乘法的估算 澧縣第一完全小學龔曉燕小學數學四年級上冊《三位數乘兩位數乘法估算》說課稿一、說教材

《乘法估算》是人教版實驗教材四年級（上）第三單元的內容。新課程把估算作為獨立的課時內容來教學，體現了新課程的改革變化之一。本節課的乘法估算是在學生學習了兩位數乘兩位數，一位數乘三位數的估算方法的基礎上進行學習的，學好這部分內容，又為進一步學習估算打基礎。

二、說教學目標

1、讓學生經歷解決生活中的情境問題，得出多種估算的策略，掌握估算方法。2、根據實際情況，理解估算算理，選擇最適合的估算策略，靈活運用估算方法，提高解決問題的能力。3．感受探究成功的快樂，感受數學知識的應用價值，激發熱愛數學的情感。三、說重點難點重點：估算方法的掌握和靈活運用。難點：運用生活背景去理解算法算理。

四、說教法學法

根據新課標的精神，數學教學是活動的教學，特別是應用題教學更應關注學生身邊周圍熟悉的情境組織教學?；诖苏J識，本節課設計力求體現以下幾點：

1．學法體現自主性。我創設了去游樂場玩的主題式情境，以情境教學法和引探教學為主，綜合運用體驗教學法等多種教學方法，并為學生提供解決策略開放，評價標準開放的機會，讓學生自主構建模型，自主優化策略，自主遷移方法，自主應用，真正做到不同的學生可以用不同的方式學習數學，學到不同的數學，在數學上得到不同的提高。2．數學知識從實踐中來，到生活中去。課的展開以生活情境為依托，使學生調動了生活經驗，（出門多帶點錢----把數估大）自然建構了數學模型，體驗數學就在我們身邊，生活中處處有數學，體現了做數學的思想。在實際應用中，呈現不同層次的現實問題，既可以內化知識，發展思維的深刻性與靈活性，又可以體驗數學和生活的密切聯系，體現了數學知識的應用性。五、說教學過程.為了體現我的設計理念,實施備課精神,我設計了以下教學過程:（一）創設情境,探究估算策略.

（二）再次探究,理解算理.（三）解決問題,靈活運用.（四）拓展延伸,提高認識.

乘法的估算 澧縣第一完全小學龔曉燕小學數學四年級上冊食品超市每千克5元5角每千克3元每千克3元8角每瓶2元5角每個2元每瓶2元5角你準備了多少零花錢？打算購買哪些商品？買了商品后大約還剩多少錢？你準備的錢夠嗎？應該準備多少錢買票？49×104≈49≈50

50×104=5200（元）答：應準備5200元買票。49≈50

104≈110

50×110=5500(元)

答：應準備5500元買票。

海盜船一次可以乘坐42名游客，全天只能運行22次，全校810名學生能不能全部玩到？42×22方法一：42≈4022≈2040×20＝800≈800（人）方法二：42×2242≈4040×22＝880≈880（人）方法三：42×2222≈2042×20＝840≈840（人）答：全校810名學生能全部玩到。乘法估算方法：一、要使計算簡便：把一個或兩個因數看成與它接近的整十整百或幾百幾十的數。三、要符合實際情況。二、估算結果要接近準確數。說一說：下面哪些生活場景中要用到估算，分別該怎么估算比較合適？1、給禮品準備包裝紙時；2、為秋游活動安排車輛時；3、給學校所有的教室買窗簾布時；4、超市根據銷量進購水果時。智慧樂園1、《童話故事》共有396頁，大約是（）頁。2、光華小學共有學生1061人，大約是（）人。3、媽媽每月的工資是1985元，大約是（）元。4、一套《少兒百科全書》要202元，小華要買這套書大約要帶（）元。40010002000210請你來做小判官

（1）在任何情況下都采用估算方法解決問題。

（2）采用估算方法解決問題時，只需考慮計算方便。

（3）594米可以估計成590米，也可以估成600米。

（4）在估算需帶多少錢或準備多少東西時，一般都應把結果估大一些。（）（）（）（）√×

×

√估算應用：從游樂場到學校的路程是125千米，同學們乘車返回，客車每小時行63千米，3小時能返回學校嗎？63×3

63≈6060×3＝180≈

180（千米）答：3小時能返回學校。

商店有三種書包，它們的價格分別是22元、31元、37元。學校大隊輔導員帶著同學們的1912元錢為山區的小伙伴買59個同樣的書包，要求剩余的錢要盡量少，應該買哪一種書包最合適？拓展訓練