《常見傳感器的工作原理》教學設計廈門市翔安第一中學 林江蘇教學目標1.通過觀察“魔術表演”，激起探究傳感器工作原理的好奇心和持久的興趣。2.經歷小組合作探究實驗，認識光敏電阻和熱敏電阻的特性，知道光電傳感器和溫度傳感器的工作原理。3.在演示實驗原理的啟發下，運用“頭腦風暴”和小組合作，設計高溫報警器電路。4.通過利用傳感器制作簡單的自動控制裝置，培養動手能力和解決問題的能力。5.在小組合作學習過程中，主動與他人合作，將自己的見解與他人進行交流，并敢于堅持正確觀點，用于修正錯誤，具有團隊精神。學情分析1.一般特征：教學對象是高二年的孩子，對傳感器好奇心強，對現象的原因有刨根問底的探究欲望，偏愛動手操作和討論交流。這些特點可以作為驅動課堂教學的動力。2.起點能力：學生通過初中和高中物理的學習，已經對串聯電路、并聯電路、歐姆定律、電生磁有了理性的認識，并且通過上一節的學習對傳感器有了一定的感知，這些可以作為本節課的教學起點。重點難點1.重點：認識光敏電阻和熱敏電阻的特性，知道光電傳感器和溫度傳感器的工作原理。2.難點：自主設計傳感器電路（高溫報警器），制作簡單的自動控制裝置。擬通過小組合作學習突破教學難點。教學策略科學探究法、小組合作學習法教具和儀器自制光控（溫控）圣誕燈、高中傳感器應用實驗器（分組實驗6套）教學過程1.表演魔術，激趣引入教師先后邀請兩位同學點亮圣誕燈，但沒有開關，開燈的方式很奇特：①用火燒烤熱敏電阻；②用強光手電筒照射光敏電阻。2.小組合作，實驗探究（1）科學探究：探究光敏電阻和熱敏電阻的特性①提出問題：光敏電阻和熱敏電阻分別有什么特性？②猜想與假設：光敏電阻的阻值隨光照的變化而變化，熱敏電阻的阻值隨溫度的變化而變化。③制定計劃和實施實驗：布置學生按小組討論實驗方案和進行實驗操作，并記錄實驗數據。④分析數據，得出結論：6個小組基本都能得出正確結論：“光敏電阻的阻值隨光照的增強而變小；熱敏電阻的阻值隨溫度的升高而變小。”⑤評價：分別對提出問題、猜想假設、實驗結論正確的小組給予加分獎勵。（2）小組討論：光電傳感器和溫度傳感器的工作原理。教師向學生投影出示開頭魔術表演的實驗電路圖——光控電路和溫控電路，讓學生按小組討論實驗原理，解開魔術奧秘，確定小組發言人。教師組織搶答，分別給予加分獎勵。3.頭腦風暴，設計電路教師提出話題：“結合生活實際的要求，設計一臺火警報警裝置。”組織搶答，對回答和補充的小組給予加分獎勵。4.動手制作高溫報警器引導學生認識桌上的傳感器應用實驗器，閱讀說明書，安裝高溫報警器。要求達到效果：當熱敏電阻在室溫下，蜂鳴器不報警；當熱敏電阻在高溫水中，蜂鳴器報警。每個小組派出“質檢員”驗收其他小組的實驗成果。對制作調試成功的小組給予加分獎勵。5.總結階段，拓展應用設置兩個填空問題，將課題由光電傳感器、溫度傳感器拓展到壓敏、氣敏傳感器，理解傳感器的一般原理。（1）在生產和生活中廣泛應用的力傳感器，基本上采用半導體材料壓敏效應原理制作而成。該器件中的壓力敏感元件將壓力大小的信息轉換成電信號，進而對壓力進行測量和控制。（2）根據傳感器的原理，在超細微材料制成的氣體傳感器中當