社會教育學一、填空題（）《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。答案:2001年（）對兒童的社會教育也有自己獨到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。答案:盧梭（）是根據一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治的需要，對課程進行總括性和原則性規范與指導的目標。答案:普遍性目標（）是以設計課程行為結果的方式對課程進行規范與指導的目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的行為變化。答案:行為目標“表現性目標”是由（）課程論專家艾斯納提出來的，它是指每一個學生在具體的教育情境中的（），它追求的是學生反應的多元化，而不是反應的同質性。它關注的是學生在活動中表現出來的某種程度上首創性的反應形式，而不是事先規定的結果。答案:美國，個性化表現“表現性目標”是由美國課程論專家（）提出來的。答案:艾斯納“行為目標”是以設計課程行為結果的方式對課程進行（）與（）的目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的（）變化。答案:規范，指導，行為17世紀的（）十分注重兒童的德行教育，比如：節制、整潔、禮節、尊敬長輩、誠實、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。答案:夸美紐斯1904年，清政府頒布了《》，其中強調使蒙童“遠于澆薄之惡風,習于善良之規范”。答案:奏定蒙養院章程及家庭教育法章程30年代，國民政府公布了幼稚園課程標準，明確指出將（）作為一個重要的教育領域，并提出了社會領域教育的目標。答案:社會和常識Mitchell于1971創辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。答案:現實課程埃里克森的人格發展理論認為，個人的社會成長遵循（）原則。答案:漸成埃里克森的人格發展理論提出了幼兒期主要經歷的三個階段，每個幼兒都面臨著信任對（），自主對（）、懷疑，主動對（）這三對矛盾。答案:不信任，羞愧，內疚被稱為“現代德育認知發展理論之父”，于20世紀70年代提出了著名的道德認知發展理論的是（）。答案:科爾伯格本我的行動遵循著（）原則。自我的行動遵循著現實原則，超我的行動遵循著至善原則。答案:快樂布朗芬布倫納提出生態系統模型，認為生態環境由若干鑲嵌在一起的聯系四個系統組成，這四個系統分別是（）、中介環境、外在系統和宏觀系統。答案:微觀系統陳鶴琴創辦的五指教育，包括幼兒園教育的五個領域:健康、（）、科學、（）、語文。答案:社會，藝術弗洛伊德的以性心理為主線的人格發展階段論中人格發展要經過五個不同階段，分別是口唇期、（）、性器期、潛伏期和生殖期。答案:肛門期弗洛伊德認為，如果在肛門期發生停滯現象，嬰幼兒則可能出現潔癖、吝嗇、固執等特征的肛門便秘型或（）人格。答案:肛門排泄型根據埃里克森的人格發展理論，嬰兒從出生到12—18個月，經歷著人生發展的（），這一階段的中心任務是培養幼兒對他人、對世界的（）。答案:第一階段，信任感廣義的社會教育是指一切社會生活影響于個人（）的教育。答案:身心發展科爾伯格把兒童的道德發展劃分為前習俗水平、（）和后習俗水平三個水平等級。答案:習俗水平馬斯洛的需要層次理論包括五個層次水平，分別是（）、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實現需要。答案:生理需要美國著名的人類學家和生態心理學家（）于1979年出版了《人類發展生態學》一書,提出了著名的人類發展生態學理論。答案:布朗芬布倫納三方交互決定論是指人的行為、（）和環境三者相互影響，彼此交互決定。答案:認知社會領域課程應促進兒童個性和社會性的雙向發展，通過人與自己、（）、人與環境三個領域的活動，掌握初步的社會知識，培養社會情感，發展基本的社會技能，提高社會適應能力，養成良好的社會行為規范，培養具有國際競爭力的新世紀人才。答案:人與社會社會學習理論的創始人，新行為主義的代表者是（）。答案:班杜拉狹義的社會教育：（）以外的一切文化教育。答案:學校教育學會（）與（），是當代教育的兩大主題，對處于社會性素質形成關鍵期的幼兒實施社會性教育，無疑是現代幼兒教育的重要一環。答案:生存，合作一般而言，幼兒園教育活動評價主要包括確立目標、收集資料、建立體系、（）、反饋等方面。答案:實施評價幼兒社會教育（）是幼兒園社會教育內容選擇的首要依據。答案:目標幼兒園教育的連續性與（）推動了幼兒社會性的發展。答案:階段性幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括方向性原則，客觀性原則，（）與道德性原則等原則。答案:教育性幼兒園教育活動評價功能主要包括（）功能、改進和形成性功能，區分優良和分等鑒定功能，導向功能，以及激勵功能等方面。答案:診斷幼兒園領域或課程目標主要有（）、生成性目標和表現性目標三種價值取向。答案:行為目標幼兒園社會教育的內容主要涉及的知識包括（）、倫理學、地理學、經濟學、文化學、心理學、歷史學的知識。答案:社會學幼兒園社會教育的特點包括整合性、積極性、適宜性和（）。答案:以兒童為中心自我認識能力表現在認識生理自我、行為自我、（）和心理自我四個方面。答案:社會自我總的來說，社會領域的學習內容大體可分為四個相互聯系的方面：（）、人際關系、（）和民族文化。答案:社會環境，行為規范二、名詞表現性目標：表現性目標是由美國課程論專家艾斯納提出來的，它是指每一個學生在具體的教育情境中的個性化表現，它追求的是學生反應的多元化，而不是反應的同質性。它關注的是學生在活動中表現出來的某種程度上首創性的反應形式，而不是事先規定的結果。促進幼兒自我認知能力的發展。：（1）自我認識（2）自我評價：（3）自我反思觀察法：是指教師或評價人員在自然狀態下有目的、有計劃地對幼兒社會性行為進行直接觀察，從中獲得評價資料的方法。觀察學習：觀察學習是指一個人通過觀察他人的行為及其強化結果而習得某些新的反應,或使他已經具有的某種行為反應特征得到矯正的過程。普遍性目標：普遍性目標是根據一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治的需要，對課程進行總括性和原則性規范與指導的目標。一般表現為對課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。情景測驗法：是指在教育實際中，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現實生活場景類似的情景中，由教師觀察在該特定情景中幼兒社會性行為的方法。三方交互決定論：是指人的行為、認知和環境三者相互影響，彼此交互決定。社會教育：使受教育者接受和掌握自己所屬的社會的價值觀念、道德標準、行為習慣；學會協調和處理自己與他人、個人與群體的關系；按照社會的期望與要求調節個人的行為，使個體和社會群體保持一種和諧適應的狀態。社會行為規范：人們為了維護共同的利益，保持社會生活的穩定與安寧，便制定出種種行為準則來調節人與人之間、個人與團體之間的關系。這些行為準則之和就是所謂“道德”。個人若要在社會生活和人際關系中獲得主動和“自由”，就必須將社會道德規范轉化為個人的行為準則，自覺地根據這些準則調節自己的行為。社交測量法：社交測量法指研究者通過某種特定方法以了解某一特定團體的社交結構以及該團體內人際交往模式的方法。生成性目標：生成性目標又稱展開性目標、形成性目標。它是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成、注重過程的課程目標。生成性目標：又稱展開性目標、形成性目標。它是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標。Mitchell于1972創辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。A.現實課程本我的行動遵循著（）原則。自我的行動遵循著現實原則，超我的行動遵循著至善原則。A快樂B自由B.快樂從幼兒發展角度選擇社會課程的內容的作用標準答案：（1）可以讓幼兒獲得基本的、面對社會生活所必需的社會知識與經驗。（2）可以讓幼兒獲得基本的、面對社會生活所必需的社會技能與經驗。（3）可以讓幼兒獲得基本的、面對社會生活所必需的態度、道德與情感系統。促進幼兒自我認知能力的發展。答案:（1）自我認識（2）自我評價：（3）自我反思簡述布朗芬布倫納的生態系統模型。標準答案：布朗芬布倫納認為生態環境由若干鑲嵌在一起的聯系四個系統組成，這四個系統分別是微觀系統、中介環境、外在系統和宏觀系統：簡述弗洛伊德以性心理為主線的人格發展階段中嬰幼兒期的兒童所需經歷的三個發展階段。標準答案：（1）口唇期（0—1歲）（2）肛門期（1—3歲）（3）性器期（3—6歲）"簡述皮亞杰的道德認知發展理論。標準答案：在兒童的道德認知發展方面，皮亞杰采用其獨創的臨床（談話法）和對偶故事法，針對兒童對游戲規則的理解和使用；兒童對撒謊和說真話的認識；兒童對權威的認識三個方面的問題去揭示兒童道德的開端和發展規律。"簡述皮亞杰的道德認知發展理論標準答案：在兒童的道德認知發展方面，皮亞杰采用其獨創的臨床法（談話法）和對偶故事法，針對兒童對游戲規則的理解和使用；兒童對撒謊和說真話的認識；兒童對權威的認識三個方面的問題去揭示兒童道德的開端和發展規律。皮亞杰把兒童的道德認識發展劃分為三個階段簡述人與環境領域中小班幼兒的年齡目標。標準答案：（1）環境認知（2）環境保護（3）自然生態簡述如何使幼兒了解、學習民族文化？標準答案：（1）用幼兒可以理解的方式向他們介紹中華民族的優秀文化和社會主義建設的成就；（2）潛移默化之中萌發他們的民族自尊心和自豪感；（3）進而使之逐漸升華為愛國主義情感，是幼兒園進行民族文化教育的出發點和歸宿。簡述幼兒社會教育的終期目標。標準答案：（1）能主動地參與各項活動，有自信心；？？（2）樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；（5）愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。節假日課程的功能？標準答案：（1）可以使幼兒進一步認識家庭、社區、國家；（2）獲取民族慶祝節日的不同的風俗習慣，增進對其他文化的欣賞；（3）幫助幼兒發展歷史理解力。科爾伯格的道德認知發展分哪幾個階段？標準答案：階段1：法律道德，階段2：個人主義、工具性目的和交換。階段3：個人直接的相互期待、相互關系和一致。階段4：社會體系和良心。階段5：社會契約或功用和個人權力。階段6：普遍的倫理原則。馬斯洛的需要層次理論包括五個層次水平，分別是（）、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實現需要。A.生理需要目前幼兒園領域或課程目標主要有哪些價值取向？標準答案：幼兒園領域或課程目標主要有“行為目標“”生成性目標”和“表現性目標”三種價值取向。社會生活課程的含義及目標？標準答案：社會生活課程（thesocial-livingcurriculum）認為幼兒的發展已經做好了學習社會生活所需要技能的準備學習。主要目標是支持和促進幼兒社會性和情緒的發展。目標的達成需要社會教育花費大量的時間讓幼兒與他人自由游戲、討論情感、注釋分享和合作行為、學習規則等。社會知識主要包括哪些方面？標準答案：①社會機構、社會角色、人際關系，社區、社會變遷，民族、社會制度等。②倫理學的知識：如基本的倫理關系，社會倫理道德、規范等。③地理學的知識：如行政區劃、國家、世界等。④經濟學的知識：如商品、貨幣，價格、買賣，勞動與利益等。⑤文化學的知識：如風俗習慣、民間文化、藝術等。⑥心理學的知識：如對自我的認識、對他人的認識、各種態度及情感、人的行為等。⑦歷史學的知識：如人類生活的演進，民族、國家的發展，社區的發展等。為什么說家園合作是進行社會性教育的重要途徑？標準答案：（1）家園合作，幼兒可以獲得安全感，增加參與社會生活的信心和積極態（2）家園合作，使得幼兒得到一致的、明確的生存環境。幼兒得到統一的信息，從而支持了家園教育的發展。（3）家園合作使得幼兒能夠習得到統一的生活榜樣，加速幼兒的模仿學習的效率。（4）家園合作可以消除幼兒對外界的不安全感，增加他們對生活的熱愛。為什么說幼兒園的教育作為幼兒社會教育的一個重要的教育途徑，對幼兒的社會性發展起著至關重要的作用？答案:略"研究幼兒社會教育有什么意義？標準答案：1）適應人的發展和社會需要的必然選擇，是學前教育實現自身發展的重要途徑；2）促進幼兒心智品質與個性性格的養成，為幼兒個性性格的全面發展提供有效支持和保障；3）學會生存與合作，是當代教育的兩大主題，對處于社會性素質形成關鍵期的幼兒實施社會性教育，無疑是現代幼兒教育的重要一環。科爾伯格的道德認知發展分哪幾個階段？標準答案：階段1：法律道德，階段2：個人主義、工具性目的和交換。階段3：個人直接的相互期待、相互關系和一致。階段4：社會體系和良心。階段5：社會契約或功用和個人權力。階段6：普遍的倫理原則。"一般而言，幼兒園教育活動評價主要包括確立目標、收集資料、建立體系、（）、反饋等方面。B.實施評價幼兒社會教育（）是幼兒園社會教育內容選擇的首要依據。A.目標幼兒社會教育活動設計的預期目標有哪些？標準答案：（1）促進幼兒自我認知能力的發展；（2）培養幼兒的自我情緒體驗能力；（3）增進幼兒的自我控制和調節；（4）增進幼兒理解、尊重他人的能力。幼兒社會教育活動設計的預期目標有哪些？：（1）促進幼兒自我認知能力的發展；（2）培養幼兒的自我情緒體驗能力；（3）增進幼兒的自我控制和調節；（4）增進幼兒理解、尊重他人的能力。幼兒社會教育活動設計的預期目標有哪些？標準答案：（1）促進幼兒自我認知能力的發展；（2）培養幼兒的自我情緒體驗能力；（3）增進幼兒的自我控制和調節；（4）增進幼兒理解、尊重他人的能力。幼兒社會教育有哪些功能？標準答案：1）社會教育實現社會文化的傳遞；2）社會教育維系社會群體的和諧；3）社會教育幫助兒童社會化和個性化。