強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),打造地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)約有200所高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了多個(gè)gis和相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，包括多個(gè)地方大學(xué)，如黃埔軍校和校園。嘉應(yīng)學(xué)院和四平山國(guó)家級(jí)學(xué)校。2002年9月,嘉應(yīng)學(xué)院原地理系在地理科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)了GIS方向,并在2003年成為校級(jí)重點(diǎn)扶持學(xué)科,2005年3月被批準(zhǔn)為新增專(zhuān)業(yè)。學(xué)生主要系統(tǒng)學(xué)習(xí)3S、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件開(kāi)發(fā)等方面的基本原理與技術(shù),具有熟練地運(yùn)用3S技術(shù)解決地學(xué)相關(guān)應(yīng)用中的信息采集、分析處理和決策支持中相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)10多年的建設(shè),已摸索出了適合GIS專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的“3+1”人才培養(yǎng)模式,著力于培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型GIS人才。1課程實(shí)習(xí)模式2010年,嘉應(yīng)學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了較大調(diào)整,加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的比重,并開(kāi)始推行“3+1”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生前3a在校上課,第4a在校外生產(chǎn)實(shí)踐。第8學(xué)期按學(xué)校要求安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì));第7學(xué)期只開(kāi)設(shè)2~3門(mén)結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)踐性課程,由學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、就業(yè)意向主修其中一門(mén),輔修其他課程。課程實(shí)習(xí)采取雙導(dǎo)師制,即每門(mén)課程由學(xué)校和生產(chǎn)單位至少各指派一位人員擔(dān)任,學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)教育,生產(chǎn)單位技術(shù)人員則負(fù)責(zé)生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)。實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)是顯然的:(1)提高了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力。學(xué)生能利用實(shí)習(xí)完整地做完一個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目,熟悉了整個(gè)項(xiàng)目流程,在理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐、軟件熟練應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人交流等方面都有了很好的鍛煉,積累了項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高了自身的綜合素質(zhì);(2)提高了生產(chǎn)單位的合作積極性。實(shí)習(xí)生有較充裕的時(shí)間參與完成整個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目,為生產(chǎn)單位創(chuàng)造了效益,他們會(huì)愿意建立長(zhǎng)期有效的實(shí)習(xí)合作,并主動(dòng)培養(yǎng)我們學(xué)生的實(shí)踐技能;(3)便于教師理論聯(lián)系實(shí)際。大部分教師是從一所高校進(jìn)入另一所高校,生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,借助學(xué)生在生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)這一契機(jī)訓(xùn)練實(shí)踐技能,使得教師在教學(xué)時(shí)能將理論與生產(chǎn)實(shí)際更有效地結(jié)合,課堂教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn),進(jìn)一步明確“教什么,怎么教”,有利于提高教學(xué)效果。2gis的應(yīng)用廣。在廣東中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)間GIS是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,從地理信息數(shù)據(jù)采集、處理到空間數(shù)據(jù)的分析、管理、應(yīng)用,包含大量的技術(shù)性操作,而且應(yīng)用領(lǐng)域廣。往屆畢業(yè)生抓住了GIS技術(shù)在廣東廣泛應(yīng)用的大好形勢(shì),近幾年,先后有學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),建立了與GIS行業(yè)相關(guān)的廣州嘉柒、梅州長(zhǎng)河實(shí)業(yè)、廣州圖訊、深圳耀永成公司。學(xué)生擁有較強(qiáng)的GIS生產(chǎn)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力,對(duì)個(gè)人就業(yè)、創(chuàng)業(yè),都是十分重要的。2.1建立實(shí)訓(xùn)基地為加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,通過(guò)各種關(guān)系大力拓展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。已先后在中科院廣州地理所、核工業(yè)韶關(guān)290所、廣東省國(guó)土資源廳測(cè)繪院、梅州市國(guó)土信息中心等單位建立實(shí)訓(xùn)點(diǎn)。在這些實(shí)訓(xùn)基地不僅完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié),在平時(shí)和寒暑假,也結(jié)合這些單位的科研項(xiàng)目、生產(chǎn)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪訓(xùn),大大提高了學(xué)生的生產(chǎn)適應(yīng)能力。通過(guò)校外實(shí)踐基地的建設(shè),一方面提高了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐技能;同時(shí)學(xué)校可以及時(shí)了解企業(yè)對(duì)GIS人才的需求,更有針對(duì)性地培養(yǎng)GIS技術(shù)人才;企業(yè)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生資源完成生產(chǎn)任務(wù),而且可以近距離考核,錄用優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生3方共贏。2.2課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)指導(dǎo)功能的有機(jī)統(tǒng)一在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放改革實(shí)踐中,充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)媒體的多樣性呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容;利用媒體的集成性對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例驗(yàn)證和動(dòng)畫(huà)演示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶;利用媒體的交互性進(jìn)行自測(cè)練習(xí)和答疑解惑,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用能力,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高,使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí);利用媒體的創(chuàng)造性,使信息表現(xiàn)形式新穎,界面賞心悅目,培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣,在愉快中獲得知識(shí)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件按實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c用途、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)軟件與硬件的介紹、實(shí)驗(yàn)作品展示、實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定與登錄等幾部分進(jìn)行設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課課件的課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)指導(dǎo)功能的有機(jī)統(tǒng)一。以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息查詢系統(tǒng)等作為支撐,建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站,在高速教學(xué)局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的完全交互化和多媒體化。實(shí)現(xiàn)選課、課內(nèi)外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交、成績(jī)?cè)u(píng)定等教學(xué)全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的異時(shí)異地的信息交流。2.3實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)教育部《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》和《新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程》,重新調(diào)整組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中,可以采用逐步深入的實(shí)踐教學(xué)體系,即基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練等四個(gè)方面。如“地圖學(xué)”課程,基礎(chǔ)技能訓(xùn)練包括地圖釋讀、GIS制圖軟件認(rèn)識(shí)、地圖數(shù)據(jù)的獲取、屬性數(shù)據(jù)管理等練習(xí),目的在于使學(xué)生掌握地圖學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生首先應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐技能去獲取素材(圖形數(shù)據(jù)及關(guān)聯(lián)屬性數(shù)據(jù)),再結(jié)合課程某章節(jié)的理論知識(shí)進(jìn)行分析處理,如地圖投影變換與分析、屬性數(shù)據(jù)編輯查詢。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步提高,GIS專(zhuān)業(yè)要求每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都必須有綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。科研訓(xùn)練即組織學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目,各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽如SuperMap、MapGIS、ESRI等國(guó)內(nèi)外知名公司在中國(guó)都結(jié)合教育部門(mén)組織有全國(guó)性的GIS地圖設(shè)計(jì)、遙感影像處理、GIS軟件設(shè)計(jì)大賽等。2.4探索實(shí)踐,提高科技創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)室協(xié)助打造GIS專(zhuān)業(yè)第二課堂,營(yíng)造大學(xué)生研究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),使實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放工作得以進(jìn)一步深化。以二級(jí)學(xué)院立項(xiàng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),逐漸形成覆蓋面廣,研究項(xiàng)目細(xì)、精、深的良好局面,實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮了應(yīng)有的效益。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新和各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)以研究和實(shí)踐為基礎(chǔ),是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系的進(jìn)一步拓展,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、放飛思想和創(chuàng)造力的實(shí)踐平臺(tái),是優(yōu)秀創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的土壤。鼓勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn),自主進(jìn)行課題研究和探索,以自己設(shè)計(jì)的研究課題為主,作為大學(xué)生參加各種競(jìng)賽的基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練的一種行之有效的途徑。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生參加嘉應(yīng)學(xué)院、廣東省主辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽,以及全國(guó)GIS類(lèi)3大賽事等。2.5引進(jìn)人才,負(fù)責(zé)理論教育。我國(guó)專(zhuān)業(yè)人員大四每門(mén)實(shí)踐課采用雙導(dǎo)師制,即每門(mén)課程由學(xué)校和生產(chǎn)單位至少各指派一位人員擔(dān)任。校外單位技術(shù)人員生產(chǎn)實(shí)踐技術(shù)強(qiáng),引進(jìn)來(lái)負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo),專(zhuān)業(yè)教師走出去服務(wù)生產(chǎn),負(fù)責(zé)理論教育。實(shí)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的雙導(dǎo)師制,畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合生產(chǎn)科研選題,由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)的工程技術(shù)骨干同時(shí)擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐相結(jié)合,符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求。2.6生產(chǎn)橫向生產(chǎn)項(xiàng)目能力GIS技術(shù)在水利、電力、警務(wù)、交通、林業(yè)等都有廣泛的應(yīng)用,尤其是在國(guó)土行業(yè)。10多年來(lái),GIS專(zhuān)業(yè)的師生立足服務(wù)梅州,參與了多項(xiàng)梅州市的生產(chǎn)項(xiàng)目,如梅州地區(qū)防洪預(yù)警的數(shù)據(jù)處理、梅州市第二次全國(guó)土地調(diào)查、梅州電力信息系統(tǒng)、豐順縣土地利用總體規(guī)劃、“三舊”改造規(guī)劃、興寧與豐順的土地確權(quán)、低丘緩坡綜合開(kāi)發(fā)利用、梅縣高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)等,為梅州建設(shè)作出了較大貢獻(xiàn)。通過(guò)10多a的成長(zhǎng),目前GIS專(zhuān)業(yè)師生已經(jīng)具備了承擔(dān)一定橫向生產(chǎn)項(xiàng)目的能力。應(yīng)采取措施引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師,并創(chuàng)造機(jī)會(huì),與國(guó)土、農(nóng)業(yè)等部門(mén)建立良好的合作關(guān)系,承擔(dān)土地整治規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田相關(guān)橫向項(xiàng)目,以鍛煉教師的生產(chǎn)實(shí)踐技能,擴(kuò)大嘉應(yīng)學(xué)院GIS專(zhuān)業(yè)在梅州的影響力,提高教師的社會(huì)服務(wù)能力。3加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度,實(shí)施靈活的考核、考試制度,如用項(xiàng)目申報(bào)書(shū)、調(diào)研報(bào)告代替閉卷考試等,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),探索實(shí)行校外教學(xué)的授課方式。3.1加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研校企合作為了培養(yǎng)出實(shí)踐技能較強(qiáng)的應(yīng)用型GIS人才,必須有一定比例的具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。“雙師型”教師隊(duì)伍是當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容,目前大多數(shù)教師是從高校畢業(yè)直接進(jìn)入高校當(dāng)教師。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研校企合作。與企事業(yè)單位展開(kāi)項(xiàng)目合作,一方面,發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)GIS專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才來(lái)我校教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐;另一方面,要求中青年教師每年完成一定的培訓(xùn)學(xué)分,并納入年底的績(jī)效考核,促使青年教師主動(dòng)申請(qǐng)到企業(yè)掛職鍛煉或頂崗實(shí)習(xí)。3.2社會(huì)參與,共同參積極探索良好有效的考評(píng)體系,以保證實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。不再采用簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分制,建立學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、用人單位及行業(yè)部門(mén)共同參與的學(xué)生能力考核評(píng)價(jià)機(jī)制。除教師對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)外,本專(zhuān)業(yè)將更加注重合作教育單位和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),并以此作為調(diào)整教學(xué)改革方向和人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,采用實(shí)地考察與問(wèn)卷調(diào)查的方式,收集社會(huì)各界對(duì)畢業(yè)生的反映,通過(guò)分析研究后作為教學(xué)改革的依據(jù)。3.3培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)能力GIS學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng),可以建立靈活的課程考核制度。例如,視課程性質(zhì),適當(dāng)加大實(shí)踐比重,提高到50%;改革考核方式,允許學(xué)生用項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)、調(diào)研報(bào)告等,代替試卷考試;畢業(yè)設(shè)計(jì)允許用工程實(shí)踐作品(生產(chǎn)項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告、項(xiàng)目總結(jié)等)代替。減少學(xué)生臨陣磨槍?xiě)?yīng)付考試的情況,促使學(xué)生積極參與生產(chǎn)實(shí)踐,提高GIS應(yīng)用技術(shù)。3.4加強(qiáng)企業(yè)職業(yè)道德建設(shè)為了保證校外實(shí)習(xí)的落實(shí)和可持續(xù)發(fā)展,需要建立一套完善的校外實(shí)踐制度。通過(guò)與校外實(shí)習(xí)基地簽訂技術(shù)合同等,明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬,明確學(xué)校﹑學(xué)生與校外單位三方的義務(wù)和責(zé)任。加強(qiáng)學(xué)生思想品德和職業(yè)道德的教育,切實(shí)保障企業(yè)利益。對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息安全和誠(chéng)信教育,遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度,嚴(yán)守企業(yè)秘密,絕對(duì)禁止拷貝、傳播企業(yè)的數(shù)據(jù)資料,實(shí)習(xí)結(jié)束前做好項(xiàng)目的交接工作。3.5設(shè)立專(zhuān)業(yè)大賽競(jìng)賽項(xiàng)目,開(kāi)展合作交流,提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和配套獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃用一定的專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生的專(zhuān)業(yè)第二課堂,制訂詳細(xì)的使用制度,并視情況不斷擴(kuò)充。為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,在每年的“地理風(fēng)情節(jié)”系列活動(dòng)中,鼓勵(lì)教師擬定專(zhuān)業(yè)參賽項(xiàng)目,如GPS越野大賽等,引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與,取得較好名次的參賽組給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于入圍、需要現(xiàn)場(chǎng)答辯的參賽組學(xué)生與指導(dǎo)教師,給予一定的經(jīng)濟(jì)資助,提供住宿費(fèi)和車(chē)費(fèi)。對(duì)于參加校、省、全國(guó)GIS大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生,給予相應(yīng)的配套獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生建立ArcGIS、MapGIS、GIS設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、地圖制圖、GPS測(cè)量等各種學(xué)習(xí)小組,并為在校的3個(gè)年級(jí)劃撥一定額度的經(jīng)費(fèi),用以購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等。3.6課前授課方式為了提高教學(xué)效果和強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,以實(shí)習(xí)、就業(yè)為導(dǎo)向,考慮將GPS技術(shù)與應(yīng)用、土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地利用規(guī)劃、GIS軟件應(yīng)用等部分實(shí)踐性強(qiáng)的任選課安排在大四,由校外實(shí)習(xí)的學(xué)生有針對(duì)性地選學(xué)。課任教師可采取的授課方式主要有:1)將課堂搬到校外。專(zhuān)業(yè)任課教師根據(jù)實(shí)習(xí)依托的生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并到校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行理論知識(shí)講授和實(shí)地技術(shù)指導(dǎo)。2)實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程視頻授課,在線答疑。授課時(shí)間可統(tǒng)一安排,授課地點(diǎn)不受空間的限制,但教學(xué)內(nèi)容需生動(dòng)、易懂,要求能監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。3)移動(dòng)教學(xué)。開(kāi)發(fā)支持安卓操作系統(tǒng)的嵌入式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),任課教師將教學(xué)視頻、教學(xué)大綱、教案等放在網(wǎng)絡(luò)上,規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間段內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不受時(shí)間和地點(diǎn)限制,學(xué)生可以充分利用閑暇時(shí)間自由學(xué)習(xí)。3.7有利于實(shí)現(xiàn)高校、學(xué)校、用人單位共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)校根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求來(lái)實(shí)施教學(xué),調(diào)整課程設(shè)置,學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地。通過(guò)長(zhǎng)期良好的校企合作,嘗試與校外實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議,雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃,充分利用雙方的優(yōu)勢(shì)資源,共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo),最后由實(shí)習(xí)單位按照協(xié)議約定安排一定數(shù)量的學(xué)生就業(yè)。用人單位會(huì)主動(dòng)參與應(yīng)用型人才培養(yǎng),及時(shí)反饋用人需求,提供實(shí)習(xí)崗位,并根據(jù)需要派一些技術(shù)骨干參與校內(nèi)課程教學(xué)與校外實(shí)踐指導(dǎo)。這種培養(yǎng)方式的實(shí)施,將有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、用人單位的共贏,有利于學(xué)校GIS專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才,有效提高學(xué)生就業(yè)率,而參與合作的企事業(yè)單位擇優(yōu)錄取的人才可以直接上崗,減少培訓(xùn)成本。“3+1”人才培養(yǎng)模式十分有利于開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng),前三學(xué)年學(xué)生在校有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論課程,將企業(yè)的工程師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,為學(xué)生講解部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程;第4學(xué)年將學(xué)生“送出去”,根據(jù)企業(yè)用人需求、學(xué)生就業(yè)意向等將學(xué)生分派到合作單位實(shí)習(xí),由企業(yè)、學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。4“3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程中和存在的問(wèn)題本文以“3+1”人才培養(yǎng)模式為前提,以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新GIS技術(shù)人才為基礎(chǔ),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,探討相應(yīng)的教學(xué)管理、教學(xué)方式改革。嘉應(yīng)學(xué)院GIS專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)