第第頁阿德的夢教學反思（5篇）作為一名人民老師,我們的職責就是進行教學反思,通過反思,我們可以快速提高自身的教育水平。以下是我為大家收集整理的阿德的夢教學反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。阿德的夢教學反思第1篇在此片段中，我創設了想象的空間，培育了同學的想象本領。而同學的想象也得到了盡情發揮，同學各個說稱心猶未盡。在孩子們的心中，將來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。全部在現實生活中還不能實現的，在將來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對將來充足著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！老師以：“阿德心中的將來世界如此奇妙，你們心中的將來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給同學制造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自身制造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇原來比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。愛因斯坦說過：“想象力遠比學問更緊要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是學問進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培育是特別緊要的。孩子的想象或許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛旋”的異想，才有了人類飛旋天空的現實……如何培育同學的想象力、放飛同學想象的翅膀呢？一、加添同學文化底蘊，豐富學問積累同學只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才略有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學想象時供給大量的形象、料子和廣闊的空間。同學可以每天閱讀課外書半個小時，背誦美妙片斷；每周背一首古詩，并說一說古詩的意思；看看新聞，讓他們介紹有意義的電視節目；舉辦各種語文活動，如：“科技匯報會”“古詩背誦會”“小學問匯報會”“新聞匯報會”等，使同學能夠在實踐中積累大量形象和語言。只有在語言料子儲存豐富的基礎上，同學才略打開想象的翅膀飛往高處。二、捉住機會，打開想象老師要有捉住靈感的火花，隨機地訓練同學，會有意想不到的效果。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥。我臨時決議延長活動時間，讓同學發揮想象，把母親比作什么，孩子比作什么。同學踴躍發言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽她講那動人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱，自由地游來游去；母親像廣闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中堅強成長；母親就像花兒散發芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。三、仿編兒歌，培育想象力在我們的課本中有很多美妙的兒歌，它們具有鮮明的形象性。可以在同學理解詩歌的重要內容的基礎上，打開聯想，仿編詩歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。如可依據兒歌“找夏天”仿編“找春天”“找秋天”“找冬天”。同學依據各季節的特點，制造性的發揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘靜靜地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠然。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！四、利用課本設計環節，進行想象在《蜜蜂引路》教學中，可以要求同學借助想象，在紙上描繪列寧住處，引蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，即進入了描述情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內容。這樣方法進展了同學的形象思維，激發了同學愛好，有利于同學審美感的培育。五、編寫童話故事，寫想象日記同學依據頭腦中的大量料子，形象打開聯想，編寫了很多美妙，情節生動的故事，再舉辦匯報會，大？夜餐參加評一評，共同完善，更激活了他們想象的火苗燃燒升起？有人做過一個試驗，畫上一個圓圈，讓孩童看看像什么。孩子們的答案可謂豐富多彩，有太陽、皮球、西瓜、月餅等，多達二三十種。這個試驗說明，兒童階段是一個人想象力最豐富、潛在智慧最易進展的最佳時期。為了培育小同學的想象力，《新課標》在閱讀方面要求小同學“閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美好的情境”和“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，打開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美妙”；在習作上又要求一二班級“寫想象中的事物”。沒有想象，就沒有創新。創新必須借助想象，想象往往孕育著制造的嫩芽。要開發兒童制造的潛能，就必須充足發揮他們潛在的想象力。只有想象的翅膀打開了，新的形象便可誕生。擁有想象，是兒童擁有的最大財富。兒童的想象，即使是粗淺的，也是寶貴的；即使是瞬間的，也是絢麗的。孩子的心目中，一切都是鮮活的，可以和自身對話的，也是可以依據自身心愿變成現實的。想象打開了孩子的智慧，想象帶給孩子無比的歡樂和幸福。小學語文教學要實現《新課標》“開發創新小同學潛能”的目標，就要放飛同學想象的翅膀，讓同學想象的思維自由馳騁，讓他們的創新潛能由低到高、從天真到成熟，在一次次的想象之中不絕得到開發和提升。阿德的夢教學反思第2篇教學目標：1、會認12個生字。2、學習默讀課文，知道課文的大意。3、培育同學科學幻想意識。教學重、難點：會認12個字，訓練同學默讀課文、粗知文章大意、打開想象，借助圖畫識字。教學準備：生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技進展的相關資料。教學時數：一課時教學過程：一、談話引入：1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今日我給你們介紹一下小伙伴，這個小伙伴也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣！（板題）2、察看：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓同學察看，說說對它們的了解。老師由此引出世界或我國的科技進展情況。今日讓我們去和文中的小伙伴一起去體驗一下現代科技先進水平。二、識字1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不作聲，不指讀。2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。3、同學交流識字情況，激勵同學個性化的識字閱歷。（老師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區分“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起脫銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。三、默讀1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？默讀前，提出默讀的要求：不作聲，不指讀，速度要適當加快。2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。3、選擇自身喜愛的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。4、把各組寫有新科技成績名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。四、朗讀讓同學依據文中的敘述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。五、拓展1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？從阿德的夢中，自身想到了什么。2、說說自身心中的將來世界是什么樣的，或動筆把心中將來世界的樣子畫出來。3、課外閱讀科學幻想故事。阿德的夢教學反思第3篇想象是同學制造力的萌芽，或者說在肯定程度上，想象就是制造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是特別豐富的，假如同學的想象進展起來，很可能寫出或說出令我們驚詫的東西來。在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段：師：阿德心中的將來世界如此奇妙，你們心中的將來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！生：（小組內交流）師：誰樂意把你心中的將來世界講給大家聽？生：我心中的將來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境特別美妙，教室里的設備特別先進，全都是機器人給我們上課。師：你的`想象真豐富，你就是將來的校長。請你也來說一說。生：我心中的將來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很獨特，窗子是用一種特別料子做的，冬天暖和，夏天涼快，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。生：我心中的將來世界是我有一個機器人保姆。清晨，機器人會定時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開著汽車來接我回家……師：你們心中的理想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。生：同桌交流。……反思：在此片段中，我創設了想象的空間，培育了同學的想象本領。而同學的想象也得到了盡情發揮，同學各個說稱心猶未盡。在孩子們的心中，將來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。全部在現實生活中還不能實現的，在將來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對將來充足著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！我以：“阿德心中的將來世界如此奇妙，你們心中的將來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給同學制造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自身制造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇原來比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。愛因斯坦說過：“想象力遠比學問更緊要，由于學問是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是學問進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培育是特別緊要的。孩子的想象或許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛旋”的異想，才有了人類飛旋天空的現實……阿德的夢教學反思第4篇乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不但能打到天上，而且能看到通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣味啊！很明顯，這是一篇充足幻想顏色而又富有時代意義的短文。以生動的筆觸，記敘了阿德充足幸福和歡樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的奇妙太空世界。本文是略讀課文，要把重點放在訓練同學默讀課文、粗知文章大意、打開想象等方面。這節課，我首先領著同學掃清字詞障礙，并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式諳習課文內容。然后，我通過一個問題引出課文最后兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法后，又順勢讓同學說說生活中還有哪些東西也會發出這種聲音，引導后捉住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，由于發覺時間不足用了，因此，此各處置的比較慌。在引導同學找出阿德夢中的有趣味事情后，本想通過阿德與奶奶的對話練習，引導他們如何朗讀人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處置，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。為了讓同學能夠初步了解現在科技進展的步調，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現在已經研制出來的科技產品，通過在課堂中的播放，給同學以啟迪，從而讓同學清楚地認得到課文中所提到的哪些屬于理想，哪些現在已經變成顯示，為暢想將來世界做好鋪墊。想象是同學制造力的萌芽,或者說在肯定程度上,想象就是制造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。在暢想將來世界這一環節，同學很樂意充足幻想，但也是由于時間問題，比較匆促地處置了。為了彌補此課的缺陷，在下一節課，我又設計了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。通過察看最后一幅圖，讓同學認真看阿德的神色、動作，料想他的內心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個“白天夢”，說說自身腦海中設計的將來世界，課堂氣氛特別活躍。阿德的夢教學反思第5篇本文的課題由一個“夢”字牽著同學的小鼻子，激發了同學生活的再現。這是一篇閱讀課文，同學對閱讀課文的學習已經有自身的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣味的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上探望外婆，在地球上預訂月球的物品等，讓我們產生對科學的幻想。針對本課的編排特點，每個小節的內容都有一幅插圖，插圖特別清楚，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學進展情形，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象將來的作文呢？這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟寫法，也是本人在本課中預設的重點。（將來，就是現在以后的時間，將來的光景。對于同學來說，將來是每個人在心中為自身勾畫的一幅絢麗圖畫；是對可能成為現實的美好前景的殷切期望。想象將來，就是在心中描繪自身的將來之夢。既然是夢，就不肯定會成為現實的東西。）所以，在想象將來時，可以大膽地讓自身的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由飛旋。想象將來世界的奇妙，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象將來生活的高度自動化，想象自身成為尖端科學工……譬如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她（他）身材矮小，頭上高低不平而且沒有頭發，面目非常古怪，兩眼放著金光偶然呈絕色……原來是一位火星人。”（但在寫想象將來的作文時，肯定要以現實為基礎，假如能依據已知的科學學問對將來做出推想，就更有勸服力了。）在這個環節，為了激發同學的愛好，本人并沒有直接向同學敘述想象作文的寫法，只是針對八九歲的孩子的特點，設計了說話到寫話，而且是每個人在成長的過程中都有可能發生的事情。譬如、“小孩子尿床、做夢自身飛了、……”等夢中樂趣。（我讓孩子們望著我的眼睛，問道：“誰由于自身在夢中上了洗手間，而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問我了，我大膽地告知孩子們。有個男孩兒舉手高高的，說：“自身昨晚還尿床了，他說，感覺自身很想上洗手間，各處找洗手間，特別焦急，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自身，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發覺了，可他就是不承認，說確定不是自身干的，由于自身記得很清楚，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說：“指我看看，在哪棵大樹下呀？”自身左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自身就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……（為了拓寬孩子的思維，我又講了自身昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了同學的思維，孩子們說的內容可多了，其中一男孩說：“他夢見自身披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，……）本人沒有直接讓孩子們走進文本，在這里布置了練筆。出了個很現實的小題目“我尿床了”。這個環節在我的教學思想上是必須落到實處的，只有做到真正的閱讀與寫作的連接，語文才會真正落到實處。（20分鐘后，班上大部分同學完成了小習作，效果也不錯的。）有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時候進入了甜甜的夢鄉……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五歲的時候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫到，自身尿床了，想了很多方法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算躲避了一次打……（孩子們的習作都很真實，也符合兒童的語言與心理。）告知孩子們，想象作文就是夢。有的能實現，有的不能實現，有的是真實生活的再現，有的是由于真實的生活而顯現的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》，讓同學帶著愛好走進文本，默讀課文，自同學文中生字，圖文結合復述文本內容。本文中設計到很多大自然的玄妙，設計問題：我們真的'能到火星上去旅游嗎？查閱資料：（在整個太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相像的星球。它也是一個固態的行星，自轉周期與地球相像，有大氣，只是特別淡薄，也有衛，也有相應的四季變更，只是連續的時間差不多是2個地球年，也有兩個極冠……所以，自19世紀以來，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的探望，結果卻令人非常灰心，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會下雨……所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對火星的探究是永久不會停止的。）在閱讀引導上，以默讀為訓練點。本課是一篇連環畫式的略讀課文，可以引導同學結合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內容。在默讀中把對現代科技的了解與對將來科技進展的想象聯系起來，激勵同學大膽、無拘無束地自身插上理想的翅膀，盡情暢想將來世界的樣子。（提示，我們將來的