《學會贊美》心理健康設計教學目標：1、使學生感受到贊美的重要。2、幫助學生學會發現別人的優點和長處，并加以贊美。3、初步學會用適當的語言贊美。4、體會到贊美悅人悅己，并積極主動地在生活中贊美。教學重難點：1、教學重點：發現他人的閃光點，并能真心實意的贊美。2、教學難點：掌握贊美別人的技巧。教學準備：PPT小品贊美卡教學過程：（一）、感受贊美體會交流創設情境從學生的實際表現入手贊美學生（如：今天同學們坐得真端正，一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得大家信心滿滿，這節課你們肯定會有精彩的表現。聽了老師的這番話你有怎樣的感受？為什么？是呀，贊美能給人帶來快樂，增加自信，產生新的動力，想表現的更加出色。（二）回憶往事，體驗贊美師：同學們，老師相信你們每一個人都受過他人贊美。那么請大家回憶一下曾經受到的贊美，說說曾因何事受到過他人的贊美，聽到贊美時的心情是怎樣的？1、生：各自說說自己受到表揚的情景以及當時的心情和對自己的影響。2、師：適時引導，點評。3、小結過渡：看來贊美真是一劑神奇的良藥，但有時這支良藥也會變質，4、下面老師給你們講一個故事。有這么一個科長，特別喜歡別人夸他，有一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著一碗米飯說：“科長你做的飯可真是品種繁多呀！有生的，熟的，還有半生不熟的呢！”這是贊美嗎，這不是贊美這是奉承。贊美應該真誠，應該恰如其分。就像培根說的：“即使好心的稱贊，也必須恰如其分。”下面請欣賞一個小品《交流的藝術》班長：這次學校藝術節，我們班要出一個節目。班干部A:出個話劇吧班長：這個主意不錯，誰來當編劇呢班干部B:袁家輝最合適了，我們去找他吧。（于是眾班干部找到了袁家輝，勸說他當編劇）班干部A:袁家輝，這次藝術節我們班要排演一個話劇。編劇的任務就交給你了。（公事公辦的語氣）袁家輝：不好意思，我沒興趣。班干部B：你必須把這個話劇拍出來。（命令式語氣）袁家輝：哼，你憑什么命令我。班干部C:袁家輝，拜托你了，就當幫個忙吧。（祈求式語氣）袁家輝：你求我也沒用，我就是不想干。班干部E:喲，架子好大，還請不動！找你是看得起你！（譏諷式語氣）袁家輝：口氣真難聽！我又不稀罕你看得起我。班干F：袁家輝，在我們班，你最適合做編劇。你以前不也做過編劇嗎？而且做得很出色！你有這個能力！所以我們需要你。（贊美式語氣）袁家輝：好吧，我就試試。問：為什么袁家輝能接受班干F的要求？總結：贊美也是一門學問，也要有一定的技巧，那我們贊美別人時應該注意些什么呢？（三）優點轟炸，嘗試贊美。1．隨機從盒子里抽取一位學生名字。2．下面請全班同學來幫他找一找優點。3．問：“大家發現了他的優點，誰來夸夸他？”相機指導學生掌握贊美的技巧。4.采訪被稱贊的同學：同學們贊美你，你的心理感受是什么？采訪送出贊美的同學：你的心情怎樣？（四）贊美接力棒1.贊美別人不僅使自己得到快樂，也能使別人得到快樂。",下面讓我們一起來做一個"贊美接力棒"的游戲，我們四人一組，任意推選個同學開始游戲。選用自己喜歡的方式，表達對組員的贊美，被贊美的同學選擇下一位學生傳遞贊美接力棒并表達對她的贊美，如此接力。2、交流感受，通過這樣的游戲，你對你們這個小組有了什么新的感受？3.談談你的收獲。（五）總結延伸，升華贊美1.莎士比亞說"贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，我們就不能生長。同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍……所以去贊美每一個需要贊美的靈魂，去贊美每一個應該贊美的生命，這是老師送給你的禮物，也是留