9楓樹上的喜鵲【課前解析】《楓樹上的喜鵲》是一篇充滿想象與童真的散文。記敘了“我”喜歡站在渡口邊的楓樹下看喜鵲的窩，看到了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、學(xué)習(xí)。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情，表現(xiàn)了人與大自然和諧相處的溫馨畫面。關(guān)注課文：第1至4自然段中反復(fù)寫“我喜歡”。在此部分可訓(xùn)練學(xué)生默讀能力，梳理出“我”喜歡的事物。引導(dǎo)學(xué)生讀好直接表達(dá)“我”喜愛之情的句子，并體會(huì)蘊(yùn)含的情感。第5至12自然段中反復(fù)說“我看見喜鵲阿姨站在窩邊”和“我懂得”強(qiáng)調(diào)“我”懂得喜鵲的行為和語言。可讓學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練，找出作者的所看、所聽和所想。第5自然段中運(yùn)用了排比句式和擬人手法，可借此進(jìn)行想象仿寫練習(xí)。第13自然段，直抒胸臆，表現(xiàn)了作者的快樂心情。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字共有8個(gè)，“傘、弟”為上下結(jié)構(gòu)；“姨、便、教、戲”為左右結(jié)構(gòu)；“游”為左中右結(jié)構(gòu)；“母”為獨(dú)體字。可利用結(jié)構(gòu)歸類的方法進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。要注意“母”字的筆順。關(guān)注詞語：好像、一直、說話、童話、對(duì)岸、發(fā)現(xiàn)、弟弟、游戲、發(fā)明、字母。需要掌握書寫，可在學(xué)生學(xué)完生字后，進(jìn)行抄寫鞏固。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字；會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字；會(huì)寫“好像、一直”等10個(gè)詞語。2.默讀課文，用自己的話說一說“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字；會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字；會(huì)寫“好像、一直”等10個(gè)詞語。2.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨、弟”3個(gè)字。2.默讀課文，能說出“我”喜歡的是什么。【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，引入課題（一）引出課題：同學(xué)們老師這里有一則小謎語：背黑肚白尾巴長(zhǎng)，銀白項(xiàng)圈圍脖上，誰家有了大喜事，它就飛來報(bào)吉祥。你們猜出謎底了嗎？出示課件1：對(duì)！謎底就是喜鵲，今天我們一起學(xué)習(xí)第9課《楓樹上的喜鵲》。（板書：9楓樹上的喜鵲）出示課件2：（二）請(qǐng)同學(xué)們跟老師齊讀課題，9楓樹上的喜鵲。二、初讀課文，字詞教學(xué)（一）初讀課文提出閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。出示課件3：（二）詞語學(xué)習(xí)1.齊讀新詞瞧，本課中的詞語已經(jīng)跳到了我們的屏幕上，你認(rèn)識(shí)他們嗎？提出要求：跟隨老師，借助拼音，大聲叫出它們的名字吧！出示課件4：2.同桌互讀同學(xué)們讀得可真洪亮，把它們的拼音帽子都嚇掉了。沒有了拼音，你還認(rèn)識(shí)么？別著急，先和你的同桌互相讀一讀，互相幫助把新詞讀準(zhǔn)確。出示課件5：3.學(xué)生領(lǐng)讀哪位同學(xué)愿意當(dāng)我們的小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀？（三）識(shí)字教學(xué)組織交流：字音讀準(zhǔn)了，那這些生字你是怎么記住它們的呢？把你的方法分享給大家吧！出示課件6：（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，彼此之間互相分享學(xué)習(xí)的方法，用學(xué)生自己的語言表達(dá)出來，更便于學(xué)生理解。）同學(xué)們的方法真多啊！你們真會(huì)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)才能獲得收獲。重點(diǎn)講解“渡”字：我們可以利用字理識(shí)字來認(rèn)識(shí)“渡”字，在古時(shí)候是這樣的，左半部分的像一道河流，表示橫過水面；右半部分的“度”有“越過”的意思，合起來就是從水面上過。同學(xué)們請(qǐng)看這一句話“我們村的渡口旁有一棵大楓樹，我很喜歡它。”“渡口”的意思是“有船能夠過河的地方”，“過河的船”就叫做“渡船”。出示課件7：讓我們把字詞送回到句子中去，再讀課文，把字音準(zhǔn)確，把句子讀通順。出示課件8：三、走進(jìn)課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)1-4自然段1.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段，畫出文中帶有“我喜歡”的句子。我們?cè)谀x是要做到“不出聲、不指讀”，同學(xué)們開始默讀吧。出示課件9：（設(shè)計(jì)意圖：這一部分內(nèi)容豐富，以一個(gè)問題將此部分串聯(lián)起來，使學(xué)生的思路更加清晰，再?gòu)闹鲉栴}中不斷衍生出其他知識(shí)點(diǎn)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)鏈，又有利于學(xué)生理清此部分的主要內(nèi)容。）2.分享交流：誰來說一說你都找到了哪些句子。預(yù)設(shè)1：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”預(yù)設(shè)2：“楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。”預(yù)設(shè)3：“是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。”預(yù)設(shè)4：“我真是喜歡極了。”出示課件10：過渡：同學(xué)們找的可真準(zhǔn)確，請(qǐng)你帶著喜愛之情讀一讀這四句話吧！分享交流：同學(xué)們，結(jié)合上下文，你從這幾句話中知道我喜歡什么嗎？3.梳理出“我”喜歡的事物預(yù)設(shè)：（1）喜歡渡口旁的楓樹；思考問題：作者喜歡的楓樹是什么樣子呢？出示課件11：教師小結(jié)：這楓樹可真是又高又大，它的綠蔭都遮蔽了村里的渡口。（2）喜歡楓樹上喜鵲的窩；出示課件12：（3）喜歡窩里的喜鵲阿姨；出示課件13：創(chuàng)設(shè)情節(jié)，啟發(fā)想象：“我”真是太喜歡喜鵲了，像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨，我還常常覺得喜鵲在和我說話，當(dāng)我上學(xué)路過這里時(shí)，你聽，喜鵲阿姨跟我說些什么呢？當(dāng)我打柴路過這里時(shí)，喜鵲阿姨又會(huì)跟我說些什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過給予學(xué)生具體的問題情境，使學(xué)生在展開想象時(shí)有了方向可尋，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)去解決問題，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）啟發(fā)思考：作者除了喜歡楓樹、鵲窩、喜鵲阿姨，還喜歡什么？（4）喜歡窩里的喜鵲弟弟出示課件14：教師小結(jié)：作者喜歡有喜鵲筑窩的楓樹、喜歡它們的鵲窩，喜歡把它們當(dāng)成自己的家人，作者真是太喜歡喜鵲了。四、觀察生字，指導(dǎo)書寫（一）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們觀察“傘”和“第”在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)。出示課件15：（二）指導(dǎo)書寫1.“傘”字教學(xué)出示課件16：（1）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一起書空。（2）教師范寫、指導(dǎo)：人字起筆豎中線，先撇后捺要舒展，一點(diǎn)一撇要對(duì)稱，橫平豎直寫標(biāo)準(zhǔn)。（3）學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。2.“弟”字教學(xué)出示課件17：（1）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一起書空（2）教師范寫、指導(dǎo)：上小下大“弓”要扁，豎畫寫在豎中線，中線寫撇要舒展。（3）學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。3.“姨”字教學(xué)出示課件18：（1）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一起書空（2）教師范寫、指導(dǎo)：左窄右寬，撇要穿過中部的橫畫和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要寫舒展。（3）學(xué)生描紅、書寫，教師巡視指導(dǎo)。4.集體講評(píng)五、板書設(shè)計(jì)9楓樹上的喜鵲喜歡：楓樹

喜鵲的窩

喜鵲阿姨

喜鵲弟弟

傘弟姨

【作業(yè)設(shè)計(jì)】朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“便、教、游”等5個(gè)字，會(huì)寫“好像、一直”等10個(gè)詞語。2.根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1-4自然段，了解了作者對(duì)喜鵲的喜愛之情，作者和喜鵲一家又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——楓樹上的喜鵲。（板書：9楓樹上的喜鵲）二、走進(jìn)課文，感悟理解（一）學(xué)習(xí)第5自然段1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，完成屏幕上的任務(wù)。出示課件19：預(yù)設(shè)：一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……（板書：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……）出示課件20：過渡：喜鵲媽媽真是位稱職的媽媽，教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母。這一句的最后用了一個(gè)省略號(hào)，表示還會(huì)做其他的事情。2.你覺得喜鵲阿姨還會(huì)教喜鵲弟弟做什么？請(qǐng)你用上“喜鵲阿姨一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)句子說一說吧。3.學(xué)生分享交流4.喜鵲阿姨真是太偉大了，對(duì)自己的孩子真是無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，體會(huì)母愛偉大：如果你是小喜鵲，說一說你此時(shí)此刻的心理感受吧。5.讓我們帶著這份感恩情讀一讀第5自然段。出示課件21：（二）學(xué)習(xí)第6-8自然段過渡：雖然小喜鵲們還不會(huì)說話，但是喜鵲媽媽再一點(diǎn)一點(diǎn)教他們學(xué)習(xí)自己發(fā)明的拼音字母。出示課件22：1.喜鵲阿姨教：鵲！鵲！鵲！你知道這是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：這是拼音“aoe”小喜鵲是怎樣念的？預(yù)設(shè)：喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”2.觀察思考：你觀察到喜鵲弟弟的叫聲和喜鵲阿姨有什么不同嗎？指導(dǎo)朗讀：喜鵲弟弟的聲音稚嫩，節(jié)奏不穩(wěn)定，所以我們可以讀到長(zhǎng)一聲、短一聲。3.多種形式朗讀。（1）老師現(xiàn)在是喜鵲阿姨，我來教你們拼音字母。（2）請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)喜鵲阿姨，其他同學(xué)當(dāng)喜鵲弟弟。（3）女同學(xué)當(dāng)喜鵲阿姨，男同學(xué)當(dāng)喜鵲弟弟。小結(jié)：喜鵲阿姨和喜鵲弟弟太有趣了，真是幸福的一家人啊！（三）學(xué)習(xí)第9-12自然段過渡：今天早上，太陽從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來了，“山岡”就是較矮的山，我又看到喜鵲阿姨和喜鵲弟弟了，它們之間又在說些什么？1.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀9-12自然段，畫出它們之間的對(duì)話。出示課件23：2.交流匯總：誰來說一說你都畫了哪些句子？預(yù)設(shè)：喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”3.師生互讀喜鵲阿姨的話中有一個(gè)問號(hào)，這是在向小喜鵲提問呢！喜鵲弟弟回答“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”他們答對(duì)了媽媽的問題，可真高興啊！提出要求：現(xiàn)在老師向你們提問，你們來回答。出示課件24：師：鵲！鵲鵲鵲？生：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！師：看！那是什么？生：媽媽，那是太陽！太陽升起來了！（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生能夠深入到角色中去，更好的體會(huì)角色所帶有的情感，有了對(duì)情感的把握才能夠把句子讀得更生動(dòng)。）4.創(chuàng)設(shè)情境出示課件25：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”喜鵲弟弟在說些什么？喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”喜鵲媽媽在說什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，把喜鵲弟弟和喜鵲媽媽說的話寫下來吧。5.交流分享（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用既有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)母親與孩子之間的親情。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在不知不覺中就能完成童話故事的續(xù)編。）（三）學(xué)習(xí)第13自然段過渡：他們真是相親相愛的一家人啊！作者最后寫到：“我真高興啊！”同學(xué)們知道“我”為什么高興嗎？請(qǐng)結(jié)合篇課文說一說你的理由。出示課件26：小結(jié)：我喜歡喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，我陪伴著喜鵲弟弟們慢慢長(zhǎng)大，看到喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母，我真高興啊！我和喜鵲一家看日出，聽他們之間的對(duì)話，我真高興啊！提出要求：讓我們帶著喜悅的心情齊讀這一句。三、觀察生字，指導(dǎo)書寫（一）觀察思考1.出示“便”“教”“戲”，請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？出示課件27：預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)。“便”“戲”左窄又寬；“教”左寬右窄。2.出示“游”“母”，這兩個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?出示課件28：預(yù)設(shè)：“游”是左中右結(jié)構(gòu)，“母”是獨(dú)體字。（二）指導(dǎo)書寫1.書空練習(xí)出示課件29：2.教師指導(dǎo)（1）“便”：右邊第一筆是短橫，中部“曰”上展下收。出示課件30：（2）“教”：左右兩邊注意穿插避讓，左邊“孝”的長(zhǎng)撇從右上穿到左下，“子”的橫變提。出示課件31：（3）“戲”：左邊的“又”因?yàn)楸茏屴嘧兂砷L(zhǎng)點(diǎn)，右邊的斜勾要寫得舒展。出示課件32：（4）“游”：左邊的“氵”和中間的“方”要寫得瘦長(zhǎng)，右邊略高一些，三部分寫緊湊。出示課件33：（5）“母”：豎折的折段向右出頭，橫折鉤寫得略微向里折，中間橫較長(zhǎng)。出示課件34：3.學(xué)生描紅書寫，教師巡視指導(dǎo),最后集體講評(píng)。4.本課中還有我們要掌握的10個(gè)詞語，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第123頁(yè)，抄寫第9課中“好像、一直”等10個(gè)詞語。四、總結(jié)全文，閱讀推薦作者喜歡站在渡口旁的楓樹下，看著喜鵲的窩，因?yàn)槟抢镉兴矚g的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟，他們一同成長(zhǎng)，一起快樂生活，那里是作者人生中美好的記憶，作者郭風(fēng)爺爺還把他的記憶寫在了《柏樹和松鼠》中，我們一起來尋找美好的記憶吧。出示課件35：（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展同一作者的文章，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣。同是這也是一篇童話，可以拓寬學(xué)生的想象空間。）《柏樹和松鼠》那個(gè)時(shí)候，我們住在松坊村。那個(gè)時(shí)候，我喜歡站立在門前的石階上，觀看站立小溪對(duì)岸一座丘崗上的一棵柏樹，觀看它在風(fēng)中搖動(dòng)。我的爸爸告訴我：那棵柏樹有一雙手套。當(dāng)我去午睡的時(shí)候，它便把手套套在雙手上，去捕捉樹上太陽的影子，去捕捉鳥和拉住吹過的風(fēng)。我的爸爸還告訴我：那棵柏樹有一個(gè)口袋，里面裝著好多它結(jié)出的果實(shí)：柏枳。當(dāng)我去午睡的時(shí)候，便有松鼠跳進(jìn)它的口袋里，那松鼠在柏樹的口袋里，一