《草原上》教學設計蔣樂教學目標：一、情感態度價值觀：讓學生從歌曲中感受內蒙古人民的風土人情，感受內蒙古的自然風光，通過聽唱舞奏的音樂實踐活動感受音樂中的民族風格。二、知識與技能：1、通過課前練習、劃旋律線、唱字母譜，認識3(mi)5(sol)6(la)三個音。2、通過歌曲學習了解“樂句”概念。3、讓學生用圓潤的聲音，正確的呼吸有感情的演唱歌曲。三、過程與方法：通過聽唱法讓學生學唱歌曲，通過多媒體的直觀演示，通過肢體律動激發學生的學習興趣，通過學導法，引導學生自主發現注重音樂實踐。讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中參與課堂。教學重點、難點：一、重點：了解“樂句”，認識3(mi)5(sol)6(la)三個音，有感情的演唱歌曲。二、難點：認識“msl”并唱譜。教法：聽唱法、直觀演示法學法：學導法、實踐法教學媒體：多媒體課件、鋼琴教學評價：根據學生活潑愛游戲的心理，將歌曲中的重點難點以游戲的方式融入到課堂之中。在課前先解決難點,課堂中用聽、唱、動的方式,讓學生們在輕松、愉快的課堂氣氛中感受、體驗歌曲情感，感受音樂之美。教學過程：一、導入：師：大家都知道我國是有56個民族的大家庭，今天這節課老師要帶大家學習一首少數民族的歌曲。接下來，我們將通過音樂和圖片來認識這個民族，看看聰明的你們可不可以猜出這是哪個民族？（蒙古族）多媒體播放內蒙風土人情相關圖片，音樂播放《草原上》伴奏。師：那么今天老師就帶大家通過《草原上》這首歌來感受我們內蒙古大草原的魅力。設計意圖：利用問題與多媒體導入直接切入主題，吸引學生注意力。二、新課內容：1.初聽歌曲（出示歌譜，聆聽教師范唱）師：這首歌給你帶來了什么感受，有怎樣的情緒呢？（速度慢，優美，甜美）這首歌描繪了什么？（草原上美麗的風光）這首歌用幾句話表現了草原的好風光呢？（兩句）設計意圖：了解歌曲的內容和情感，為下面樂句的講解做鋪墊。2.聽歌曲，講解什么是樂句。師：在你們的語文學習中有句子，一個句號算一句。那么在我們的音樂中，也有句子，叫樂句，我們現在再聆聽一遍，你們來找一找這首歌曲的旋律分為幾個樂句？（兩句）（出示歌譜，聆聽錄音范唱，教師在黑板上畫出旋律走向）再次聆聽歌曲與學生一起畫旋律走向。教師用不同顏色畫出旋律相同小節。師：在這首歌中有哪兩個小節旋律相同呢？（一二和五六小節相同）設計意圖：利用圖形譜，找出樂句，找出相同旋律部分，解決教學重點，為下一步唱歌譜預設。3.學唱歌譜（1）老師唱旋律相同的部分，教師在黑板上寫出相對應的字母譜。（2）老師帶學生一起唱旋律相同的地方。（3）老師與學生對唱，學生唱旋律相同的地方，老師接后半部分。（4）學生與老師共同唱譜。設計意圖：學唱歌譜，解決教學難點，學會鞏固“misolla”三個音。4.學唱歌曲詞跟伴奏朗誦歌詞。設計意圖：跟伴奏朗誦歌詞，深一步理解歌曲情感，了解歌曲內容。5.學唱歌曲（1）跟老師鋼琴伴奏演唱歌曲。提醒學生小聲唱，用優美的聲音去唱，注意歌曲旋律的連貫。（2）跟伴奏完整體驗歌曲（3）畫旋律線完整演唱歌曲，分組唱設計意圖：演唱歌曲，有感情的唱，完成教學目標。三、課堂拓展1.輪唱歌曲。先復習什么是輪唱（由多個聲部唱同一個旋律，輪流唱，形成連續不斷的模仿效果。）嘗試輪唱，第二個聲部比第一個聲部晚唱一小節，老師指揮。設計意圖：通過不同的演唱形式深一步體驗歌曲內容與情感。2.用串鈴，雙響筒和碰鐘為歌曲伴奏。先預演，再用實物，老師先來示范，學生做動作。再叫學生上臺表演，沒有樂器的學生只做動作，最后用雙響筒，串鈴，碰鐘為歌曲伴奏，其他同學演唱歌曲。設計意圖：拓展讓學生樂解小樂器使用，為課堂增添樂趣。四、課堂小結