高中政治教師信息化教學能力發展策略高自身知識水平、專業能力與教學技巧，以更高標準教學。高中階段是學生的關鍵轉折點，政治教師提供些許可參考的部分。關鍵詞：高中政治；政治教師；信息化教學能力；發展策略對政治內容的理解，進而提高教學質量與水平，推動學生未來的全面發展。一、提升高中政治教師信息化教學能力的必要性論與實踐，理論為實踐提供參考依據，實踐推動認識深化，二者相互促進。教育部于21世以開放、互動的形式，合作探究的方法，使教學民主化，提高學生的課堂主體性[1]。高中政治教師應打破傳統教學思維，不再是“教師教，學生聽”枯燥乏味的單一課堂。生思想道德法律知識，也是培養學生樹立積極向上的人生觀、價值觀與世界觀的有效途徑，課視頻上傳到平臺，便于學生學習。疑解惑與運用知識的場所，該教學方式有助于提高高中政治科目的教學質量。二、高中政治教師信息化教學能力發展存在問題1.政治教師自身信息化教學能力匱乏對文字排版、圖像插入、編輯數據、動態效果等方面缺乏操作的熟練度，為節省備課時間，與生活實際相聯系，致使政治教學效果不佳。2.沒有充分尊重學生的課堂主體性弱，使得政治課堂教學質量不佳。三、提升高中政治教師信息化教學能力發展的策略信息化教學能力的發展進程，推動教育行業的優化與創新。以下為提出的具體策略：1.國家需提供對應的政策支持我國于2004年末頒布了關于中小學教師的教育技術能力《標準》中強調了教師的教學師的信息化教學能力迫在眉睫。（1）教師信息化教學能力發展動態化。傳統教育模式已難以適應現代化教學的需求，迭代速度極快，教師信息化教學能力發展屬于動態化的過程，出臺政策需考慮時效性。進步。（3）加大投入教育資金的力度。教育資金的投入力度。2.學校提供對應的支持與引領關系到教師信息化教學能力的提升，應給予相應的支持與引領。（1）一所高中的教學理念和教學模式體現著一校之長關于教育方面的認知，所謂“上不斷提升自身的信息化教學能力，而不僅是局限于學科知識點的傳授。（2）安排信息化教學技能培訓，能有效提高教師信息化教學能力，幫助教師實現自我成長，提升專業素養。學校可定期有組織、有規劃地為政治教師進行信息化教學技能培訓，例如，校本研修、線上遠程培訓、專家講座、項目合作等形式[3]。校本培訓主要針對校內相統一、自主教學與網絡教學相統一。養[4]。職前與職后培訓相統一，將提高信息化教學能力貫穿于入職前后階段，以提高高中政治課堂教學效率。教學理論，做到二者相互統一。課前，教師用5-10分鐘左右的時間通過多媒體播放改革開放的圖片、視頻，幫助學生理解改革開放的城市有哪些？標識改革開放的重要會以”學生分組自由討論5-10分鐘，教師根習政治的主動性，與此同時，有助于提高政治教師的信息化教學能力。三位一體，有益于提高政治教師對信息技術的掌握程度[5]。后疫情時代線上教學普及，推使教學設計環節認知局限于傳統教學模式，部分教師為了貫徹政策要求將信息化教學形式弱化。教師作為學生的引領者，若一味原地踏步，不吸收采納新的技術應用于教學，那么，學生的創新性也難以保證。根本上提高信息化教學能力[6]。學校應定期組織政治教師的培訓，學習先進的信息技術，息化教學的發展保駕護航。參考文獻：[1]張保英.分析高中政治教師信息化教學能力發展策略[J].科技資訊,2020,18(07):119-120.[2]賈振.高中政治教師信息化教學能力發展策略[J].情感讀本,2018(32):51.[3]王軍波.高中政治教師信息化教學能力發展策略[J].中國教育技術裝備,2017(11):19-21.[4]郭文靜.網絡學習共同體下高中政治課教師信息素養發展研究[D].福建師范大學,2020.[5]徐翠紅.大數據時代下提升高中政治教師信息素養的方法研