九十四中（外經貿附中）朝陽新城分校教案課題苔蘚植物課型實驗課課時1課時授課教師張曉知年級八年級日期2017.4.10教材分析本節課屬于《新課程標準》中10個一級主題的第八大主題“生物的多樣性”其二級主題“生物的多樣性”中，具體內容主要以觀察葫蘆蘚和泥炭蘚為例，概述苔蘚植物的主要特征，認同生物多樣性的意義。本教學設計是在現行教材的基礎上結合課程標準、教學實際及生活進行加工設計，在學習了苔蘚植物的結構知識的基礎上聯系實際生活，目的在于將課本中的知識落實到生活中，突出體現初中生物學“人與生物圈”的主題。學情分析植物部分中學生最熟悉的是被子植物的特征，其次是裸子植物，最不熟悉的是苔蘚植物和蕨類植物的特征。又因為苔蘚植物矮小，觀察難度更大，所以對苔蘚植物的結構知之甚少。通過一年半的生物學學習，學生能夠制作臨時裝片并使用顯微鏡進行觀察，為本節課顯微觀察奠定了基礎。教學目標知識目標：能概述苔蘚植物的基本特征。能力目標：實驗操作能力、觀察能力、小組合作能力等。情感態度目標：樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度。領悟苔蘚植物與人類生活的密切關系。教學重點苔蘚植物的基本特征教學難點葉的結構特點教學手段多媒體、mini電視頻連接線VGA學法指導觀察法教學資源顯微鏡、培養皿、載玻片、蓋玻片、解剖器、紗布、吸水紙等板書設計教學過程教學內容學生活動設計意圖及復備環節1導入回顧蕨類植物的特征出示在鐵線蕨盆中低矮的苔蘚問：為什么苔蘚如此低矮，必須生活在陰濕的環境中呢？出示本節課的課題——苔蘚植物。回顧蕨類植物相關知識。思考問題引入，引發思考。環節2苔蘚植物的基本特征出示常見苔蘚植物的圖片講：今天我們以葫蘆蘚和泥炭蘚為例，學習苔蘚植物的基本特征。聆聽明確本節課觀察的典型生物。一、苔蘚植物的基本特征1、觀察葫蘆蘚或泥炭蘚（1）宏觀觀察葫蘆蘚或泥炭蘚我們按照學案中[課堂練習（1）外部特征]的要求來觀察。總結葫蘆蘚和泥炭蘚的外部特征。小組分工肉眼觀察苔蘚，完成學案（1）。明確觀察順序，由宏觀觀察開始，激發學生探索苔蘚植物的內部結構。（2）微觀觀察葫蘆蘚或泥炭蘚=1\*GB3①制作臨時裝片△擦△滴△取：用鑷子從葫蘆蘚或泥炭蘚植株上剪取一片葉△放△展（借助解剖針）△蓋（45。）=2\*GB3②顯微鏡觀察先進行10X鏡下觀察，可以看到葉綠體嗎？葉由幾層細胞？再進行40X鏡下觀察，可以觀察到幾種形態結構的細胞呢？分別是什么？注意：△蓋（45。）：用鑷子夾住蓋玻片的一邊，將其另一端接觸載玻片水滴的邊緣，呈45。角輕輕放下。△制作完成放到載物臺之前，檢查是否有水在外，否則會污染鏡頭。投影學生的顯微鏡鏡下圖。制作臨時玻片顯微觀察展示鏡下圖匯報小組合作實驗，并通過mini電視頻連接線VGA展示學生鏡下圖，創造良好的實驗氛圍。2、總結苔蘚植物的基本特征出示葫蘆蘚和泥炭蘚的葉鏡下圖（10X和40X）講：葫蘆蘚的葉由幾層細胞構成？細胞壁加厚位置的細胞是導管嗎？那么苔蘚的根是真正的根嗎？根應具備什么功能？觀察過苔蘚植物的結構后，你能說說為什么苔蘚植物如此矮小，而且必須生活在陰濕的環境里嗎？總結苔蘚植物的基本特征。觀察鏡下圖，訂正學案。思考，回答。總結頭腦風暴，發散思維，推理總結出苔蘚植物的基本特征。環節3苔蘚植物與人類的關系問：苔蘚植物的植株如此矮小，結構如此簡單，它在生物圈存在有何意義呢？播放“探究二氧化硫對苔蘚植物生長的影響”視頻。出示大葉蘚的相關資料苔蘚植物是空氣和土壤污染的指示植物。苔蘚植物可用于醫藥。將課本知識與生活實際相聯系，突出體現初中生物學“人與生物圈”的主題。環節4小結以思維導圖總結本節課知識。填寫學案中的思維導圖。系統知識，鞏固知識。教學反思：加強實驗后學生按照觀察順序匯報；學生可以推測多一些，比如：中肋，引發認知沖突；3、實驗探索課題（1）注意讓學生進行防護，購買防護裝置；（2）將定性實驗變為定量課題實驗：控制NaHSO3和醋酸的量，可以尋找四個梯度，觀察苔蘚植物的變化（數樣方，放置邊長1厘米的苔蘚）。____月___日班級：______姓名：_________一、學習目標：能夠概述苔蘚植物的基本特征。二、課堂練習:1、苔蘚植物的基本特征（1）外部特征肉眼觀察葫蘆蘚或泥炭蘚=1\*GB3①將一株苔蘚貼在右側方框內，并標注各部分結構名稱。=2\*GB3②用直尺測量______蘚植株高____厘米。（2）內部結構（制作葫蘆蘚或泥炭蘚的葉的臨時裝片并觀察）實驗步驟：=1\*GB3①制作臨時裝片△擦△滴△取：用鑷子從葫蘆蘚或泥炭蘚植株上剪取一片葉△放△展（借助解剖針）△蓋（45。）=2\*GB3②顯微鏡觀察及思考葫蘆蘚或泥炭蘚的葉由__層細胞構成，葉中有__（有或無）葉綠體，葉中__（有或無）導管，因此葉既能進行_____作用又能吸收_______。2、小結三、課堂檢測1、最容易找到苔蘚植物的環境是（）A、向陽干燥、無污染B、背陰潮濕、無污染