小學科學教案設計方案2022小學教案學校科學教案設計方案2022學校教案（精選18篇）學校科學教案設計方案2022學校教案篇1【學習目標】科學概念：物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多不同種類的材料。我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。流程與方法：.調查材料在日常生活中的應用。.觀看和辨認不同的材料。.用詞語描述常見材料。情感、態度、價值觀：進展進一步討論材料的愛好和愿望。【學習重點】觀看和辨認身邊不同的材料【學習難點】用適當的詞語描述木材的特性【學習預備】6種用最常見的材料做成的物品【學習流程】一、觀看我們四周的材料1.這個單元我們將開頭學習材料，板書材料。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？老師將同學說到的材料一一板書出來。看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。溝通記錄的狀況，看看有沒有出錯。這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以推斷是什么材料制成的物品，請作出標記。調查結束后，在小組內爭論以下問題：調查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多？在小組溝通的基礎上，全班溝通哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀看描述幾種常見材料的主要特點1.我們四周的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。四人小組選擇兩種材料爭論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。溝通各組的記錄狀況，有不同看法的準時補充，若認同其他組的觀點，準時將它補充在自己的記錄單上。請保管好記錄單，下次還要再使用。學校科學教案設計方案2022學校教案篇2【學習目標】科學概念：1、 物理性質能夠用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮力量。2、 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。流程與方法：1、 用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發覺材料的不同物理特性。2、 選擇適當的詞語定性描述材料。情感態度價值觀：1、 進展對物質世界的探究愛好。2、 認同物理性質是能夠被觀看和測量的觀點。3、 增加愛護森林、珍惜自然資源的意識。【學習重點】用簡潔試驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發覺材料的不同物理特性。【學習難點】認同物理性質是能夠被觀看和測量的觀點，并具備肯定的討論材料物理性質的力量。【學習預備】同學分組器材：大小不同、外形不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。水槽1只，裝半水槽水。【學習流程】一、 導課談話導入：通過前幾課的探究，我們已經知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態，有愛好嗎？二、 沉浮試驗1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。試驗方法指導：將物體放到水中央再放手，假如物體向下遇到水槽底部，我們能夠說它在水中是沉的，假如物體不能遇到水槽底部，我們能夠說它在水中是浮的。分發水槽，小組試驗，每種物體可多試幾次，留意做好記錄。全班匯報溝通，形成階段性熟悉：像金屬這類材料制成的物體在水中簡單沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中簡單浮。不同材料的沉浮也不同。三、 熟悉木頭1、 導語：木頭是一種在水中很簡單浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛使用，接下去我們來進一步熟悉木頭這種材料。2、 我們四周有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？3、 從這些物品中，我們發覺木頭具有哪些特性?小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的流程，當前森林資源的狀況。說一說我們理應怎么做。四、課堂小結1、 回憶本單元的收獲。把握了討論物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮狀況的方法，比較深化地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。2、 結語：我們人類是布滿才智的，我們除了發覺并利用了很多自然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿意我們生活生產的需要，下節課，我們將連續討論一些人工制造的材料。學校科學教案設計方案2022學校教案篇3教學目標一、 科學學問1、 能說出物體的基本特征。2、 能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、外形等方面的不同。二、 科學探究1、能用簡潔的詞語描述物體的外部特征。2、 能觀看、比較物體的不同。3、 能簡要描述探究過程、陳述結論，并與同學們爭論與溝通。4、 能對本課的學習進行反思與評價。三、 科學態度1、 能對常見的物體的觀看表現出探究愛好。2、 能照實描述觀看的物體。3、 情愿傾聽、共享他人的信息；樂于表達和敘述自己的觀點;能按要求進行合作學習。四、 科學、技術、社會與環境基于對物體外部特征的初步熟悉，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。教學預備老師預備：鉛筆盒、作業本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網球、海綿、木棒等物體。同學預備：《科學同學活動手冊》教學過程：一、 情境與問題1、 出示預備的材料，讓同學說說這些物品是什么？建立簡潔的物體的概念。2、 提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢？”二、 探究與發覺活動：觀看物體1、 明確任務。觀看前要有明確目的，這樣觀看時就有了針對性，能有的放矢，削減盲目性和隨便性。今日我們先從外部形態上找找它們的不同。2、 把握方法比較的方法與同學溝通，你想怎么觀看，觀看時理應留意哪些事項？3、 觀看比較。4、 匯報溝通5、 得出結論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、外形等很多方面不同。6、 反思評價。三、應用與拓展1、 說說自己的想法。再全班溝通。2、 比較其他物體。學校科學教案設計方案2022學校教案篇4【教學目標】科學概念目標：光源、遮擋物和屏是影子產生的條件。.能夠自己發光并且正在發光的物體時間源。.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的轉變而轉變；影子的大小與光源與遮擋物的距離有關；物體影子的外形與光源照耀的物體的側面外形有關。科學探究目標：做光和影的試驗，并將觀看的結果精確 地進行記錄。依據試驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關系。科學態度目標：.情愿傾聽他人的看法，樂于敘述自己的觀點。.樂于進行小組合作學習。在試驗觀看中養成嚴謹、細致、實事求是的態度。科學、技術、社會與環境目標：了解觀看、推理、傾聽是人們常常用到的熟悉活動。【教學重點和難點】探究影子變化的特點。【教學預備】分組試驗：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子【教學過程】一、 課前導入（教室里全部的窗簾全部拉下，燈都熄滅）老師以手影嬉戲引入,利用投影機的燈光，老師現場做手影，讓同學依據看到的影子推斷是什么小動物。讓也有些會手影的同學上臺來表演。通過以上的活動，讓同學初步的了解影子的形成條件，引導同學說出影子形成的條件。二、 學問構建師：同學們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學嘗試地說一說你所理解的光源。同學1：要能自己發光的物體。同學2：也要是正在發光的物體，比如：現在我們教室的日光燈，現在熄滅了，沒有發光，所以說也要是正在發光的物體。師：這兩個同學說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。實際上就是光源就是這兩個同學說的。哪個同學再來總結一下光源的概念。同學3：能自己發光并且在是正在發光的物體。師：我們知道了光源的概念，你能推斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢？全班同學一起推斷。三、試驗探究師：將一本書放在投影機和白板（屏）之間，同學能看到影子,書本向投影機方向移動時，會發覺什么？生：影子變大。書本遠離投影機時，會發覺什么？生：影子變小了。師：通過剛剛小小的試驗，我們發覺影子是能夠變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點。下發學習單（即課本上25頁）1、 試驗器材的預備：手電筒、A4紙、木塊2、 說明試驗要求和試驗目的。3、 試驗時的留意事項：比如探究手電筒從不同遠近照耀同一木塊試驗時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，觀看影子的變化。4、沒完成一個試驗，嘗試著在A4紙（屏）上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個試驗的結論。小組合作探究、爭論。試驗探究和爭論結束后，進行班級溝通：1、 影子的大小和方向會隨著光源位置的轉變而轉變；2、 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……3、 影子的外形和光源照耀物體側面的關系4、 影子總是在背光一側。在進行溝通時，老師要引導同學依據試驗現象進行分析，最終得出試驗結論。在得出每個試驗的結論后，還要要求同學在學習單（課本25頁）上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。四、 課堂延長講解投影的概念，以及投影在我們生活中的很多應用。五、 課堂小結引導同學回顧：我們今日學了光的哪些學問，發覺了什么規律?再做一做影子嬉戲，驗證一下我們發覺的這些規律。影子產生的條件：不但需要陽光、遮擋物，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發光，而且是自己發出的光。板書：光和影影子形成的條件：光源、遮擋物、屏光源的概念影子變化的特點投影學校科學教案設計方案2022學校教案篇5教學目的：1、 使同學熟悉到“人、動物、植物的生存都離不開水”。2、 探究“水到哪里去了"，引導同學經受科學的探究過程。3、 意識到愛護水資源的重要性，能做到節省用水。重點難點：1、 通過試驗，總結水的性質。2、 清楚，完整的表達觀看的現象。教學預備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。熟識同學，和同學一起做“葉的蒸騰作用”的試驗。教學過程：一、通過觀看與爭論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”1、師：同學們，今日我為大家預備了幾張跟水有關的照片，請留意觀看。課件出示幾幅“水與生命”的照片。問：這些照片反映的是什么？2、 師：同學們觀看的很仔細，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？3、 師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節課我們一起來探討“水與生命”相關的問題。4、 師：像這樣關于“水與生命"的例子，你平常還見過哪些？能不能再舉出一些來？生爭論后任意例舉，當同學僅僅談到人要喝水時，可問：假如把我們不喝水，能不能從別的食物中獵取水分呢？師：同學們平常很留意觀看生活，看來，我們人類，很多動物、植物都需要“喝"水。沒有水，我們將無法生存。二、探究“水到哪里去了"，深化體會生命離不開水1、提出問題師：通過以上的爭論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學們還想討論什么嗎？生：他們為什么需要喝水？生：怎樣喝水？生：水最終到哪里去了？師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？植物怎樣喝水，老師引導同學談，并講解植物的身體構造。師：余下的兩個問題，我們先討論哪一個好呢？現在我們一起來討論“水到哪里去了"。2、探究研討“水到哪里去了”探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”師：我們先來爭論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？生：尿、血液、汗、眼淚 師：我們喝的水是不是都被排解到體外了呢？問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？生：尿 問：動物體內是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下?生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？生答課件出示：一部分保留在人、動物體內，一部分排解體外。探究“水到植物身體的哪些地方了”A、 提出猜想師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了？生：到葉子、莖里了。師：假如這棵植物結了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？或者啟發：還會不會到其它的地方呢？B、 設計方案，試驗探究師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有方法嗎？生談師小結：我們能夠用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，討論一下植物，看里面有沒有水，有多少水。師為生分發植物，生分組試驗。匯報：談一談你的做法和發覺吧。師：通過試驗，我們知道植物的身體里藏有很多水份。我現在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個試驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現在請大家觀看一下，袋子里面有什么現象呢？師在教室走動，讓生觀看問：知道這些水珠從哪里來的嗎？師：這是植物被太陽照耀后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現在問你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？生談課件出示：一部分水保留在植物體內，一部分跑到空氣里去了。3、了解水對生命活動的意義師：同學們，我們知道水在生物體內，一部分會留在他們的身體內，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流淌，能夠關心植物運輸養分，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調整植物身體的溫度，還能使空氣變的潮濕。人和動物的血液絕大多數是由水組成的。血液能將氧氣和養分運輸到全身各個地方。一部分水排解體外，能帶走身體里的廢物。問：通過前面的學習，你認為“水與生命”有怎樣的關系呢？三、了解地球上水資源的現狀，意識到節省用水師：同學們，現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源究竟是什么狀況呢？我這里有一段話，請大家留意聽。課件出示有關地球上缺水的現狀。問：看到這些，你又有什么想法？要節省水，愛護水，我們能夠想出那些好方法？課后制訂一份家庭節省用水的方案書，和家長一起努力，節省用水。你現在想對水說些什么呢？學校科學教案設計方案2022學校教案篇6教學目的：1、 通過觀看大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。2、 經受一次使用各種方法查找時間留下的各種痕跡的活動過程。3、 使同學初步熟悉到隨著時間的推移，四周的事物正靜靜地發生著變化。教學重點：會查找時間的痕跡，知道時間的珍貴。教學難點：理解隨著時間的推移，四周事物所發生的變化。教學預備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。教學過程：—、引入師：我們都知道時間一去不復返，時間不以我們人的意愿而停留，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經受的時間呢？揭示課題：查找時間的痕跡二、 探究過程1、 能夠記錄自己生長過程的生物。請同學介紹記錄時間的事物。師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀看書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了？2、 查找時間的痕跡。時間是看不到摸不著的，你能不能從你四周的事物中查找時間留下的痕跡？小組爭論時間在哪些地方留下了痕跡，利用同學帶來的物品，全班匯報。參觀學校(或教室)并記錄時間在學校(或教室)留下的痕跡。溝通并談談自己的感受。3、 小結。三、 板書設計學校科學教案設計方案2022學校教案篇7【教學目標】科學概念目標：知道月相每月有規律的變化。知道觀看是熟悉事物的基本方法。科學探究目標：能觀看描述月相，推理月相有規律的變化。科學態度目標：增加觀看月相的探究愛好。勇于表達溝通自己的觀點，樂于傾聽、共享他人信息。科學、技術、社會與環境目標：利用身邊的材料動手完成月相記錄。【教學重難點】.教學重點：知道月相每月有規律的變化教學難點：用不同的方法記錄月相。【教學預備】1.小組活動：每組一張月相記錄卡老師使用：課件，班級記錄單等。【教學過程】一、激趣質疑：（預設3分鐘）同學們為了我們更好地討論，我今日特意請來了一位大家都很熟識的伴侶，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關月亮的課件）我們看到的月球發亮部分的外形叫月相。（板書）在過去的一周你發覺月亮外形有什么不同？今日我們一起來觀看月相的變化吧!板書課題《觀看月相》二、 觀看、描述月相（預設10分鐘）1?月相是月亮在每個農歷月中的外形變化，接下來請你認真地觀看月相你有什么發覺？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認為月相變化的挨次是怎樣的？3.小組觀看。溝通發覺，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊推想下半月的月相。出示下半月月相圖課件。（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）【注：在板書相對應位置貼典型月相圖，便于同學觀看把握月相變化】三、 觀看記錄月相（預設20分鐘）.過渡：月相在每個農歷月中變化挨次是由缺到圓；由圓到缺。今日我們利用高科技，觀看一個月的月相。（月相課件）.你能用什么方法把觀看的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）.能不能制作一套月相卡片？4.用什么方法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮光明部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）用白紙剪下月相外形貼在黑色球相對應的位置，月相就完成了。同學動手制作月相。小組展現。班級評價。四、研討溝通，課外延長（預設7分鐘）通過觀看不同的夜晚月相相同嗎？2.在這節課中，你知道了什么？小結：通過這節課的學習，我們知道觀看是做科學討論一種基本方法。通過觀看我們發覺了很多月亮的學問，實際上月相變化還隱藏著豐富的科學學問，盼望同學們課余時間對月相進行實際觀看，要留意確定固定的觀看地點和時間，用我們所學的方法進行記錄。看誰發覺的多！板書設計：觀看月相我們看到的月球發亮部分的外形叫月相上半月 由缺到圓 亮面在右邊下半月 由圓到缺 亮面在左邊學校科學教案設計方案2022學校教案篇8【學習目標】科學概念：物理性質能夠用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮力量。材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。流程與方法：用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發覺材料的不同物理特性。選擇適當的詞語定性描述材料。情感、態度、價值觀：1.進展對物質世界的探究愛好。認同物理性質是能夠被觀看和測量的觀點。增加材料循環利用、節省資源的環境愛護意識。【學習重點】比較材料軟硬的方法。【學習難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特征【學習預備】同學（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。老師預備：電路檢測器、榔頭【學習流程】一、比較硬度比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀看到的？（紙一折就變形，而木頭不簡單折）比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰---?從側面觀看水滴的變化，既要觀看水滴的變化，也要注重材料遇水部分的變化。.留意記錄，能夠用圖畫和語言相結合，來描述觀看到的觀看。.依據觀看到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思索：材料的吸水性可能跟什么有關？同學分組試驗后匯報。可預期的發覺：?紙的吸水力量、木頭次之、塑料和鐵最弱。.紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。三、紙的觀看1、 供應放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。導語：紙的吸水性，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢?讓我們更認真地來觀看兩種紙吧。2、 我們可能用什么方法進行更深化的觀看呢?進行觀看方法的指導（能夠折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）老師應提示同學留意觀看的挨次。3、 小組觀看后全班溝通。同學可能會說出很多紙的特點，均應賜予確定，要留意將同學的注重點引向紙的纖維和結構上去。4、 我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發覺了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們能夠把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀看。（同學觀看懸浮在水中的紙纖維）四、 介紹造紙術導語：現在我們已經知道，紙是由很多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢!造紙術是我國古代四大創造之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的,想想跟我們今日的討論有哪些相關的地方。