常常與成人產(chǎn)生截然相反的想法。《祖先》中的嬰兒和母親對(duì)于祖先有著截然不同的看法，嬰兒認(rèn)為母親的懷抱是瘦弱的，兩個(gè)胳膊箍的他很不舒服，但是祖先的懷抱溫暖結(jié)實(shí)，十分安全；但是在母親的眼里，抱著“我”的祖先就是個(gè)怪物，這在一定程度上增強(qiáng)了作品“反諷”的敘事效果。但因?yàn)閮和恼J(rèn)知水平畢竟有限，兒童視角也具有一定的局限性，所以余華在使用兒童視角進(jìn)行敘述時(shí)會(huì)穿插進(jìn)成人視角，使小說中出現(xiàn)兩種聲音，形成“復(fù)調(diào)詩學(xué)”。例如《在細(xì)雨中呼喊》中兒時(shí)的孫光林會(huì)將父親和哥哥對(duì)他的每一次毒打都記錄在一個(gè)本子上，而時(shí)隔多年，成年的孫光林再一次看到這個(gè)本子，他已經(jīng)很難感受到當(dāng)時(shí)憤怒的心情，取而代之的只是微微的驚訝。將兩種視角的感受進(jìn)行對(duì)比，兒童視角彌補(bǔ)了成人視角所察覺不到的細(xì)節(jié)，成人視角補(bǔ)充了兒童視角的缺陷，從而進(jìn)一步增加了作品的敘事效果。（二）增添審丑的美學(xué)價(jià)值縱觀當(dāng)下的小說，大部分作者筆下的人物都是俊男靚女，很少有外表丑陋的主角，并且這些男女主角總是會(huì)遇到各種各樣的“貴人”，一路走上人生巔峰。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)代人的審美更加注重外表，光鮮亮麗的外表更加容易吸引大眾的眼球；另一方面部分人更愿意看沒有坎坷曲折的作品。但是在先鋒派代表余華的筆下，更多塑造的是普通的老百姓。更加注重用兒童視角進(jìn)行“審丑”。這里的審丑不但代表了人物外表、行為的“丑”，也代表了成人世界的丑惡與暴力。在小說《兄弟》中的前半部分，余華塑造了一個(gè)低俗不堪的兒童形象李光頭，他似乎用盡了一切語言手法，將李光頭如何偷窺女廁所，偷窺過后如何向別人形容，如何通過這件事吃到了三鮮面，年紀(jì)不大就懂得通過板凳，電線桿等方式發(fā)泄性欲的情景描寫得十分細(xì)致。與他完全相反的是他的兄弟宋鋼，宋鋼老實(shí)，淳樸，為人寬厚大方，與李光頭的相處中也是盡力遷就他，不和他吵鬧，但正是這樣一個(gè)好青年，最終也落得個(gè)慘死的下場(chǎng)。在余華的小說世界里，好人生活得十分辛苦，壞人卻生活得有滋有味。這種“美”與“丑”之間的對(duì)比，更加突出了余華作品中的“丑”。余華的審丑一方面展現(xiàn)出了不一樣的美學(xué)魅力，讓人耳目一新；另一方面也使讀者更加深層次地反思現(xiàn)實(shí)生活的丑惡現(xiàn)象，對(duì)人生的價(jià)值進(jìn)行探究。在閱讀余華作品，通過兒童視角審視成人世界的丑惡與暴力的同時(shí)，讀者不難發(fā)現(xiàn)，余華小說中的兒童所接受的傷害，幾乎全部來自成人。成人本應(yīng)該是兒童們內(nèi)心深處最依賴的人，但是讀者看到的卻是被成人世界“背叛”的兒童們。《在細(xì)雨中呼喊》中的孫