教學設計：教學目標：1.知識與技能：使學生初步認識百分數的應用，理解百分數的意義，能正確讀寫百分數；了解百分數和分數的不同點；培養學生的分析、比較、概括等思維能力。2.過程與方法：收集、整理有關百分數的信息，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。3.情感、態度與價值觀：培養學生自主探究的精神，感受數學在現實生活中的價值，激發學生學習數學的興趣，結合相關信息滲透思想教育。教學重點：讓學生充分體驗、理解百分數的意義。教學難點：讓學生了解百分數和分數的聯系與區別。教具準備：多媒體課件學具準備:搜集生活中的百分數。教學設想：課前讓學生收集生活中的百分數，如：衣服上的標簽、食物中蛋白質的含量、脂肪含量……、酒類中的酒精含量等。在上課前讓學生調查生活中的百分數，可以使學生建立起百分數與日常生活的自然聯系，發展學生應用百分數的意識，可以讓學生體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到數學知識對個人的意義，對激發學生內在的學習動機起到很好的作用。讓學生帶著自己了解到的百分數去學習理解這節課的教學內容。教學過程：一、交流問題，引入新知1、知道這節課學什么嗎？昨天收集百分數了嗎？圍繞這兩個問題在小組內相互交流。（示課件）2、小組內交流，師巡視。二、理解百分數的意義。1、找有代表性的百分數，寫到黑板上。板書的同學講一講這個百分數表示什么？2、出示老師收集的百分數，補充板書。師：百分數在日常生活中應用很廣泛。你覺得百分數表示什么？3、師：你能根據意義把這些百分數分成兩類嗎？（一類是部分是整體的百分之幾，百分數小于或等于1；一類是一個量是另一個量的百分之幾，百分數大于、等于或小于1）明確：百分數大于1的情況只會發生在一個量是另一個量的百分之幾的情況中。4、練習：判斷題。三、百分數與分數的比較。1、你覺得百分數和以前學的什么數有密切聯系？說幾個分數，師板書在黑板上。百分數與分數一字之差，它們之間會有哪些不同呢？你覺得可以從哪些方面去想？（出示課件）2、先自己思考每一個知識點，再在小組內交流意見。3、指名學生分別從每個知識點說說兩者的不同，其他同學補充。四、鞏固練習，反思提升1、寫百分數百分之十六百分之十七點五百分之九十五百分之二百師：你覺得哪個數很特別？2、選擇合適的百分數：96％5％48％75％100％52％120％68％（1）上面的（）不可能出現在酒瓶上。（2）六年級3班，男生人數占全班人數的（），女生人數占全班人數的（）。3、結束語。學情分析：百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。是在學生學過整數、小數,特別是分數的概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的。所以對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。經過幾年的學習，學生已經具備一定的獨立思考的能力、探究能力、知識遷移的能力，同時小組合作的意識也比較強，能在探究中較好的進行小組合作，這些都為學習本課內容提供了能力基礎.但是學生可能存在不少問題：1、學生提出的問題不是具有探究價值的問題，或問題的表述不清晰。2、由于學生對分數表示“把單位(1平均分成若干份，表示其中份或幾份的數”的意義理解較深，有的學生可能會把百分數和分數的意義等同起來，認為“分母是100的分數就是百分數”。效果分析：本節課后，我對全班學生進行了檢測，檢測分兩個方面進行:一是進行習題測試，測試的結果為全班的平均分為98分。二是讓學生以書面形式說一說這節課自己的收獲。90%的學生都覺得自己通過這節的學習，知道了百分數的意義，發現自己周圍的許多問題都可以用百分數來解決，感覺到生活中處處有數學。不少學生還表現了對數學學習濃厚的興趣。教材分析：百分數是在學生學過整數、小數、分數，特別是解決“求一個數是另一個數幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活社會生產中有著廣泛的應用，人們常用百分數對事物進行描述、分析、統計、比較。教材從日常生活中常見的百分數入手，呈現的三個實例中的百分數包括百分號前面的數的是整數的、小數的、小于100的、大于100的，使學生認識各種情形的百分數。讓學生說說還在什么地方見過這樣的數，直接指出這樣的數是百分數，并直接給出百分數的意義，再讓學生根據此意義描述實例中百分數的實際含義。引導學生找出相比的量是哪兩個，這兩個量之間有什么樣的關系。這與分數教學中強調“量率對應”的思想是一致的。由于百分數只能表示兩個量之間的一種比的關系，在生活中也叫百分率或百分比，如“出勤率”“發芽率”等。由于百分數是一種比，因此也可以從比的角度解釋相關概念。接下來，教材呈現了前面所引出的三個百分數的讀寫，具有一定的代表性（分別是整數、小數和大于100的數的情況）。這樣安排，體現了從生活中引出數學知識的理念，讓學生聯系百分數在生活實際中的廣泛應用來理解其意義。評測練習：判斷對錯：

1、一個班里男生占總人數的54%。

2、楊樹的棵數是柳樹棵數的158%。

3、有一包種子，培育后發芽的占110%。寫出下面百分數：百分之十六

百分之十七點五

百分之九十五

百分之二百

選合適的百分數填入括號：

96％5％48％75％

100％52％120％68％

1、上面的（）不可能出現在酒瓶上。2、四年級3班，男生人數占全班人數的（），女生人數占全班人數的（）。課后反思：本課為百分數教學的第一課時，在教學中教師主要為孩子們提供了一個可供獨立思考、開放的課堂教學環境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識提高學習能力，并充分體會到百分數與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上教師大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發全體學生積極參與。但是在處理學習百分數的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。本人在進行教學設計時，力圖做到：1、給學生創建了一個開放的課堂教學環境，學生在自己進行實際調查的基礎上，在學習的過程中，讓自己發現問題，針對該問題說出自己最想了解的知識，然后讓同學們自己探究尋找答案，充分的展示自我，盡情的張揚個性。2、突出以人為本的教學理念。整節課的教學設計層次清楚，以學生所熟悉的生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生熱情高漲，積極地參與到數學活動中去，并注重思維能力的訓練。3、尊重學生，全體參與。在教學過程中教師以多種形式的教學，鼓勵學生獨立思考、合作交流、大膽發言，以尊重學生個性，發展學生思維為目標，進一步提高學生的素質。課標分析：這部分知識屬于《數與代數》領域的內容，讓學生結合具體情境，理解百分數的意義，會進行小數、分數和百分數的轉化，并且了解百分數的應用，比較熟練地進行有關百分數的計算，會解答百分數應用題。內容都安排在六年級。百分數在生活中有著廣泛的應用，人們常用百分數對事物進行描述、分析、統計、比較。雖然學生在日常生活中已經大量接觸了百分數，但是對百分數的意義以及其應用價